2019-2020年高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底考試語(yǔ)文試題含解析

1、2019-2020年高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底考試語(yǔ)文試題含解析一、科普類文本閱讀（9分）閱讀下面文字，回答1-3題。北方大旱與體制型缺水中國(guó)是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家，北方尤其如此。此次北方大旱雖然主要是由天災(zāi)引起，但也有人禍的原因。在受災(zāi)嚴(yán)重的河南汝陽(yáng)縣內(nèi)埠村的主要灌溉工程的陸渾水庫(kù)干渠，多座提灌站和一段已經(jīng)堆滿垃圾的毀壞水渠是當(dāng)年花巨資修建的灌溉設(shè)備，現(xiàn)在都廢棄了。像這樣花巨資修的灌溉工程，因年久失修、管理不善被廢棄，關(guān)鍵時(shí)刻不能派上用場(chǎng)的情況，在這次北方大旱中，肯定不止一例。與此相關(guān)的是，目前全國(guó)一半以上的耕地沒(méi)有水利設(shè)施，主要是靠天吃飯，但我國(guó)農(nóng)業(yè)仍大部分采用大排大灌的方式，實(shí)際上讓大氣將十分寶貴

2、的水資源給蒸發(fā)了。上述情況是造成北方大旱的重要因素。這是一種體制問(wèn)題而引起的缺水。體制型缺水有別于因水本身很少而引起的資源型缺水和因水質(zhì)污染而導(dǎo)致的水質(zhì)型缺水。在從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型過(guò)程中，節(jié)水、治污、調(diào)水等水資源配置措施不僅帶來(lái)水資源供需關(guān)系的調(diào)整，更帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系的調(diào)整。由此出現(xiàn)的水資源供需矛盾，也不僅僅在于水資源本身的稀缺性，更在于我們自身在水的利用與分配方式上存在一定缺陷。體制型缺水是造成我國(guó)很多地方尤其是北方干旱地區(qū)缺水乃至產(chǎn)生糾紛的重要原因。作為一種“公地悲劇”（在免費(fèi)使用公共資源的情況下，每個(gè)人都追求利益最大化的行為使資源因被濫用而枯竭）特性的商品，當(dāng)水變成一種稀缺資源后

3、，在現(xiàn)行的水資源開(kāi)發(fā)管理體制下，人們就會(huì)過(guò)度使用、侵占和浪費(fèi)，導(dǎo)致河道斷流、環(huán)境惡化等一系列后果。對(duì)資源型缺水和水質(zhì)型缺水，我們可以采取加大投資興修水利工程、開(kāi)發(fā)更先進(jìn)的節(jié)水設(shè)備、加強(qiáng)水污染治理等措施來(lái)解決，但是解決體制型缺水的問(wèn)題，還得從水的分配和管理入手。像南水北調(diào)這樣的大型工程建設(shè)，如果在水的分配上沒(méi)有作出一個(gè)公平合理的制度安排，引水后能否收到預(yù)期效果很難說(shuō)。要解決水資源“公地悲劇”，有兩種選擇，一是政府管制，即計(jì)劃方式，二是將公共資源變成私有資源，即市場(chǎng)方式。但就中國(guó)轉(zhuǎn)型時(shí)期的實(shí)際來(lái)看，比較可行的是政府的宏觀調(diào)控與市場(chǎng)機(jī)制有機(jī)結(jié)合，逐步形成水資源的宏觀調(diào)控和微觀定額體系。甘肅張掖是一個(gè)

4、嚴(yán)重缺水的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)，但是通過(guò)水資源管理體制的重構(gòu)，把缺水帶來(lái)的危害降到很低程度。關(guān)鍵在于確立了用水價(jià)值的概念和水權(quán)交易制度。農(nóng)民有了水資源商品觀念后，會(huì)考慮改進(jìn)技術(shù)來(lái)提高灌溉效率，或者選擇需水量更少的作物進(jìn)行播種，進(jìn)而刺激農(nóng)業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。1 .下列對(duì)文中水資源的“公地悲劇”的理解，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）（3分）A.在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，因節(jié)水、治污、調(diào)水等水資源配置措施帶來(lái)的水資源供需關(guān)系、經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系的矛盾難以調(diào)和。B.因水資源稀缺導(dǎo)致水資源供需矛盾，造成我國(guó)很多地方尤其是北方干旱地區(qū)缺水乃至產(chǎn)生糾紛。C.因水的利用與分配方式存在缺陷，水利工程年久失修，產(chǎn)生水資源供需矛盾，造成開(kāi)春

5、我國(guó)北方大旱。D.由于水資源稀缺和開(kāi)發(fā)管理體制不合理，人們過(guò)度使用、侵占和浪費(fèi)水資源、導(dǎo)致河道斷流、環(huán)境惡化等后果。2 以下不屬于體制型缺水的表現(xiàn)的一項(xiàng)是（）（3分）A.耗費(fèi)巨資修建的灌溉工程，因年久失修，管理不善，關(guān)鍵時(shí)刻不能排上用場(chǎng)。B,耕地沒(méi)有水利設(shè)施，主要靠天吃飯，一旦遭遇旱情，便很難解決。C.采用大排大灌的方式，十分寶貴的水資源被大氣蒸發(fā)，浪費(fèi)嚴(yán)重。D.水資源的分配和管理沒(méi)有使農(nóng)民建立起水資源商品觀念，灌溉效率低下。3 下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是（）（3分）A.加大投資興修水利、開(kāi)發(fā)更先進(jìn)的節(jié)水設(shè)備和加強(qiáng)水污染治理可以解決資源型缺水和水質(zhì)型缺水的問(wèn)題。B.如果在水的分配上能

6、夠作出一個(gè)公平合理的制度安排，南水北調(diào)工程引水后定能收到預(yù)期效果。C.宏觀調(diào)控與市場(chǎng)機(jī)制有機(jī)結(jié)合，形成宏觀控制和微觀定額體系，是解決水資源“公地悲劇”最易推廣的辦法。D.甘肅張掖雖然嚴(yán)重缺水，但通過(guò)確立用水價(jià)值的概念和水權(quán)交易制度，消除了缺水帶來(lái)的危害。【答案】1 D2 B3 A【解析】1 試題分析：考核概念的題目的命題點(diǎn)注意集中在概念的內(nèi)涵、外延，注意的錯(cuò)誤主要是范圍不當(dāng)、偷換概念、無(wú)中生有、強(qiáng)拉因果、曲解文意、答非所問(wèn)等類型。命題的方式經(jīng)常是對(duì)文中相關(guān)概念的要點(diǎn)進(jìn)行組合，或?qū)ξ闹械木渥舆M(jìn)行轉(zhuǎn)換，或是改變文中句子之間的關(guān)系。A項(xiàng)“水資源供需關(guān)系，經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系的矛盾難以調(diào)和”不是水資源“悲劇”

7、，B.C理解B。片面考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解2 試題分析：考核概念的外延的題目命題方式是用文章以外的內(nèi)容考核文章中的概念，首先對(duì)文章的概念進(jìn)行分析，然后看列舉的事例是否符合文中的概念的內(nèi)涵的要求。B項(xiàng)“沒(méi)有水利設(shè)施，主要靠天吃飯”是資源性缺水?？键c(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。3 試題分析：這類題目重點(diǎn)集中在對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯(cuò)誤類型注意有無(wú)中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等?？己说姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現(xiàn)選項(xiàng)的觀點(diǎn)和文中的觀點(diǎn)不一致，文中他人的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)混淆，對(duì)文中的觀點(diǎn)概括錯(cuò)誤等方式。B.邏輯推理錯(cuò)誤。C.原文為“

8、比較可行”，與“最易推廣”意思不同。D“消除了缺水帶來(lái)的危害”錯(cuò)誤，原文為“把缺水帶來(lái)的危害降到最低程度”。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。二、古詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面文言文，完成文后各小題。示季子懋修書(shū)明張居正汝幼而穎異，初學(xué)作文，便知門(mén)路，吾嘗以汝為千里駒，即相知諸公見(jiàn)者，亦皆動(dòng)色相賀曰：“公之諸郎，此最先鳴者也。”乃自癸酉科舉之后，忽染一種狂氣，不量力而慕古，好矜己而自足。頓失邯鄲之步，遂至匍匐而歸。丙子之春，吾本不欲求試，乃汝諸兄咸來(lái)勸我，謂不宜挫汝銳氣，不得已黽勉從之，竟致顛蹶。藝本不佳，于人何尤?然吾竊自幸曰：“天其或者欲厚積而鉅發(fā)之也。

9、”又意汝必懲再敗之恥，而俯首以就矩矮也。豈知一年之中，愈作愈退，愈激愈頹。以汝為質(zhì)不敏耶？固未有少而了了，長(zhǎng)乃懵懵者。以汝行不力耶?固聞汝終日閉門(mén)手不釋卷乃其所造爾爾，是必志騖于高遠(yuǎn)而力疲于兼涉所謂之楚而北行也!欲圖進(jìn)取，豈不難哉!夫欲求古匠之芳躅，又合當(dāng)世之軌轍，惟有絕世之才者能之，明興以來(lái)，亦不多見(jiàn)。吾昔童稚登科，冒竊盛名，妄謂屈宋班馬，了不異人，區(qū)區(qū)一第，唾手可得，乃棄其本業(yè)，而馳騖古典。比及三年，新功未完，舊業(yè)已蕪。今追憶當(dāng)時(shí)所為，適足以發(fā)笑而自點(diǎn)耳。甲辰下第，然后揣己量力，復(fù)尋前轍，晝作夜思，殫精畢力，幸而藝成。然亦僅得一第止耳，猶未能掉鞅文場(chǎng)，奪標(biāo)藝苑也。今汝之才，未能勝余，乃不俯

10、尋吾之所得，而蹈吾之所失，豈不謬哉!吾家以詩(shī)書(shū)發(fā)跡，平生苦志勵(lì)行，所以貽則于后人者，自謂不敢后于古之世家名德。固望汝等繼志繩武，益加光大，與伊巫之儔，并垂史冊(cè)耳!豈欲但竊一第，以大吾宗哉!吾誠(chéng)愛(ài)汝之深，望汝之切，不意汝妄自菲薄，而甘為轅下駒也。今汝既欲我置汝不問(wèn)，吾自是亦不敢厚責(zé)于汝矣！但汝宜加深思，毋甘自棄。假令才質(zhì)弩下，分不可強(qiáng)；乃才可為而不為，誰(shuí)之咎與！己則乖謬，而使諉之命耶，惑之甚矣！且如寫(xiě)字一節(jié)，吾啜啜諄諄者幾年矣，而潦倒差訛，略不少變，斯亦命為之耶？區(qū)區(qū)小藝，豈磨以歲月乃能工耶？吾言止此矣，汝其思之?。ㄟx自張文忠公全集）4 .對(duì)下列句子中加橫線詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.好險(xiǎn)

11、而自足矜：夸耀B.藝本不佳，于人何主尤：埋怨C.平生苣聲勵(lì)行苦：為所苦D.所以電則于后人者貽：遺留5 .對(duì)于文中劃線的部分，斷句正確的一項(xiàng)是（）A.固聞汝終/日閉門(mén)/手不釋卷/乃其所造爾爾/是必志鷲于高遠(yuǎn)/而力疲于兼涉/所謂之楚而北行也B.固聞汝終日閉門(mén)/手不釋卷/乃其所造爾爾/是必志鷲于高遠(yuǎn)/而力疲于兼涉/所謂之楚而北行也C.固聞汝終/日閉門(mén)/手不釋卷/乃其所造爾爾/是必志鷲于高/遠(yuǎn)而力疲/于兼涉所/謂之楚而北行也D.固聞汝終日閉門(mén)/手不釋卷/乃其所造爾爾/是必志鷲于高/遠(yuǎn)而力疲/于兼涉所/謂之楚而北行也6 .下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文是張居正寫(xiě)給他季子的一封書(shū)信，

12、幫助兒子總結(jié)科舉考試失利的原因。B.張居正認(rèn)為兒子兩次科考失利，與兒子好高鷲遠(yuǎn)、貪多務(wù)得、用力不專有關(guān)。C.張居正以自己走過(guò)來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)教育兒子，鼓勵(lì)兒子努力改正自己學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)。D.張居正認(rèn)為兒子自幼就自大自狂，慕古不成便自暴自棄，因此及時(shí)勸勉使之能成大器。7 .把文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）今汝之才，未能勝余，乃不俯尋吾之所得，而蹈吾之所失，豈不謬哉?。?）區(qū)區(qū)小藝，豈磨以歲月乃能工耶？吾言止此矣，汝其思之！【答案】4. C5. B6. D7. （1）而今你的才能，恐怕不會(huì)超過(guò)我，可是你不放低姿態(tài)學(xué)習(xí)我的長(zhǎng)處，而要重蹈我犯的錯(cuò)誤，這不是很荒謬嗎？（“俯尋”、“蹈”、“豈不一

13、哉”為得分點(diǎn)）（2）寫(xiě)字是小事情，但是任憑時(shí)間消磨（個(gè)人卻不努力）就能做好嗎？我的話就說(shuō)到這，你還是好好想想吧！（“區(qū)區(qū)”、“磨”、“工”、“其”為得分點(diǎn)）【解析】4.試題分析：文言實(shí)詞的考核一直是文言文閱讀重點(diǎn)考核的內(nèi)容，課標(biāo)卷近幾年有加大難得的趨勢(shì)，考的詞語(yǔ)一般在課本中沒(méi)有出現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等?？键c(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。5.試題分析：文言斷句的題目，注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱

14、的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，然句子支離破碎，相反兩個(gè)事件句子在短，也要斷開(kāi)。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。此題較容易，注意標(biāo)志性的虛詞和結(jié)構(gòu)的對(duì)稱?？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。6.試題分析：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，有時(shí)會(huì)在一些詞語(yǔ)的翻譯上命題，因?qū)υ~語(yǔ)翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，有時(shí)還涉及到文章寫(xiě)作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。此題D項(xiàng)說(shuō)“張居正認(rèn)為兒子自幼就自大自狂”，

15、我們可以找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的文字，文章第一節(jié)明確說(shuō)明是“自癸酉科舉之后，忽染一種狂氣”，可見(jiàn)選項(xiàng)中的“自小”有誤。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合Co7.試期分析：文言翻洋是文言文考的必考的內(nèi)容，翻痊注意直諾，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻洋的助詞等刪掉，省嘴的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充這樣才做到不丟分，平時(shí)期繕時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻徑時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，同時(shí)注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如同類的活用和特殊句式和固定句式的翻怪。還要注意翻建完之后一定要注意對(duì)句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順,考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?！緟⒖甲g文】你小時(shí)候十分靈敏聰慧，剛學(xué)寫(xiě)文章

16、，便知道寫(xiě)作的方法，我曾經(jīng)認(rèn)為你是千里馬。和我相熟的朋友看到你，也都高興地祝賀我說(shuō)“您的幾個(gè)兒子當(dāng)中，他應(yīng)該是最先取得成功的一個(gè)?！比欢詮墓镉夏昕婆e中第，你忽然染上了一種狂傲之氣，自不量力地仿效古人，驕矜自滿，好比那邯鄲學(xué)步的年輕人，把自己本有的忘了，只得爬著回家。丙子年的春天，我本不想讓你去應(yīng)試，是你的幾個(gè)兄長(zhǎng)都來(lái)勸我，說(shuō)不應(yīng)該挫傷了你的銳氣，我只好勉強(qiáng)答應(yīng)，最終你遭受挫敗。你學(xué)藝不精，我埋怨你又有什么用呢？可是我私下慶幸地說(shuō)：“老天大概是要讓你厚積薄發(fā)吧。”又想到你會(huì)記住再次失敗的教訓(xùn)，肯低下頭來(lái)遵守規(guī)矩。哪里想到一年里，你越寫(xiě)越退步，越激勵(lì)你你越頹廢。是你的才質(zhì)不聰敏嗎？大概還沒(méi)有小時(shí)

17、候聰慧，長(zhǎng)大了卻是很懵懵的人。是你不夠努力嗎？我聽(tīng)說(shuō)你終日閉門(mén)讀書(shū)，手不釋卷?？墒遣艑W(xué)造詣平常，這一定是你好高騖遠(yuǎn)，涉獵的方面太廣而使得自己精力疲倦，這就是南轅北轍?。∫非筮M(jìn)步，難道不是很困難嗎？想追尋前人的足跡，又合乎當(dāng)世的準(zhǔn)則，只有才華卓著的人才能做到，從明朝建立以來(lái)，這種人并不多見(jiàn)。我早年年少登科，得到了人們附會(huì)的好名聲，胡亂品評(píng)屈原、宋玉、班固、司馬遷這些人，認(rèn)為自己了不起，與一般的人不同，以為科舉及第是很輕松的事情，于是放棄原來(lái)的學(xué)業(yè)，仿效古人。等到過(guò)了三年，學(xué)習(xí)古典的還沒(méi)有取得成功，原來(lái)的學(xué)業(yè)已經(jīng)荒廢?，F(xiàn)在回憶當(dāng)時(shí)所做的一切，只能招人譏笑，給自己帶來(lái)羞辱。甲辰年我科舉落第，于是估

18、摸自己的能力，繼續(xù)以前的學(xué)業(yè)，不分晝夜地學(xué)習(xí)，用盡自己的力量，僥幸學(xué)業(yè)有所成就，然而也只是科舉中第罷了，還沒(méi)有能力在文學(xué)界奪得頭籌。而今你的才能，不可能超過(guò)我，可是不放低姿態(tài)按照我成功的路徑走，而要重蹈我失敗的覆轍，這不是很荒謬嗎？我們家憑讀書(shū)興起，我一生盡力追求、努力學(xué)習(xí)，要留給你們后人的家規(guī)，我以為是不敢落后于古代世家的高尚道德。本來(lái)希望你們能繼承我的志愿，將這種精神道德發(fā)揚(yáng)光大，以便能同伊尹，巫咸這些人一起彪炳史冊(cè)。哪里想只是僥幸在科舉考試中考中一次，來(lái)光大我們宗族呢！我的確是愛(ài)你很深，對(duì)你有殷切的期望，沒(méi)有料到你過(guò)分地看輕自己，甘心做一個(gè)平庸的人。現(xiàn)在你既然希望我對(duì)你不聞不問(wèn)，我自然也

19、不敢對(duì)你嚴(yán)加指責(zé)！但是你應(yīng)該進(jìn)一步地思考，不要自暴自棄。如果是才質(zhì)駑鈍，自然無(wú)法勉強(qiáng)；可是你有能力卻不去做，這又能怪誰(shuí)呢？自己性情怪僻，卻歸咎到命運(yùn)，糊涂得很厲害呀！譬如說(shuō)寫(xiě)字，我啰啰嗦嗦給你講了幾年，可是（你）字跡涂草而且有錯(cuò)誤，卻沒(méi)有一點(diǎn)改變，難道這也是命運(yùn)造成的嗎？寫(xiě)字是小事情，但是任隨時(shí)間流逝就能做好嗎？我的話說(shuō)到這了，你還是好好想想吧！（二）詩(shī)歌鑒賞閱讀下面這首元曲，完成89題。（11分）中呂滿庭芳山中雜興風(fēng)波幾場(chǎng)，急疏利鎖，頓解名韁。故園老樹(shù)應(yīng)無(wú)恙，夢(mèng)繞滄浪。伴赤松歸歟子房，賦寒梅瘦卻何郎。溪橋上，東風(fēng)暗香，浮動(dòng)月昏黃。【注】滄浪：出自楚辭漁父：這里代指避世隱居。赤松：指赤松子，傳

20、說(shuō)中的仙人。何郎：何遜，南朝梁的文學(xué)家，喜愛(ài)梅花，日夕吟詠其下。8. “急疏利鎖，頓解名韁”中的“急”和“頓”有什么表達(dá)效果？（5分）9. 該曲寄托了作者什么樣的情懷？請(qǐng)結(jié)合全曲分析。（6分）【答案】8急，急忙，頓，馬上。急忙打開(kāi)名利之鎖，馬上解脫功名之韁。2分）一個(gè)“急”字，一個(gè)“頓”字，形象地表現(xiàn)出作者疏解利鎖名韁的急迫心情和給予歸隱故國(guó)的情懷。（3分）9作者居于山中，借該詩(shī)表達(dá)急于歸隱返回故鄉(xiāng)的情懷。前三句直接表達(dá)急于歸隱的情懷，接下來(lái)寫(xiě)自己的家居生活，化用倉(cāng)浪、赤松子和何郎的典故，表明自己歸隱和返回故里的愿望，最后三句描繪出清幽之境，表達(dá)對(duì)隱居生活的向往。（6分）【解析】8試題分析：煉

21、字的題目注意從煉意、煉境、鏈結(jié)構(gòu)和煉手法等角度進(jìn)行分析，一般都有煉意的內(nèi)容，如是寫(xiě)景的詩(shī)句往往有煉意的成分，煉結(jié)構(gòu)主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)或在詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵的作用，如轉(zhuǎn)折、過(guò)渡等，煉手法主要是修辭和表現(xiàn)手法。答題時(shí)先答出字的含義，然后從以上幾個(gè)方面分析效果。考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。9試題分析：詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問(wèn)題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要注意一般詩(shī)歌的情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析，

22、答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩(shī)句。此題注意抓住詩(shī)歌后面的注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行分析?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（三）默寫(xiě)10 補(bǔ)寫(xiě)出下列各句名篇中的空缺補(bǔ)。（6分）（ 1）莊子逍遙游指出“,”就像倒在堂艙地的-杯水，無(wú)法浮起一個(gè)杯子一樣。（ 2）白居易琵琶行中“，”兩句，寫(xiě)的是演奏正式開(kāi)始之前的準(zhǔn)備過(guò)程。（ 3）杜牧赤壁中“，”兩句，設(shè)想了赤壁之戰(zhàn)雙方勝敗易位后將導(dǎo)致的結(jié)局。【答案】（1）且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力（ 2）轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情（ 3）東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬【解析】試題分析：這是一道根據(jù)上下文默寫(xiě)的題目，不要

23、出現(xiàn)錯(cuò)別字?？键c(diǎn)：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。選做題三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11閱讀下面的文字，完成文后各題。棗（李廣田）“俺吃棗。”傻子這樣說(shuō)。他這樣說(shuō)過(guò)多少次了，對(duì)爸爸說(shuō)，對(duì)媽媽說(shuō)，但爸媽都不理他。他依舊是悄然地微笑著，肩著糞籃出門(mén)去了。名叫傻子，他自己知道。但現(xiàn)在有多大歲數(shù)了呢？卻連傻子自己也不知道。傻子的爸媽說(shuō)，“今年傻子十五歲了”，于是人家也說(shuō)，“今年傻子十五歲了?！鄙底拥陌謰尪际菍⒔耗甑娜?，他們幾乎沒(méi)有一刻不把自己身后的事放在心上。沒(méi)有兒子時(shí)，盼兒子；兒子有了，卻是這么一個(gè)！現(xiàn)在，他們惟一的希望就是給傻子提門(mén)親事，而且愈早愈好，他們希望能在他們的晚年見(jiàn)到孫孫，他們把

24、一切的希望都放在遙遠(yuǎn)的孫孫身上了。為要早給傻子找得女人，于是說(shuō)，“傻子今年十五歲了?！眳s依然沒(méi)有誰(shuí)家的女兒肯跟傻子，傻子的爸媽很悲哀。傻子的日常生活是拾糞，清早起來(lái)，便肩了糞籃出門(mén)。他沿著村子的大路走去，凡村子附近的道路他都熟悉。當(dāng)看見(jiàn)道上有牲畜的遺糞時(shí)，他知道用糞鍤把糞拾到籃里，然后又走道。不管早晚，只要肚里覺(jué)得餓了，就回到家里“要吃的”；夜了，便回到家里安息。不知怎的，這一天他卻忽然想到要吃棗了。棗是甜的，他知道。他吃過(guò)棗。但他愿意吃更多的棗，他愿意得到更多的棗。他更愿意看見(jiàn)垂掛在樹(shù)上的棗。“俺吃棗”，屢次地對(duì)爸媽這樣說(shuō)了而不被理會(huì)，這恐怕也是當(dāng)然的事情吧。傻子的爸媽聽(tīng)了這樣莫明其妙的話，

25、只會(huì)感到厭煩，甚至這類的話聽(tīng)?wèi)T了，便會(huì)聽(tīng)而不聞。傻子出門(mén)帶一副笑臉。他常愛(ài)把一個(gè)笑臉?biāo)徒o路人，送給驢子，并送給驢糞。在路上，他遇見(jiàn)了綠衣的郵差，他微笑著說(shuō)，“俺吃棗”；遇著肩了大柳條筐的打柴人，他又微笑著說(shuō)，“俺吃棗”。郵差和打柴人都不睬他，過(guò)去了。他又遇到些相熟的鄰人，他同樣地向他們說(shuō)了，他們卻只回贈(zèng)他一個(gè)微笑。本地的孩子們是總愛(ài)同他嬉鬧的，只要相遇，便不免有一番惡作劇。孩子們對(duì)他說(shuō)：“什么？你要吃早嗎？天不早了，你吃晚吧?！庇谑巧底游⑿ΑＩ底咏鼇?lái)變得有點(diǎn)特別，他肩了空糞籃，在各個(gè)村子里逡巡著，在各條大道小道上徘徊著。他象在尋求什么似地。有一次，他竟蕩在黃河的岸上去了。他把糞籃丟在一邊，倚了

26、糞鍤作杖，呆呆地站著向隔岸眺望。“幾時(shí)這些黃湯能停了下來(lái)呢？”他也許在這樣想吧，傻子在望洋興嘆了。就在不久以前，傻子在路上曾遇到三個(gè)賣(mài)棗的小商販。他們的棗快要賣(mài)妥了，在路上停下來(lái)休息，準(zhǔn)備著當(dāng)天要渡河回家。這時(shí)候，傻子肩了糞籃走來(lái)了。他看見(jiàn)三個(gè)陌生人正在那兒吃棗子，他也停住了腳步，并把一個(gè)微笑送給了三個(gè)陌生人。三個(gè)人中的一個(gè)說(shuō)：“請(qǐng)坐，請(qǐng)坐?！鄙底又皇俏⑿Φ卣局Ｈ齻€(gè)人中的另一個(gè)又說(shuō)：“請(qǐng)吃棗，請(qǐng)吃棗?！闭f(shuō)著，把一把棗子遞給了他，傻子就伸了兩手把棗子接過(guò)。不多會(huì)，他默默地把棗子吃光了，于是又微笑著向三個(gè)陌生人說(shuō)：“俺還吃棗。”因?yàn)樗麄円呀?jīng)看出站在他們面前的是什么人了的緣故，其中的一個(gè)便嬉謔地說(shuō)

27、：“好哪，你想吃更多的棗子嗎？那么就跟了我們來(lái)吧。我們河北的棗子真好，口頭甜得很啦。我們河北遍地是棗樹(shù)，滿樹(shù)上垂掛著紅棗子，滿地上落下了紅棗子，真的，讓你盡吃也吃不凈啦。”話還不曾說(shuō)完，他們都不約而同地站了起來(lái)，重整了手車和擔(dān)子，順著大路走去了。其中的一個(gè)人卻又回頭來(lái)招呼著說(shuō)：“來(lái)罷，同我們到河北去吃棗子吧?！庇质且粋€(gè)冷風(fēng)的日子，傻子出門(mén)去了，但出人意外地，傻子整天不曾歸來(lái)。已經(jīng)入夜了，依然不見(jiàn)歸來(lái)。傻子的爸媽有點(diǎn)憂慮了。傻子的媽媽坐在菜油燈下等得很不耐煩，風(fēng)敲著門(mén)板，風(fēng)搖著窗格，總以為是傻子回來(lái)了，她對(duì)傻子的爸爸說(shuō)：“傻子在暗夜里不知被北風(fēng)刮成什么樣子了。”傻子的爸爸卻沉著臉，一言不發(fā)地兀自

28、走到了街上。街上很荒涼，只有冷風(fēng)掃著灰土和枯葉。他毫不猶豫地又走向了曠野，于是在對(duì)面不見(jiàn)人的黑暗中，隨了北風(fēng)的怒吼，一個(gè)老人象餓狼哀號(hào)似地呼喊起來(lái)了。次日清晨，天氣更冷些，傻子的爸爸還在找傻子。他向各村里去訪問(wèn)，他向各路上去尋覓，他竟找到了黃河的岸上去了。河面上已結(jié)了厚厚一層冰，只在河道的中流，隱隱約約似還看得出明水在流著。傻子的爸爸沿著河邊走去，最后，他終于找到了：一個(gè)空糞籃，和一把糞鍤，它們都斜臥在河岸上，靜靜地，似在等待過(guò)路人走來(lái)?yè)焓啊＃ㄓ袆h減）1下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（5分）A.本文通過(guò)塑造“傻子”這一形象，深刻揭示了主人公的悲劇命運(yùn)，引發(fā)了讀者對(duì)

29、主人公的同情和對(duì)自身命運(yùn)的思考。B.傻子喋喋不休地念叨“俺吃棗”，逢人便笑，但沒(méi)有任何人理睬他，表明人間已無(wú)溫情可言，人與人之間已冷漠到極點(diǎn)。C傻子的父母唯一希望的的就是傻子的親事，說(shuō)明他們只是把傻子當(dāng)做傳宗接代的工具，他們?yōu)樽约荷鷤€(gè)傻子兒子感到無(wú)可奈何。D.三個(gè)商販的出現(xiàn)，加深了傻子對(duì)棗的喜愛(ài)，既交代了上文傻子近來(lái)變得有點(diǎn)特別，獨(dú)自逡巡徘徊的原因，又為下文傻子的失蹤作了鋪墊。E本文善用對(duì)比襯托的手法來(lái)塑造人物形象，通過(guò)他人對(duì)傻子的反應(yīng)表現(xiàn)了傻子的處境，而寒風(fēng)暗夜、塵土枯葉等自然環(huán)境則襯托了傻子父母因兒子失蹤的悲涼情感。2 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析傻子這一形象的特點(diǎn)。（6分）3 本文結(jié)尾有何巧妙之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要

30、分析。（6分）4 “棗”在文中有何深刻豐富的內(nèi)涵？請(qǐng)結(jié)合文意和自己的理解加以探究。（8分）【答案】1 選A得3分，選D得2分，選C得1分2 .傻子逢人便笑，突出其善良和對(duì)生活的熱愛(ài)。傻子念叨“愛(ài)吃棗”，表明他對(duì)幸福美好生活的向往。傻子拾糞，突出其勤勞。傻子在黃河邊眺望最后掉進(jìn)黃河，象征了他也有理想并為此付出生命。3 .小說(shuō)并沒(méi)直接交代主人公掉進(jìn)黃河，而是通過(guò)他的遺物來(lái)暗示他的悲劇結(jié)局，更顯含蓄，從而引發(fā)讀者的聯(lián)想。渲染了凄寂悲冷的氛圍，使主人公的悲劇命運(yùn)顯得更加深沉。象征了主人公為追求理想而失去了自己的生命，升華了主旨，引起了讀者對(duì)主人公命運(yùn)的深切同情和思考。4 .“棗”象征幸福。傻子知道“棗

31、是甜的”，他希望吃更多的棗，而且“棗子”諧音“早子”,象征傻子在追求屬于自己的幸福。“棗”象征孤獨(dú)。傻子遇人便說(shuō)“俺吃棗”，但沒(méi)有誰(shuí)理睬他，反而被人們嘲笑戲謔，表明了傻子不被人理解。“棗”象征理想。傻子吃了三個(gè)商販的棗后，常在黃河邊眺望，想渡過(guò)黃河到山西吃棗，象征傻子在追求自己的理想。“棗”象征悲劇人生。傻子不被人理解，無(wú)人同情，為吃棗而掉進(jìn)黃河，象征傻子為追求幸福和理想而失去生命的人生悲劇?！皸棥毕笳魅祟惼毡樯婢秤觥Ｃ總€(gè)人心中都有自己的“棗”，都有自己的追求和理想，但是都有自己不被理解的孤獨(dú)和理想不能實(shí)現(xiàn)的悲壯，從而引發(fā)對(duì)對(duì)自身命運(yùn)的思考?！窘馕觥縇試題分析：E選項(xiàng)沒(méi)有任何人理睬他'

32、;"冷漠到極點(diǎn)”不符合文章內(nèi)容.有些相熟的鄰人也回贈(zèng)他微笑,三個(gè)商販也給他棗吃jC選項(xiàng)*父母只是把偎子當(dāng)做傳宗接代的工具“不準(zhǔn)確，從父母對(duì)傻子夜晚未歸的著急可看出j他們還是很在乎兒子的JE選項(xiàng)，寒磁夜、塵土枯葉”等暗示和快托了偎子的悲劇命運(yùn)。考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。2.試題分析：這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)或其它的側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從傻子逢人便笑，突出其善良和對(duì)生活的熱愛(ài)。從傻子念叨“愛(ài)吃棗”，表明他對(duì)幸福美好生活的向往。從傻子拾糞，突出其勤勞的特點(diǎn)。

33、考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D3.試題分析：散文的結(jié)尾在內(nèi)容上一般有深化或升華主旨的作用，在結(jié)構(gòu)上要注意照應(yīng)的作用，答題時(shí)結(jié)合文章具體分析即可?？键c(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合Co4.試題分析：小說(shuō)中的探究題往往就文中的某個(gè)情節(jié)發(fā)表自己的看法，答題時(shí)注意明確自己的觀點(diǎn)，然后進(jìn)行論證，論證時(shí)注意結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，不要信馬由韁。注意觀點(diǎn)明確，論證理由充分。考點(diǎn)：探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。能力層級(jí)為探究F。四、實(shí)用類文本閱讀（25分）12閱讀下面的文字，完成文后各題。程硯秋的京戲生涯材料一：我六歲那年投入榮蝶仙先生

34、門(mén)下學(xué)京戲。拜師后的頭一天，就從練基本功撕腿開(kāi)始。練撕腿的同時(shí)，還要練下腰、壓腰。全是一清早戴著星星就得起來(lái)練，不論三伏三九全是一樣當(dāng)我練得稍稍有些功底時(shí)，先生又給我加了功，教給我練習(xí)一些校大的功夫了。將近一年的光景，一般的腰腿功差不多全練習(xí)到了，先生又給我綁起蹺來(lái)陳習(xí)。練完站功后也不許摘下蹺來(lái)休息，要整天綁著蹺給先生家里做事，像掃地、掃院子、打水等體力勞動(dòng)，并不能因?yàn)榻壷E就減少了這些活榮先生的脾氣很厲害，你干活稍微慢一些，就會(huì)挨他的打。榮先生對(duì)我練功非常嚴(yán)，他總怕我綁著蹺的時(shí)候偷懶彎腿，所以用兩頭都削尖了的竹筷子扎在我的膝彎上，一彎腿筷子尖就扎你一下，這一來(lái)我只好老老實(shí)實(shí)地繃直了腿。這雖等

35、于受酷刑一樣，可是日子長(zhǎng)了，功夫也就出來(lái)了。唱青衣（正旦）戲要學(xué)習(xí)青衣的身段，每日要單練習(xí)走腳步。走步法的時(shí)候，手要捂著肚子，用腳后跟壓著腳尖的走法來(lái)練習(xí)，先生說(shuō)練熟了自然有姿勢(shì)了，將來(lái)上臺(tái)演出，才能表現(xiàn)出青衣的穩(wěn)重大方，才能使人感到美現(xiàn)呢！當(dāng)時(shí)我感覺(jué)一個(gè)小姐的角色總是捂著肚子出來(lái)進(jìn)去的怎么能算是美呢？這種懷提是后來(lái)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的舞臺(tái)實(shí)踐，才產(chǎn)生的。為了要表現(xiàn)旦角的端莊，所以先生就叫學(xué)生捂著肚子走路，實(shí)際上這又如何能表現(xiàn)出端莊的姿態(tài)來(lái)呢？我懂得這個(gè)道理以后，就有意識(shí)地向生活中尋找這種身段的根源，但這個(gè)問(wèn)題一時(shí)沒(méi)有得到解決。沒(méi)有解決的事，我心里總是放不下，隨時(shí)留意揣摩著。有一次我在前門(mén)大街看見(jiàn)抬橋

36、子的，腳步走得穩(wěn)極了，這一來(lái)引起了我的注意，于是我就追上去，注意看著抬橋子人的步伐，一直跟了幾里地，看見(jiàn)人家走得又平又穩(wěn)又準(zhǔn)，腳步絲毫不亂，好看極了。王瑤卿先生告訴我，練這種平穩(wěn)的碎步可不容易了，要拿一碗水頂在頭上，練到走起步來(lái)水不灑才算成功。我聽(tīng)到這種練法之后，就照這樣開(kāi)始去練習(xí)，最初總練不好，反使腰腿酸痛得厲害，我并不灰心，還是不間斷地練習(xí)，慢慢地找著點(diǎn)門(mén)道了。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)走起來(lái)又美又穩(wěn)又靈活的竅門(mén)。從此，我上臺(tái)再不捂著肚子死板板地走了。后來(lái)我在新排的梨花記里第一次用上去，走起路來(lái)又端莊、又嚴(yán)肅、又大方、又流麗，很受現(xiàn)眾稱贊。（摘編自程硯秋我的學(xué)藝經(jīng)過(guò)）材料二：京劇“四大名旦”之一的

37、程硯秋學(xué)戲很苦！邊學(xué)邊唱邊挨打，榮家的生活瑣事也都要做，當(dāng)聽(tīng)差使喚，無(wú)異于童仆。榮蝶仙脾氣又壞，稍有不歡舉鞭就打，常常無(wú)端拿他出氣。程硯秋每天要劈柴生火，洗衣做飯，學(xué)戲的時(shí)間很少。就這樣，也難免挨打。在大名士羅痹公的賞識(shí)、幫助下，未滿八年的程硯秋提前出師并追隨羅痹公讀書(shū)習(xí)字,鉆研音韻。所以，后來(lái)的程硯秋不但精通經(jīng)史，一手字也寫(xiě)得不錯(cuò)。特別是對(duì)京劇的行腔咬字，深具工夫，這是文人雅士熏陶所致，也是藝人當(dāng)中少有的。一九一九年，羅境公安排程硯秋拜梅蘭芳為師，為他添置行頭，編排新戲，又特意為他介紹了一位武師教武術(shù)。羅境公又介紹他師從王瑤卿。據(jù)說(shuō)王最初并不怎么看重程硯秋，后來(lái)終被他的刻苦和鉆研精神所感動(dòng)，

38、依據(jù)他的別樣稟賦，為他設(shè)計(jì)出新的喝法，獨(dú)創(chuàng)一格。一九二二年春節(jié)，在羅境公的精心安排下，十八歲的程硯秋以一出改編的京劇龍馬姻緣轟動(dòng)了京城。程硯秋又請(qǐng)榮蝶仙任戲班社社長(zhǎng)。師徒間的合作，頗能顯示出程硯秋的胸懷。臺(tái)灣的戲曲研究家齊根先生說(shuō)：“如果聽(tīng)梅蘭芳的戲等于吃鴉片，那么聽(tīng)程硯秋就等于打嗎啡。因?yàn)槌曾f片尚有戒除的可能；而一旦打上嗎啡，則很難了，最后唯有以身相殉?！边@話近于謔，可還真無(wú)法否認(rèn)。程硯秋的嗓子外顯柔和，內(nèi)斂鋒芒，加上標(biāo)新立異的唱法，唱起來(lái)真有鬼斧神工之妙。最封人尋味的是玉堂春一劇，他柳眉入鬢，鳳眼傳神。行腔乍疾乍徐，一股細(xì)音，唯其獨(dú)有。高出則如天外游云，低唱?jiǎng)t似花下鳴泉，聽(tīng)來(lái)驚心動(dòng)魄。化裝

39、也別致，身著紅色罪衣罪裙，臉?biāo)迄Z蛋，眼皮上一層黛綠涂得停勻，嫵媚中帶出憔悴和滿腔哀怨的神情。程硯秋身材高大，現(xiàn)眾初見(jiàn)，都暗自吃驚：“這么大塊頭的一個(gè)旦呀！”但等演過(guò)了一陣，被他的各種身段表演所吸引，你便不會(huì)覺(jué)得他是個(gè)龐然大物，而是個(gè)美妙婦人。簡(jiǎn)淡蘊(yùn)藉，灑脫雅致。程硯秋就有那么大的魅力。鎖麟囊是集程派藝術(shù)之大成的劇目，為設(shè)計(jì)安排唱腔，花去了程硯秋整整一年的時(shí)間，真可謂禪精竭慮。他每編出一段都要就正于王瑤卿。一般來(lái)說(shuō)，京劇唱詞都是很規(guī)整的七字句或十字句，但程硯秋要求劇作者寫(xiě)長(zhǎng)短句，比如這樣兩句喝詞：“在轎中只覺(jué)得天昏地暗，耳邊廂，風(fēng)聲斷，雨聲喧，雷聲亂，樂(lè)聲闌珊，人聲吶喊，都道是大雨傾天?！薄稗I中

40、人，必定有一腔幽怨，她淚自彈，聲續(xù)斷，似杜鶴，啼別院，巴峽哀猿，動(dòng)人心弦，好不慘然?！边@種句式，在傳統(tǒng)京劇里是根本沒(méi)有的.而程硯秋據(jù)此創(chuàng)造出抑揚(yáng)錯(cuò)落、疾徐有致的新腔，并把唱腔和身段觸合在一起，使程式化表演裝滿了真實(shí)的人間情感和驚人美感。程硯秋不具備梅蘭芳響遏行云的金嗓子，但他硬是創(chuàng)出了一種大異于梅蘭芳，卻又能與之相杭衡的以新奇聲腔為特點(diǎn)的表演風(fēng)格。1924年羅境公患病住院診療，程硯秋每日親侍飲食，從無(wú)間斷。羅痹公遺囑寫(xiě)道：“程君硯秋，義心至性，膽淹古人，慨然任吾身后事極周備?！绷_痹公歸去之際，程硯秋是第一個(gè)趕到的！他見(jiàn)恩師遺囑，捧之大慟，幾至昏厥?；氐郊抑?，為設(shè)靈堂，除朝夕哭奠，唯伏案抄寫(xiě)經(jīng)書(shū)

41、。羅境公喪事所用祭奠、棺木、墓地之費(fèi)都是程硯秋一手經(jīng)辦，務(wù)極完美。出殯那天，程硯秋身服重孝，撫棺痛哭。人家算了一筆帳，羅痹公自病至死，費(fèi)金過(guò)萬(wàn)元。而程本人絕口不提一個(gè)錢(qián)字。這事兒，擱在士大夫身上都很難做到，一個(gè)藝人做到了。難怪康有為贊程硯秋為“義伶”。（摘編自章詒和細(xì)雨連芳草，都被他帶將春去了一程硯秋往事1下列對(duì)兩則材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（5分）A.材料一記述程硯秋自己少年時(shí)一段學(xué)戲的經(jīng)歷和自己對(duì)戲劇角色一些表演動(dòng)作的思考和改進(jìn)，語(yǔ)言質(zhì)樸平實(shí)，感情表達(dá)比較節(jié)制。B.“當(dāng)時(shí)我感覺(jué)一個(gè)小姐的角色總是捂著肚子出來(lái)進(jìn)去的怎么能算是美呢？”表明程硯秋學(xué)青衣戲時(shí)就已懷疑這種表演不能表

42、現(xiàn)美。C材料一和材料二在敘述程硯秋跟隨榮蝶仙學(xué)戲時(shí)，都突出了老師教戲時(shí)的簡(jiǎn)單粗暴，程硯秋在學(xué)戲、干苦力活時(shí)挨打是家常便飯。D梨花記、玉堂春和鎖麟囊都是程硯秋表演的京戲劇目，材料中寫(xiě)它們，旨在介紹程派藝術(shù)的一些獨(dú)特的藝術(shù)成就。E.材料二充滿感情地記述程硯秋演藝事業(yè)的經(jīng)歷及其取得的巨大成功，宇里行間充溢著作者對(duì)程硯秋京劇表演藝術(shù)造詣的極力推祟。2材料二中引用戲曲研究家齊崧的話有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）3在程硯秋京戲表演生涯中，哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神？請(qǐng)結(jié)合材料一、材料二回答。（6分）4作為“四大名旦”之一，除了有創(chuàng)新，程硯秋的成功還能給讀者帶來(lái)哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合材料一、材料二分析。（8分）

43、【答案】1 AE（答對(duì)一項(xiàng)給2分答對(duì)兩項(xiàng)給5分，多答不給分。）2 說(shuō)明程硯秋的戲和悔蘭芳的戲給觀眾帶來(lái)的藝術(shù)體驗(yàn)不同（或“二人的戲有不同的藝術(shù)效果”）。暗示程硯秋雖曾師從悔蘭芳學(xué)戲.卻有青出于藍(lán)之勢(shì)。行文上，有領(lǐng)起下文的作用（答承上啟下”也可）。3向生活學(xué)習(xí)摸索改進(jìn)舞臺(tái)表演時(shí)青衣出場(chǎng)時(shí)的步法，一改傳統(tǒng)的表演程式更好地表現(xiàn)了劇中人物的美。唱法標(biāo)新立異.化裝別致.有一種”簡(jiǎn)淡蘊(yùn)藉.灑脫雅致”的魅力。要求劇作者創(chuàng)作出傳統(tǒng)京劇根本沒(méi)有的長(zhǎng)短句式的唱詞并據(jù)此創(chuàng)造出抑揚(yáng)錯(cuò)落、疾徐有致的新腔并把唱腔和身段融合在一起，使程式化表演裝滿了真實(shí)的人問(wèn)情感和驚人美感。4 要刻苦學(xué)習(xí)。在學(xué)戲生涯中，程硯秋憑著刻苦和鉆

44、研精神硬是創(chuàng)出了一種大異于梅蘭芳，卻又能與之相抗衡的以新奇聲腔為特點(diǎn)的表演風(fēng)格。要勤于思考.敢于質(zhì)疑。在表演中.程硯秋對(duì)傳統(tǒng)表演程式的不足有很深的體驗(yàn)和思考，并在實(shí)踐中加以改進(jìn)。要常懷感恩之心。程硯秋請(qǐng)老師榮蝶仙任戲班社長(zhǎng)，為羅澳公侍疾送終。善于借助外力.獲得他人的幫助。程硯秋演戲生涯中，得到了羅澳公和王瑤卿非常重要的幫助演藝辜業(yè)不斷得到突破?！窘馕觥?試題分析：B“學(xué)青衣戲時(shí)就已懷疑”錯(cuò)誤，原文說(shuō)“這種懷疑是后來(lái)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的舞臺(tái)實(shí)踐才產(chǎn)生的”。C“都突出了”錯(cuò)誤材料一突出的是練功時(shí)的辛苦和收獲。D程硯秋提到梨花記不是為了介紹取得的藝術(shù)成就而是為了表達(dá)作者自己的思考和實(shí)踐?？键c(diǎn)：篩選并整合文中

45、的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。2試題分析：分析引用的作用的題目是人物傳記常見(jiàn)的類型。答題時(shí)首先答出引用的話語(yǔ)的內(nèi)容，然后答出一般的作用：曾強(qiáng)文章的真實(shí)性，突出傳主的某種精神品質(zhì)。有時(shí)還要結(jié)合語(yǔ)句所處的位置進(jìn)行分析。在文章的開(kāi)頭統(tǒng)領(lǐng)全文、表達(dá)情感、引起下文、引起閱讀興趣，在文章的中間承上啟下，在文章的結(jié)尾升華主旨、表明情感。答題時(shí)結(jié)合具體的文章具體的分析，此題首先答出通用的作用：曾強(qiáng)文章的真實(shí)性，突出傳主的某種精神品質(zhì)，然后列舉具體的話語(yǔ)具體的分析?？键c(diǎn)：分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。3試題分析：信息篩選的題目，是實(shí)用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩

46、選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。4試題分析：探究的題目一般有兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質(zhì)或者分析傳主成功的原因，實(shí)際原因的主觀方面也就是傳主的品質(zhì)。探究傳主的品質(zhì)有時(shí)給出品質(zhì)，讓考生在文中找具體的事例，有時(shí)需要先概括出品質(zhì)，然

47、后再結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，還有的是結(jié)合文章的標(biāo)題或具體的語(yǔ)句進(jìn)行探究，但基本的答題指向是一致的。這樣的題目答題時(shí)首先概括出傳主的品質(zhì)，然后列舉文章中的具體事件說(shuō)明，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對(duì)文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?，答題時(shí)首先明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出、簡(jiǎn)單明了。提出的觀點(diǎn)要和傳主的品質(zhì)相關(guān)?？键c(diǎn)：探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。能力層級(jí)為探究F。表達(dá)題五、基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用（20分）13下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（3分）A.針對(duì)教育資源非均衡分布的情況，教育部提出了“就近入學(xué)”的辦法，本意是為了促進(jìn)教育公平，

48、然而始料未及的是學(xué)區(qū)房竟然瘋狂上漲，“就近入學(xué)”大有“價(jià)高者得”的趨勢(shì)。B.日子總是像指尖滑過(guò)的細(xì)沙，在不經(jīng)意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤會(huì)，在似水流年的滌蕩下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂(lè)和笑踴就在記憶深處越發(fā)歷久彌新。C.“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”，這兩句詩(shī)正是蘇東坡因仕途坎坷欲避世遁俗，又因不忘國(guó)運(yùn)民生最終沒(méi)能歸隱山林的真實(shí)寫(xiě)照。D.鑒于不動(dòng)產(chǎn)登記暫行條例對(duì)普通市民比較陌生，我市相關(guān)部門(mén)加大了政策法規(guī)的宣傳力度，以便順利推進(jìn)登記工作?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：本題考查語(yǔ)病。先抓典型的語(yǔ)病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺，是否搭配不當(dāng)。A項(xiàng)搭

49、配不當(dāng)，“學(xué)區(qū)房”不能“瘋狂上漲”，當(dāng)改為“學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格竟然瘋狂上漲”。B項(xiàng)語(yǔ)義重復(fù)，“越發(fā)”和“弭”重復(fù)。D項(xiàng)主客倒置，可改為“普通市民對(duì)不動(dòng)產(chǎn)登記暫行條例比較陌生”?？键c(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。14 .下列各句中，詞語(yǔ)使用正確的有（3分）中國(guó)女排在里約馬拉卡納體育館以3:2逆轉(zhuǎn)東道主巴西女排，挺進(jìn)里約奧運(yùn)會(huì)女排半決賽。1萬(wàn)多名主場(chǎng)觀眾發(fā)出了震耳欲聾的助威聲,以及針對(duì)中國(guó)女排的各種干擾聲，這對(duì)年輕的中國(guó)女排是一個(gè)極大的考驗(yàn)。對(duì)于當(dāng)下中國(guó)青少年體質(zhì)狀況持續(xù)下滑的嚴(yán)重形勢(shì)，女排精神也可以發(fā)揮帶動(dòng)青少年運(yùn)動(dòng)起來(lái)的積極意義。在中美關(guān)系上，我們要堅(jiān)持以事實(shí)為依據(jù)，防止三人成虎，也不疑鄰盜

50、斧，不能戴著有色眼鏡觀察對(duì)方。在封建時(shí)代，一個(gè)國(guó)家若無(wú)強(qiáng)大的武力作后盾，便容易成為其他強(qiáng)國(guó)蠶食鯨吞的對(duì)象。香港政選表決結(jié)果出來(lái)之后，大眾基本滿意，至此，政改這件牽動(dòng)人心的大事件終于蓋棺論定。他通過(guò)腳踏實(shí)地地躬行黨的創(chuàng)新理論，使得黨的創(chuàng)新理論的威力通過(guò)傳播者知行統(tǒng)一的人格魅力更好地發(fā)揮出來(lái)。A.B.C.D.【答案】B【解析】試題分析：本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。三人成虎：比喻說(shuō)的人多了，就能使人們把謠言當(dāng)作事實(shí)。蠶食鯨吞：比喻用各種方式侵占吞并別國(guó)的領(lǐng)土。蓋棺論定：人死后對(duì)其一生是非功過(guò)作出評(píng)價(jià)。躬行：指身體力行，親身實(shí)行?？键c(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（

51、包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。15 .填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）詞語(yǔ)的含義總是不斷流變的。例如在過(guò)去這些年發(fā)展迅猛的城市化過(guò)程中，“釘子戶”一詞似乎逐漸脫離“刁民”的范疇，演變成“頑強(qiáng)抗?fàn)幷摺薄八饺藱?quán)利堅(jiān)定主張者”的象征?！搬斪印眰?cè)絹?lái)越理直氣壯，而“錘子”們卻越來(lái)越失去主動(dòng)。A.所以釘子戶的堅(jiān)守，得到了實(shí)實(shí)在在的利益，也改變了自身的社會(huì)地位B.因而這種不正常的現(xiàn)象應(yīng)該引起包括釘子戶在內(nèi)的社會(huì)成員的深度思考C.從這個(gè)意義上看，媒體稱呼誰(shuí)是釘子戶，那差不多等于表?yè)P(yáng)他是勇士了D.不過(guò)，城市化發(fā)展是符合多數(shù)者的利益，而不能因?yàn)獒斪討舳艿接绊憽敬鸢浮緾【解析】試題分析：

52、這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說(shuō)明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)密。要求填寫(xiě)的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語(yǔ)組織句子進(jìn)行填寫(xiě)，這樣能夠減小誤差?？键c(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。16 .在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（5分）啃指甲這種“小毛病”，常常有人會(huì)無(wú)意識(shí)地去犯。很多分析人士都認(rèn)為說(shuō)話摸鼻子是撒謊，。但現(xiàn)在有研究表明，啃指甲并不一定是因?yàn)閴毫Χ鴰?lái)的“小習(xí)慣”。其實(shí)，。因?yàn)樗麄兲非笸昝懒?所以很難讓自己放松下來(lái)，不

53、能以平和的心態(tài)去完成一件事，或是某個(gè)工作事項(xiàng)及相關(guān)任務(wù)。當(dāng)無(wú)法完成心中所想達(dá)到的目標(biāo)時(shí)，他們就會(huì)比普通人更容易產(chǎn)生挫敗感，缺少耐心，也就更感無(wú)聊。而此時(shí)他們的身體就會(huì)做出一些強(qiáng)迫的重復(fù)性動(dòng)作，而啃指甲則是最常見(jiàn)的行為。【答案】啃指甲則是壓力大啃指甲是追求完美主義者的動(dòng)作時(shí)常會(huì)產(chǎn)生緊張的情緒【解析】E。試題分析：這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說(shuō)明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)密。要求填寫(xiě)的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語(yǔ)組織句子進(jìn)行填寫(xiě)，這樣能夠減小誤差?？键c(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用17把下面的這個(gè)長(zhǎng)句改寫(xiě)成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)敢?。?分）總結(jié)是一個(gè)組織或個(gè)人在工作、學(xué)習(xí)告一段落，進(jìn)行回顧、檢查、分析和評(píng)價(jià)，從中找出成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，悟出個(gè)中的道理，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，并用以指導(dǎo)今后的工作面形成的書(shū)面材料。【答案】總結(jié)是一個(gè)組織或個(gè)人在工作、學(xué)習(xí)告一段落后書(shū)的書(shū)面材料，它常常對(duì)前一階段的情況進(jìn)行回顧、檢查、分析和評(píng)價(jià)以利于找出成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，悟出個(gè)中的道理，并得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，并用以指導(dǎo)今后的工作?！窘馕觥吭?/p>