新課標人教版八年級物理下冊教案(全冊)[1]

1、八年級物理教學(xué)工作計劃基本情況分析本班共有學(xué)生 人 (其中男生 _人 , 女 _生人 ,通過上期期末統(tǒng)考成績和上課情 況來作大致評估,班級學(xué)生成績參差不齊,尖子生少,學(xué)困生較多,兩級分化較突出。上 課時,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,不夠靈活這就需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進一 步改進,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,進行探究性的學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)思 維,提高學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題,解決問題的能力,這就需要師 生在本期倍加努力,才能達到預(yù)期的目的。教學(xué)內(nèi)容安排本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為 6 10章,內(nèi)容主要以電學(xué)內(nèi)容為主,核心內(nèi)容為“歐姆定律” 及其應(yīng)用。另外,在最后兩章,教材

2、安排了電磁現(xiàn)象的基本知識及其應(yīng)用。總體上講,本 學(xué)期教學(xué)內(nèi)容相對較多,與八年級上學(xué)期內(nèi)容相比,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會相對較難。學(xué)期教學(xué)目的及要求:知識與技能A 、 初步認識物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容, 了解物體的尺度, 新材料的應(yīng)用等內(nèi)容, 初步認識資源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。 初步認識電、 磁現(xiàn)象, 了解這些知識在生 產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。B 、了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景,能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的 艱辛與曲折, 知道物理學(xué)不僅物理知識, 而且還包科學(xué)的研究方法, 科學(xué)態(tài)度和 科學(xué)精神。C 、具有初步的實驗操作技能,會使用簡單的實驗儀器和測量工具,能測量一些 基本的物理量。 會寫簡單的實驗報告,

3、會用科學(xué)術(shù)語, 簡單圖表等描述實驗結(jié)果。 過程和方法:A 、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初 步的觀察能力。B 、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。C 、通過參與科學(xué)探究活動,學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案,能利用 不同渠道收集信息,有初步的信息收集能力。D 、通過參與科學(xué)探究活動,初步認識科學(xué)研究方法的重要性,學(xué)習(xí)信息處理方 法,有初步的信息處理能力。E 、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律,嘗試應(yīng)用書籍的科學(xué)規(guī)律去 解釋某些具體問題,有初步的分析概括能力。F 、能書面或口頭表達自己的觀點,初步具有評估和聽取反饋意見的意識,有初

4、步的信息交流能力。情感態(tài)度與價值觀:A 、 能保持對自然的好奇, 初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧, 對大自然有親近, 熱愛和諧相處的情感。B 、具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。C 、在解決問題的過程中,有克服困難的信心和決心,能體驗戰(zhàn)勝困難,解決物 理問題的喜悅。D 、養(yǎng)成實事求是,尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度,不迷信權(quán)威,具有判斷大眾傳媒 是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識。E 、有將自己的見解分開與他人交流的愿望,認識交流與合作的重要性,有主動 與他人合作的精神, 敢地提書與別人不同的見解, 也勇于放棄或修正自己的錯誤 觀點。F 、有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識,有理想,有報護,熱愛

5、祖國,有振興中華的使 命和責(zé)任感。具體措施1、鼓勵科學(xué)探究的教學(xué)A 、鼓勵學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。鼓勵學(xué)生積極動手、動腦、通過有目的探究活動, 學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律,體驗到 學(xué)科學(xué)的樂趣,了解科學(xué)方法,獲取科學(xué)知識,逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識。B 、使學(xué)生養(yǎng)成對所做工作進行評估的好習(xí)慣。C 、重視探究活動中的交流與合作。在現(xiàn)代社會和科學(xué)工作中, 個人之內(nèi)與團體之間的交流與合作是十分重要的, 要 注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。2、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進行知識模地的構(gòu)建, 而不是去復(fù)制知識, 學(xué)生自 己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。3、保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

6、。4、加強與日常生活,技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。A 、以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息。由于物理學(xué)與生活、 社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系, 困此在實際教學(xué)中, 要結(jié) 合本地實際,進取學(xué)生常見的事例,盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、 CAI 課件進行教學(xué)。B 、在閱讀理解,收集信息,觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。C 、盡可能讓學(xué)生得用身過的物品進行物理實驗。讓物理貼近生活,讓學(xué)生用物 理知識武裝自己的頭腦。本學(xué)期教研課題:課堂教學(xué)中如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成課時計劃第 6章:電壓和電阻 6課時;第 7章:歐姆定律第 8章:電功率第 9章:電與磁第 10章 信息的傳遞半期檢測:從第 6章第 7章期末

7、復(fù)習(xí)與檢測:總計:第六章電壓 電阻單元計劃課程標準的要求:1.通過實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。理解歐姆定律,并能進行簡單計算。2.能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實 例。3.會使用電流表和電壓表。4.了解家庭電路和安全用電知識。有安全用電的意識。全章概述:在第五章“電流和電路”的基礎(chǔ)上,本章將首先給出電壓和電阻的概念,并進一步通過探 究電流、電壓和電阻的關(guān)系,得出歐姆定律,這是本章的核心,其中還有“探究串聯(lián)電路 中電壓的規(guī)律”的內(nèi)容。由于學(xué)生已有“探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,因 此教學(xué)中要善于引導(dǎo),并且通過比較,明確串并聯(lián)電路中電流規(guī)律

8、與電壓規(guī)律的區(qū)別和聯(lián) 系。在基本測量方面,要讓學(xué)生在會用電流表的基礎(chǔ)上,學(xué)會使用電壓表和滑動變阻器等, 并通過測量小燈泡的電阻對學(xué)生進行伏安法測電阻的電學(xué)基本技能的訓(xùn)練。在實際應(yīng)用方面,一是各課節(jié)中的“動手動腦學(xué)物理”欄目中設(shè)計了許多實踐性、開放性、 應(yīng)用性很強的問題;二是有關(guān)安全用電的知識點的設(shè)置也與現(xiàn)行九年義務(wù)物理教材有很大 的差別,本教材是把安全用電的教學(xué)內(nèi)容分成了三個部分,分別放到“電流和電路”、 “歐 姆定律”、“電功率”三章之內(nèi)。這樣處理有兩個原因:第一,使家庭電路和安全用電的 問題多次出現(xiàn),從不同角度反復(fù)學(xué)習(xí),意在強調(diào)安全用電的重要性。第二,加強對于家庭 電路和安全用電知識的理性

9、認識。在學(xué)了歐姆定律之后,本章僅從電壓的高低和電阻的大 小兩個方面對用電安全性的影響來考慮,目的是培養(yǎng)學(xué)生會用所學(xué)的物理知識解釋身邊發(fā) 生的實際問題和自然現(xiàn)象的能力。單元重點、難點:【重點】1.電壓有關(guān)概念和電壓表的使用。2.探究串聯(lián)電路的電壓的規(guī)律。3.對電阻的理解,滑動變阻器的作用。4.歐姆定律的內(nèi)容、公式及應(yīng)用。5.安全用電的重要性?！倦y點】1.電壓表的使用和讀數(shù)。2.探究過程的探究方法。3.滑動變阻器能改變電阻大小的原理,用滑動變阻器改變電流。4.對歐姆定律的理解及應(yīng)用。單元學(xué)情分析:在第五章“電流和電路”的基礎(chǔ)上,學(xué)生已知道電路的基本連接方式串聯(lián)和并聯(lián);能 正確地用電流表測通過用電器

10、的電流;知道了一些安全用電的常識;經(jīng)歷了較完整的科學(xué) 探究的過程,具備了進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本章學(xué)習(xí)中,由于學(xué)生已有“探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,已經(jīng)初步學(xué)會了電流表的使用,因此在完成“探究串聯(lián)電路 中電壓的規(guī)律”時,教師只要適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生是能較快地學(xué)會電壓表的使用并找出電壓分 布的規(guī)律的。當(dāng)然,教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過比較,明確率并聯(lián)電路中電流規(guī)律與電壓 規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)系;注意電流表、電壓表在使用方面的異同。由于學(xué)生對電壓、電阻的概 念比較陌生,尤其是滑動變阻器構(gòu)造比較復(fù)雜,學(xué)生對其工作原理較難理解,學(xué)習(xí)中會遇 到較大的困難,教師應(yīng)有思想準備,并采取適當(dāng)措施,幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的

11、困難。課時安排:本章共分六節(jié),建議 14課時。第一節(jié) 電壓 2課時第二節(jié) 探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 2課時第三節(jié) 電阻 2課時第四節(jié) 歐姆定律 2課時第五節(jié) 測量小燈泡的電阻 2課時第六節(jié) 歐姆定律和安全用電 2課時復(fù)習(xí)和總結(jié) 2課時課題 6.1、電壓教學(xué)目標:1、知識和技能初步認識電壓,知道電壓的作用,電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位:伏、千伏、毫 伏。會連接電壓表,會讀電壓表。2、過程和方法通過觀察小燈泡亮度的變化,獲得電路中電流的強弱的信息。3、情感、態(tài)度、價值觀通過對學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練, 使學(xué)生會閱讀說明書, 并養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工 作作風(fēng)。重、難點:會使用電壓表,會讀

12、數(shù)。能正確知道電壓的含義及作用。教學(xué)器材:電腦平臺、小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表教學(xué)課時:2時(1復(fù)習(xí)電路及學(xué)電壓表的使用, 2讀數(shù)及實驗教學(xué)過程:一、前提測評:復(fù)習(xí)電流、電路知識,為新課做準備二、導(dǎo)學(xué)達標:引入課題:電荷的運動是靠什么做動力的呢?電壓進行新課:1、電壓:電壓的作用就是使電荷做定向運動。產(chǎn)生電流的兩個因素是:有電源 電路必須閉合其中電源的作用就是提供電壓:導(dǎo)體要產(chǎn)生電流, 它的兩端就要有電壓, 電壓是形成電流的 原因。(1 、符號:U(2 、單位:伏特,符號 V ,還有千伏(kV 、毫伏(mV 1kV =1000V 1V=1000mV例:U=220V= kV= mV2、電壓

13、的測量:用電壓表,符號 V(1 、電壓表的結(jié)構(gòu):接線柱、量程、示數(shù)、分度值(2 、電壓表的使用: 1電壓表必須和用電器并聯(lián)(等于一斷開的開關(guān) 。 2電壓必須紅接線柱接正極,黑接線柱接負極。 3選擇合適的量程(如不知道量程,應(yīng)該選較大的量程,并進行試觸。 。邊講邊演示一遍(3 、讀數(shù): 1確定量程選擇 2確定分度值 3讀數(shù),寫上單位例:投影圖片讓學(xué)生讀數(shù)練:給出圖片讓學(xué)生讀數(shù)3、動手做:(1 、讓學(xué)生連一電路,并連上電壓表測電壓。(2 、讀出電壓的大小。4、達標練習(xí):課本后 7頁“想想做做” 、 “動手動腦學(xué)物理”完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點。課后活動:

14、完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。課本后練習(xí)。教學(xué)后記:二、探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律教學(xué)目標:1、知識和技能探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律;訓(xùn)練連接電路和使用電壓表的技能。 2、過程和方法科學(xué)探究全過程的切身體驗,領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。3、情感、態(tài)度、價值觀嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。重、難點:連接串聯(lián)、并聯(lián)電路,作出電路圖。能用電壓表測出各導(dǎo)體兩端的電壓,找出規(guī)律。教學(xué)器材:小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表教學(xué)課時:2時(1串聯(lián), 2并聯(lián)教學(xué)過程:一、前提測評:畫出由兩個燈泡組成的串、并聯(lián)電路的電路圖。 二、導(dǎo)學(xué)達標:引入課題:1、 在串聯(lián)電路中(如上圖 , a 、 b 、兩用電器及電源兩端的電

15、壓有什么關(guān)系?2、 在并聯(lián)電路中(如上圖 , a 、 b 、兩用電器及電源兩端的電壓有什么關(guān)系?進行新課:1、探究:串聯(lián)電路中的電壓關(guān)系(1 、學(xué)生猜想:U a =Ub =U總U a +U b =U總 (2 、設(shè)計實驗:把電壓表分別接入 a 、 b 、電源兩端,測量出兩端的電壓,就可以找出規(guī)律。(3 、作出對應(yīng)的電路圖(共三個(4 、進行實驗:把結(jié)果記錄在下表 (5 、分析實驗結(jié)果,尋求規(guī)律:教師總結(jié):串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。即 U 總=U1+U2+(6 、討論結(jié)果,你還能得到什么結(jié)論?(串聯(lián)電路的電壓分配規(guī)律2、探究:并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系(1 、學(xué)生猜想:U=U1+U2U

16、>U1>U2(2 、設(shè)計實驗:把電壓表分別接入 a 、 b 、電源兩端,測量出兩端的電壓,就可以找出規(guī) 律。(3 、作出對應(yīng)的電路圖(共三個( 4 、進行實驗:把結(jié)果記錄在下表(5 、分析實驗結(jié)果,尋求規(guī)律:教師總結(jié):在并聯(lián)電路中,各支路兩端的電壓相等即 U 1=U2=U3 =(6 、討論結(jié)果,你還能得到什么結(jié)論?3、實例:上兩規(guī)律在實際中的應(yīng)用三、達標練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點。課后活動:完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。課本后練習(xí)。教學(xué)后記:三、電阻教學(xué)目標:1、知識和技能知道電阻及其單位。知道滑動變阻器的構(gòu)造,會使用滑動變阻器。

17、2、過程和方法通過觀察試驗、對比等方法,學(xué)習(xí)利用滑動變阻器來改變電流、電壓。 3、情感、態(tài)度、價值觀了解電阻在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。重、難點:電阻的大小因素?；瑒幼冏杵鞯氖褂?。教學(xué)器材:小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電阻絲教學(xué)課時: 2時教學(xué)過程:一、前提測評:導(dǎo)體絕緣體二、導(dǎo)學(xué)達標:結(jié)果:不同的電阻絲,燈泡的亮度不同。進行新課:1、電阻:導(dǎo)體對電流的阻礙作用。(1符號:R單位:歐姆(歐 (其他單位:千歐(k 兆歐(M 1k =1000 1M=106例:(2 、一種元件:電阻器,符號2、影響電阻大小的因素:學(xué)生討論:教師總結(jié): a、材料b 、長度:長度越長,電阻越大c 、橫截面積:學(xué)生閱讀:13頁

18、表格,了解電阻的屬性。學(xué)生閱讀:半導(dǎo)體、超導(dǎo)現(xiàn)象(教師可進行一定解釋3、變阻器:電位器、滑動變阻器滑動變阻器:符號(1 、結(jié)構(gòu):實物觀察 (2 、原理:改變電阻絲的長度改變電阻(3 、作用:(4 、使用:學(xué)生試驗:利用滑動變阻器改變燈泡的亮度注意問題:滑動變阻器的連接?電阻的大小如何判斷?三、達標練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點。課后活動:完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。課本后練習(xí)。教學(xué)后記:四、歐姆定律教學(xué)目標:1、知識和技能通過實驗探究電壓、電流和電阻的關(guān)系。理解歐姆定律,并能進行簡單計算。 使學(xué)生同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其

19、中的電流。 會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓。2、過程和方法使學(xué)生感悟用“控制變量”來研究物理問題的科學(xué)方法。3、情感、態(tài)度、價值觀重視學(xué)生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性、科學(xué)性的認識。重、難點:利用實驗探究出歐姆定律。能利用歐姆定律進行計算和解釋有關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)器材:小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電流表、電壓表、滑動變阻器教學(xué)課時:3時教學(xué)過程:一、前提測評:通過講解上一節(jié)課的練習(xí)紙復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識。二、導(dǎo)學(xué)達標:引入課題:電阻變化,電流變化;電壓改變,電流改變。電流、電壓、電阻之間有什么關(guān)系?進行新課:1、探究:電阻上的電流和電壓的關(guān)系(1課時猜想或假設(shè):學(xué)生完成設(shè)計實驗:要測量的物理量需要器材

20、 設(shè)計電路,畫出電路圖實驗步驟:需要多組數(shù)據(jù),如何改變電壓? 換一個電阻,再進行實驗結(jié)果分析和論證:I 、 U 、 R 的關(guān)系 結(jié)論:(1課時 2、歐姆定律:導(dǎo)體的電流,跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比。 即 I=U/R單位:U -電壓-伏特(V I-電流-安培(A R -電阻-歐姆(公式變換:U=IR 或 R=U/I 額定電壓: 額定電流:短路:R=0,I很大 斷路:R 很大, I=03、例題 現(xiàn)有一支試電筆,其中的電阻為 880k ,氖管 的電阻和人體的電阻都比這個數(shù)值小得多,可 以不計,使用時流過人體的電流是多少? 解:R=880k=8.8×105 U=220V I=

21、U/R=220V/8.8×105=2.5×104A 答:流過人體的電流 2.5×104A例題 實驗測得一個未知電阻兩端的電壓是 4.8V , 流過的電流是 320mA ,這個電阻的阻值是多少? 學(xué)生練習(xí):完成 21頁的 4個計算題(認真檢查 (1課時 4、綜合練習(xí) 1、在下電路中,已知電源電壓為 4.5V ,測得 R1的電流為 0.2A ,電壓為 2V; 求 R2的電流、 電壓和電阻。2、在下電路中,已知 R1=6, R2=10,當(dāng)開關(guān)閉合時, V1的示數(shù)為 3V ,求電源電壓和電 路中的電流大小。 3、在下電路中,已知電源電壓為 10V , R1= 5, R2=

22、8,求電路中干路以及各支路的電 流分別為多少? 4、電路如圖所示,已知電流表的示數(shù)為 0.8A , R=5,流過 L2的電流為 0.3A, 求燈 L2的電 阻有多大?3、達標練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點。 課后活動完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 教學(xué)后記:五、測量小燈泡的電阻教學(xué)目標: 1、知識和技能應(yīng)用歐姆定律,學(xué)習(xí)一種測量電阻的方法。 會同時使用電壓表和電流表,了解鎢的特性。 2、過程和方法通過測量小燈泡的電阻,了解歐姆定律的應(yīng)用。 3、情感、態(tài)度、價值觀實驗電路的設(shè)計、連接以及測量過程的興趣培養(yǎng)。重、難點:電路的設(shè)計、連接,作出電路圖。掌

23、握電阻的特性。教學(xué)器材:小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表、電流表教學(xué)課時: 1時教學(xué)過程:一、前提測評:一個電阻被接在 6V 的電路中,通過它的電流是2A ,若把它接在 12V 的電路中,它的阻值是多少?二、導(dǎo)學(xué)達標:引入課題:電流用電流表測量電壓用電壓表測量電阻?能否利用所學(xué)知識測出小燈泡的電阻?進行新課:1、探究:測量小燈泡的電阻(1 、 學(xué)生分析 I=U/R 可得 R=U/I。 測出 U 、 I ,就可以求電阻, 這種方法叫“伏安法” 測電阻(注意電阻的特性(2 、設(shè)計實驗:討論滑動變阻器的作用、使用電流表、電壓表的使用方法(3 、作出對應(yīng)的電路圖,對學(xué)生的電路要進行討論。(4 (5 、

24、實驗結(jié)果:利用多次測量求平均值的方法可以減少誤差。2、本試驗?zāi)愕玫降膯⑹?三、達標練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點。課后活動:完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。課本后練習(xí)。教學(xué)后記:六、歐姆定律和安全用電教學(xué)目標:1、知識和技能會用歐姆定律的知識理解安全用電的道理。 2、情感、態(tài)度、價值觀使學(xué)生具有安全用電的意識和社會責(zé)任感。能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電。 通過了解避雷針的發(fā)明過程,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。 重、難點:知道家庭電路的組成。能用歐姆定律分析怎樣安全用電。 教學(xué)器材:電腦平臺、家庭電路的樣板 教學(xué)課時:1時 教學(xué)過程: 一、前提測評: 1、根

25、據(jù)電路畫電路圖二、導(dǎo)學(xué)達標:引入課題:同學(xué)們,電池有電壓,家庭電路也有電壓,為什么前者安全?后者卻很危險? 進行新課:1、 為什么電壓越高越危險? 學(xué)生討論:教師總結(jié):人體是導(dǎo)體,阻值一般不變化,由 I=U/R 可知,電壓越高,產(chǎn)生的電流越大,所以越危險。 安全電壓:不高于 36V (經(jīng)驗表明 2、為什么不能用濕手觸摸電器: 學(xué)生討論: 教師總結(jié):(1手濕后人體電阻減少,由 I=U/R可知,電流變大。 (2水是導(dǎo)體,又會流動,易使人體與電源相連。 3、 注意防雷: 雷電的特性、數(shù)據(jù) 避雷針3、達標練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點。 課后活動:完成物理

26、套餐中課堂未完成的內(nèi)容。教學(xué)后記:課程標準的要求:1.從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用。2.理解電功率和電流、電壓的關(guān)系,并能進行簡單計算。能區(qū)分用電器的額定功率。3.知道在電流一定時,導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比。4.了解家庭電路和安全用電知識。有安全用電的意識。本章教材是在學(xué)生了解一些基本電學(xué)知識的基礎(chǔ)上, 充分利用學(xué)生熟悉的生活素材來激發(fā)他 們的求知欲望,進而學(xué)習(xí)電能、電功率的概念,了解其在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用,體現(xiàn)了“生 活走向物理, 物理走向社會” 的課程理念。 本章教材安排了內(nèi)容豐富、 形式多樣的探究活動, 如“測定小燈泡的功率”、“電能轉(zhuǎn)化為熱時,功率和電阻的關(guān)系”等。

27、讓學(xué)生親歷科學(xué)探 究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。本章教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題:(一根據(jù)標準精神和學(xué)生實際,合理地把握教學(xué)的深廣度。標準 指出:義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標。 初中階 段的物理課程是普及公民的物理科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育, 而不是培養(yǎng)物理學(xué)家的啟蒙教育。 在 教學(xué)中,教師要充分理解標準的精神和教材編寫的意圖,不要片面追求知識的完整性和 系統(tǒng)性, 教學(xué)中不必再出現(xiàn)完整的焦耳定律, 不要再進行有關(guān)電功率問題的繁雜的計算。 新 教材是根據(jù)標準編寫的,而標準反映的是全國大多數(shù)地區(qū)大多數(shù)學(xué)生所需達到的最 低標準,因此教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況在

28、標準之外適當(dāng)增加一些教學(xué)內(nèi)容,并把握 住深廣度。所增加的內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),有利于學(xué)生探索精神、實踐能力、 創(chuàng)新意識的培養(yǎng),而不要在知識上做過多的補充、拓展、加深。如:在進行“電和熱”的教 學(xué)時,可安排“電能轉(zhuǎn)化成熱時的功率跟通過導(dǎo)體的電流的關(guān)系”的探究;學(xué)習(xí)了“電功率 和安全用電”后可要求學(xué)生進行“生活中用電事故”的調(diào)查等。(二優(yōu)化教學(xué)方法,促進學(xué)生主動地、富有個性的學(xué)習(xí)?；A(chǔ)教育課程改革綱要(試行提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。本次課程改革重點 之一就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實質(zhì)性的變化, 提倡自主、 探索與合作的學(xué)習(xí)方式, 逐步改變 以教師為中心、 課堂為中心和書本為中心的局面,

29、 促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、 富有個性 地學(xué)習(xí), 促進學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。 新教材已為優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供了良好 的條件,教師在備課時應(yīng)認真理解教材的編寫意圖,突出科學(xué)探究的地位,優(yōu)化教學(xué)方法, 促進學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。對于“電能”的教學(xué),建議采用“集體探究式”的教學(xué)方法,對實例 的分析、進行合理的探究和恰當(dāng)?shù)臍w納是本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵。對于“電功率”的教學(xué),建議 采用 “課題解決式” 的教學(xué)方法, 利用明晰的實驗確立課題從而明確探究方向和利用有效的 實例深化課題從而體現(xiàn)課題價值是本節(jié)課的兩個重要環(huán)節(jié)。 由于 “電和熱” 的探究內(nèi)容較為 集中,緊緊圍繞“電流的熱效應(yīng)”展開,因此采用“主題

30、開發(fā)式”教學(xué)法即可。至于對于實 踐性較強、體現(xiàn)“從物理走向社會”的“電功率和安全用電”的教學(xué),當(dāng)然應(yīng)該采用“實踐 研究法”,采用實踐性的探究實驗了解“電熱和安全用電”和組織學(xué)生進行課外實踐活動是本課的重要教學(xué)內(nèi)容。 至于 “測量小燈泡的電功率” , 由于新教材提供的是探究活動方案 (傳 統(tǒng)教材為實驗操作方案,因此采用“小組合作式的探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式最為合適,在 教學(xué)中提供有效的討論與交流來確定實驗思路、 制定實驗計劃以及利用評估、 交流與合作來 分析實驗的得失就顯得尤為重要。 在本章的所有探究活動中, 教師都要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過 程,給學(xué)生的自主活動提供機會和空間,不越俎代庖,代為探究,更

31、不要以“講授探究”代 替“親歷探究”,讓學(xué)生有自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機會。當(dāng)然在整個探究活 動中教師應(yīng)適時地給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。(三在落實知識目標的同時,也應(yīng)讓能力和情感態(tài)度與價值觀的目標得到落實。初中物理的課程目標涵蓋了物理學(xué)知識、能力以及情感態(tài)度與價值觀這三方面的基本要求, 綜合起來說, 也就是期望學(xué)生達到基本的物理科學(xué)素養(yǎng)。 教師在制定每節(jié)課的教學(xué)目標時應(yīng) 充分考慮這三方面的因素。 由于新教材在編寫時已體現(xiàn)了這三個目標的結(jié)合, 因此教師要領(lǐng) 會教材的編寫意圖, 在進行教學(xué)時不應(yīng)將它們割裂開來。 為了促進這三個目標的實現(xiàn), 教師 應(yīng)幫助學(xué)生自己進行知識構(gòu)建和方法的獲得。 讓學(xué)生在獲

32、取知識和方法的過程中, 科學(xué)探究 的勇氣和能力得到培養(yǎng), 戰(zhàn)勝困難的信心和決心能夠樹立, 學(xué)習(xí)信心和興趣得到提高, 合作 與交流的意識有所加強, 實事求是、 尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度能夠養(yǎng)成。 同時還應(yīng)讓學(xué)生感 受到獲取知識、應(yīng)用知識的樂趣。另外,教師對于教材中安排的“關(guān)于節(jié)能燈的討論” (引 導(dǎo)學(xué)生辯證看待問題、 “一個電視記者的錯誤” (使學(xué)生具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué) 事實的初步意識, 鼓勵學(xué)生對事物持健康的懷疑態(tài)度, 從而培養(yǎng)實事求是的科學(xué)精神 、 “觀 察家庭、學(xué)校、社區(qū)的電氣設(shè)備和設(shè)施電線路,找出不安全因素,向有關(guān)部門提出書面或口 頭的建議”(培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和社會責(zé)任感等素材的

33、教育功能,應(yīng)該加以重視。教材特點:(一教材的編寫思路和對知識要求的定位,有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信。本章教材與老教材在編寫的思路上有所不同。 老教材中的 “電功率” 是建立在學(xué)生初步理解 機械功、機械能的概念以及學(xué)習(xí)了電壓、電流、電阻、簡單的串、并聯(lián)電路和歐姆定律等知 識的基礎(chǔ)上, 以學(xué)生較難理解的 “電功” 為核心展開的。 繁雜的舊知儲備, 抽象的電功概念, 難免會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難。 而新教材利用生活中供電和用電兩方面的例子展現(xiàn)了電能與 我們的生活息息相一 教材的編寫思路和對知識要求的定位, 有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信。 本章教材與老教材在編寫的思路上有所不同。 老教材中的 “電功率”

34、是建立在學(xué)生初步理解 機械功、機械能的概念以及學(xué)習(xí)了電壓、電流、電阻、簡單的串、并聯(lián)電路和歐姆定律等知 識的基礎(chǔ)上, 以學(xué)生較難理解的 “電功” 為核心展開的。 繁雜的舊知儲備, 抽象的電功概念, 難免會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難。 而新教材利用生活中供電和用電兩方面的例子展現(xiàn)了電能與 我們的生活息息相點,從而使學(xué)生感到格外親切,愉快地步入科學(xué)殿堂。如本章設(shè)置的“章 首語”用優(yōu)美的語言,生動地描述了戈壁灘的風(fēng)車,并以此作為素材,設(shè)計了一些環(huán)環(huán)緊扣 的富有激勵性的問題, 以此來激發(fā)學(xué)生思維。 又如課文第一節(jié)用兩幅組合圖展現(xiàn)了電能與人 類生活的關(guān)系,引入“電能”的概念。再如第四節(jié)教材以“電爐絲通過導(dǎo)線接

35、到電路里,電 爐絲和導(dǎo)線通過的電流相同, 為什么電爐絲熱得發(fā)紅, 而導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱” 這一學(xué)生熟悉 的問題引入 “電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生的熱跟什么因素有關(guān)” 的討論。 本章教材多處采用這種新 課的導(dǎo)入方法,為學(xué)生提供熟悉、有趣的學(xué)習(xí)素材,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也培 養(yǎng)了學(xué)生把社會生活情境中的具體問題抽象成理論問題的能力。新教材注重物理知識的運 用, 密切知識與社會生活的聯(lián)系, 提供了許多知識應(yīng)用的實例, 如 “家用電器的電功率數(shù)據(jù)” 、 “電視機和電風(fēng)扇的散熱措施”、“對于安全用電的討論”、“空氣開關(guān)”等。在“想想議 議”中提供了“顧客和售貨員的矛盾”等事例。學(xué)生通過這些問題的分析和討論

36、會更加深刻 地理解所學(xué)內(nèi)容的實際意義,學(xué)習(xí)物理的興趣也會大大增強。(四教材設(shè)計了許多開放性的問題,為學(xué)生提供了廣闊的思維空間。為了給學(xué)生提供廣闊的思維空間, 教材提供了許多開放性的素材。 本章教材的 “動手動腦學(xué) 物理”絕大部分問題是屬開放性問題,要求學(xué)生自己尋找所需的資料、數(shù)據(jù),經(jīng)過思考、分 析, 從而得出正確的結(jié)論或提出合理化的建議。 如關(guān)于 “電流熱效應(yīng)的利用和防止的調(diào)查和 建議”、 “觀察家庭、學(xué)校、社區(qū)的電器設(shè)備和輸電線路,找出不安全因素,向有關(guān)部門提 出書面或口頭的建議”等。學(xué)生參與了這些實踐活動,通過觀察、調(diào)查、思考、分析,從而 使自己的思維能力、 實踐能力得到提高, 社會責(zé)任感

37、得到了培養(yǎng)。 本章教材在最后設(shè)置的 “我 還想知道”欄目中的“有的電池在大功率放電而失效后,放置一段時間,還能再生出電 來,這是為什么?”的這一問題,為學(xué)生的發(fā)展提供了思維空間。這種“課雖停而思未止” 的問題設(shè)置方式是新教材的一大特色。課時安排:1、電能2、電功率3、測量小燈泡的電功率4、電和熱5、電功率和安全用電一、電能教學(xué)目標:1、知識和技能知道電能的單位是焦耳,另一個單位是千瓦時,知道電功率的單位是瓦或千瓦。會使用家庭電能表。2、過程和方法體驗電能可以轉(zhuǎn)化其他形式的能量。3、情感、態(tài)度、價值觀了解電能在人類社會中的作用。認識節(jié)約用電的重要性。重、難點:電能的概念、相關(guān)單位。圍繞“電能”進

38、行教學(xué)。教學(xué)器材:電腦平臺、小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線教學(xué)課時:2時(1復(fù)習(xí)電路及學(xué)電壓表的使用, 2讀數(shù)及實驗教學(xué)過程:一、前提測評:連接一個使小燈泡發(fā)光的電路。二、導(dǎo)學(xué)達標:引入課題:小燈泡發(fā)光的能量是哪里來的呢?進行新課:1、能量和電能:(1 、能量:是物質(zhì)存在的一種基本形式。存在方式:熱能、光能、電能、機械能、原子能等學(xué)生討論:能量可以轉(zhuǎn)化嗎?教師總結(jié):不同形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的。例舉一些其它能電能的例子 (2 、電能:現(xiàn)代社會中應(yīng)用最廣的一種能量形式。學(xué)生討論:電能的應(yīng)用教師總結(jié)電能的單位:千瓦時(kW ·h 即“度”能量的國際單位:焦耳(焦 (J 1kW ·h

39、 =3.6×106J2、電能表:測量電能的常用工具之一。(1 、電能表的結(jié)構(gòu):接線柱、轉(zhuǎn)盤、示數(shù)(對照實物觀察(2 、電能表的使用:“ 220V ”“ 10A ”“ 50Hz ”接線方法(3 、讀數(shù):例:投影圖片讓學(xué)生讀數(shù),計算使用的電能練:給出圖片讓學(xué)生讀數(shù),計算使用的電能(4 、介紹新型的電能表:3、電功:電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能叫電功(做功有多少電能發(fā)生轉(zhuǎn)化,就說電流做了多少功?符號:W單位:與能相同焦耳。3、達標練習(xí):課本后 32頁“動手動腦學(xué)物理”完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點。課后活動:完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。教學(xué)后記:二、電

40、功率教學(xué)目標:1、知識和技能知道電功率表示消耗電能快慢,知道電功率的單位是瓦。會用功率的計算公式 P=W/t進行簡單的計算。會用功率的計算公式 P=UI進行簡單的計算。2、過程和方法觀察體驗電能表盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器功率的關(guān)系。3、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。重、難點:理解電功率的含義。會用公式 P=W/t P=UI進行簡單的計算。教學(xué)器材:電腦平臺、電能表教學(xué)課時:3時(1電功率, 2電功率的計算, 3電功率的測量教學(xué)過程:一、前提測評:電能電能表電功二、導(dǎo)學(xué)達標:引入課題:電能表有時轉(zhuǎn)的快?有時轉(zhuǎn)的慢?為什么?各電器的“ W ”是什么意思?進行新課:1、電功率:表示電流做功快慢

41、的物理量。 (學(xué)生討論:如何表示?教師:規(guī)定一時間,看誰做的功多! ! !(1定義:用電器電功率的大小等于它在 1s 內(nèi)所消耗的電能。即 電功率=功 /時間P=W/t 或 W=Pt(2單位:W 電流做的功焦耳(J t 時間秒(s P 功率瓦特(W 1W=1J/s 1kW=1000W(3 、功率的應(yīng)用、常見電器的功率例:電視機的功率 P=200W= Kw例:我們說洗衣機的功率是 500W ,其含義是例:課本 34頁例題練習(xí):課本 36頁練習(xí)。2、 “千瓦時”的來歷因為 W=Pt所以 若 P 千瓦、 t 小位則 W 千瓦時 (1課時3、怎樣測量功率學(xué)生討論:功率表示做功快慢,電功率的大小與電流、電

42、壓大小有沒有關(guān)系?試驗表明: P=IU單位:I 安(A U伏特(V P瓦(W 例題:課本 35頁例題練習(xí):1、一只標有“ 220V 40W”的燈泡接在電路中,若電路的電壓為 200V ,求燈泡的實際功率?(利用本題解釋額定實際2、 某電能表標有 “ 220V 3A ” 字樣, 這表最多可以在 220V 電壓下給多少只 60W 的燈泡供電? (利用本題解釋功率可以相加3、達標練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點。課后活動:完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。課本后練習(xí)。教學(xué)后記:三、測量小燈泡的電功率教學(xué)目標:1、知識和技能加深對電功率的理解。鞏固電流表、電壓

43、表的操作技能。2、過程和方法通過測量,體驗額定功率和實際功率的區(qū)別。鍛煉學(xué)生根據(jù)公式 P=IU設(shè)計試驗的方法。3、情感、態(tài)度、價值觀通過討論和交流,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度。重、難點:電路的設(shè)計、連接,作出電路圖。分析實際功率和額定功率的區(qū)別。教學(xué)器材:小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表、電流表、滑動變阻器教學(xué)課時: 1時教學(xué)過程:一、前提測評:標有“ 220V 11W” “ 220V 22W”的燈泡各 1只,若把它們串聯(lián)起來接在 220V 的電路中,它們的實際功率各是多少?二、導(dǎo)學(xué)達標:引入課題:電流用電流表測量電壓用電壓表測量電功率 P=W/t P=UI能否利用所學(xué)知識測出小燈泡的電功率?進

44、行新課:1、探究:測量小燈泡的電功率(1 、學(xué)生分析 P=UI測出 U 、 I ,就可以求的電功率(2 、設(shè)計實驗:討論滑動變阻器的作用、使用電流表、電壓表的使用方法(3 、作出對應(yīng)的電路圖,對學(xué)生的電路要進行討論。(4 (5 、實驗結(jié)果:實際功率與額定功率是不同的;2、本試驗?zāi)愕玫降膯⑹?三、達標練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點。課后活動:完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。課本后練習(xí)。教學(xué)后記:四、電和熱教學(xué)目標:1、知識和技能知道在電流相同的條件下,電能轉(zhuǎn)化成熱能時的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比。 知道利用和防止電熱的場合和方法。2、過程和方法通過試驗探

45、究電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系。3、情感、態(tài)度、價值觀通過電熱的利用和防止知識的學(xué)習(xí),認識科學(xué)是有用的。重、難點:電流的熱效應(yīng):電能熱能熱效應(yīng)的計算公式:P=I2R P=U2/R的使用。教學(xué)器材:電腦平臺、電阻絲、開關(guān)、電源、導(dǎo)線教學(xué)課時:1時教學(xué)過程:一、前提測評:連接一個使電爐絲發(fā)熱的電路。二、導(dǎo)學(xué)達標:引入課題:電爐絲、電飯煲發(fā)熱的能量是哪里來的呢?(課本 38頁如圖示進行新課:1、電流的熱效應(yīng):電能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象。討論:為什么電流相同的情況下,電爐絲熱的發(fā)紅,而導(dǎo)線基本不發(fā)熱?電流的熱效應(yīng)跟什么有關(guān)系?學(xué)生猜想教師分析結(jié)論:跟電阻的大小有一定的關(guān)系(學(xué)生閱讀 39頁試驗2、影響熱效應(yīng)

46、的因素:P=IU=I2R P=IU=U2/R即:討論:熱效應(yīng)與電阻成正比?反比?例:把阻值為 6歐、 8歐的電阻串聯(lián)起來接在 12V 的電路中,它們的實際功率各是多少?解:R1=6歐 R2=8歐 U=12VI=U/R=U/(R1+R2=12V/14歐 =6/7AP 1=IU= I2R 1=P 2=IU= I2R 2=例:把阻值為 6歐、 8歐的電阻并聯(lián)起來接在 12V 的電路中,它們的實際功率各是多少? 結(jié)論:兩公式都成立,一個是電流相同時使用(串聯(lián) ;一個是電壓相同時使用(并聯(lián) 。 3、電熱的利用和防止:學(xué)生閱讀即可4、達標練習(xí):課本后 40頁“動手動腦學(xué)物理”完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小

47、結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點。課后活動:完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。教學(xué)后記:五、電功率與安全用電教學(xué)目標1、知識與技能:知道電功率越大,電路中的電流就越大;2、過程與方法:通過觀察體驗,知道保險怎樣“保險” ;歸納安全用電的知識;3、情感、態(tài)度與價值觀:具有安全用電的意識。教學(xué)重點通過實驗,觀察體驗電功率與電路中電流的關(guān)系,觀察體驗保險絲的工作過程。教學(xué)難點“電功率越大,電路中的電流越大”的應(yīng)用。教具:電路演示板 保險管教學(xué)過程:一、引入新課師:電給我們的生活帶來了極大的方便, 但是如果不注意安全用電, 所造成的危害和損失讓 人觸目驚心的。例如下面這些例子:1、 (羊城晚報

48、2000年 3月 29日,河南焦作一影視廳發(fā)生罕見慘劇“天堂”燒死 74人。2、 (羊城晚報 2002年 3月 23日 , 一民房今晨失火死2人 疑是家中電線短路引起 3、 (廈門日報 “用電不當(dāng)毀了世界文化遺產(chǎn)”2003 1月 19日 19時左右 , 世界文化遺產(chǎn) 武當(dāng)山古建筑群重要宮廟之一的遇真宮發(fā)生特大火災(zāi),主殿在這場大火中全部燒毀。 師:上述的例子大多與電器有關(guān)。關(guān)于安全用電的知識,在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)一部分了,這一節(jié)課我們從另一角度來學(xué)習(xí)安全用電的知識。 “電功率與安全用電” (板書二、進行新課(一電功率越大,電路中的電流就越大師:近幾年來,我國許多地區(qū)對供電線路進行了改造。將電線換成

49、更粗的,電能表的額定電 流換成更大的。為什么要這樣做呢?師:上課前同學(xué)們已經(jīng)進行了一次家庭調(diào)查, 調(diào)查十年前和現(xiàn)在所使用的用電器分別有哪些。 屏幕上的是一個同學(xué)的調(diào)查結(jié)果。大家互相交流一下調(diào)查結(jié)果?？纯纯梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論。 生:討論交流。師:添置了新的大功率用電器。 那么添置前和添置后對電路有什么影響呢?我們現(xiàn)在用電功 率的知識來計算十年前和現(xiàn)在究竟是哪些地方不同。讓時光倒流回十年前, 我們的家里有這些用電器, (屏幕出示用電器的名稱和相應(yīng)的電功率 你們能計算出干路的電流是多少?生:計算。師:回到我們現(xiàn)在,添置了這些用電器, (屏幕出示用電器的名稱和相應(yīng)的電功率那么干 路中的電流又是多少呢?生:

50、計算,討論得出結(jié)論師:從計算結(jié)果可以看出,當(dāng)電壓一定的時候,電功率越大,電路中的電流就越大。 (板書 現(xiàn)在大家能不能告訴我為什么要進行線路改造呢?生:討論回答師:演示實驗,證明電功率越大,電路中的電流越大。得出:電路中同時使用的用電器不能 太多。(二保險絲師:在剛才的電路中,由于具備安全用電的知識,才避免了大的損失。這都得歸功于電路中 安裝了保險絲。 (板書常見的保險絲如課文的插圖所示。大家可以看看桌面上的兩個保險管。閱讀書本的材料,可以參考桌面上的兩個保險管。從中你可以得到什么關(guān)于保險絲的知識 呢?生:閱讀討論師:總結(jié)保險絲的特點以及使用保險絲的注意事項。 (板書生:練習(xí)(屏幕投影某學(xué)校教學(xué)

51、樓里有 12間教室,每間教室裝有 40W 的日光燈 4盞。如果你是學(xué)校的電工,你 應(yīng)該選擇哪種規(guī)格的保險絲?常用保險絲的規(guī)格見右表。(三總結(jié)安全用電的知識生:根據(jù)投影的畫面,對安全用電的知識進行知識歸納。師:歸納總結(jié)安全用電的知識。 (板書三、達標練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點。課后活動: 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。教學(xué)后記教學(xué)主線、重點和難點:本章的主線是“磁場”, 磁體、 電流周圍都存在磁場, 磁場對放入其中的磁性物質(zhì)或電流有 力的作用,磁場能使運動的導(dǎo)體產(chǎn)生感應(yīng)電流。本章重點是揭示電和磁之間互為因果及相互作用的關(guān)系。 本章難點是技術(shù)應(yīng)用

52、方面:電磁繼 電器、電動機的換向器的作用,發(fā)電機的原理。本章教學(xué)的難點是師生互動,共同達到課程目標中關(guān)于“過程與方法”、 “情感態(tài)度與價值 觀”的要求。本章教材的存有一些缺憾:其一,缺少對環(huán)境保護方面的最新科技成就或注意事項的介紹; 其二,應(yīng)該在書中介紹一些相關(guān)的科普資料或網(wǎng)站逐步引導(dǎo)學(xué)生到哪里或怎樣去收集信息; 其三, 教材應(yīng)呼吁全社會用實際行動支持學(xué)生的社會調(diào)查和科學(xué)實踐活動, 并提供一定的指 導(dǎo)。否則,教學(xué)時很容易脫離實際,造成紙上談兵或閉門造車現(xiàn)象。教師教學(xué)時,應(yīng)注意主 動彌補,盡量落實新的課程理念,進行再創(chuàng)造。課程內(nèi)容標準:本章所涉及的物質(zhì)是“磁性物質(zhì)”, 如各種各樣的磁鐵、 電磁鐵

53、等, 重點是“磁場”這樣的 空間無形物質(zhì),如磁體周圍的磁場、地磁場、直導(dǎo)線及通電螺線管周圍的磁場。課標要求通 過探究, 感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象, 并嘗試將“磁性物質(zhì)”及其屬性與日常生活中的用途 聯(lián)系起來?！半娚拧薄?“磁生電”的辯證關(guān)系充分體現(xiàn)了“物質(zhì)處于永恒的運動中,不同的物質(zhì)和不 同的運動形式之間又發(fā)生著相互作用” 。 對此課標要求用實驗證實電磁相互作用 , 通過實驗, 探究通電螺線管外部磁場本章所涉及的物質(zhì)是“磁性物質(zhì)”, 如各種各樣的磁鐵、 電磁鐵等, 重點是“磁場”這樣的空間無形物質(zhì), 如磁體周圍的磁場、 地磁場、 直導(dǎo)線及通電螺線管周 圍的磁場。 課標要求通過探究, 感知物質(zhì)的

54、磁性和磁化現(xiàn)象, 并嘗試將“磁性物質(zhì)”及其屬 性與日常生活中的用途聯(lián)系起來?！半娚拧?、 “磁生電”的辯證關(guān)系充分體現(xiàn)了“物質(zhì)處于永恒的運動中,不同的物質(zhì)和不 同的運動形式之間又發(fā)生著相互作用” 。 對此課標要求用實驗證實電磁相互作用 , 通過實驗, 探究通電螺線管外部磁場的方向; 通過實驗, 了解通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用, 力的 方向與電流及磁場的方向都有關(guān)系; 通過實驗, 探究導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條 件。本章地位與基本結(jié)構(gòu):本章揭示了神秘莫測的電與磁的緊密聯(lián)系、 電與磁相互依存的關(guān)系, 以及電和磁在生活生產(chǎn) 中的應(yīng)用。 教材從介紹生活常見的磁現(xiàn)象出發(fā), 通過各種課堂活動讓

55、學(xué)生感知看不見、 摸不 著的“磁場”,在學(xué)生已有電學(xué)知識的基礎(chǔ)上,探究“電生磁”和“磁生電”的辯證關(guān)系。 “電與磁” 的關(guān)系在技術(shù)上有著廣泛的應(yīng)用, 教材介紹了與我們生活最貼近事例, 例如對現(xiàn) 代社會影響深遠的“電動機”、“發(fā)電機”、“電磁繼電器”和“揚聲器”。編者把這些內(nèi)容放在一起, 與舊教材相比, 從知識到應(yīng)用, 在結(jié)構(gòu)上顯得更緊湊, 使電與磁的關(guān)系更緊密, 更能體現(xiàn)它們之間相互作用、 又互為因果的關(guān)系。 編者非常強調(diào)應(yīng)用, 此意圖從該章各節(jié)的 標題中尤顯突出。教材忠實貫徹了課程標準的基本理念:“從生活走向物理,從物理走向社 會”。本章相對比較獨立,但仍需要電學(xué)知識的基礎(chǔ),且對下一章的學(xué)習(xí)有重要的指導(dǎo)作用。 本章知識和應(yīng)用在現(xiàn)代社會中相當(dāng)重要,但除了“磁現(xiàn)象”知識較簡單易