中學綜合素質(zhì)試題(3)及答案

1、、單項選擇題1. 潑水節(jié)是我國哪一個民族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日 ?()A. 彝族B. 傣族C. 瑤族D. 珞巴族【答案】 B【解析】潑水節(jié)是我國傣族最重要的節(jié)日。本題選B。2. 我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的法規(guī)是 () 。A. 中華人民共和國教師資格條例B. 中華人民共和國教師法C . 中華人民共和國義務(wù)教育法D . 中華人民共和國教育法【答案】 B【解析】 中華人民共和國教師法第十條規(guī)定：“國家實行教師資格制度?！边@是我國第 一次以法律形式明確規(guī)定我國“實行教師資格制度”。因此本題選B。3. 下列哪一項不屬于義務(wù)教育的特征 ?()A. 強制性B. 免費性C. 普遍性D. 基

2、礎(chǔ)性【答案】 D【解析】義務(wù)教育具有三個特征：強制性 ; 免費性 ; 普遍性。因此本題選 D。4. 留白是我國古典繪畫中常用的藝術(shù)手法， 指作者在創(chuàng)作中為了更充分地表現(xiàn)主旨而精心留 出的“空白”，以營造出“此處無物勝有物”之境。這一理念體現(xiàn)在教育中，要求教師 () 。A. 把任何道理都對學生說透、說盡B. 對學生放之任之C. 留給學生獨立的空間，讓學生有自我反省的機會D. 抓緊課堂，放松課外【答案】 C【解析】 留白，即故意留有一定空白， 留有一定余地。 在教學過程中， 教師千叮嚀、 萬囑咐， 把學生逼得太緊不一定能取得理想的效果， 相反， 在適當?shù)臅r候?qū)W生”晾一晾”， 留一個 緩沖的余地，

3、也許能取得意想不到的成績。5. 下列選項中 () 是“教師中心論”的代表人物。A. 赫爾巴特B. 夸美紐斯C維果斯基D .奧蘇伯爾【答案】 A【解析】 教師觀是指教師對自己教育者身份的認識和基本的態(tài)度。 “教師中心論”強調(diào)教師 在教育中的權(quán)威作用， 認為教師應(yīng)成為教學活動的中心， 成為教學過程的主宰， 學生的學習 圍繞教師的教育教學任務(wù)來進行。德國教育家赫爾巴特是這一理論的代表人物。6. 教師的言論行為、 為人處世的態(tài)度會對學生產(chǎn)生耳濡目染、 潛移默化的作用， 這體現(xiàn)了教 師的 () 角色。A. 授業(yè)、解惑者B. 示范者C. 管理者D. 心理醫(yī)生【答案】 B【解析】 在學校的大部分時間里， 學

4、生學習的對象都是教師， 教師的一言一行都對學生產(chǎn)生 潛移默化的影響，即所謂”潤物細無聲”。這體現(xiàn)了教師的示范者角色。因此本題選B。7. 澶淵之盟是指 () 。A. 北宋與金訂立的一個對于宋朝而言有屈辱性質(zhì)的盟約B. 北宋與西夏訂立的一個雙方約定和平共處的盟約C. 北宋與大理訂立的一個雙方約定和平共處的盟約D. 北宋與遼訂立的一個對于宋朝而言有屈辱性質(zhì)的盟約【答案】 D【解析】北宋建立后，與遼征戰(zhàn)多年。澶淵之盟訂立之前，北宋軍隊先是射殺了遼元帥，后 又有宋真宗、寇準一行人抵達前線親自督戰(zhàn)， 宋軍士氣大漲， 在這樣的有利形勢下，宋朝接 受了遼的議和提議，雙方于 1004 年簽訂了”澶淵之盟”。盟約

5、規(guī)定北宋給遼割地賠款。這 個盟約對北宋來說是帶有屈辱性質(zhì)的。因此本題選D。8. 最新修訂的中華人民共和國義務(wù)教育法自() 開始施行。A. 1994 年1月 1日B. 2006 年9月 1日C. 1995年9月1日D. 2007 年 6 月 1 日【答案】 B【解析】 中華人民共和國義務(wù)教育法 由中華人民共和國第十屆全國人民代表大會常務(wù)委 員會第二十二次會議于 2006 年 6 月 29 日修訂通過，自 2006 年 9 月 1 日起施行。因此本題 選 B。9. 對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當進行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由 () 予以保障。A. 人民政府B. 未成年人的

6、法定監(jiān)護人C .教育部門D.學校答案】 A【解析】 中華人民共和國義務(wù)教育法 第二十一條規(guī)定：“對未完成義務(wù)教育的未成年犯 和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當進行義務(wù)教育， 所需經(jīng)費由人民政府予以保障。 ” 因此本題選 A。10. 我國義務(wù)教育法規(guī)定，國家實行 () 年義務(wù)教育制度。A. 九B. 十C. 十D. 十二【答案】 A【解析】我國義務(wù)教育法第二條規(guī)定，國家實行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國家統(tǒng) 一實施的所有適齡兒童、 少年必須接受的教育， 是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。 因此本 題選 A。11. 實施義務(wù)教育，不收 () 。A. 學費B. 雜費C學費、雜費D.任何費用【答案】 C

7、【解析】我國義務(wù)教育法第二條規(guī)定：“實施義務(wù)教育，不受學費、雜費”。因此本題 選 C。12. 教師提高對自己教學活動的自我觀察，發(fā)現(xiàn)和改進其中的問題，提出改進方案，是教師 作為 () 的角色。A. 設(shè)計者B. 指導者C .組織者和管理者D.反思者和研究者答案】 D【解析】教師要不斷對自己的教學進行反思和評價 . 反思是教師提高教學能力的重要途徑。13. 我國教育法規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機會”。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的 () 。A. 全體性B. 基礎(chǔ)性C. 發(fā)展性D. 全面性【答案】 A【解析】 素質(zhì)教育是面向每一個受教育者的教育， 它面向每一個學生， 旨在促進每一個學生 的發(fā)展。題干所述體

8、現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性。14. 人們常說的“耄耋之年”是指 () 。A. 六十歲B. 七十歲C. 八 九十歲D. 百歲【答案】 C【解析】 六十歲為花甲之年 ;七十歲為古稀之年 ;八 九十歲為耄耋之年 ;百歲為期頤之年。 因 此本題選 C。15. “活到老，學到老”，要求教師堅持 () 的職業(yè)道德規(guī)范。A. 為人師表B. 關(guān)愛學生C .終身學習D .教書育人答案】 C【解析】“活到老，學到老”，說明教師要堅持終身學習的理念，崇尚科學精神，拓寬知識 視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。 因此本題選 C。二、材料分析題1. 班里新轉(zhuǎn)來一位貧困生， 由于遭遇

9、了種種生活的變故而悲傷消極， 不認真學習， 不愿意和 同學交往， 不信任老師。 一天早上， 李 老 師發(fā)現(xiàn)學校新栽下的小樹需要護理，就請這位同 學跟他一起去照顧小樹。 在勞動過程中， 蘇老師很自然地從討論小樹的成長入手， 和他探討 人生問題，他的眼睛里第一次充滿了興奮的神采。后來這位同學慢慢變得積極、活潑起來。從教師職業(yè)道德角度分析蘇老師的教育行為。【參考答案】 首先， 蘇老師的做法體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)理想。 這一理想要求教師忠于人民 的教育事業(yè)，努力做一名優(yōu)秀教師。 蘇老師熱愛自己的教育事業(yè)， 熱愛自己的學生，立志幫 助這名學生使其有所改變，并為此而努力。其次， 蘇老師的做法體現(xiàn)了崇高的教師

10、職業(yè)道德規(guī)范，集中體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、 關(guān)愛學生和教書育人的要求。 蘇老師尊重學生的人格， 平等公正的對待學生。對學生嚴慈相濟， 做學生良 師益友。循循善誘，誨人不倦，因材施教，最終幫助該學生變得積極、活潑起來。2、某中學校一位實習老師，教數(shù)學。他上課很有趣，但對學生很嚴格，如果有上黑板演示 題目做不出題，就會罵人。最嚴重的一次是， 一個學習不好的男同學被教了好幾次還做不對， 他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個男生受不了這樣的刺激， 最后厭學，不肯再讀書了，連高中都沒上。問題： (1) 從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。(2) 從教育法律法規(guī)的角度，分析材

11、料中教師行為存在的問題?！緟⒖即鸢浮?(1) 這位數(shù)學實習教師辱罵、體罰學生是嚴重違背教師職業(yè)道德的行為。教師 職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定教師應(yīng)當關(guān)愛學生。 關(guān)心愛護全體學生， 尊重學生人格， 平等公正對待學 生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不 諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。(2) 我國的教師法第八條第 4 項“關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品 德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。未成年人保護 法第五條第 1 項“規(guī)定尊重未成年 人的人格尊嚴”。 義務(wù)教育法第二十九條第二款“教師應(yīng)當尊重學生的人格， 不得歧視 學生， 不得對學生實施體

12、罰、 變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為， 不得侵犯學生合法權(quán)、益。(3) 嚴重結(jié)果： 造成了這位學生厭學甚至棄學 ; 其行為嚴重違背了教師職業(yè)道德， 對教師的師 德形象造成了惡劣的影響。三、寫作題請以“發(fā)現(xiàn)學生的閃光點”為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語 言流暢。不少于 1000 字?！緟⒖即鸢浮堪l(fā)現(xiàn)學生的閃光點同樣半杯水，樂觀的人會說：“我還有半杯水”，悲觀的人會說：“我只剩半杯水了”。正 如塞爾瑪女士一樣， 同樣一片地方， 卻產(chǎn)生了前后兩種截然不同的生活。教師看待學生，也 應(yīng)如此，要尋找每個學生的“閃光點”，關(guān)心、熱愛全體學生。斯賓塞曾說過： “仔細觀察是取得偉大成

13、就的一個因素。 ”通過觀察了解學生也是教師做好 教學工作的首要任務(wù)。塞爾瑪之所以能根據(jù)自己親身經(jīng)歷寫了一本 快樂的城堡 ，正是因 為她的仔細觀察和主動樂觀地探究周圍一切的精神。 作為教師也要善于觀察， 根據(jù)學生之間 的差異性和豐富性，因材施教，因勢利導，這樣，才能使每個學生得到發(fā)展。魯迅曾說過： “教育植根于愛。 ”關(guān)愛學生也是教師職業(yè)道德的核心。 塞爾瑪女士開始研究 千姿百態(tài)的仙人掌， 欣賞曼妙的落日和海市蜃樓， 正是她開始熱愛這片天地的過程。 關(guān)愛學 生，要愛全體學生， 在整個班集體中，教師不僅要愛成績好的學生，更要給予后進生更多的 關(guān)愛。關(guān)愛學生， 要使愛與尊重信任相結(jié)合， 充分發(fā)揚民主

14、教育， 建立民主平等的師生關(guān)系， 這樣才能更好地激發(fā)學生學習的主動性和積極性。除此之外， 教學還應(yīng)依靠積極因素， 克服消極因素。每個學生身上都既有積極的因素， 又有 消極的因素， 正如塞爾瑪母親的回信上： “一個看到的是地上的泥土， 一個看到的卻是天上 的星星。”作為教師，要充分放大學生身上的優(yōu)點，并運用賞識教育，幫助、引導其通過利 用積極因素去克服自身的消極因素，形成正確的人生觀和完全的性格特征?？傊?， 每個學生都希望得到老師的關(guān)注， 希望老師重視他。 他們都很在乎在老師心目中的地 位。每個學生身上都匯集著不同色彩的光芒， 每一個人都有自己的閃光點， 不管他學習好與 不好，都有自己與眾不同的能力和潛力，只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。教師要熱愛學生， 善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點， 及時給予鼓勵， 用心去面對每一位學生， 把自己最真誠的愛奉 獻給每一位學生