(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級上冊《植樹的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(2)

1、14植樹的牧羊人【教學(xué)目標(biāo)】1. 理解并積累字詞。2. 理解課文內(nèi)容，把握文章線索，體會作者的寫作意圖。3. 理解牧羊人的品格。4. 理解牧羊人奇跡的意義?！窘虒W(xué)重難點】1. 抓住作者對人物的細(xì)致描寫與景物的變化。2. 通過揣摩對人物的細(xì)節(jié)描寫分析人物形象，從而多角度理解文章 的中心。抓住議論句體會作者的寫作意圖，概括內(nèi)容要點，理清故事 情節(jié)。【學(xué)情分析】隨著信息化時代的發(fā)展，獲取信息的途徑越來越多，學(xué)生的視野也隨 之越來越開闊，七年級的學(xué)生已有一定的知識儲備，因此，通過自主 閱讀初步把握這篇文章的大意應(yīng)該是沒有太大難度的。但是，文中牧羊人幾十年如一日在孤獨的困境中堅持種樹的毅力以及這種行為的

2、 意義，要讓學(xué)生充分理解，必然存在人生閱歷和文化積累上的限制。 此外，對于這樣篇幅較長的作品，如何循序漸進(jìn)地深入理解人物精神 內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)方法上，還需要教師的適時引導(dǎo)?！局R與技能】1. 運用第一人稱，增加了故事的真實性。2. 運用對比的寫法來突出主題?！具^程與方法】通過分析對比的寫法，探究本文主題?！厩楦小B(tài)度與價值觀】感受人物崇高的精神品質(zhì)，樹立正確、積極的人生觀?！窘虒W(xué)方法】默讀法、賞析法、合作探究法【課時安排】第 2 課時教學(xué)過程板書：植樹的牧羊人讓喬諾一、導(dǎo)入新課假如生命是船，不要隨波逐流，要高揚風(fēng)帆在風(fēng)雨中奮斗搏擊；假如生命是鷹，不要畏懼困難，要張開翅膀在碧海藍(lán)天中自由翱翔。 今天

3、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)不隨波逐流之船，不懼困難之鷹一一植樹的牧羊 人。上節(jié)課，我們熟讀了課文，解決了文中的生字，理解了重點詞語，對課文內(nèi)容有了一個整體的感知。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入理解課文內(nèi)容，分析牧羊人是一個怎樣的人，他的精神為什么會鼓舞很多 人?！驹O(shè)計意圖：教師簡潔卻飽含感情地地介紹植樹的牧羊人，將學(xué) 生引入課文情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！慷?、探究生趣（一）理解內(nèi)容-合作探究 板書 1.根據(jù)課文內(nèi)容，梳理情節(jié)。（1）初遇牧羊人（抽讀 2 段）-群山荒蕪村莊廢棄 泉眼干涸狂風(fēng)呼嘯。（2）再見牧羊人（抽讀16、17 段）-樹木挺拔重見溪水。（3）最后一次相見（抽讀 19、20 段）-微風(fēng)飄香 樹木歌

4、唱 泉 水長流人口增加村莊富饒?！驹O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過把握概括課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的篩選信息和 概括能力】2. 從全文內(nèi)容看，牧羊人艾力澤布菲種了多少年的樹？明確：文中“ 1913 年”，“ 1920 年”，“ 1945 年”，從 19101945年整整 35 年時間，表明時間之長；而對牧羊人幾十年植樹造林的關(guān) 注，則表明了作者對他的深深敬佩和感動。3. 選文第二段，對表現(xiàn)主題有什么作用？明確：交代了當(dāng)時的惡劣環(huán)境，這為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊， 這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的 氣候都與后面呈現(xiàn)出來的綠色、富饒、滋潤、美麗、幸福的樂園似的 情景形成鮮明對照，突出了

5、牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。4. 結(jié)合課文內(nèi)容說一說“我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝 一樣創(chuàng)造”這句話的含義。明確：“毀滅”指一戰(zhàn)二戰(zhàn)給人們和環(huán)境帶來的災(zāi)難，“創(chuàng)造”指“牧 羊人”植樹使生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，含蓄地表明作者對戰(zhàn)爭的批 判，對牧羊人植樹深切地贊美之情。5. 本文的結(jié)構(gòu)對你有何啟示？明確：本文以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，將人物的活 動放在一、二次世界大戰(zhàn)的背景之下來突出人物的品質(zhì)， 以及生命的 價值，條理清晰。行文中注意前后對比、照應(yīng)；用第一人稱敘事，“我”作為一個見證人，使故事才顯得真實可信，又通過我的所想所感，對牧羊人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評價。【羅素

6、曾經(jīng)說過：“被動地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未 來生活是一種災(zāi)難?！毙抡n標(biāo)也指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維 和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此文本解讀 里，教師只是逐步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容， 根據(jù)闖關(guān)任務(wù)進(jìn)行自主解 讀，層層深入的走進(jìn)人物的內(nèi)心世界， 重視他們的主動思維和情感體 驗，不以老師的分析講解代替他們自己的閱讀理解， 在學(xué)生充分的自 主思考后再進(jìn)行小組交流，在探究式學(xué)習(xí)中達(dá)到鍛煉語文素養(yǎng)的目 的?！浚ǘ├斫庑蜗?小練筆在你眼中，牧羊人是個怎樣的人呢？ 找出課文中表現(xiàn)人物品格或 性格的內(nèi)容，參照示例，以“從 _ 以看出，牧羊人是一個_ 勺人”的形式說說你對牧

7、羊人的認(rèn)識。示例：從他挑選橡子的細(xì)節(jié)可以看出， 牧羊人是一個做事一絲不茍的 人；1.房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。明確：生活井井有條，認(rèn)真細(xì)致2. 他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細(xì)縫過，看不出任 何補丁。明確：積極生活，愛整潔。3. 他說，這塊高原因為沒有樹，正走向死亡。反正他沒事業(yè)的壓力， 正好可以擔(dān)負(fù)起拯救大地的任務(wù)。明確：目標(biāo)遠(yuǎn)大而高尚。4.“不曉得，可能是公有地吧！不過管它是公有地，還是私有地， 跟我種樹有什么關(guān)系？”明確：高尚無私。5. 從他原來有自己的農(nóng)場?？墒?，他先是失去了獨子，接著妻子也 去世了

8、。他選擇了一個人生活，與羊群和狗做伴，平靜地看著日子一 天天地流走。既然沒有重要的事情做，就動手種樹吧。明確：平和樂觀。（板書） 慷慨無私、堅持不懈、積極樂觀教師小結(jié)：牧羊人是一個吃苦耐勞、慷慨無私、堅持不懈、勤勞樸實、一絲不茍、平和樂觀積極生活的人?！驹O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息的能力和讀 寫能力，讓學(xué)生找相關(guān)描寫句，把握關(guān)鍵詞語來感知人物形象，體會 情感，領(lǐng)會主旨?！咳?、拓展延伸（播放背景音樂）我們所處的社會中也有很多默默“種樹”的人，他們以非凡的 毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。你知道這樣的人嗎？【交流】 最美 鄉(xiāng)村女教師格桑德吉的事跡2000 年，格桑德吉畢業(yè)于河

9、北師范大學(xué)，畢業(yè)之后她并沒有像 其他同學(xué)一樣選擇留在大城市工作， 而是毅然回到西藏。為了讓雅魯 藏布江邊、喜馬拉雅山腳下的門巴族孩子有學(xué)上， 格桑德吉放棄拉薩 的工作，主動申請到山鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)。墨脫縣幫辛鄉(xiāng)，因常年遭受泥石流、山體滑坡的災(zāi)害，是墨脫縣 最后一個通公路的鄉(xiāng)村。為了勸學(xué)，格桑德吉常常天黑走懸崖，在滿 是泥石流、山體滑坡的道路上頻繁往返；為了孩子們不停課，別村缺 老師時她不顧六個月身孕，背起糌粑上路；為了把學(xué)生平安送到家， 每年道路艱險、大雪封山時，格桑德吉過冰河、溜鐵索，把四個月才 能回一次家的學(xué)生們平安送到父母的身邊。 為了教好孩子們，格桑德 吉將自己的女兒從兩歲時一直寄養(yǎng)在拉薩的

10、爺爺家， 當(dāng)一年之后格桑 德吉再到拉薩的時候，女兒已經(jīng)不認(rèn)識她了。13 年來，在格桑德吉的努力下，門巴族孩子從最初失學(xué)率 30% 變成到今天入學(xué)率 95%她教的孩子有 6 名考上大學(xué)，20 多名考上大 專、中專。村民們親切地稱她為門巴族的“護(hù)夢人”?！驹O(shè)計意圖：拓展延伸，通過生活在我們身邊的平凡的人物介紹，讓 學(xué)生由課本走向生活，對牧羊人精神內(nèi)涵產(chǎn)生更深的認(rèn)識， 情感體驗 得到進(jìn)一步的提升。拓寬學(xué)生的思維，讓語文走向更廣闊的空間?！?結(jié)束語：就是這些平凡的人，做著最不平凡的事。他們用無聲的行動傳播 著正能量；他們默默地書寫著人間的真、善、美，讀著他們的平凡事 跡，總有一種感動在心頭，正是這種平凡的感動溫暖著我們，激勵著 我們，震撼著我們。帶著這份感動，讓我們一齊朗讀文章最后一段話， 讓感動和你我溫暖相擁！【學(xué)生經(jīng)過充分自主的合作探究型學(xué)習(xí)， 基本達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師作 為學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者， 在最后進(jìn)行課堂小結(jié)， 提升學(xué)生對課文內(nèi)容 的認(rèn)識，鞏固對人物精神的理解，將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的人生感 悟。】四、作業(yè)布置通過本文的學(xué)習(xí)，你一定感慨良多，請以最讓