七年級(jí)語(yǔ)文上教材分析(共15頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析第一單元本單元的選文文情并茂，多數(shù)出自名家之手，主要特點(diǎn)是物象典型、意境優(yōu)美、描寫細(xì)膩、巧用修辭、構(gòu)思精巧、語(yǔ)言優(yōu)美、情景交融等。學(xué)習(xí)這四篇課文，接受美的巡禮，汲取語(yǔ)文滋養(yǎng)，提高讀寫聽說能力，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的情懷。1.朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美。 2.把握重音和停連，感受漢語(yǔ)聲韻之美。 3.揣摩和品味語(yǔ)言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。4.本單元的寫作專題是“熱愛生活，熱愛寫作”，要重點(diǎn)明確生活是寫作取之不盡的源泉。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，思考生活，總結(jié)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，并流暢、有條理地

2、表達(dá)出來。1.春（三課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1.識(shí)記“讀讀寫寫”和書下注釋中的字詞，理解音形義，并會(huì)運(yùn)用。2.把握感情基調(diào)，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦全文。3.掌握比喻、擬人等修辭方法，體會(huì)其作用，品味語(yǔ)言的妙處。（二）過程與方法1.通過有感情的誦讀，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。2.采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.體會(huì)作者對(duì)春天的贊美、熱愛之情，引起人們對(duì)春的熱烈向往，激勵(lì)人們?cè)诖汗饫镄燎趧谧?，奮然向前。2.激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活和觀察生活的興趣。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1.有感情地朗讀并背誦全文。2.賞析文中描繪的春天的五幅

3、圖畫，概括景物特點(diǎn)。3.揣摩精彩語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言妙處。 三、突破重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)鍵：1.找出喜歡的段落，注意重音和停連；把握感情，結(jié)合內(nèi)容理解，直至全文背誦。2.邊朗讀，邊體會(huì)、欣賞，激發(fā)形象思維，體會(huì)語(yǔ)言文字所傳達(dá)的形象。3.從用詞、修飾語(yǔ)、句式和修辭入手，體會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、優(yōu)美的表達(dá)。四、教學(xué)建議1.反復(fù)誦讀 誦讀是語(yǔ)文美育教育的重要方式和途徑，學(xué)生要在誦讀中體會(huì)美感。誦讀可分四個(gè)步驟進(jìn)行：一是認(rèn)知性朗讀，目的是讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。二是感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對(duì)課文有一個(gè)整體感知。三是涵泳性閱讀，深入到作品的意境之中，細(xì)細(xì)地涵泳品味，可采用默讀與朗讀相結(jié)合的方式進(jìn)行閱讀。四是聲情并茂

4、地朗讀，力求傳達(dá)出作品的意境、風(fēng)格與美感。2.理清思路引導(dǎo)學(xué)生通過把握關(guān)鍵語(yǔ)句來提綱挈領(lǐng),理清思路,這一步宜采用跳讀的方式進(jìn)行，在教學(xué)處理上要簡(jiǎn)明扼要。3.品味語(yǔ)言 春的語(yǔ)言精美，準(zhǔn)確生動(dòng)，樸實(shí)鮮活，意味雋永，可品味的地方很多，如文中動(dòng)詞的運(yùn)用、句式的變化、口語(yǔ)的穿插都是很有味道的。這一個(gè)步驟，要注意突出重點(diǎn)，抓住精彩的地方深入體會(huì)。4.聯(lián)想拓展 古今中外寫春的作品很多，可引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路?？刹捎酶慊顒?dòng)等形式引導(dǎo)學(xué)生美讀，從而激發(fā)興趣，培養(yǎng)審美情趣。2.濟(jì)南的冬天（三課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1.識(shí)記“讀讀寫寫”和書下注釋中的字詞，理解音形義，并會(huì)運(yùn)用。2.有感情

5、地朗讀課文，描述濟(jì)南冬天的代表性景物，突出特點(diǎn)。3.體會(huì)細(xì)膩、生動(dòng)的景物描寫，喚起對(duì)事物的細(xì)微感覺。（二）過程與方法1.依據(jù)對(duì)課文的理解，標(biāo)出第三段的重音和停連，嘗試?yán)首x。2.采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)，組織學(xué)生通過“讀議展點(diǎn)練”板塊式學(xué)習(xí)。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.探究濟(jì)南的冬天在作者的眼中是個(gè)“理想的境界”的緣由。2.激發(fā)學(xué)生熱愛一時(shí)一地，并能將景物寫活，做到情景交融地表達(dá)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1.有感情地朗讀全文，重音準(zhǔn)確，停連適當(dāng)。2.學(xué)會(huì)通過描寫代表性景物呈現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的寫法。3.品味精彩語(yǔ)句，體會(huì)擬人等修辭手法的表達(dá)效果。 三、突破重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)鍵：1.應(yīng)以一段為例，著重練習(xí)重音和停連

6、，教師要給足學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，提供展示機(jī)會(huì)，適當(dāng)點(diǎn)撥、示范，進(jìn)而讀好全文。2.認(rèn)真閱讀課文，整體感知。思考：作者寫的濟(jì)南的冬天有怎樣的特點(diǎn)？他是通過哪些景物呈現(xiàn)這一特點(diǎn)的？ 可以用原文的語(yǔ)言，也可以用自己的語(yǔ)言向同學(xué)描述這些景物。3.知曉擬人修辭的特點(diǎn)，結(jié)合具體語(yǔ)句，體會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用擬人，可以對(duì)所描繪的景物產(chǎn)生鮮明的印象，感受作者強(qiáng)烈感情，從而引起共鳴的作用。品味語(yǔ)言要從細(xì)處入手，避免空談；要抓準(zhǔn)要點(diǎn)，不要出現(xiàn)理解上偏差。四、教學(xué)建議1.整體感知要采取多種形式反復(fù)閱讀。如放錄音、教師范讀、學(xué)生范讀、齊讀、散讀等。在閱讀時(shí)可思考如下問題：課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？你讀了課文，是不是覺得濟(jì)南的冬天如作

7、者所說，是“暖和安適”的？為什么？課文在寫法上與春有些什么相同的地方？2.深入理解本文可作重點(diǎn)賞析的地方較多，如觀察角度的選擇與變化：描寫景物，由于觀察景物的立足點(diǎn)不同，而采取不同的描寫角度。有的是處在觀察對(duì)象的下面，從下面仰看上方；有的處在觀察對(duì)象的上方，從上面俯瞰下來；有的是對(duì)描寫的對(duì)象，一部分一部分詳細(xì)觀察，然后層層鋪寫，或突出某一部分加以描寫；還有隨作者立足點(diǎn)的變化，“移步換景”。又如語(yǔ)言的運(yùn)用、色彩的調(diào)配、結(jié)構(gòu)的安排、比喻和擬人的寫法、情景交融的特點(diǎn)，都可作為重點(diǎn)來賞析。在賞析過程中不要面面俱到，而是要突出重點(diǎn)，集中賞析幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)段，把注意力放在形象美、情感美、意境美、語(yǔ)言美這些上面

8、。3.比較閱讀寫景的文章必須仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，經(jīng)過內(nèi)心的感受揣摩才能成文。絕不是隨便一個(gè)比喻、一個(gè)擬人，外加些華麗的詞藻堆積成的。沒有真正被外界景色感動(dòng)了的情，就無法把景寫好。正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。教師可以刪掉原句中的一些富于感情的描寫，比喻、擬人等修辭，將改后的句子和原文比較，從而體會(huì)表達(dá)上的不同效果。甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！币遥哼@一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。甲：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。乙：快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露了

9、點(diǎn)粉色。甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。4.拓展練習(xí)以的冬天或的秋天為題寫一篇作文。要仔細(xì)觀察，充分展開聯(lián)想和想像，抓住景物特點(diǎn)，用形象生動(dòng)的筆墨進(jìn)行描寫。注意將景物寫活，做到情景交融。3.*雨的四季（一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1.識(shí)記“讀讀寫寫”和書下注釋中的字詞，理解音形義，并會(huì)運(yùn)用。2.有感情地朗讀課文，整體感知，體會(huì)雨的不同情致與風(fēng)韻。3.掌握調(diào)動(dòng)視覺、聽覺和嗅覺多感官描寫景物的方法。4.學(xué)習(xí)寓情于景，情景交融的抒情方法和寫景抒情散文的寫作特點(diǎn)。（二）

10、過程與方法1.通過有感情的誦讀，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。2.思考課文的旁批，自主、合作、探究學(xué)習(xí)。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.體會(huì)作者對(duì)雨的贊美、熱愛之情，激發(fā)人們親近雨，感受雨的不同情致與風(fēng)韻。2.激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活和觀察生活的興趣。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1.有感情地朗讀全文。2.賞析文中描繪的四季之雨的不同特點(diǎn)。3.揣摩精彩語(yǔ)句，體味語(yǔ)言妙處。 三、突破重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)鍵：1.有感情地自由朗讀課文為基礎(chǔ)，輔以師生范讀，多給學(xué)生展示機(jī)會(huì)。2.邊朗讀，邊體會(huì)、欣賞，激發(fā)形象思維，體會(huì)語(yǔ)言文字所傳達(dá)的形象。3.從視覺、聽覺、嗅覺等感官角度入手，牽動(dòng)聯(lián)想和想象，全方位感受，體會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)

11、、形象、優(yōu)美的表達(dá)。四、教學(xué)建議1.關(guān)于朗讀 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，盡可能繪聲繪色，讀出雨的四季的不同感受，景物轉(zhuǎn)換處，應(yīng)稍停頓，不能急促。2.概括提煉引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文中提煉精準(zhǔn)的語(yǔ)言來概括不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。如果學(xué)生概括能力不強(qiáng)，可以先示范概括，再讓學(xué)生去嘗試。3.品味語(yǔ)言 雨的四季語(yǔ)言精美，準(zhǔn)確生動(dòng)，飽含感情，可品味的地方很多，如文中多處運(yùn)用感官來描寫雨后的世界。這一個(gè)步驟，要抓住精彩的地方深入體會(huì)。4.借鑒仿寫 可以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真讀課文的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的段落，仔細(xì)品讀，然后選取記憶中的自然景象，借鑒課文的寫法，寫片段作文。注意盡量寫的細(xì)致、生動(dòng)，繪形繪色。4.古代詩(shī)歌四首（二課時(shí)）一、教學(xué)目

12、標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1.朗讀并背誦、默寫四首詩(shī)歌。2理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。 3初步學(xué)會(huì)欣賞精彩詩(shī)句，具備一定的想象能力。 （二）過程與方法1.朗讀，品味，感悟。2.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶。2.誦讀古代優(yōu)秀詩(shī)歌，滋潤(rùn)和凈化心靈，激發(fā)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1.背誦并默寫四首詩(shī)歌。2.感悟詩(shī)歌的名句。3.探究詩(shī)中的情趣、意趣和理趣。 三、突破重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)鍵：1.把握詩(shī)歌節(jié)奏，反復(fù)、變換方式誦讀，熟讀成誦，準(zhǔn)確默寫。2.了解詩(shī)歌創(chuàng)作的基本情境、背景，作為感悟的基礎(chǔ)。3.讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，

13、體會(huì)作者情感；仔細(xì)揣摩詩(shī)句意蘊(yùn)，以興趣為先導(dǎo)，讀出“詩(shī)味”來。四、教學(xué)建議1.要以誦讀貫穿學(xué)詩(shī)的全過程，創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩(shī)的氣氛。誦讀的方式要靈活多變，可自由讀，可齊讀，可分讀；可范讀，可美讀，亦可唱讀。2.詩(shī)歌重在讀懂，要著力培養(yǎng)學(xué)生再造想像的能力和聯(lián)想的能力，其中包含了欣賞的成分。旨在加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解，并鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)句的記憶。教師一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生學(xué)得有興味，愿意多讀一些古代詩(shī)歌。3.教師的責(zé)任是啟發(fā)、誘導(dǎo)、排疑解惑，要講得精練，講到點(diǎn)子上，使學(xué)生能有充裕的時(shí)間說出自己的體會(huì)。要遵照“詩(shī)無達(dá)詁”的原則，不拿自己的見解限制學(xué)生。4.作者生平就依注釋講，補(bǔ)充應(yīng)適當(dāng)。要求學(xué)生要記

14、住每首詩(shī)的詩(shī)題及作者姓名。第二單元本單元所選文章以“親情”為主題。學(xué)習(xí)本單元，可以加深學(xué)生對(duì)親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗(yàn)。1.重視朗讀，把握文章的感情基調(diào)，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化。2.在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的思想感情。3.養(yǎng)成寫周記的習(xí)慣，寫清楚，有感情，注意錘煉語(yǔ)言。5.秋天的懷念（二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1.識(shí)記“讀讀寫寫”和書下注釋中的字詞，理解音形義，并會(huì)運(yùn)用。2.朗讀課文，體會(huì)作者的情感，說說題目的寓意。3.找出文中的細(xì)節(jié)描寫，說說讓你感動(dòng)的理由。4.聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì) “好好兒活”這個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。（二）過程與方法1.小組合作，揣摩人物說話的語(yǔ)氣

15、，嘗試分角色朗讀，體會(huì)人物不同心情。2.仔細(xì)閱讀最后一段，體會(huì)菊花的象征意義和母親“好好兒活”這句話的意義和分量。3.采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)，組織學(xué)生通過“讀議展點(diǎn)練”板塊式學(xué)習(xí)。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.學(xué)習(xí)用追憶的形式，樸實(shí)的文字和平常的話語(yǔ)，表現(xiàn)母愛的深厚。2.反沐浴在親情中的我們，要學(xué)會(huì)感動(dòng)，懂得回報(bào)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文，把握全篇的感情基調(diào)。2.找出文中讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，說說理由。3.體會(huì)景物描寫的象征意義，以及重復(fù)母親“好好兒活”的話的深意。 三、突破重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)鍵：1.感情朗讀要建立在熟讀的基礎(chǔ)上，教師要給足學(xué)生“練讀”的時(shí)間。把握感情基調(diào)是一個(gè)重要的前提，技

16、巧上要注意語(yǔ)氣和停頓，要區(qū)別不同的表達(dá)方式的不同語(yǔ)氣，還要體會(huì)作者懊悔的心理，讀出意味。2.跳讀課文，找出描寫母親的精彩語(yǔ)句，有感情地朗讀，抓住“悄悄地”“偷偷地”等修飾語(yǔ)，“撲”“抓”等動(dòng)詞，“憔悴的臉”“央求般的神色”，以及“忽然不說了”等細(xì)微的神情描寫，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，具體分析母親的內(nèi)心世界，體會(huì)母愛的深厚。3.關(guān)于菊花的象征意義和母親“好好兒活”這句話的意義和分量，要讓學(xué)生建立在對(duì)課文內(nèi)容整體理解的基礎(chǔ)上，通過仔細(xì)閱讀最后一段，揣摩思考，感同身受，從而準(zhǔn)確把握。四、教學(xué)建議1.朗讀課文，做到準(zhǔn)確、流暢，注意感情色彩。要區(qū)別敘述語(yǔ)氣和對(duì)話語(yǔ)氣: 敘述語(yǔ)氣凝重，對(duì)話語(yǔ)氣激烈；要讀出抒情

17、的語(yǔ)氣和自己懊悔的心理；最后一段，要讀得有抒情味，言有盡而意無窮。2.整體把握文章內(nèi)容，理解課文的深層含意。（1）抓四件事，事事真情。我發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰我。抓住作者對(duì)母親神態(tài)、動(dòng)作的描寫，體會(huì)母親撫慰我的細(xì)致和體貼。抓住母親語(yǔ)言“咱娘兒倆好好兒活，好好兒活”體會(huì)母親對(duì)兒子深深的愛。母親為了“我”隱瞞病情。著重引導(dǎo)學(xué)生重讀“整宿整宿”、“翻來覆去”等詞，體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與無私。母親央求“我”看花。學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞：“央求、喜出望外、高興、絮絮叨叨、敏感”來體會(huì)母親情感的變化。母親的臨終囑托。引導(dǎo)學(xué)生在品讀中想象母親生命垂危時(shí)對(duì)兩個(gè)孩子的無盡的牽掛。(2)讀四句話，句句揪心。常說的話。

18、“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說?！翱偸恰币辉~，表現(xiàn)母親時(shí)時(shí)把帶“我”出去當(dāng)作一件重要的事，而根據(jù)我身體的實(shí)際，除了看花，母親沒有辦法想出第二種更讓我覺得可以干的事情來。雙關(guān)的話?！霸勰飩z在一塊兒，好好兒活”，對(duì)于母親話外話的意思，“我”因?yàn)樽约旱脑?，根本就沒有想過，直到后來妹妹告訴我，我才知道。多說的話。“絮絮叨叨”一詞，表現(xiàn)了母親因?yàn)閮鹤拥拇饝?yīng)而顯得有些不知所措，以下的很多話，都是不知所措的表現(xiàn)，以至于說漏了嘴?！皩?duì)于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感?！币痪?，一方面表達(dá)了母親過分的快樂，另一方面更表現(xiàn)了母親對(duì)我的愛已經(jīng)無所不在，竟然連在說話方面的用詞都注意到了，所謂

19、“愛之深”。最后的話。她在生命的最終，想到的只有“我”和妹妹。于是，一幅偉大母親的圖畫就這樣赫然地印在我們的腦海里。(3)賞一個(gè)景，情景交融。最后一個(gè)自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花?！包S色的花淡，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫?！敝詽饽夭实貙戇@些菊花，也正是表達(dá)作者對(duì)母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷切囑托：“咱娘兒倆在一塊兒，要好好兒活”6.散步（三課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1.識(shí)記“讀讀寫寫”和書下注釋中的字詞，理解音形義，并會(huì)運(yùn)用。2.朗讀課文，讀出文章的情味，探討擬題的理由。3.品味語(yǔ)句，理解大詞小用、小題大做的寫法和重

20、點(diǎn)語(yǔ)句的深層意蘊(yùn)。4.找出寫景的語(yǔ)句和對(duì)稱的句子，品味它們的作用和好處。（二）過程與方法1.有感情地朗讀課文，換個(gè)角度另擬題目，通過比較說明理由。2.仔細(xì)閱讀最后一句，結(jié)合全文理解句子的深層意蘊(yùn)。3.采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)，組織學(xué)生通過“讀議展點(diǎn)練”板塊式學(xué)習(xí)。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.體味平常生活中流淌著的親情，以及理想的家庭倫理。2.明白敬老是和美家庭的一個(gè)決定因素。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1.朗讀課文，讀出文章的情味，探討擬題的理由。2.品味語(yǔ)句，理解大詞小用、小題大做的寫法和重點(diǎn)語(yǔ)句的深層意蘊(yùn)。3.找出寫景的語(yǔ)句和對(duì)稱的句子，品味它們的作用和好處。 三、突破重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)鍵：1.感情朗讀，讀出

21、意味。整體把握課文內(nèi)容，揣摩標(biāo)題藝術(shù)?？梢哉J(rèn)同本文的題目，也可以不認(rèn)同；鼓勵(lì)學(xué)生另擬標(biāo)題，通過交流評(píng)判，鼓勵(lì)創(chuàng)意。2.大詞小用有好幾處，引導(dǎo)學(xué)生去尋找，看看都在什么情形下這樣寫的，然后要明白作者寫作的深意：想說的意思超出事情本身，借“散步”講一個(gè)道理；對(duì)語(yǔ)句深層含義的理解，重點(diǎn)應(yīng)放在“整個(gè)世界”四個(gè)字上，兼及其他。3.仔細(xì)閱讀文中景物描寫和對(duì)稱的句子，感受其具體、生動(dòng)、優(yōu)美、工整的特點(diǎn)和意蘊(yùn)，結(jié)合內(nèi)容體會(huì)作用。四、教學(xué)建議1.抓住兩處關(guān)鍵，引導(dǎo)研討。本文關(guān)鍵有兩處：一處在面對(duì)“分歧”時(shí)做出的決定，一處在篇末所說的“整個(gè)世界”，從中悟出一個(gè)“孝”字和中年人的責(zé)任，以及親情的美好。 2.引導(dǎo)揣摩、

22、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，品味對(duì)稱的句子，研究遣詞造句，仔細(xì)揣摩，增強(qiáng)語(yǔ)感，逐步提高語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。3.做好教學(xué)設(shè)計(jì)，全文感情朗讀和跳讀相結(jié)合，了解主要內(nèi)容，談?wù)務(wù)w感受，重點(diǎn)做好內(nèi)容研討，可提出如下研討問題：（1）這篇短文為什么大題小用，小題大做？（2）作者為什么把背母親、背兒子寫的那么鄭重其事？（3）作者寫散步一事有什么深意？在教學(xué)方法上，建議讓學(xué)生質(zhì)疑、提問，通過合作探究、交流分享，教師啟發(fā)、點(diǎn)撥等方式，加深理解。4.在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上，圈點(diǎn)勾畫精美的句子，揣摩語(yǔ)句對(duì)稱的美，還要用填詞法，學(xué)會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用。7.*散文詩(shī)兩首（一課時(shí)）金色花/荷葉·母親一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1.識(shí)記“讀讀寫寫”

23、和書下注釋中的字詞，理解音形義，并會(huì)運(yùn)用。2.把握散文詩(shī)精粹、凝練的特點(diǎn)，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化，熟練朗讀。3.學(xué)會(huì)作者通過細(xì)小的具體物象寄托情感的寫法，品味清新雅致的語(yǔ)言。（二）過程與方法1.通過有感情的誦讀，品味文章的情感美，領(lǐng)悟作者的思想感情。2.學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.領(lǐng)悟并贊頌?zāi)笎鄣膫ゴ?，表達(dá)自己的真切感受。2.理解、熱愛母親，熱愛親人。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1.有感情地誦讀散文詩(shī)，說說更喜歡哪一篇，理由是什么。2.學(xué)習(xí)通過擷取日常生活中細(xì)小的物象，捕捉剎那間的靈感，抒發(fā)情感，蘊(yùn)含哲思的寫法。三、突破重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)鍵：1.教師有必要介紹散文詩(shī)的特點(diǎn)，可以以微課的形

24、式呈現(xiàn)。要把大量的時(shí)間放在誦讀上，讓學(xué)生結(jié)合內(nèi)容理解，流暢有感情地朗讀。2.邊朗讀邊體會(huì)、欣賞，激發(fā)形象思維，體會(huì)語(yǔ)言文字所傳達(dá)的情感。3.從用視角的選擇，比喻和聯(lián)想入手，以熟讀為基礎(chǔ)，結(jié)合具體語(yǔ)句和全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)簡(jiǎn)潔、清新、細(xì)膩的語(yǔ)言。四、教學(xué)建議1.自讀金色花，抓住孩子小小的心愿，理解課文，并著重研討篇末含蓄的語(yǔ)句。2.讀荷葉·母親，著重探究課文以花葉喻人的妙處。可以討論：為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？作者情緒的變化怎樣呼應(yīng)著花的處境的變化？怎樣以荷葉護(hù)紅蓮喻母親保護(hù)子女的？3.做好教學(xué)設(shè)計(jì)，金色花重在反復(fù)熟練朗讀，并整體感受。研討：“我”變成一朵金色花，跟媽媽玩起“躲貓貓”，只

25、是為了好玩嗎？荷葉·母親反復(fù)熟練朗讀并整體感受。研討：（1）這里為什么要插敘與故鄉(xiāng)園院里的“蓮花”有關(guān)的往事？（2）選取精彩段落，品味文章的語(yǔ)言清新典雅。（3）“心中的雨點(diǎn)”指的是什么？4.課外閱讀泰戈?duì)栐?shī)選和冰心的繁星春水，感受他們作品風(fēng)格的相同之處。8.世說新語(yǔ)兩則（二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1.熟讀課文，并用自己的話講述這兩個(gè)故事。2.理解并記住“俄而”“擬”“若”“因”“乃”“期”“委”“去”等常用文言詞語(yǔ)的含義，準(zhǔn)確翻譯全文。3.了解故事大意，對(duì)兩個(gè)比喻的好壞有自己的看法，能指出文中體現(xiàn)元方的“方正”之處。（二）過程與方法1.借助注釋，把握文章大意；提出疑難，討

26、論交流。2.學(xué)會(huì)使用文言文工具書，初步了解文言詞語(yǔ)的義項(xiàng)知識(shí)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.感受古代兒童的聰慧機(jī)敏和良好的家庭教養(yǎng)。2.能結(jié)合生活體驗(yàn)，吸收文中有益于提升自己素養(yǎng)的部分。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1.熟讀并能自己的話講述故事。2.準(zhǔn)確翻譯全文，了解故事大意，有自己的看法和思考。 三、突破重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)鍵：1.“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。多給學(xué)生提供朗讀的時(shí)間，同時(shí)要把握節(jié)奏，注意停頓，還要反復(fù)朗讀，變換方式朗讀。2.借助書下注釋和工具書，獨(dú)立翻譯，抓住關(guān)鍵字，重點(diǎn)區(qū)分文言和現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同；學(xué)思結(jié)合，提出疑難，討論交流，多邊互動(dòng)。3.在準(zhǔn)確翻譯的基礎(chǔ)上，把握文章大意。宜采用小組討論的方式解決問題，交流

27、分享心得。四、教學(xué)建議1.保證學(xué)生的誦讀時(shí)間，以靈活多樣的方式指導(dǎo)學(xué)生誦讀練習(xí)，在理解上不必求深，要注意引發(fā)學(xué)生閱讀、探究的興趣。在關(guān)鍵字的理解和全文翻譯上要下足功夫，加強(qiáng)文言詞匯的積累，為自能閱讀文言打下基礎(chǔ)。2.教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中獨(dú)立思考，聯(lián)系實(shí)際，以加深體會(huì)。也可組織學(xué)生討論，重在交流分享，不求解決所有問題。3.要講究導(dǎo)入的方式。可用古代聰明孩子的故事導(dǎo)入，例如世說新語(yǔ)中王戎的故事，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。在教讀過程中，要盡可能結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出問題，或講點(diǎn)故事，使學(xué)生不感到枯燥乏味，又學(xué)有所得。4.拓展延伸：可推薦世說新語(yǔ)中的其它篇章，讓學(xué)生課外閱讀。第三單元本單元主要是

28、寫學(xué)習(xí)生活的，從中可以了解不同時(shí)代少年兒童的學(xué)習(xí)狀況和成長(zhǎng)經(jīng)歷，感受童真、童趣、友誼和愛，這一切都值得剛剛告別童年的我們細(xì)細(xì)體會(huì)、領(lǐng)悟。1.學(xué)習(xí)默讀，不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回看，一氣讀完全文。2.保證閱讀感知的整體性和每分鐘不少于500字的閱讀速度。3.在閱讀中把握基本內(nèi)容，了解文章大意。4.重點(diǎn)關(guān)注標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語(yǔ)句。9.從百草園到三味書屋（三課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1.識(shí)記“讀讀寫寫”和書下注釋中的字詞，理解音形義，并會(huì)運(yùn)用。2.默讀全文，分別找出百草園和三味書屋兩部分的起止語(yǔ)句，想想兩部分是怎樣連接的，并能說出百草園“樂”的方面，簡(jiǎn)潔地概括三味書屋的生活。

29、 3. 背誦第2段描寫百草園的文字，并能簡(jiǎn)析這一段景物描寫的方法；賞析“雪地捕鳥”片段，抓住精準(zhǔn)動(dòng)詞，分析其妙處。4. 能夠評(píng)價(jià)文章的選材和“先生”這一人物的形象。（二）過程與方法1.默讀課文時(shí)，不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回看，一氣讀完全文。2.采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.體會(huì)兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理。2.了解封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)默讀完全文，并能準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，了解大意。2.賞析描寫景物的方法、句式，以及系列動(dòng)詞描述過程的妙處。 三、突破重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)鍵：1.教師給足默讀課文的時(shí)間，要

30、做到不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回看，全神貫注，聚精會(huì)神，一氣讀完全文。2.找出并朗讀精彩片段，從遠(yuǎn)近、動(dòng)靜、感官角度賞析百草園的景物描寫，體會(huì)“不必說也不必說單是”句式的側(cè)重點(diǎn)及前兩個(gè)“不必說”表達(dá)上的作用，并能仿照句式，描寫一處景物。還要勾畫動(dòng)詞，體會(huì)一系列動(dòng)詞的連續(xù)使用，生動(dòng)準(zhǔn)確，可以使敘事過程更明晰的作用，也要能仿寫。四、教學(xué)建議1.教師可在課前介紹魯迅生平，結(jié)合魯迅童年生活，講述與課文有關(guān)的部分，自然導(dǎo)入對(duì)課文的分析，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。也可從反映魯迅童年生活的散文中引出本文的教學(xué)。2.處理好教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)系，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)處理更要多斟酌，三味書屋部分為教學(xué)難點(diǎn)，一是此部分內(nèi)容理解困難，二

31、是有些難解詞語(yǔ)。只要是從課文本身出發(fā)，聯(lián)系時(shí)代背景和作者思想全面考慮，見解不同是正常的，教師適當(dāng)引導(dǎo)即可。3.品味語(yǔ)言。本文寫景極為精妙，寫景基本原則和常用手法如抓住事物特點(diǎn)，有恰當(dāng)?shù)捻樞虻?，并指?dǎo)學(xué)生掌握。另外，“此文景是兒童心里的景，情是兒童心里的情。”從語(yǔ)言入手，理解課文的寫景和抒情，學(xué)生是能夠接受的。10.*再塑生命的人（一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1.識(shí)記“讀讀寫寫”和書下注釋中的字詞，理解音形義，并會(huì)運(yùn)用。2.三分鐘完成課文默讀，注意在敘事過程中的抒情和議論，并體會(huì)其作用。3.學(xué)會(huì)人物刻畫的心理描寫，行為描寫（細(xì)節(jié)描寫）的方法，體會(huì)層層鋪墊的作用。4.理解題目“再塑生命的

32、人”的意義，注意與題目呼應(yīng)的語(yǔ)句。（二）過程與方法1.從題目入手，帶著問題默讀課文，師生對(duì)話，多變互動(dòng)，解決問題。2.自主、合作、探究學(xué)習(xí)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.感受海倫·凱勒在逆境中奮進(jìn)的精神和意志，能夠有勇氣和力量去面對(duì)生活中的挫折和困難。2.能從盲聾啞人的角度體會(huì)學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成課文默讀，并能準(zhǔn)確把握基本內(nèi)容，了解文章大意。2.理解標(biāo)題“再塑生命”含義，以及文中抒情議論句子的含義。 三、突破重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)鍵：1.教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，適當(dāng)引導(dǎo)，提供腳手架。鞏固默讀要求：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文。3.從標(biāo)題、抒情句，

33、議論句，細(xì)節(jié)描寫句入手，對(duì)文本深入理解。四、教學(xué)建議1.注重選材研討，引導(dǎo)寫作。學(xué)生要篩選文中典型的事例，體會(huì)從不同側(cè)面突出莎莉文老師的教育藝術(shù)和我的收獲；了解文章結(jié)構(gòu)安排的妙處，體會(huì)鋪墊的好處。2. 關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，結(jié)合動(dòng)詞，理解“我”的心情和感受；學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法，注意文章在敘事中的抒情或議論，體會(huì)其作用。3.課外推薦閱讀假如給我三天光明一書，感受海倫·凱勒在逆境中奮進(jìn)的精神和意志，并能從盲聾啞人的角度體會(huì)他們的生活世界，對(duì)文本進(jìn)行深入的理解。11. *竊讀記（一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1.識(shí)記“讀讀寫寫”和書下注釋中的字詞，理解音形義，并會(huì)運(yùn)用。2.默讀課文，理解文章內(nèi)容，體會(huì)設(shè)置懸念的作用和效果。3.賞析文中細(xì)膩的動(dòng)作、心理描寫，體會(huì)小主人公的心理、情懷。 （二）過程與方法1.給足默讀時(shí)間，交流基本內(nèi)容，討論、探究疑難問題。2.采用自主式，討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.體會(huì)小主人公對(duì)讀書的熱愛和渴求，激勵(lì)學(xué)生珍惜光陰，熱愛讀書。2.體察人情冷暖，在成長(zhǎng)中感受愛與寬容。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1.一氣呵成默讀課文，準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容，體會(huì)設(shè)置懸念的作用和效果。2.賞析文中細(xì)膩的動(dòng)作、心理描寫，體會(huì)小主人公的心理、情懷。三、突破重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)鍵：1.繼續(xù)鞏固魔都要求：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看