人教部編版九年級下冊第3課《短詩五首》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

1、人教部編版九年級下冊第 3課短詩五首導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)人教部編版九年級下冊第 3課短詩五首導(dǎo)學(xué)案【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1 .能夠把握詩歌節(jié)奏，感受詩歌韻律美。2 .結(jié)合詩歌背景，能夠理解詩歌內(nèi)容，品味詩歌語言。3 .把握詩歌的意象，能夠體會每一首詩歌的情思、哲理。1 .把握詩歌的意象，理解詩歌內(nèi)容，品味詩歌語言,2 .能夠體會每一首詩歌的主旨，思想感情。【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】 能夠理解詩歌凝練而含蓄的語言，蘊(yùn)含豐富的情感。俘;肆導(dǎo)】(1)【戴望舒】(19051950),現(xiàn)代著名詩人。出版第一本詩集中雨巷傳誦一時(shí)，因此而有“雨巷詩人”之譽(yù)1941年底被日寇逮捕入獄。在獄中寫下獄中題壁我用殘損的手掌等待等著名詩篇。(2)【沈

2、尹默】(18831971),原名君默，杰出的學(xué)者、詩人、書法家?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)時(shí)期，作為北大名教授，和魯迅、陳獨(dú)秀等人輪流主編新青年雜志，代表作月夜 落葉三弦等。(3)【卞之琳】(1910 2000),生于江蘇海門湯家鎮(zhèn)，現(xiàn)當(dāng)代詩人(“漢園三詩人”之一)、文學(xué)評論家、翻譯家。被公認(rèn)為是新文化運(yùn)動(dòng)中重要的詩歌流派新月派和現(xiàn)代派的代表詩人。(4)【蘆荻】1912年生，現(xiàn)代詩人。原名陳培迪，生于廣東南海。1956年加入中國作家協(xié)會，后任暨南大學(xué)教授。著有詩集桑野馳驅(qū)集蘆荻詩選等。(5)【聶魯達(dá)】智利著名詩人。13歲開始發(fā)表詩作，1923年發(fā)表第一部詩集黃昏，1924年發(fā)表成名作二十首情詩和一支絕望的歌

3、。2 .給加點(diǎn)的字注音。漫漫() 裝飾() 舵手() 3 .根據(jù)課文填空。(1)走六小時(shí)寂寞的長途，。(2)所有的葉是這一片， ,繁多的是謊言。(3) ，你裝飾了 別人的夢。(4)我有年輕舵手的心， 。(5)所有樹木無非一棵， 。,自主質(zhì)疑將你在自主學(xué)習(xí)中的疑惑之處寫在下面的橫線上。（至少兩處）（提出質(zhì)疑的問題，留給老師，同學(xué)們一起解決）三.議疑明1 .月夜這首小詩描繪了一幅月夜圖景，請你用自己的語言將它描 繪出來。2 .詩中“樹”有什么象征意義？ “我”和樹之間的關(guān)系體現(xiàn)了 “我”怎樣的 精神?3 .本詩的主旨是什么?4 .蕭紅墓畔口占中如何理解“到你頭邊放一束紅山茶”。5 .蕭紅墓畔口占中

4、如何理解“我等待著，長夜漫漫”和“你卻臥聽著 海濤閑話”。6 .斷章中這首詩由哪些意象構(gòu)成了一種朦朧的意境？7 .從斷章中詩人描繪的四個(gè)相互聯(lián)系的畫面中， 你悟出了什么道理？8 .斷章這首詩蘊(yùn)含著怎樣的哲理？9 .風(fēng)雨吟詩中的“風(fēng)雨”有哪些含義？10 .風(fēng)雨吟中如何理解“年輕舵手的心”？11 .統(tǒng)一詩中作者是如何表現(xiàn)“統(tǒng)一”這個(gè)思想的？12.有人說：“因?yàn)樗械娜~都是這一片葉，所以認(rèn)識了這一片葉就能對所有葉有所認(rèn)識”你 認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？說說你的看法。,訓(xùn)練強(qiáng)化1 .下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.月夜這首詩表現(xiàn)了詩人（也即五四前后的一代知識分子） 獨(dú)立不倚的堅(jiān)強(qiáng)性格和追求思想自由與個(gè)性解放的奮斗

5、精神。B.蕭紅墓畔口占是現(xiàn)代詩人戴望舒于1944年所作的一首悼亡 詩，表達(dá)了對逝去友人的懷念。C.斷章中詩人如同與讀者面對面聊天，“你”指的是讀者。全詩明白如話，但又蘊(yùn)含深意，耐人尋味。D.風(fēng)雨吟中“大地風(fēng)雨的?！笔且粋€(gè)獨(dú)特的意象，這個(gè)意象 使我們知道詩人的人生坐標(biāo)發(fā)生了動(dòng)搖，其對未來感到茫然。2 .對斷章的理解不正確的一項(xiàng)是（）A四行詩展示了四幅畫面，或者說四種意象。B.這首詩構(gòu)思的出發(fā)點(diǎn)是世間萬物 “相對”的哲理。C.這首詩用畫面闡釋哲理。D.斷章純粹是一首愛情詩。3 .對風(fēng)雨吟的理解不正確的一項(xiàng)是（）A. “大地的?！笔潜驹姷囊粋€(gè)基本意象。B.詩中的“風(fēng)” “雨”不完全是自然界的風(fēng)雨，也

6、暗喻人生的磨 難。C.這首詩描寫了 一位年輕的舵手在風(fēng)雨中的恐懼。D.這首詩表達(dá)了年輕人面對莫測的世事，憂慮、無助甚至害怕的心理。4.閱讀卞之琳的斷章，完成文后習(xí)題。斷章卞之琳你站在橋上看風(fēng)景,/看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了 你的窗子,/你裝飾了別人的夢。（1）對這首詩的賞析不恰當(dāng)?shù)囊?項(xiàng)是（）A.詩中形象地揭示了人與“風(fēng)景”的關(guān)系：人不僅是“風(fēng)景”（大自 然）的組成部分，而且是“風(fēng)景”的重要組成部分?！帮L(fēng)景”里有了 “人”，“風(fēng)景”才會有靈氣，才更生動(dòng)。B.人不自覺地充當(dāng)了景中的人而被他人欣賞， 人也不自覺地成了別人 夢境的裝飾，在人生的舞臺上，人往往想成為主動(dòng)者，孰料常處于被 動(dòng)地位。

7、C.全詩四行， 分為兩個(gè)段落，分別靜態(tài)地呈現(xiàn)一 幅畫面：是白天的 景象，一是夜晚的景象。詩歌在一種被分割而又體現(xiàn)出統(tǒng)一時(shí)空上創(chuàng) 造意象，這種構(gòu)思方式取得了以少勝多以簡寫繁的藝術(shù)效果。D.在“樓上人”的眼里，“你”比“風(fēng)景”更美；在“樓上人”的心目人， “你”的皎潔嫵媚勝過了 “明月”。全詩雖無一個(gè)“美”字，而“美 "的形象卻從讀者的想象中凸現(xiàn)出來。（2）對這首詩主旨的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.這首詩表現(xiàn)了 -種被別人或社會當(dāng)作裝飾品的深沉的人生悲哀。B.這首詩以超然而珍惜的感情，寫了一剎那的意境，寄寓了深刻的哲C.這首詩表現(xiàn)了人物事物間息息相關(guān)、相互依存、相互作用的關(guān)系。D.這首詩以

8、兩幅優(yōu)美的畫面隱喻，暗示著人生中許多“相對”的關(guān)系五，遷移拓展“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你?！毕胍幌耄瑪嗾轮?描繪的這種情景你是否有過親身體驗(yàn)？把它寫成一篇小散文自主預(yù)讀:2.給加點(diǎn)的字注音:M& n sh i du o 3根據(jù)課文填空。(1)到你頭邊放一株紅山茶(2)所有的花是這一朵(3)明月裝飾了你的窗子(4)在大地風(fēng)雨的海上(5)整片大地是一朵花三、議疑明疑1 .霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。霜風(fēng)寒月的冬夜中，頂天立地 的高樹與獨(dú)立不倚的“我”并排站立著，充滿了美的意蘊(yùn)。2 .要點(diǎn)：“樹”象征著古老的觀念，傳統(tǒng)、穩(wěn)健、根基深厚、固執(zhí)而迂 腐。“并排立著”是思想的并立

9、；“沒有靠著”是掙脫、是倔強(qiáng)、也是追求獨(dú)立?！拔液鸵恢觏敻叩臉洳⑴帕⒅?，卻沒有靠著”象征著詩人獨(dú)立不倚的堅(jiān) 強(qiáng)性格和奮斗精神。3 .在嚴(yán)寒下不妥協(xié)，在孤獨(dú)中不退縮，這首詩表現(xiàn)了 “五四”時(shí)期覺醒 的一代知識分子追求獨(dú)立自由、崇尚光明強(qiáng)大的意識和探索真理的精 神與人格。4 .不說“墓畔”而說“頭邊蘊(yùn)藏著詩人痛惜蕭紅的早逝，希望她仍然活 著，幻想她只不過是暫時(shí)安睡等豐富復(fù)雜的感情。5 .“長夜漫漫”寫出這種“等待”的漫長、痛苦、難以忍受，也隱喻蕭紅 的生命，正是在這漫漫長夜中被摧殘、窒息的。“長夜漫漫”，寫出這 種“等待”的漫長、痛苦、難以忍受，也隱喻蕭紅的生命，正是在這漫 漫長夜中被摧殘、窒息的

10、。6 .“站在橋上的你” “樓上看風(fēng)景的人” “橋” “樓” “明月” “窗子”7 .人可以看風(fēng)景，也可以成為風(fēng)景；明月可以裝飾你的窗子，你也可 以反去裝飾別人的夢，人生可以互相裝飾。8 .世間萬物本來就是相對的，互相依存，息息相關(guān)。人與人之間、物 與物之間，不論自覺與不自覺，都可能發(fā)生這樣或那樣的相對關(guān)系。9 .不僅是指自然界中的風(fēng)雨，對于“我”這樣一個(gè)“年輕”沒有人生閱歷 與生活經(jīng)驗(yàn)的“舵手”來說，也象征著“人生”的坎坷與磨難。上個(gè)世紀(jì) 三十年代，當(dāng)時(shí)中國社會局勢動(dòng)蕩不安， “風(fēng)雨”更深層次的涵義是當(dāng) 時(shí)的中國社會所承受的苦難。10 . “我”面對苦難中的祖國，就像年輕而缺乏閱歷、經(jīng)驗(yàn)的舵手一樣， 憂思滿懷，不知道如何把握自己的方向。對中國社會前途、民族命運(yùn) 的感到憂慮的同時(shí)也激發(fā)了 “我”敢于乘風(fēng)破浪的強(qiáng)烈責(zé)任感、使命感。11 .明確：所有的葉與一片葉，所有的花與一片花，所有的樹與一棵樹， 都是多對一的關(guān)系?！岸唷焙汀耙弧北臼菍α⒌年P(guān)里作者在此用“是”將 其等同起來，用對立物表現(xiàn)統(tǒng)一的思想。12 .明確：認(rèn)同，將零散的事物化整為統(tǒng)一，通過事物現(xiàn)象歸結(jié)事物的 本質(zhì)，從而達(dá)到更清楚的認(rèn)識，是人類本身就存在的認(rèn)知規(guī)律。(不認(rèn)同，從事物的獨(dú)特性方面闡述，言之成理即可)四、訓(xùn)練強(qiáng)化1 .C2 .D3 .C4(1)B (2)A五、遷移拓展示例:世間人