《音樂巨人貝多芬》語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?音樂巨人貝多芬?絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】、知識與技能：學(xué)習(xí)并利用網(wǎng)絡(luò)搜集、挑選、整理有關(guān)資料，在此根底上研析課文，使師生在情感、美感和語感中到達(dá)積淀傳統(tǒng)文化，豐富生存智慧，提升人生境界的目的。、過程和方法：用?命運(yùn)交響曲?第五交響曲?引入新課；學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和網(wǎng)上閱讀，較深化全面地理解音樂巨人貝多芬；師生交流形式多樣化。、情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)的精神，在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)步閱讀質(zhì)量【教學(xué)難點(diǎn)】如何利用網(wǎng)絡(luò)資源為語文教學(xué)效勞【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課用?命運(yùn)交響曲?做背景資料同學(xué)們，此時(shí)此刻在你耳畔回響的是音樂巨人貝多芬的

2、?命運(yùn)交響曲?，這首命運(yùn)交響樂唱響普天下，鼓勵(lì)千千萬萬人。當(dāng)這雄渾激昂的?命運(yùn)交響曲?叩擊著你的心扉時(shí)，你在想些什么呢？你也許想起了貝多芬的音樂神奇，但你可理解這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂巨人？除了它的音樂，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬又是怎樣憑借自己的堅(jiān)毅與命運(yùn)抗?fàn)幉⒆呦虺晒εc輝煌的呢？讓我們在激情的旋律中走進(jìn)貝多芬的世界吧！、配樂朗讀：?音樂巨人貝多芬?、學(xué)生簡評二、初讀課文，整體感知作為樂圣，貝多芬的音樂地位和音樂成就無人能及；作為和苦難命運(yùn)作斗爭的代表，貝多芬同樣令人崇敬。讀了這篇文章之后，你一定會(huì)有許多感想和體會(huì)。、理清客人訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事？客人訪問貝

3、多芬的全過程：女傭開門女傭介紹貝多芬的情況參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓來并開始和客人談話貝多芬和客人共進(jìn)晚餐貝多芬回憶往事。主要事件：客人參觀貝多芬的工作室貝多芬和客人會(huì)面貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會(huì)的情形。、用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。貝多芬的形象：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而仁慈，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。三、品讀課文，探究問題巨人之所以成為巨人，除了有超凡的才能之外，還在于精神和品格上超凡脫俗。耳聾，對于平常人是一局部世界的死亡，對于音樂家是整個(gè)世界的死亡。整個(gè)世界死亡了，而貝多芬不曾死亡，并且他還重造那已經(jīng)死亡的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣

4、一種超生的創(chuàng)造力，只有自然界里那種無名的原始的力可以相比。、在課文中找出自己喜歡的語言、文段，有表情地朗讀，并說說它好在哪里？、如何理解好，你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛。這句話？閱讀資料?貝多芬的故事?中的第一章：早熟的天才，艱辛的童年這是一個(gè)比喻。貝多芬的意思是說，一般人都以為他很可怕，很難接近，而客人竟然來拜訪他，女傭也未經(jīng)他的允許就讓客人進(jìn)門，他對他們的做法感到吃驚。、請看一看羅曼.羅蘭的?約翰.克利斯朵夫?，在那本大書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并加以引申開的。這句話應(yīng)如何理解？閱讀資料?羅曼.羅蘭與約翰.克利斯朵夫?；閱讀?貝多芬的故事?中的第一章：早熟的天才，

5、艱辛的童年和第三章：?直面命運(yùn)的挑戰(zhàn)?約翰.克利斯朵夫?集中表現(xiàn)克利斯朵夫的生活遭際和人生追求為根本內(nèi)容，貫穿在小說中的是克利斯朵夫?qū)λ囆g(shù)和生活的熱愛，對理想的不懈追求?？死苟浞虻慕?jīng)歷和性格與貝多芬相似，羅曼.羅蘭，?約翰.克利斯朵夫?最初就是受貝多芬精神的感召而創(chuàng)作的。四、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)新知貝多芬的偉大，決不僅在于他是一個(gè)音樂家。他還有直面苦難命運(yùn)的勇氣和精練美麗的靈魂。、朗讀：貝多芬回憶最后一次指揮音樂會(huì)的情形資料站在演奏臺上，聽不見聽眾的掌聲的時(shí)候，他仍繼續(xù)作曲，終于創(chuàng)作出最偉大的?第九交響曲?而擱筆。貝多芬這樣一位失聰?shù)淖髑?，其中困難不言而喻，一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦

6、造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界。、除了貝多芬，你還知道哪些身殘志不殘的感人故事？如；英國科學(xué)家霍金，中國張海迪，盲人海倫等等。【教師備注】、貝多芬這個(gè)人物形象獨(dú)立而驕傲,沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而仁慈，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。、貝多芬的肖像描寫表現(xiàn)出貝多芬怎樣的生活遭際、個(gè)性氣質(zhì)和特有的精神世界？、段有描寫貝多芬外貌的句子他那非常陳舊，甚至是不整潔的衣飾，拖在衣服后面的早已失效了的助聽器，愁苦的臉，蓬亂的頭發(fā)，都在印證著生活的窘迫和苦難的壓力。然而，與此同時(shí)，他那仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子的寬闊的雙肩，有力的大手，有一種凝重不可逼視的光的深邃的眼睛，緊閉的嘴,都在顯

7、示著他對于不幸命運(yùn)遭遇不妥協(xié)不屈服的抗?fàn)幰庵?。、課文難點(diǎn)語句的理解教師做準(zhǔn)備 你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛是什么意思?這時(shí)候一個(gè)比喻。貝多芬的意思就是說，一般人都以為他很可怕，很難接近，而客人竟然來拜訪他，女傭也未經(jīng)他的允許就讓客人進(jìn)門，他對他們的做法感到吃驚。 為什么貝多芬說一株樹也比一個(gè)人好？這需要聯(lián)絡(luò)貝多芬耳聾后的心理來分析。一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會(huì)交往受到極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，一棵樹尚且可以諦聽大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬原遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭，獲得了心靈的純潔和安寧，就心靈的純潔而言，社會(huì)中的人不如樹好。 你可能想到我一座已

8、經(jīng)倒落的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。如何理解這句話？貝多芬把自己比作是倒落的火山，熔巖指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說，正當(dāng)他對音樂的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)，遭到耳聾的的打擊，他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，拼命巴望表現(xiàn)他與不幸命運(yùn)作斗爭的的決心。 他誠然孤獨(dú)，可是有恒心為伴，這里的永久指什么？永久指作為心靈的載體的音樂藝術(shù)。這句話是說，貝多芬雖然耳聾了，與人的交流和溝通發(fā)生了困難，但是這種局限又使他超越了身體和言辭的，直接感知人的心靈世界，進(jìn)而領(lǐng)悟音樂的真諦。音樂成為他忠實(shí)的朋友，撫慰他的心靈，并傳達(dá)他的心聲，朋友會(huì)離去，會(huì)誤解他，但音樂不會(huì)，音樂永遠(yuǎn)陪伴他。 請看一看羅曼。羅蘭的?約翰。克利斯朵夫?，在那本大書里流淌著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并加以引申開的。這句話如何理解？?約翰。克利斯朵夫?以集中表現(xiàn)約翰。克利斯朵夫的生活遭際和人生追求為根本內(nèi)容，貫穿小說中的是克利斯朵夫?qū)λ囆g(shù)和生活的熱愛，對理想的不懈追求?？死苟浞虻慕?jīng)歷和性格與貝多芬相似，羅曼。羅蘭完成于此前的?貝多芬傳?是最著名的貝多芬傳記，?約翰?？死苟浞?最初就是受貝多芬精神的感召而創(chuàng)作的。茨威格的傳記作品?羅曼。羅蘭?詳細(xì)地說明了這