上海實驗學(xué)校高中部2010年高一下學(xué)期期末擬考漢語文質(zhì)量分析1

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 上海實驗學(xué)校高中部20092010學(xué)年第二學(xué)期第三次月考漢語文質(zhì)量分析一、考試結(jié)果分析這次漢語文成績?nèi)昙壘譃?1左右：（1）班均分48； (2)班均分53；(3)班均分54；(4)班均分53.8(5)班均分51.2；(6)班均分49；六個班的成績良好，成績相對真實，與平時教學(xué)情況及模擬情況相符，成績相對穩(wěn)定。但這與我們漢語組全體教師的教學(xué)理想相差很遠(yuǎn)，原因之一：我們的教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，努力程度還不夠；原因之二：一部分學(xué)生初中漢語基礎(chǔ)不牢，漢語學(xué)習(xí)方法與思維習(xí)慣轉(zhuǎn)變?nèi)匀痪徛?；原因三，部分學(xué)生態(tài)度不端正,認(rèn)為考試不考書本內(nèi)容，自我要求不嚴(yán)，上課不

2、認(rèn)真聽講，考試時眼高手低。特點：普遍文科漢語比理科差；男生漢語比女生差；兩級分化嚴(yán)重；反復(fù)失敗率嚴(yán)重；奇怪現(xiàn)象，城區(qū)學(xué)生漢語表達(dá)能力較強(qiáng)，但考試分?jǐn)?shù)低，而農(nóng)區(qū)學(xué)生表達(dá)能力低，但考試分?jǐn)?shù)高。二、試卷的基本情況本次試卷嚴(yán)格按照全國民族漢語文高考試卷形式進(jìn)行出題，內(nèi)容上看似簡單其實不好得分。社科文容易讀懂，但選擇時干擾項較多，不易得分。說明文閱讀相對簡單，但結(jié)果不理想，得分率不及一半。難度相對較大的是散文閱讀表達(dá)題和作文。表達(dá)題帶有一定深度的理性思考，平時懶于思考的人就束手無策了。在這里我想重點談?wù)勛魑?。近年來西藏高考作文正快速向全國卷靠攏，越來越傾向于考半命題作文。本次給考生提供了一個題目，題目的

3、核心考察學(xué)生對我們司空見慣的思考人生話題有關(guān)，有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義和時代氣息。題目留給學(xué)生的思維空間比較大，沒有明確給出一個固定的話題，不過考生只要注意作文要求的提示，就不難作答。在構(gòu)思方面，既可以從“現(xiàn)實生活”方面切入，亦可以從“個人自己人生思考”方面入手。不過對學(xué)生而言，從“面對現(xiàn)實生活，這方面立意可能會更好操作一些?？梢园l(fā)表議論、可以描述一次創(chuàng)造的經(jīng)歷、可以敘寫關(guān)于面對成功與失敗的情懷、可以就自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷進(jìn)行敘述等。如果能在文章中彰顯“生活中人人必須面對自己或“要讓潛在的力量發(fā)揮出來，必須要關(guān)注現(xiàn)實生活”以及“在現(xiàn)實生活中，對自身力量毫無了解、缺乏信心，不思創(chuàng)造的人，永遠(yuǎn)不會成功”等

4、稍深刻的主題，再加上準(zhǔn)確而又形象的表達(dá)，相信會得高分的。從總體情況上看，此試卷簡單注重是對學(xué)生的知識面夠不夠廣博的考核，簡單注重的是能力應(yīng)用的考核，簡單注重的是對閱讀能力的考查,是淡化死記硬背書本知識的考核。所以平時閱讀量少，閱讀理解能力弱的學(xué)生，考試成績不理想。試卷具體情況：（一）試卷結(jié)構(gòu)全卷100分，分三個部分。第一部分選擇題（45分）考查語言積累及運(yùn)用；第二部分（30分）考查課內(nèi)外現(xiàn)代文閱讀；第三部分（25分）考查寫作。（二）題型和題量全卷共26題，題型、題量、分值、及比例見下表：題  型題  量分值比   例基礎(chǔ)知識及運(yùn)用154545%閱讀理解1

5、03030%作文題12525%（三）這次高一年級的期考考試范圍和內(nèi)容，是按漢語文教學(xué)大綱所規(guī)定的高一年級下學(xué)期階段語文基礎(chǔ)知識和基本能力的教學(xué)要求并結(jié)合；課內(nèi)外現(xiàn)代文兩篇，分別為說明說和散文。作文為除詩歌以外的開放性作文。試題特點1重視語言最基礎(chǔ)拼音考查。注重語文與生活的了解，考查在生活中運(yùn)用語言的能力,如第1題要求對平時生活中常見的字詞的讀音進(jìn)行選擇，并結(jié)合語文最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)拼音的要求，這樣培養(yǎng)藏族高中學(xué)生養(yǎng)成做事要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。2. 注意將高考考試大綱精神滲透在試題中。注意課內(nèi)外的結(jié)合，如第5題；對學(xué)生的成語理解以及辨析能力的考查，注重學(xué)生對常用成語使用情況的考查；注重學(xué)生對漢文課文知識的識

6、記的考察，如第15題對作家、文體、著作、時代對應(yīng)關(guān)系的掌握情況。3注重考查學(xué)生對文章整體的感知、理解和領(lǐng)悟和概括的能力， 重視學(xué)生的整體感知和領(lǐng)悟能力的考查。例如，第21、22、23、24題等對人物事件的整體了解，對文章內(nèi)容的整體把握。（2）考查了學(xué)生對事物說明文的初步了解分析能力。例如第16、17、18和19題。（二）試卷部分小題得分率抽樣調(diào)查。題號123456789101112得分率（%）4540465254357736.259.65525.940題號131415161718192021222324 得分率（%）5031.965.064.736.835251528.7352729

7、 題號2526得分率（%）4855二、存在的主要問題和教學(xué)建議學(xué)生普遍反映這次考試的表達(dá)交流難度較大。因此在復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，留意身邊發(fā)生的事情，或放開視野，關(guān)注形勢發(fā)展；在平時的練習(xí)測試中要盡量減少非能力性考查的題目，逐步減少純粹考記憶的題目，適當(dāng)減少一些純知識內(nèi)容的考查；有意識地從生活中、媒體上、閱讀材料中精心選擇語用材料，進(jìn)行語言表述訓(xùn)練，把課內(nèi)學(xué)到的語文知識運(yùn)用于解決實際問題。另外，這次考試的散文閱讀選擇與學(xué)生的實際生活貼近，尊重學(xué)生的個性解讀，答案靈活開放，貼近生活。但在考試中，學(xué)生普遍反映不知如何下手。新增的探究題型雖然沒有很多現(xiàn)成的資料，但有關(guān)探究內(nèi)容在教材中卻

8、有所體現(xiàn)，所以要提高漢語成績最好的訓(xùn)練方法就是“依題靠書”。可以把教材的現(xiàn)代文(文學(xué)類、實用類文章)當(dāng)作考點復(fù)習(xí)的例子，然后依據(jù)期末考試特點變成考題。也可以把課后練習(xí)題依據(jù)教材進(jìn)行的探究活動變成考題。教師要注意傳遞有關(guān)的探究基本知識，講授解決這類題目的基本方法技巧。例如人物散文中人物形象鑒賞探究題的答題，其實大致包括下列要素：自己對題目所表明的觀點、人物性格特征、文中塑造人物所運(yùn)用的手法、塑造人物的意義或作用(包括對主題所起的作用)。探究題是同理解、分析、鑒賞、評價等能力結(jié)合起來解答的。通過這些符合學(xué)生實際、具有代表性且學(xué)生熟悉的探究題目的訓(xùn)練，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納出一些規(guī)律性的東西，從而更好備戰(zhàn)

9、期末考試。具體分析積累與運(yùn)用第1小題考查學(xué)生的字詞記憶情況，得分率只是45%，錯誤率相對偏高。少數(shù)的同學(xué)不能正確地區(qū)分出常用詞語讀音，對字詞掌握不到位人數(shù)的大部分，因此，在平時，教師應(yīng)該注重學(xué)生對書本中出現(xiàn)率較高的字詞讀音進(jìn)行掌握。第2、3、4、5、6小題考查詞語書寫，詞義辨別、錯別字、詞語及形聲字運(yùn)用，得分率僅為45%。主要的失分點在同音字的辨別上，得分率僅在40%左右，對一些比較隱性的，日常用語中尚會經(jīng)常出現(xiàn)的重復(fù)累贅的語病，平時的訓(xùn)練可能不到位。所以，學(xué)生語基的分項復(fù)習(xí)要達(dá)到一定的量，并適當(dāng)增加一點難度，可找一些稍難的病句和難度較低的題目訓(xùn)練一下。第7、8小題對課文中涉及的句子及詞語等，

10、主要問題是大多數(shù)學(xué)生都能在課文中獲取關(guān)鍵信息，所以得分較理想。第9小題考查關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用，沒有得到應(yīng)有的得分率，反映出對漢語句子的表達(dá)的邏輯性存在問題。第10小題是文學(xué)常識的考察，得分率剛達(dá)到55%，作為較低能力層級的識記類考查，得分率也偏低。許多學(xué)生因書寫不規(guī)范、錯字、別字而扣分，整體情況很不樂觀。出現(xiàn)此類問題，說明學(xué)生課文基本知識識記與理解不踏實，教師對規(guī)定知識點一定要逐點過堂，反復(fù)檢查。同時針對學(xué)生對抽象文學(xué)常識理解困難，對要求必須掌握的知識點要適當(dāng)講解，幫助學(xué)生通過對考點必考內(nèi)容的理解來減少理解困難現(xiàn)象?？傊?，基礎(chǔ)知識是對各種概括能力的考查，高考一般都會達(dá)到48分左右的分值，所以在期末前的

11、復(fù)習(xí)中，對積累運(yùn)用和閱讀探究兩部分涉及的概括能力的考查要進(jìn)行專項復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。同時也要注意對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)，同時加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練題的點評：一是怎樣做到通順，二是怎樣力求表達(dá)優(yōu)美有創(chuàng)意。閱讀與感悟（一）說明文課內(nèi)閱讀第16、17、17、18小題結(jié)合文章內(nèi)容體會詞語、句子在文中的意思，以及如何體會整理表達(dá)的思想感情。該文是三月份月考曾考過的原題，得分率不到50%，學(xué)生對這篇課文掌握得不好，得分相對較低，極少學(xué)生出現(xiàn)滿分現(xiàn)象。第20小題。考查說明文分層的知識，是高考考綱明確要求的一個考查點，也建議以后的復(fù)習(xí)中能做專項訓(xùn)練。（二）現(xiàn)代文課內(nèi)閱讀這是一篇散文，內(nèi)容具體有深刻的教育意義?？?/p>

12、的來說，失分的主要原因是學(xué)生答題時存在這樣或那樣的瑕疵，表達(dá)不到位，不能拿到滿分。所以復(fù)習(xí)時一是仍要堅持知識建構(gòu)和方法指導(dǎo)，二是要通過點評幫助學(xué)生提高表達(dá)能力。第21考查對詞語在文中的意思的理解，學(xué)生只能答詞語的意思，不能了解到課文內(nèi)容回答。第22、23小題考查對課文內(nèi)容以及其中人物形象的理解。部分同學(xué)對人物性格不熟悉，答得不夠理想。所以今后一是要讓學(xué)生有緊扣原句內(nèi)容分析的意識,二是要注意技術(shù)指導(dǎo)。第24題，是要求學(xué)生對文中父母對自己的教育找出事例，并說說自己的感受。讓學(xué)生從中得較為深刻的教育，也提高學(xué)生的概括與閱讀能力。第25小題考查語句的含義，這要求學(xué)生能夠理解語句在文段的意思，但多數(shù)學(xué)生

13、卻將文中的意思解釋一次或者照抄，反映出方法意識的缺失，同時不能用課文中心內(nèi)容回答，這也是失分的主要原因。三、復(fù)習(xí)建議：1、進(jìn)一步加強(qiáng)語基，語基的復(fù)習(xí)要循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行，教師要采用各種辦法扎實有效地落實。2、加強(qiáng)概括能力的訓(xùn)練。對各類考查概括能力的題目在平時要多練。3、強(qiáng)化最后階段復(fù)習(xí)中的方法意識。分類復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練的講評中，要精選題型，對各類題型歸納出簡單易操作的方法技巧，盡量使能力層面的東西降低為技巧層面。4、第22、24兩道得分率較低的題目均與課本中的語文實踐活動相關(guān)，所以語文實踐活動與課外閱讀在下一階段的復(fù)習(xí)中尚要查漏補(bǔ)缺。5、在教學(xué)過程中繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，同時強(qiáng)化閱讀能力的培養(yǎng)。在語

14、文教學(xué)中，要重視三個目標(biāo)同步發(fā)展。長期性目標(biāo)重在習(xí)慣培養(yǎng)。如在詞句的理解與運(yùn)用、文章的朗讀與背誦、工具書的運(yùn)用等認(rèn)知目標(biāo)和能力目標(biāo)方面，我們要在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上下功夫。6、能力性目標(biāo)重在方法培養(yǎng)。如培養(yǎng)閱讀能力時，加強(qiáng)自主閱讀能力的培養(yǎng)。教師在語文教學(xué)中要注重教給學(xué)生質(zhì)疑、解疑的方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的完整的語文學(xué)習(xí)能力。針對學(xué)生普遍存在的讀書時不知要注意什么、不知要做什么、不知從何做起的情況，應(yīng)結(jié)合具體課文教給學(xué)生理清思路、領(lǐng)會內(nèi)容、抓住重點、品評語言等讀書方法。從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生具有相對獨(dú)立的感受、理解、分析、欣賞、評價等能力。7、堅持讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，繼續(xù)提高學(xué)生

15、的寫作能力。要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。在我們語文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫了解，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。讀書破萬卷，下筆如有神，從本質(zhì)上說，“破”字指的是把書的感情、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言和寫法等讀通讀懂了。8、隱性目標(biāo)重在興趣培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生多讀，給學(xué)生充分的時間進(jìn)行閱讀，增加閱讀量；培養(yǎng)閱讀興趣。同時，加強(qiáng)學(xué)困生的個別輔導(dǎo)，正視學(xué)困生的能力，從一點一滴做起，針對他們的每一個進(jìn)步予以表揚(yáng)，提高信心。作文部分一、試卷基本評價作文題要求不高。對藏族高中生而言，

16、審題相適合。評分標(biāo)準(zhǔn)建議以15分切入。寫出自己的“獨(dú)特”的面對，或個性看法即可，因此作文得分相對較好。二、答題情況從體裁上看，大多數(shù)學(xué)生都可以寫出記敘文，學(xué)生對此題把握得較好，能寫出自己的特色，但語句的表達(dá)方面有所欠缺，內(nèi)容不夠新穎特別，不能吸引讀者的注意。三、復(fù)習(xí)建議1、改變作文內(nèi)容“大眾化”    建議教師在進(jìn)行作文內(nèi)容進(jìn)行專項訓(xùn)練，教師應(yīng)精心選擇作文題目，按不同的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，并認(rèn)真地分析作文內(nèi)容上的寫作。在寫作課上，采用多種教學(xué)形式，強(qiáng)化指導(dǎo)，進(jìn)行同寫作樣式作文的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。強(qiáng)化學(xué)生的個性化作文。2、堅持考場作文的真確導(dǎo)向考場作文因其批卷的特殊性，

17、畢竟不同于平時作文。必須強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范、中心明確、條理清晰是它必須堅持的常規(guī)要求，而“反復(fù)出現(xiàn)關(guān)鍵詞”，如此題的“面對”一詞，以這一詞為話題寫作文，這樣會切題，本次閱卷中卻發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生點題意識淡薄，尤其發(fā)現(xiàn)一些作文功底較好的同學(xué)，行文比較流暢、敘述生動，但因內(nèi)容平淡，有的則中心過于貧乏，甚至晦澀，叫人不明就里。所以，我們提倡學(xué)生在理解作文的前提下，提倡作文要有自己的特色，這樣才能得高分。3注意從各種途徑收集整理新穎有力度的材料，材料應(yīng)涉及自然、社會、人格修養(yǎng)等不同的方面，可收集幾十條記熟。4注意在語言上出亮點記住一些成語并學(xué)會運(yùn)用到作文中去。要善于運(yùn)用修辭手法，排比句不可無，引用、比喻不可少。尤

18、其是文章的開頭一定要寫好。5在審題上首先應(yīng)注重三種能力篩選提煉能力，分析概括能力，聯(lián)想感悟能力。6寫文章一定要點明中心建議學(xué)生寫明白文，開頭結(jié)尾要點明中心；或運(yùn)用抒情句或議論句點明中心。7文章結(jié)構(gòu)要完整要懂得“鳳頭、豬肚、豹尾”等寫作常識。作文層次要清析。8作文求異求新時一定要有把握一般情況下不要貿(mào)然行事，特別是從反面立意的文章，輕易不要去寫。9作文文體特別要練習(xí)議論文和記敘文的寫作最后，文面要美觀大方，起碼書寫要端正清晰，不要隨手涂抹，行文格式要正確，包括標(biāo)點符號的運(yùn)用也要規(guī)范，這些均屬文章的“臉面”。 本次試卷嚴(yán)格按照全國民族漢語文高考試卷形式進(jìn)行出題，內(nèi)容上看似簡單其實不好得分

19、。社科文容易讀懂，但選擇時干擾項較多，不易得分。說明文閱讀相對簡單，但結(jié)果不理想，得分率不及一半。難度相對較大的是散文閱讀表達(dá)題和作文。表達(dá)題帶有一定深度的理性思考，平時懶于思考的人就束手無策了。在這里我想重點談?wù)勛魑?。近年來西藏高考作文正快速向全國卷靠攏，越來越傾向于考半命題作文。本次給考生提供了一個題目，題目的核心考察學(xué)生對我們司空見慣的思考人生話題有關(guān)，有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義和時代氣息。題目留給學(xué)生的思維空間比較大，沒有明確給出一個固定的話題，不過考生只要注意作文要求的提示，就不難作答。在構(gòu)思方面，既可以從“現(xiàn)實生活”方面切入，亦可以從“個人自己人生思考”方面入手。不過對學(xué)生而言，從“面對現(xiàn)實

20、生活，這方面立意可能會更好操作一些?？梢园l(fā)表議論、可以描述一次創(chuàng)造的經(jīng)歷、可以敘寫關(guān)于面對成功與失敗的情懷、可以就自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷進(jìn)行敘述等。如果能在文章中彰顯“生活中人人必須面對自己或“要讓潛在的力量發(fā)揮出來，必須要關(guān)注現(xiàn)實生活”以及“在現(xiàn)實生活中，對自身力量毫無了解、缺乏信心，不思創(chuàng)造的人，永遠(yuǎn)不會成功”等稍深刻的主題，再加上準(zhǔn)確而又形象的表達(dá)，相信會得高分的。 從考試結(jié)果來看，平時認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)，考試效果相對較好；對待作業(yè)態(tài)度不端正的同學(xué)，包括一些漢語基礎(chǔ)較好的同學(xué)，在這次考試中，考試效果不是很理想。 本次考試，針對考試的難易度以及班級學(xué)生漢語的基礎(chǔ)情況，我提出了預(yù)測值為80分，

21、高三（2）班剛好達(dá)到這個要求。 對于這次考試，高三（2）班仍然反映出許多學(xué)生漢語基礎(chǔ)差的特點。盡管在平時的上課中，教給學(xué)生方法，但學(xué)生仍然不重視或者轉(zhuǎn)變很慢；學(xué)生方面，班級里的部分學(xué)生學(xué)習(xí)非常自覺認(rèn)真，但考試效果不佳；由于班級里漢語差生面比較大，這批學(xué)生仍然存在學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。學(xué)習(xí)沒有形成良好的習(xí)慣，到教室后不能，并且不懂學(xué)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成。這樣相對來說也拖了班級的后腿。 針對班級以及這次考試反映出的情況，在以后的教學(xué)中，我決心努力做到： 1、進(jìn)一步加強(qiáng)語基，語基的復(fù)習(xí)要循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行，教師要采用各種辦法扎實有效地落實。 2、加強(qiáng)概括能力的訓(xùn)練。對各類考查概括能力的題目在平時要多練。 3、強(qiáng)化最后階段復(fù)習(xí)中的方法意識。分類復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練的講評中，要精選題型，對各類題