2502?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1、試卷代號(hào)：2502國家開放大學(xué)（中央廣播電視大學(xué)）2015年春季學(xué)期“開放專科”期末考試學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題（半開卷）2015年7月題號(hào)-一-二三四五總分分?jǐn)?shù)、選擇題（每小題2分，共20分）學(xué)前兒童心理學(xué)是研究 （08、9 歲 O 一 6歲以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，1.A.C.2.）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。B. O 一 3 歲D. O一 13、14 歲在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于（）。A.橫向研究C.平行研究B.縱向研究D.實(shí)證研究3. 第二信號(hào)系統(tǒng)的出現(xiàn)是在 （A.出生后的下半年起B(yǎng).出生后一年C.出生起D.出生后兩年4. 兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中

2、央的球，下次在看到床單上的球就會(huì)通 過拉床單來拿到手。此階段孩子的思維處于 （）。）。A.具體形象思維階段B.直覺行動(dòng)思維階段C.抽象思維階段D.具體思維階段5. 嬰兒的動(dòng)作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動(dòng)作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于A.反射練習(xí)時(shí)期B.習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期C.有目的動(dòng)作形成時(shí)期D.手段與目的分化并協(xié)調(diào)期6.三山實(shí)驗(yàn)”說明了該階段兒童思維處于（）階段。A.自我中心B.他我中心C.自我一他我中心D.超越自我中心7.在人的各種個(gè)性心理特征中（）是最早出現(xiàn)的，A.個(gè)性 B.氣質(zhì)C.能力 D.性質(zhì)8.下列不是兒童自我中心語言范疇的有（）。A.重復(fù)B.獨(dú)自C.雙人或集體獨(dú)白D.命令9 .判斷是非時(shí)能

3、注意到家庭和社會(huì)期望的兒童處于A .后習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平10.下列哪類游戲隨年齡增大而減少 ?（）A .獨(dú)自游戲C.聯(lián)合游戲也是變化最緩慢的。）。()。B.平行游戲D.合作游戲1分，共20分）二、判斷題（每小題11.兒童心理的發(fā)展是數(shù)量的變化或直觀的位置移動(dòng)。12 。遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。( )13 母親產(chǎn)生的長時(shí)間不良情緒對(duì)胎兒的身體和精神會(huì)產(chǎn)生影響。14 早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒，對(duì)深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。15 八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。( )16 當(dāng)遇到的任務(wù)難度提高時(shí)， 兒童個(gè)體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長而

4、增長的 趨勢(shì)。 ( )17 處于直覺行動(dòng)思維階段的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開，他們是邊做邊想的。( )18 內(nèi)源性微笑是真正的微笑。 ( )”說明該階段的孩子能正1945 歲的孩子會(huì)說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。 確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。 ()20依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。( )21 母親忽視孩子的生理和心理需要或?qū)χ幻舾?，使孩子的需求信?hào)受到冷遇， 容易使孩子形成攻擊性行為。 ( )( )在活動(dòng)中沒有明顯22在兒童社會(huì)化過程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對(duì)兒童的影響更大。23 在兒童交往中， 受歡迎的兒童往往具有外向、 友好的人格特征， 的攻擊性行為。 ( )24觀點(diǎn)采

5、擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點(diǎn)。()25柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替的。(26 3 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動(dòng)作會(huì)隨著作品的不同而有所變化。( )270 2 歲的兒童對(duì)美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。 28學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個(gè)典型的心理特點(diǎn)。 29兒童的氣質(zhì)存在類型的差異和好壞的區(qū)別。(30從內(nèi)容上看，自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)，自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。問答題(第31、32題各12分，第33題16分，共40分)31 簡(jiǎn)述個(gè)體心理發(fā)展的基本規(guī)律。 32簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。33試述學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。四、分析題 (20 分 )34 智慧的家長一優(yōu)秀

6、的孩子一個(gè)獲諾貝爾獎(jiǎng)的法國化學(xué)家，在回答記者采訪時(shí)感嘆自己所取得的偉大科學(xué)成就與童 年的家庭教育有密切關(guān)系。 “我的今天的成就應(yīng)該一半歸結(jié)給我媽媽。有一件事讓我終身無 法忘懷?！彼f：“在我五歲的時(shí)候， 有一天我到廚房里去拿牛奶， 三斤裝的牛奶放在冰箱里， 當(dāng)我拿出來玻璃瓶子，取牛奶， 一下子沒抓住，牛奶瓶打倒廚房的地上，整個(gè)兒灑了一地牛 奶，玻璃碎片滿地都是。 媽媽昕到了響聲趕緊跑過來。我本以為媽媽會(huì)打我一頓， 結(jié)果媽媽 愣了一下突然笑了，說既然牛奶已經(jīng)灑了，我們看他還有什么用嗎 ?兒子，看看有什么用 ? 別愣在這兒， 你不是疊了很多紙船 ?這不是一個(gè)海洋嗎 ?咱倆劃紙船， 把你的紙船找出來

7、。 在 我去找紙船的時(shí)候，媽媽把地上的玻璃碎片，收拾干凈，地上剩下一個(gè)牛奶的海洋。然后， 我和媽媽拿著紙船在那個(gè)牛奶上面開始比賽。玩了20 分鐘，紙船也濕了，媽媽說， 好了，玩夠了，牛奶完成了它的使命，把它掃掉吧' ，媽媽把它掃了。然后，媽媽把我領(lǐng)到院子里， 找了一個(gè)一模一樣的瓶子跟我說， 剛才你之所以把牛奶灑到地上，是因?yàn)椴恢涝趺醋?，現(xiàn)在媽媽灌滿水，你現(xiàn)在右手抓瓶頸，左手拖瓶底，試一下。 '我在草坪上，來回走了十多 次，等到我學(xué)會(huì)了拿牛奶瓶之后，他說， 好了，沒事了，玩去了，以后你就不會(huì)打了。上述材料說明什么規(guī)律 ?請(qǐng)你用兒童發(fā)展心理學(xué)的知識(shí)加以分析。試卷代號(hào)： 2502國

8、家開放大學(xué) (中央廣播電視大學(xué) J2015 年春季學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(半開卷 )(供參考 )、選擇題(每小殛 2 分，共 20 分 )1C2。A3A4B5D8A7B8D9B10B、判斷題每小題 1分。共20 分 )11X12 . V13V14V15X16.V17. V18X19X20X21.V22 X23V24X25X26X27V28V29X3031、 32 題各挖分。第X33 題 16分。共 40 分)2015 年 7 月三、聞答題 (第 31簡(jiǎn)述個(gè)體心理發(fā)展的基本規(guī)律。(1) 發(fā)展的生物性和社會(huì)性。(2) 發(fā)展的連續(xù)性與階段性。(3) 發(fā)展的普遍性

9、與差異性。 32簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。(1) 無意識(shí)記憶為主。(2) 機(jī)械記憶和意義識(shí)記憶是兒童識(shí)記的兩種方法并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶。(3) 再認(rèn)好于回記憶。(4) 具有自傳體記憶能力。(5) 有特殊的記憶恢復(fù)現(xiàn)象。33試述學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。(1) 探索學(xué)前兒童心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，充實(shí)兒童心理發(fā)展理論體系，促進(jìn)心理科學(xué) 的發(fā)展。(2) 為有關(guān)兒童的實(shí)際工作提供科學(xué)依據(jù)。 首先為學(xué)前教育提供心理學(xué)依據(jù)， 其次， 兒童心理學(xué)為兒童心理健康、 兒童醫(yī)療和保健提供必要的知識(shí)。（3）對(duì)一切與兒童有關(guān)的法律條文的制定、對(duì)兒童文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作、兒童出版物的策劃 和裝幀、兒童玩具的設(shè)計(jì)和制作、兒童服裝

10、的設(shè)計(jì)、兒童食品的開發(fā)和調(diào)配等具有廣泛指導(dǎo) 意義。四、分析題（20分）特別是母親的正確教養(yǎng)方式影響孩子34.兒童家庭教養(yǎng)對(duì)其發(fā)展具有極其重要的影響， 一生的發(fā)展。（1）作為母親面對(duì)孩子的挫折沒有一味加以責(zé)備，而是正確進(jìn)行即情教育，告訴孩子正確的方法。作為母親知道在5歲大的兒童他的抓握和協(xié)調(diào)能力還未發(fā)展到相應(yīng)階段，牛奶瓶摔翻是正?，F(xiàn)象。更可貴的是還利用倒翻的牛奶想象成大海讓孩子玩紙船，更激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性和想象力。）為孩子樹（2）母親良好的情緒調(diào)控（沒有像一般家長可能會(huì)出現(xiàn)的責(zé)備，而只是“一愣” 立了良好的控制情緒的典范，有利于形成孩子好的性格特征。（3）學(xué)前兒童的情緒理解和情緒調(diào)控是情緒與認(rèn)知

11、、意志的關(guān)系，體現(xiàn)關(guān)心理過程的協(xié)調(diào)發(fā)展。穩(wěn)定的情感發(fā)展有利于孩子探索和思維的發(fā)展。反之，孩子如受到斥責(zé)，會(huì)形成情感刨傷，產(chǎn)生不利的后續(xù)影響。（指出規(guī)律5分，知識(shí)點(diǎn)分析各 5分）試卷代號(hào)：2502國家開放大學(xué)（中央廣播電視大學(xué)）2014年秋季學(xué)期“開放專科”期末考試學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題（半開卷）2015年1月題號(hào)-一-二二三四五總分分?jǐn)?shù)一、選擇題（每小題2分，共20分）在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究1. 以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，的方法屬于（）。B.縱向研究D.實(shí)證研究A.橫向研究C.平行研究（）。B.大腦皮層興奮機(jī)能的發(fā)展D.條件反射的出現(xiàn)。2. 大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一是

12、A.大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)展C神經(jīng)興奮過程的發(fā)展3. 兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會(huì)通）。過拉床單來拿到手。此階段孩子的思維處于（A.具體形象思維階段B.直覺行動(dòng)思維階段C.抽象思維階段D.具體思維階段4. 在（）階段，兒童開始認(rèn)識(shí)事物的屬性。A.直覺運(yùn)動(dòng)思維B.具體形象思維C抽象邏輯思維D.形式運(yùn)算思維5. （）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。A.道德感B.理智感C.美感D.依戀感能從母親的角度看問題， 這一6隨著認(rèn)知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少， 階段處于依戀的 ( )階段 ?A.無分化階段B.低分化階段C依戀形成階段D.

13、修正目標(biāo)的合作階段)。7. 兒童在評(píng)定行為是非時(shí)總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是A.前道德階段B.他律道德階段C自律道德階段D.道德理想階段( ) 對(duì)道德成熟的影響。8. 無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強(qiáng)調(diào)A.認(rèn)知能力B.智力C成熟D.教養(yǎng)9. 下列哪項(xiàng)不屬于心理活動(dòng)的動(dòng)力特征?()A.心理活動(dòng)的速度B.心理活動(dòng)的強(qiáng)度C.心理活動(dòng)的穩(wěn)定性D.心理活動(dòng)的平衡性)。10. 兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為A.觀察學(xué)習(xí)B.自我學(xué)習(xí)C直接學(xué)習(xí)D.強(qiáng)化學(xué)習(xí)二、判斷題 (每小題 1 分，共 20分) 11學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展

14、趨勢(shì)及心理發(fā)展 變化的機(jī)制。 ( )( )( )( )12遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 13明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。 14八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。 15研究表明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。16當(dāng)遇到的任務(wù)難度提高時(shí)，兒童個(gè)體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長而增長的趨 勢(shì)。 ( ) 17幼兒在參觀動(dòng)物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說 出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。 18在具體形象思維階段兒童依靠表象來進(jìn)行思維。19兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是按直覺運(yùn)動(dòng)思維在先、具體形象思維隨后，抽象邏輯思維

15、最 后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對(duì)立相互排斥的。 20兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。2145 歲的孩子會(huì)說“他今天得了顆小紅星，所以很高興?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。22成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗(yàn)，對(duì)于不良的情緒表現(xiàn)，導(dǎo)要及時(shí)，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。23從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動(dòng)與其他小朋友分享 玩具。24反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。 25在兒童社會(huì)化過程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對(duì)兒童的影響更大 26適應(yīng)性告知是兒童思想的一種

16、傳遞方法。27柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替的。 280一 2 歲的兒童對(duì)美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。29學(xué)前兒童游戲中假想和真實(shí)的轉(zhuǎn)換是一個(gè)典型的心理特點(diǎn)。30較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。三、問答題 (第 31、 32 題各 12 分，第 33 題 16 分。共 40 分) 31簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。?對(duì)我們的兒童教育有何啟示32簡(jiǎn)述兒童自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)。 33維果斯基是如果看待教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系的四、分析題 (20 分 )一副可憐的樣子。 媽媽一問才知道， 今天幼兒 哇”地一34 材料 當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí) 小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴， 園小朋

17、友畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈， 聲哭了。請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。試卷代號(hào)： 2502國家開放大學(xué) (中央廣播電視大學(xué) )2014 年秋季學(xué)期 開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(半開卷 )(供參考 )2015 年 1 月三、問答題 (第 31簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。 (1)無意識(shí)記憶為主。 (2)機(jī)械記憶和意義識(shí)記憶是兒童識(shí)記的兩種方法并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶。 (3)再認(rèn)好于回記憶。(4)具有自傳體記憶能力。 (5)有特殊的記憶恢復(fù)現(xiàn)象。 32簡(jiǎn)述兒童自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)。 (1)從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己

18、個(gè)別性和多面評(píng)價(jià)。 (2)從對(duì)自己的外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。31、 32 題各 12 分，第33 題 16 分，共 40 分 )選擇題 (每小題 2 分，共 20 分)1A6D2. A7. B3B 4B 5A8A 9D 10A判斷題(每小題 1 分。共 20 分)11.V12 . V13V14x15x16.V17.x18V19x20V21.x22 V23V24x25x26.V27x28 V29V30x（3）從主觀情緒性評(píng)價(jià)到初步的客觀評(píng)價(jià)。 33維果斯基是如何看待教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系的，對(duì)我們的兒童教育有何啟示?（1）教學(xué)應(yīng)與兒童的發(fā)展水平相一致。（2 分）（2）兒童有兩種發(fā)展水平：第一

19、種水平是現(xiàn)有的發(fā)展水平，第二種水平是可能發(fā)展的水 平即“最近發(fā)展區(qū)” （通過成人的幫助和自身的努力可以達(dá)到的水平）（4 分 ）（4 分 ）（3）維果斯基將學(xué)校中的教學(xué)與發(fā)展比作是最近發(fā)展區(qū)和現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平間的關(guān)系。童年 期的教學(xué)只有走在發(fā)展的前面并加以引導(dǎo)才是好的教學(xué)， 教學(xué)的可能性由它的最近發(fā)展區(qū)決 定，一個(gè)正確有效的教育既要確定教學(xué)的最低閾限，也要確定教學(xué)的最高閾限。另一種是在有指（4）啟示： （6 分） 對(duì)兒童的教育存在最佳時(shí)期，一定時(shí)期的教學(xué)能更好地促進(jìn)兒童的發(fā)展。 教學(xué)時(shí)， 必須考慮兒童的兩種發(fā)展水平， 一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平；導(dǎo)的情況下供助成人的幫助可以達(dá)到的解決問題的水平。教學(xué)應(yīng)

20、著眼于幼兒的最近發(fā)展區(qū)， 對(duì)發(fā)展過程加以及時(shí)的組織， 對(duì)不良傾向加以及時(shí)調(diào)整， 把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展， 并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。四、分析題 （20 分 ） 34（1）指出表現(xiàn)背后的心理實(shí)質(zhì)；（6分）這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說明毛毛的自我意識(shí)的覺醒， 開始關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)了。（2）挫折孩子發(fā)展的影響； （4 分 ）挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強(qiáng)孩子認(rèn)識(shí)問 題和解決問題的能力。（3）教育建議； （10分） 要教育孩子正確看待成功和失??；那種想通過毫不吝嗇的贊美和無條件地接受的方式來 提高孩子自尊的做法是錯(cuò)誤的； 孩子自尊的健康發(fā)展， 必須以真實(shí)的成就為

21、基礎(chǔ)； 有利于孩 子健康成長的養(yǎng)育行為能幫助孩子建立可信賴的自尊。另一方面也要向孩子作為媽媽一方面要維護(hù)孩子小小的自尊心， 鼓勵(lì)孩子增強(qiáng)自信心， 提出切合實(shí)際的目標(biāo)，使其通過主觀努力去實(shí)現(xiàn)。試卷代號(hào)： 2502國家開放大學(xué) （中央廣播電視大學(xué) ）2014 年春季學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題（半開卷 ）一、選擇題 （每小題 2 分，共 20 分） 1學(xué)前兒童心理學(xué)是研究 （ ）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。A. 0 一 8.9 歲 B. 0 一 3 歲C. 0 一 6 歲D. 0 一 13 . 14 歲）。2 下列屬于新生兒無條件反射的是（B.吮吸反射。D 張嘴 _（）起開始對(duì)顏色有

22、分化反應(yīng)。B.生后2個(gè)月D.生后4個(gè)月A 抓握反射C.轉(zhuǎn)向反射3. 一般認(rèn)為，嬰兒從A 生后 1 個(gè)月C.生后3個(gè)月4在具體形象思維階段，兒童依靠(A .動(dòng)作B.表象C.語言D.形象5. ()是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為。A .微笑B.哭泣C.憤怒D.張嘴6 在人的各種個(gè)性心理特征中， (A .個(gè)性B.氣質(zhì)C能力D.性質(zhì)7下列不是兒童自我中心語言范疇的有A .重復(fù)B.獨(dú)白C.雙人或集體獨(dú)自D.命令8 下面哪一階段不是柯爾伯格的三水平六階段學(xué)說提到的A 他律道德水平B 前習(xí)俗水平C.習(xí)俗水平D.后習(xí)俗水平9將結(jié)構(gòu)性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡是A. 1 歲B. 2 3 歲C. 4歲D. 7歲1

23、0心理活動(dòng)興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是 A 膽汁質(zhì)B 多血汁C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì))進(jìn)行思考。)是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。)。?( )。二、判斷題 (每小題 1 分，共 20 分)11 發(fā)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述量的增減。 ()12 發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。()13 遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。14 明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。15 新生兒的視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。16 早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒，對(duì)深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。17 八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。()18 幼兒只有機(jī)械識(shí)

24、記沒有意義識(shí)記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。19 兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。 ( )抽象邏輯思維最( )( )20兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是按直覺運(yùn)動(dòng)思維在先，具體形象思維隨后，后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對(duì)立。相互排斥的。21 具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。22 兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。23 成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗(yàn)，對(duì)于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時(shí)，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。( )24 從教養(yǎng)方式上看， 安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望， 能主動(dòng)與

25、其他小朋友分享 玩具。 ( )25 反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁膽小等。26 反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。27 觀點(diǎn)采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點(diǎn)。(28. 定形期是兒童繪畫的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。29 兒童的氣質(zhì)存在類型的差異和好壞的區(qū)別。（30斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造， 作用。 （ ）對(duì)不良行為的矯正不起三、問答題 （第 31、32題各 12分，第 33題16分共 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)。 簡(jiǎn)述處于他律道德階段兒童特點(diǎn)。 試論述早期依戀對(duì)后期行為的影響。40 分 )3

26、13233分析題 （20 分 ）34 材料： 他性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快砉完，喜歡活動(dòng)量大的活動(dòng)， 每次玩創(chuàng)造性游戲， 總是玩打仗； 他是全班扔沙包扔得最遠(yuǎn)的一個(gè)；他愛逞 能：有一次全班小朋友正在排隊(duì)，他突然跑出隊(duì)伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅；他上課時(shí)坐 不住，隨便站起來，或在椅子上亂動(dòng)，常常發(fā)出叫聲，即使老師對(duì)他有所示意，他仍然克制 不住，對(duì)老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此常常答非所問。根據(jù)材料描述請(qǐng)指出孩子的氣質(zhì)類型和和教育措施，并談?wù)勓芯績和瘹赓|(zhì)的教育意義。四、試卷代號(hào)： 2502國家開放大學(xué) （中央廣播電視大學(xué) ）2014 年春季學(xué)期“開放專科' '期末考試學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（半開卷 ）、選擇題 （每小題 2 分，共 20 分）1C2. A3D4B5A6B7. D 8A9C10A、判斷題（ 每小題 1