更新新人教版四年級(jí)下冊(cè)語文第一單元表格式教案

1、教學(xué)內(nèi)容第一單元 走遍千山萬水單元解析本組課文以“走遍千山萬水為主題。它雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來組織單元，但實(shí)際上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法來編排，比方按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)優(yōu)美語句表情達(dá)意的作用。這一組課文語言優(yōu)美，易于朗讀背誦，在誦讀中體會(huì)山水景物之美。教學(xué)時(shí)重視詩詞的朗讀指導(dǎo)。采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀。防止單純的朗讀技巧指導(dǎo)，要緊密聯(lián)系詩詞的內(nèi)容和體驗(yàn)作者的思想感情，啟發(fā)學(xué)生思考。如?桂林山水?這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，還要讓學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的情感，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。教學(xué)時(shí)，可先讓

2、學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并說出自己的感受。然后，對(duì)他們的發(fā)言作評(píng)價(jià)，對(duì)獨(dú)到的見解加以肯定和鼓勵(lì)，不夠到位的那么加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們?cè)俅位匚奶骄?。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)24個(gè)生字，會(huì)寫29個(gè)生字，正確讀寫有關(guān)的詞語，能借查字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的寫作方法。3、能模仿課文例段寫話。過程與方法：能夠朗讀和背誦課文，且學(xué)習(xí)通過看注釋，邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受景物的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)1、品味詩句，理解詩句句意,指導(dǎo)背誦，積累語言。2、了解景物，想象其美景、在學(xué)

3、習(xí)語言的過程中體會(huì)景物的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感,受到美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,練習(xí)理清課文的條理。在細(xì)心觀察的根底上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體.教學(xué)方法在教學(xué)過程中指導(dǎo)反復(fù)誦讀、品味，感受語言的魅力，積累優(yōu)美詞句。學(xué)習(xí)方式比較法，研討法、質(zhì)疑探究法教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片 景色有關(guān)資料課時(shí)安排5課時(shí)課 題1、古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)生字。能正確讀寫詞語 2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩。過程與方法：通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩詞的意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受江南山水的自然美，受到美的熏陶教學(xué)重點(diǎn)1.品味詩句，指導(dǎo)背

4、誦，積累語言2.在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感。教學(xué)難點(diǎn)理解詩句句意教學(xué)方法朗讀法，討論法，綜合探究，學(xué)習(xí)方式朗讀法，質(zhì)疑探究法，圖文結(jié)合法教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、作者資料課時(shí)安排3課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“亭字，了解?讀坐敬亭山?的詩意。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合詩文和插圖理解詩意。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩人的情感，積累語言。教學(xué)方法圖文導(dǎo)引法 探究法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改與反思一、整體誦讀，初步感受1、自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。2、指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。、借助詩文注釋，說說你知道了什么？指名說說古詩的題目是什么意思？板書：曉詩題。板書：知詩人設(shè)疑：寫

5、景只為寫景嗎？我們的古詩人是“敏感而有修養(yǎng)的，創(chuàng)造了耐人“觸摸的精妙的詩歌語言，這語言是不可能作出所謂的科學(xué)的解答的，需要我們用心靈去解讀。板書：明詩意 生自由讀。敬亭山：又叫昭zho亭山，在現(xiàn)在的安徽宣城北部。生說。作者是唐代的李白。試背李白的詩。景物描寫：眾鳥、孤云、敬亭山。課前訓(xùn)練：二、分步解讀，感悟詩、學(xué)習(xí)“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。：生畫理解“眾鳥 理解“孤去云“情1你能用畫筆畫出這兩句詩中的畫面嗎？2為什么畫好多只鳥？3為什么只畫一片云？看一看老師的畫面空白的畫面。并不是同學(xué)們畫錯(cuò)了，而是作者所要表現(xiàn)的是動(dòng)態(tài)的畫面，而我們所畫的是靜止的畫面，可見作者用字的精妙。 過渡：眾鳥飛走了，孤

6、云離去了，現(xiàn)在只剩下詩人李白一個(gè)人了邊說邊板書：簡(jiǎn)筆畫李白人像，難怪題目里是“獨(dú)坐敬亭山。、品讀“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑： 感悟： 原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠(yuǎn)去了，李白看起來非常 ？板書：獨(dú) 、學(xué)習(xí)“相看兩不厭，只有敬亭山：李白眼里“只有敬亭山，可見這里的“相看兩不厭是誰和誰互相看不滿足呢？ 看敬亭山為什么看不滿足？ 李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來看嗎？這山還是死氣沉沉的山嗎？簡(jiǎn)直就是有靈氣的神山??！ 、品讀“相看兩不厭，只有敬亭山。感悟：既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白還孤獨(dú)嗎？這時(shí)候他的心情又是怎樣的呢？板書：不獨(dú) 理解“盡和“去孤獨(dú)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨(dú)的味道：

7、景美獨(dú)是外表的獨(dú)，而作者的內(nèi)心并不孤獨(dú)。以“不獨(dú)寫“獨(dú)又是作者獨(dú)具匠心之處。就像一對(duì)好朋友，你看她，看不厭，很喜歡；她看你，看不厭，很喜歡。她把她當(dāng)成是自己的朋友。而李白之所以看敬亭山看不滿足，也把敬亭山當(dāng)成了朋友。感悟品析“品析： 那?獨(dú)坐敬亭山?中的“獨(dú)是不是作者用詞不當(dāng)??？引導(dǎo)學(xué)生理解板書：外表、內(nèi)心學(xué)生理解三、表情朗讀，升華詩意 ?獨(dú)坐敬亭山?看似寫景，其實(shí)也在抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶上作者的感情來讀一讀這首詩吧。板書：悟詩情 四、回憶總結(jié)，受之以漁 以前，我們通過老師的講解，同學(xué)們的討論，或者是畫詩、表演來學(xué)習(xí)古詩，今天，我們又是怎樣學(xué)詩的呢？學(xué)生反復(fù)誦讀，帶著快樂的心情讀。激情

8、讀詩背誦全詩。 默寫全詩。 曉詩題知詩人明詩意悟詩情，還有畫一畫的方法。板書設(shè)計(jì)1、古詩詞三首獨(dú)坐敬亭山 唐 李白眾鳥高飛盡， 知詩人孤云獨(dú)去閑。 解詩題相看兩不厭， 明詩意只有敬亭山。 悟詩情教學(xué)反思第二課時(shí)望洞庭 憶江南課時(shí)目標(biāo)掌握詩中的生字、新詞。理解詩意，體會(huì)詩中所描繪的意境。教學(xué)重點(diǎn)理解詩意教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩中所描繪的意境。教學(xué)方法圖文導(dǎo)引法 學(xué)習(xí)方式朗讀、探究 教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改與反思一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)古詩三、比較探究一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景?望洞

9、庭?二、學(xué)習(xí)古詩：1.指名讀古詩2.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩方法：3.曉詩題，知詩人4. 明詩意1四人小組合作學(xué)習(xí)古詩2檢查合作學(xué)習(xí)情況運(yùn)用比喻，我們還學(xué)過什么古詩中也有比喻手法？強(qiáng)調(diào)“潭字筆畫誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？你能用自己的話解釋整首古詩的意思嗎？小結(jié)：詩人以奇特的想象，準(zhǔn)確的比喻，生動(dòng)地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風(fēng)光。你們說，作者此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣的呢？你們想用自己手中的彩筆把它畫出來嗎？5.悟詩情三、比較探究填表比較?憶江南?與?望洞庭?的異同之處指導(dǎo)朗讀單人讀古詩，后全班齊答：曉詩題知詩人明詩意悟詩情，也可以畫一畫。望洞庭：望著洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我國第二大淡水湖。

10、劉禹錫：字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白。讀詩，找出不理解的詞語結(jié)合上下詩句理解詞語意思自己弄不懂的地方和四人小組交流討論匯報(bào)湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨和：和諧，這里指水色和月色融為一體秋月：點(diǎn)明時(shí)間秋天洞庭湖水色和秋天的月色融為一體潭面：湖面湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺遙望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看；翠：蒼翠青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。同桌試說。輕松、自然全班齊讀古詩，邊讀邊想象詩歌畫面

11、生假設(shè)自己是詩人，深情吟誦這首詩。學(xué)生完成表格形式時(shí)間地點(diǎn)景物特點(diǎn)心情憶江南詞春天江南江花江水明朗欣喜望洞庭詩秋天洞庭湖湖君山朦朧喜愛課前訓(xùn)練：背誦古詩，說自己的想法。板書設(shè)計(jì)望洞庭 唐 劉禹錫月下無風(fēng)湖面未磨銅鏡 比喻貼切優(yōu)美、色彩明麗洞庭湖中君山白銀盤里一青螺憶江南 唐 白居易好教學(xué)反思課 題2、桂林山水教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)本課生字、詞。.2、有感情地朗讀課文，背誦全文。3、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。過程與方法：通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。教學(xué)重點(diǎn)了解桂林山水的特點(diǎn)想

12、象其美景.教學(xué)難點(diǎn)模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。教學(xué)方法導(dǎo)引法學(xué)習(xí)方式朗讀法，圖文結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片 課文插圖課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)整體感知課文，了解桂林山和水的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文，理解生字和新詞。教學(xué)難點(diǎn)了解桂林山和水的特點(diǎn)。教學(xué)方法講授法學(xué)習(xí)方式朗讀法教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片 課文插圖教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備 注一、新課引入二、初讀感知課文三、精讀課文，學(xué)習(xí)水美四、遷移運(yùn)用，自學(xué)新知五、整合山水一、新課引入今天，老師先帶著大家欣賞祖國的名山大川。出示圖片。感受祖國山水美。接下來，咱們要去的就是被譽(yù)為“山水甲天下的桂林。二、初讀感知課文1、指名讀文，從文中你感受到了什

13、么？2、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美，哪里又寫到桂林山的美？三、精讀課文，學(xué)習(xí)水美、作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的？、指導(dǎo)朗讀。、這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這使得文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。、練習(xí)：、小結(jié)學(xué)法：找出表示桂林水的特點(diǎn)的詞。想想作者是怎么樣來寫桂林水美的。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗讀。作者運(yùn)用了哪些寫作上的方法？寫大海與西湖，對(duì)漓江水來說有什么作用四、遷移運(yùn)用，自學(xué)新知檢查學(xué)習(xí)成果。五、整合山水，學(xué)習(xí)背誦.你認(rèn)為漓江的水美，還是桂林的山美、聽老師范讀。、自由讀文，要求讀通課文。桂林山水甲天下，桂林山水很美、自由讀第自然段，說說漓江水的特點(diǎn)，并圈出表示漓江水特點(diǎn)的

14、詞。找出有關(guān)句子。排比。校園的花_；校園的花_；校園的花_。、再讀第自然段，想想第句話寫了什么？對(duì)于漓江的水來說有什么用？根據(jù)以上學(xué)習(xí)方法學(xué)生自主學(xué)習(xí)桂林的山一局部。生匯報(bào)。2、齊讀最后一段話。說說自己對(duì)這段話的理解。3、試背誦課文課前訓(xùn)練：板書設(shè)計(jì)2、桂林山水漓江的水桂林的山教學(xué)反思第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)賞析文章結(jié)構(gòu)，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)感悟桂林的山水之美。教學(xué)難點(diǎn)了解作者不同的表達(dá)手法，領(lǐng)悟語言美。教學(xué)方法導(dǎo)引法 學(xué)習(xí)方式朗讀法、交流法 教學(xué)準(zhǔn)備桂林山水有關(guān)圖片教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改與反思一、總結(jié)擴(kuò)展二、學(xué)會(huì)表達(dá)方法三、綜合訓(xùn)練、開展技能一、總結(jié)擴(kuò)展總結(jié)全文。這篇課文是看圖學(xué)文，畫面與課文內(nèi)

15、容根本一致。寫出了桂林山和漓江水的特點(diǎn)，作者贊美桂林山水的秀麗，強(qiáng)烈的熱愛祖國大自然的思想感情貫穿全文，作者生動(dòng)而細(xì)膩地描繪了桂林山水的特點(diǎn)，使我們有身臨其境之感。二、圍繞重點(diǎn)學(xué)會(huì)表達(dá)。1課文描寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？2課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的？參照板書用自己的話說一說。3結(jié)尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系？在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？4課文為什么給人一種身臨其境的感覺？1桂林的山水，只是祖國美麗的河山的一小局部，對(duì)此，你有什么感想？3以一個(gè)小導(dǎo)游的身份，結(jié)合課文內(nèi)容，指圖具體介紹桂林的山水。作業(yè)：背誦全文1根據(jù)板書，簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。課文描寫了桂林山水奇特的景

16、色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的思想感情。課文先總后分再總結(jié)的方法來描繪桂林山水?！肮鹆稚剿滋煜乱痪涫强偲?，然后分別介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異景色?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，來欣賞桂林的山水與課文第二段中“船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移這兩個(gè)句子緊密聯(lián)系，可以說，結(jié)尾的詩句是這兩個(gè)句子的延續(xù)與總結(jié)，使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。這是因?yàn)樽髡哂忻翡J的觀察力，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺。2有感情地朗讀課文。課前訓(xùn)練：板書設(shè)

17、計(jì)2、桂林山水比喻、聯(lián)想、想象教學(xué)反思課 題3、記金華的雙龍洞教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫本課詞語。2有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能德里達(dá)“雙龍洞“的景象。3領(lǐng)悟按瀏覽順序進(jìn)行表達(dá)的寫作方法，積累語言。過程與方法：在讀能課文的根底上，理清文章的思路，能過畫示意圖的方法，理清作者瀏覽的順序。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然的壯觀。教學(xué)重點(diǎn)感受溶洞奇跡教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)按瀏覽順序記敘的方法。教學(xué)方法讀議法學(xué)習(xí)方式合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片 相關(guān)資料課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)感知、了解作者游覽的全過程教學(xué)重點(diǎn)理清課文內(nèi)容，了解溶洞之奇教學(xué)難點(diǎn)挖掘文章線索教學(xué)方法

18、導(dǎo)學(xué)法學(xué)習(xí)方式朗讀欣賞教學(xué)準(zhǔn)備資料教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改與反思一、導(dǎo)入二、自讀課文三、初讀課文四、交流一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下？在我們生少的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮，二、自學(xué)課文，理解生字詞三、初讀課文指名分自然段朗讀。四、交流游覽順序五、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng) 段落再次朗讀。認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍1.小組學(xué)習(xí)生字表中的13個(gè)生字2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。3.質(zhì)疑問難。1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍

19、。3.默讀全文，邊讀邊畫出作者瀏覽路線示意圖。可小組完成出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充可糾正不當(dāng)之處。課前訓(xùn)練：板書設(shè)計(jì)3、記金華的雙龍洞路上見聞?dòng)瓮舛纯紫队蝺?nèi)洞出洞教學(xué)反思第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞句反復(fù)品味，體會(huì)用詞的準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情教學(xué)方法導(dǎo)讀法 學(xué)習(xí)方式品味、感受法 教學(xué)準(zhǔn)備資料教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改與反思一、研讀途中所見的景物二、研讀洞口，外洞三、復(fù)述四、總結(jié)全文五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練六、課外延伸一、 研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物作者見到了些什么？1.粉紅色的山，穩(wěn)中有降色的映山紅，再加上眼前一片明艷。2.

20、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄時(shí)時(shí)變換調(diào)子。這句話有哪些特點(diǎn)？你體會(huì)到什么？3帶著愉快的心情來讀這段話。二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來比方從哪些句子中感受到的1我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒擦傷鼻子。2這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端也很值得欣賞。三、復(fù)述任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。四、總結(jié)全文學(xué)了本文后有哪些收獲？五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練用“時(shí)而時(shí)而寫句子六、課外延伸搜集有關(guān)溶洞的圖片和文字資料。由具體的景物概括出“明艷一詞。寫出了途中明亮艷麗的春色。兩

21、對(duì)反義詞，運(yùn)用了擬人手法寫溪水的聲音。作者的心情十分愉快。洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：寬敞孔隙：窄小內(nèi)洞：昏暗 比外洞大 有雙龍和石鐘乳由于孔隙的窄小而形成擠壓的感覺。說感受“即使這局部的強(qiáng)調(diào)作用。采用導(dǎo)游的身份進(jìn)行介紹。1、 用“時(shí)而時(shí)而寫句子。2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體1那棵松樹的枝葉十分繁茂。2登上山頂，我感到舒服極了。板書設(shè)計(jì)3、記金華的雙龍洞路上見聞?dòng)瓮舛纯紫队蝺?nèi)洞出洞泉流路線教學(xué)反思課 題4、七月的天山教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點(diǎn)。過程與方法：通過討論交

22、流理解課文內(nèi)容，體會(huì)天山的美麗景色情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語言寫景狀物。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。教學(xué)方法導(dǎo)引法學(xué)習(xí)方式自讀自悟法教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改與反思一引入新課二明確學(xué)習(xí)任務(wù)三、研讀課文四、課堂小結(jié)五、指導(dǎo)朗讀一引入新課同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無比，引人入勝，北國的天山又是一番怎樣的景象呢？那就讓我們隨同?七月的天山?的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！二出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)2、解題，了解作者，

23、明確學(xué)習(xí)任務(wù)。1?七月的天山?是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于?天山景物記?，作者碧野。簡(jiǎn)介作者2“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。學(xué)習(xí)要求抓住景物特點(diǎn)，積累語言。3課文是按照什么順序來寫的？找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。一學(xué)習(xí)課文第二自然段；課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？二學(xué)習(xí)課文第三段課文描寫了哪些景物？ 這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的？ 三用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)四自然段四、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯

24、托和比喻。2、積累自己喜歡的字詞和句子五、有感情地朗讀課文1、齊讀課題，簡(jiǎn)介天山1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；觀察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里?！斑M(jìn)入天山“再往里走“走進(jìn)天山深處寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活潑襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花；溪流的浪花似盛開的“白蓮。集中寫天山的原始森林用“蜿蜒無盡，寫森林之廣闊。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱

25、駝來突出森林之富饒。紅黃藍(lán)白紫，五彩繽紛描其色；像織錦、彩霞、長虹繪其艷；“賽八寸的瑪瑙盤狀其大；“馬走在花海中“人浮在花海上顯其多；“用不著離鞍“一伸手就可以“捧到夸其高；生讀課文課前訓(xùn)練：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課 題語文園地 一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：1、增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。能力：積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力。情感：領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國的大好河山而驕傲。教學(xué)重點(diǎn)增強(qiáng)口語表達(dá)的能力教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)按一定的順序?qū)懡虒W(xué)方法導(dǎo)引法學(xué)習(xí)方式練習(xí)法 實(shí)踐法教學(xué)準(zhǔn)備組織參觀校園課時(shí)安排3課時(shí)第一課時(shí) 口語交際課時(shí)目標(biāo)在討論制定春游方案中培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間的合作精神

26、教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改與反思一、導(dǎo)入二、明確要求三、討論一、導(dǎo)入新課談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、平安、有意義地找到春天。二、讀課題，明確要求。1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。春游方案2、圍繞這個(gè)中心，要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？1時(shí)間、地點(diǎn)2準(zhǔn)備工作3開展的活動(dòng)3、除了書上提到的這幾個(gè)方面，你覺得還有必要說清楚什么。自由補(bǔ)充三、分小組討論1、提出要求1圍繞中心話題進(jìn)行討論。2分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。3學(xué)會(huì)傾聽4作好記錄，形成書面方案草案?？梢员砀竦男问竭M(jìn)行。時(shí)間地點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容準(zhǔn)備工作分工其它2、自由組合。并選出組長。3、進(jìn)行討論。4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。5、評(píng)一評(píng)：取長補(bǔ)短，統(tǒng)一意見，形成班級(jí)的春游方案。 1、學(xué)生自由暢談2、讀課題1、自由讀題目，明確要求2、討論要求2、 補(bǔ)充要求小組內(nèi)討論，做好記錄全班交流課前訓(xùn)練：板書設(shè)計(jì)春游活動(dòng)方案表時(shí)間地點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容準(zhǔn)備工作分工其它教學(xué)反思第二課時(shí) 習(xí)作課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懳恼陆虒W(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改與反思一、導(dǎo)入新課二、讀題：明要求三、指導(dǎo)選材四、指導(dǎo)寫法五、相互交流六、擬定草稿七、指導(dǎo)修改一、導(dǎo)入新課談話引入：春天來了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往