人教課標(biāo)版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《詞語(yǔ)盤點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課課件(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 【教材依據(jù)】 刷子李是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。本組課文圍繞“作家筆下的人”這個(gè)專題，安排了3篇課文，這些課文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是作家為我們刻畫(huà)了一個(gè)個(gè)形象鮮明，呼之欲出的人物形象。感受作家筆下的鮮活人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，是本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)思路】 刷子李選自作家馮驥才的短篇小說(shuō)集俗世奇人。短文以“刷子李”的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫(xiě)刷子李的粉刷技藝高超，主要通過(guò)效果、規(guī)矩、動(dòng)作三個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)。開(kāi)頭吊起來(lái)讀者的胃口，然后從徒弟曹小三的視角出發(fā)，通過(guò)曹小三的心理變化凸顯刷子李粉刷本領(lǐng)高超。

2、本文在寫(xiě)法上有兩個(gè)顯著特點(diǎn)。第一，作者在塑造主人公形象的時(shí)候，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)；第二，一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。 所以教學(xué)也是圍繞這兩方面展開(kāi)，兩條線索，一主一輔，主線為“刷子李高超的粉刷技藝都表現(xiàn)在哪些方面？”通過(guò)交流重點(diǎn)詞句，感受刷子李粉刷技藝高超，了解作者使用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)鮮活的人物形象。其次，通過(guò)體會(huì)曹小三的心理變化的相關(guān)句子，領(lǐng)悟“一波三折”的敘事手法。 五年級(jí)學(xué)生閱讀并學(xué)習(xí)過(guò)大量以寫(xiě)人為主的文章，也寫(xiě)過(guò)此類作文，已經(jīng)積累了一些讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)本文細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，感

3、悟“一波三折”的心理變化、敘事效果，并學(xué)會(huì)在習(xí)作中使用就是第一要?jiǎng)?wù)。 “奇在人物，妙在故事?！笔撬资榔嫒说孽r明風(fēng)格，通過(guò)學(xué)習(xí)本課，激起學(xué)生閱讀俗世奇人一書(shū)的興趣，由一篇帶出一本。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 通過(guò)預(yù)習(xí)與隨文學(xué)習(xí)，理解6個(gè)生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。 2通過(guò)默讀、朗讀、勾畫(huà)批注、想象、表演，自讀與集中討論相結(jié)合，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者使用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)鮮活的人物形象。 3. 通過(guò)揣摩體會(huì)曹小三的心理變化的相關(guān)句子，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)“一波三折”的表達(dá)方法。 4. 從刷子李的自我挑戰(zhàn)、持續(xù)磨練，練就高超技藝

4、的事跡中受到教育，有所收獲。 5. 激起學(xué)生閱讀俗世奇人一書(shū)的興趣，由一篇帶出一本。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 有感情地朗讀文中描寫(xiě)最精彩的語(yǔ)句，豐富“刷子李”的形象，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作家馮驥才獨(dú)特的表達(dá)方法。 突破方法：展示關(guān)于粉刷房屋、粉刷工人的圖片和動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生有直觀感受；抓住文中精彩句段，感情朗讀，邊讀邊體會(huì)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.多媒體課件。 2.學(xué)生預(yù)習(xí)：自讀課文，標(biāo)出課文段落，自學(xué)文中生字新詞。 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入，理解課題。 1今天，我們來(lái)結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是刷子李。 板書(shū)課題。齊讀。 2. 解題：這個(gè)看就不是真名，外號(hào)是怎么來(lái)的呢？請(qǐng)看 PPT出示：“手藝人靠的

5、是手，手上就必得(di)有絕活。 ” “不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各種空前絕后的人物?！?“各行各業(yè)，全有幾個(gè)本領(lǐng)齊天的活神仙，天津人好(hào)把這種人的姓，和他 們拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)（háng dang職業(yè)）連在一起稱呼，如“刷子李”、“泥人張”等，叫長(zhǎng)了，名字反沒(méi)人知道。只有這個(gè)個(gè)綽號(hào)，在碼頭上當(dāng)當(dāng)響、響當(dāng)當(dāng)了 。 選自 馮驥才俗世奇人 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么叫他刷子李？（姓李，粉刷技藝高超） 3.板書(shū)：粉刷技藝高超 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)補(bǔ)充資料，學(xué)生自主探究“刷子李”綽號(hào)的來(lái)歷，也為后文“手藝人必要有絕活”作鋪墊。） 二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。 1.出示：刷漿、屁股、師傅、包袱、透

6、亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑、勻勻?qū)崒?shí) 2.讀音指導(dǎo)：師傅、包袱（后一個(gè)字讀輕聲，標(biāo)本音） 扎眼（刺眼） 和著琴音 （多音字要根據(jù)意思判斷） 詞義：勻勻?qū)崒?shí)（均勻又厚實(shí)） （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平，除教參中提到的，還根據(jù)五年級(jí)學(xué)生實(shí)際，重 點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字詞。） 三、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)技藝高超。 1.今天我們就來(lái)領(lǐng)略俗世奇人“刷子李”的風(fēng)采，看看他粉刷技藝高超都表現(xiàn)在哪些方面？默讀全文，用小括號(hào)標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句，試歸納、批注。 2.集中交流。 （1）效果。 A “如同升天一般美” PPT出示：粉刷效果圖。 引導(dǎo)：形容一下粉刷后的效果，白得 （一塵不染，仿佛脫離了凡塵，

7、到了仙境一般美。） 師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？ 指名讀齊讀 這是從什么方面來(lái)寫(xiě)刷子李技藝高超的？ 板書(shū)：效果 B“可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽?！?談體會(huì)，引導(dǎo)：白得透亮，白得清爽，是因?yàn)樗{均勻，效果美體現(xiàn)得更具體了！ 再讀 C“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障?！?出示PPT動(dòng)畫(huà)演示天衣無(wú)縫，體會(huì)銜接得完全沒(méi)有縫隙。 比喻修辭，表現(xiàn)出刷后效果平整、雪白。 指名讀，齊讀。 小結(jié)：當(dāng)所有墻面都如此，可不真像“升天一般”，見(jiàn)過(guò)的人都會(huì)不由得贊嘆，刷子李真是技藝高超??！ 難點(diǎn)。） （2）規(guī)

8、矩 過(guò)渡：刷子李高超的技藝，最讓人叫絕的一點(diǎn)表現(xiàn)在哪兒？ A穿黑衣，沒(méi)白點(diǎn)，否則白刷不要錢。 這是從什么方面寫(xiě)他技藝高超？ 說(shuō)說(shuō)體會(huì) PPT出示普通粉刷匠的圖片 引導(dǎo)：刷子蘸了稀溜溜的粉漿往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉。再說(shuō)說(shuō)他的規(guī)矩？（技藝高超） 引讀：藝高人膽大，一個(gè)普通的粉刷匠絕不敢定下這樣的規(guī)矩。什么語(yǔ)氣來(lái)讀 板書(shū)：規(guī)矩 過(guò)渡：規(guī)矩是立下了，他真是照著這規(guī)矩做的嗎？快找找看。 B“果然一身黑” 師：看傳言是真的，想象一下，白墻、白漿，他怎么就敢穿一身黑呀！你從中感受到了什么？（證明技藝高超；自信） 引讀：一個(gè)人要是對(duì)自己的手藝沒(méi)有十足的把握，怎敢遵守這規(guī)矩，我們通過(guò)朗讀把他的這份自信表達(dá)出來(lái)吧

9、！ 師：效果有了，名氣有了，每次還穿一身黑，真是為了和白漿較勁？（持續(xù)挑戰(zhàn)自己、超越自己、磨練技藝） 男女生賽讀。 小結(jié)：他用這奇特的規(guī)矩向世人證明了他的技藝高超。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片展示一般的粉刷工人的樣子，在對(duì)比中更深入理解規(guī)矩之奇，感受刷子李的技藝高超。通過(guò)想象，通過(guò)研讀語(yǔ)句，通過(guò)朗讀，體會(huì)刷子李的自信，引導(dǎo)理解他持續(xù)挑戰(zhàn)自我，持續(xù)磨練技藝。） （3）動(dòng)作。 過(guò)渡：還有哪些描寫(xiě)，生動(dòng)再現(xiàn)了刷子李的粉刷技藝高超？ A動(dòng)作悠然、嫻熟?！爸灰?jiàn)” a“悠然”體會(huì)到：動(dòng)作優(yōu)美。 做動(dòng)作，體會(huì)節(jié)奏，指導(dǎo)朗讀。 b引導(dǎo)：刷墻動(dòng)作怎樣？從聲音能感受到刷墻的動(dòng)作怎樣？（輕快、有節(jié)奏、熟練） 師做動(dòng)作，生

10、給動(dòng)作配音?！扒宕鄲偠?，極是好聽(tīng)” 一齊配音“如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音” 引讀：能把普通的粉刷活做得如此悠然，如此瀟灑，這刷子李真是技藝高超，再讀 B PPT出示馮驥才畫(huà)的書(shū)中插圖。 刷子李當(dāng)時(shí)刷的不過(guò)屋頂，動(dòng)作應(yīng)該怎樣？ 師讀，學(xué)生做動(dòng)作感受。胳膊什么感覺(jué)？ C感悟勤學(xué)苦練。 這樣辛苦的粉刷動(dòng)作，刷子李做出來(lái)卻能從容優(yōu)雅、出神入化，他是怎樣做到的呢？ （勤學(xué)苦練才造就了這為奇人，造就了他的高超技藝） 板書(shū)：動(dòng)作 小結(jié)：通過(guò)動(dòng)作領(lǐng)略了他的技藝高超。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演，做動(dòng)作，讀演結(jié)合，更深入理解課文，有感情地朗讀語(yǔ)句。通過(guò)做動(dòng)作，學(xué)生更真切體會(huì)到刷子李的高超技藝也是勤學(xué)苦練成的。） 3.體會(huì)

11、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 PPT出示重點(diǎn)交流的的句子。 師：作者從這效果、規(guī)矩、動(dòng)作三個(gè)方面表現(xiàn)刷子李的高超技藝，這三個(gè)方面是從這些句子中歸納出來(lái)的。說(shuō)明這些描寫(xiě)對(duì)于突出人物特點(diǎn)，塑造人物形象，有著非常重要的作用。我們能夠把這些描寫(xiě)統(tǒng)稱為 （細(xì)節(jié)描寫(xiě)。注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)也是一種非常重要的寫(xiě)作方法。） 板書(shū)：細(xì)節(jié)描寫(xiě) 小結(jié)：學(xué)到這里，我們不得不嘆服，刷子李真是位有本事，有絕活的奇人！ （設(shè)計(jì)意圖：主線問(wèn)題貫穿，學(xué)生自主歸納，以讀導(dǎo)寫(xiě)，有意識(shí)的學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法。） 四、通過(guò)心理活動(dòng)，體會(huì)一波三折的寫(xiě)法。 1.過(guò)渡語(yǔ)：但在徒弟曹小三的心里，刷子李高大的的形象并不是一下子就建立起來(lái)的，讀課文，找出能體現(xiàn)小三心理變化的詞句，

12、然后試著完成這個(gè)填空。 起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直（），但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得（），正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得（）時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，（），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來(lái)的小洞時(shí)，（ ）。 2.出示這些句子。這是曹小三4處心理變化的句子： 說(shuō)說(shuō)出曹小三的心里會(huì)怎么想？（師隨機(jī)畫(huà)出一波三折圖） 將信將疑 崇拜之情油不過(guò)生 能耐有假，崇拜不再 崇拜達(dá)到新高度 根據(jù)心理變化圖理解“一波三折”。 3.文章寫(xiě)師傅，為什作者卻要將小三的心理寫(xiě)得如此細(xì)膩曲折？ （通過(guò)曹小三的心理變化引人入勝，使刷子李的“神奇”一次次得到渲染，最終深入人心。故事情節(jié)曲折，引人入勝

13、，這樣的敘事手法也叫做一波三折。） 板書(shū)：一波三折 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)揣摩曹小三心理活動(dòng)，畫(huà)曹小三的心理活動(dòng)變化圖，學(xué)生能夠更直觀的體會(huì)“一波三折”的敘事效果。） 五、理解最后含義深刻的句子，升華主題。 1.馮驥才說(shuō)，能被稱為傳奇的人，都是有“大本領(lǐng)、大智慧”的。刷子李不光技藝高超，通過(guò)言傳身教，教給徒弟做人的道理。 PPT出示圖： 好好學(xué)本事吧！ 談?wù)勀銓?duì)這句教導(dǎo)的理解。 先自由交流，再出示填空： 好好學(xué)本事吧！作為手藝人 好好學(xué)本事吧！因?yàn)楸臼虏皇且惶炀毘傻模?好好學(xué)本事吧！有了本事，別人 師：這恐怕是刷子李一生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。 師：聽(tīng)了師傅一席話，真是勝讀十年書(shū)呀！難怪課文結(jié)尾會(huì)這樣說(shuō)曹小三這

14、個(gè)天看到的，聽(tīng)到的，學(xué)到的，有些人一輩子也不一定明白呢。 （設(shè)計(jì)意圖：有層次的總結(jié)，升華主題，使學(xué)生有梯度。） 六、拓展，一篇帶一本。 1.凡是看過(guò)俗世奇人常常會(huì)用八個(gè)字來(lái)形容它“奇在人物，妙在故事?！?師根據(jù)板書(shū)總結(jié)這個(gè)特點(diǎn)。 2.這是部短篇小說(shuō)集，書(shū)中共記錄十多位奇人軼事。 簡(jiǎn)介泥人張、張大力、蘇七塊的事跡，但只講起因和結(jié)果，略去“一波三折”的經(jīng)過(guò)， 引起學(xué)生閱讀興趣。 興趣。） 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 23*刷子李 效果 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 粉刷技術(shù)高超 規(guī)矩 一波三折 動(dòng)作 【教學(xué)反思】 一、充分的閱讀準(zhǔn)備，對(duì)文章的把握更為準(zhǔn)確。 刷子李選自作家馮驥才的俗世奇人。在選擇這課作為公開(kāi)課后，我翻箱倒柜找出這本

15、俗世奇人，十幾個(gè)短篇，又翻看了一遍，即使不是第一遍看，可文中的故事和人物仍舊深深吸引了我。語(yǔ)言質(zhì)樸，天津風(fēng)味濃郁，文字幽默傳神，最令人叫絕的是那引人入勝的情節(jié)和個(gè)性鮮明的人物。讀完全本，更覺(jué)得這個(gè)課是選對(duì)了，自己首先要喜歡，對(duì)文字有感覺(jué)，才能引領(lǐng)著學(xué)生愛(ài)上這樣的文章。 之后，我又在網(wǎng)上看書(shū)評(píng)、讀后感，例如我眼中的馮驥才先生與<俗世奇人>，百度百科的評(píng)價(jià)等等。通過(guò)一步步深入挖掘，逐步明晰了自己對(duì)這篇課文的理解和把握?！捌嬖谌宋?，妙在故事?！笔侨藗冏x了俗世奇人一書(shū)后的普遍感受，刷子李這個(gè)篇自不例外。課本導(dǎo)讀提示中也主要提到了兩個(gè)問(wèn)題，一是“刷子李”的高超技藝表現(xiàn)在哪里？一是作家又是怎樣

16、寫(xiě)出“刷子李”的高超技藝的。仔細(xì)分析這兩個(gè)問(wèn)題，不就是扣著“奇”和“妙”來(lái)問(wèn)的嗎？一，感受人物之“奇”粉刷技藝高超；二，感受故事之“妙”，不但通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)技藝高超，還從徒弟曹小三的視角出發(fā)，側(cè)面烘托“刷子李”技藝高超，通過(guò)曹小三心理變化，設(shè)置一波三折的敘事效果。明確了教學(xué)目標(biāo)和努力的方向，我就開(kāi)始從這兩個(gè)大問(wèn)題入手，在“奇”和“妙”上做文章。 二、反復(fù)鉆研，下功夫突破重難點(diǎn)。 1.很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)粉刷不太了解。所以，很難真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。所以我尋找圖片，反復(fù)對(duì)比、挑選，讓學(xué)生直觀地看到，粉刷后房子的照片，理解“白得透亮，在的清爽”，“升天一般美”的粉刷效

17、果；制作PPT動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生感受“天衣無(wú)縫”的粉刷效果；出示“一般粉刷匠的照片”，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生明白“刷子李一身黑”的奇特規(guī)矩；通過(guò)原著中插圖，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)用板刷刷房頂?shù)男量噙@些對(duì)粉刷直觀、感性的理解，協(xié)助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。這個(gè)難點(diǎn)的突破，不但有助于感受“刷子李”這個(gè)人物形象，還有利于學(xué)生體會(huì)作家通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物的寫(xiě)法。 2.關(guān)于粉刷動(dòng)作的體會(huì)，一直是教學(xué)中的難點(diǎn)。在反復(fù)讀文，朗讀體會(huì)后，我發(fā)現(xiàn)了作者寫(xiě)刷墻“聲音”的奧妙，刷墻的聲音清脆悅耳，如同“伴著鼓點(diǎn)，和著琴音”，聲音的節(jié)奏感，不正體現(xiàn)了“動(dòng)作”的嫻熟嗎？怎樣能讓學(xué)生也感受到這個(gè)點(diǎn)呢？在試講中，我持續(xù)嘗試新方法，組織學(xué)生一句一句地讀第5自然段描寫(xiě)了“刷子李”刷墻的情景，抓住“悠然”“啪的清脆一響”，邊讀邊想象情景。通過(guò)表演動(dòng)作