語文教學中如何滲透環(huán)保教育

1、語文教學中如何滲透環(huán)保教育隨著社會的發(fā)展，我們周圍的環(huán)境也發(fā)生了日新月異的變化，經(jīng)濟發(fā)展的同時人們逐漸認識到環(huán)保的重要性。環(huán)境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎。整個地球的生態(tài)環(huán)境日趨惡劣，人類賴以生存的唯一家園地球在痛苦的呻吟：美麗的首都北京近年來屢遭沙塵暴襲擊；中華民族之“搖籃”黃河再也無力給予兒女更多的乳汁，甚至已無力瀟灑地奔向大海，退化的草原已吸干涓涓細流，干旱的高原阻斷了豐沛的水源，斷流問題日益嚴峻，對全流域生態(tài)環(huán)境、民眾生活和政府決策有著重大影響；塞特凱達斯瀑布昔日雄偉壯觀，但在人類恣意的破壞下逐漸生命垂危，直至枯竭；野生動物濫遭殺戮，不少珍貴動物已經(jīng)瀕臨滅絕或即將滅絕；世

2、界大沙漠撒哈拉沙漠日漸擴大環(huán)境問題一次又一次給人類敲響了警鐘，為了我們這一代和將來的世世代代，保護和改善人類環(huán)境，已經(jīng)成為人類一個緊迫的目標。最近，聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署負責人提出了威脅人類生存的十大環(huán)境問題：土壤遭受嚴重破壞，肥沃程度降低，剝蝕情況嚴重，年流失量大增。能源的浪費引起氣溫升高，對農(nóng)業(yè)和生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生嚴重影響。自然區(qū)域越來越小，導致數(shù)以千計物種滅絕。森林面積嚴重減少，引起一系列環(huán)境問題。淡水資源受到威脅，1/4的地方長期缺水?；瘜W污染威脅動植物健康，引發(fā)癌癥，導致土壤肥力減弱。城市無序擴大，嚴重破壞環(huán)境。過度開發(fā)海洋，漁業(yè)資源銳減?？諝馕廴就{人們的健康。極地臭氧洞擴大，北極的臭氧層損失

3、50%以上。作為小學教師就應該幫助學生樹立環(huán)保意識，讓學生認識到保護環(huán)境人人有責。每個人都應該從小愛護環(huán)境，從小事做起，從身邊做起，大到關心全球環(huán)境問題，小至節(jié)約一滴水、不亂扔一張廢紙、愛護一棵草下面是我在這方面的一些粗淺的看法。 一、學習課文，巧妙滲透。 結合課文,自然滲透現(xiàn)行語文教材,經(jīng)過專家多次論證修改,又以嶄新的面目呈現(xiàn)出特有的生機和活力,書中洋溢著綠色情結,學科知識領域中融入了環(huán)保知識。語文教材最具有權威性,科學性、思想性,符合當今教育的主流,極富說服力,每篇課文都是精心編選的,是學生接受教育的最佳材料。教師科學有序地利用課文內(nèi)容對學生進行環(huán)保教育。在備課時,要認真研讀課文,全方位地

4、思索環(huán)境因素,努力挖掘、捕捉教材中環(huán)保素材,并著手尋找相關的環(huán)保內(nèi)容,正面誘導學生對環(huán)保問題的重視。如斑羚飛渡華南虎珍珠鳥等都不失為好的環(huán)保素材。教師以良好的環(huán)保意識和知識去教育和感染學生,發(fā)揮課文的環(huán)保教育功能,為取得良好的環(huán)保教育效果奠定基礎。其實,在語文教學中可以對學生進行環(huán)保意識教育的課文還很多,比如寫杭州的西湖、濟南的泉水、非洲的原始森林等內(nèi)容的課文,都可以把它們從書本上的描寫聯(lián)系到現(xiàn)實的狀況,只要這種聯(lián)系是自然的,對增強學生的環(huán)保意識一定大有益處。 精心保護好我們周圍的環(huán)境?？梢妼W生在學習課文的同時，認識到破壞環(huán)境的危害性，體會到人類生存環(huán)境遭破壞的嚴重后果，從而增強了他們保護環(huán)境

5、的意識和責任感。 二、結合朗讀，自然滲透。 朗讀是學習語文的重要手段之一。在中小學語文教材中有許多課文情景交融，非常感人，加強朗讀，能使學生與文章作者產(chǎn)生共鳴，陶冶學生的思想情操，還能收到良好的環(huán)保教育效果。如在教學春、濟南的冬天、阿里山紀行、美麗的西雙版納、詠柳、望廬山瀑布等這類課文時，要指導學生欣賞描寫自然美麗景致的語句，并用贊美和喜愛的語氣讀出自己對大自然、對祖國壯麗河山的熱愛之情，同時喚起學生對大自然、對祖國的熱愛，進而激發(fā)他們保護好生態(tài)環(huán)境和自然資源的情感。 三、組織活動，正確滲透。 熱愛大自然的老師不僅將保護環(huán)境、善待自然的理念貫穿在所教的課程中，而且應該經(jīng)常帶孩子參加實踐活動。采

6、用接觸式、對比式、實驗式等新型教育方法，加大學生的參與和滲透力度。通過親自體驗、現(xiàn)實參與來激發(fā)他們對美好環(huán)境的渴求，對日益嚴重、近在咫尺的環(huán)境污染的深惡痛絕，變“要我做”為“我要做”，增強環(huán)保的自覺性?；顒有问娇梢杂校嘿Y料查詢和閱讀；實地考察和調(diào)查；宣傳和設計，如節(jié)約水、電、紙的宣傳口號的設計、小區(qū)綠化環(huán)境設計等；環(huán)保活動，如收集廢紙、鏟除城市“牛皮癬”等。在自然的懷抱中，還可以讓孩子們學著種樹種花甚至種莊稼，以體會食物的來之不易和大自然的恩賜。在這些開放活動中，學生通過親身實踐、親身體驗，不僅增強了環(huán)保意識，而且培養(yǎng)了接觸社會、獲取信息、與人合作及語言表達能力。 四、寫作訓練，有機滲透。 寫

7、作訓練是語文教學活動中一個重要的環(huán)節(jié)，因此，在指導學生寫作訓練的過程中有機地將環(huán)境教育滲透于作文教學中，以增強環(huán)境意識是完全可行的，也是行之有效的。 首先，教師可要求每個學生準備一個環(huán)保記事本，讓學生隨時記下自己為保護環(huán)境所做的事，哪怕是隨手關燈、關水龍頭，節(jié)約用紙，分類傾倒垃圾，種植一棵樹木等日常生活小事。要求學生從自己做起，從自己家里做起，從日常生活中的點滴小事做起，并在潛移默化中“領悟”到一種可貴的環(huán)保意識，進而又漸漸培養(yǎng)和形成種種更為可貴的環(huán)保習慣。 其次，每當參加一次社會實踐活動或游覽一個地方之后，教師應要求學生把活動內(nèi)容記下來。倘在活動之前，引導學生有意識地把注意力集中在環(huán)境方面，常常能起到比較明顯的效果。 例如在放寒暑假或組織春游、秋游時向學生布置任務：每到一個地方，把自己的所見所聞所感隨手寫下來，通過對祖國河山的真實描寫，反映你眼中的生活環(huán)境，抒發(fā)你心中的真情實感。 學生所寫的作文中，往往有對祖國大好河山的贊美的，也有對所見景致有所欠缺之處深深憂慮的，更有對改善環(huán)境提出自己見解的。通過有目的地觀察自己周圍的環(huán)境，引起學生對自己生存環(huán)境的關注，從而提高環(huán)保意識。這是作文訓練中進行環(huán)境