人教版生物八年級(jí)下冊(cè)全套教案--可直接打印(共18頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上植物的生殖教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握植物有性生殖與無(wú)性生殖的概念及意義。2、通過(guò)學(xué)習(xí)、對(duì)比使學(xué)生理解植物有性生殖與無(wú)性生殖的區(qū)別。 過(guò)程與方法1、通過(guò)學(xué)生自身的觀察和教師的舉例，使學(xué)生了解無(wú)性生殖的幾種類型。2、通過(guò)觀察使學(xué)生了解無(wú)性生殖在生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)植物生殖的意義教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、植物有性生殖的過(guò)程及概念。2、植物無(wú)性生殖的概念。教學(xué)難點(diǎn)： 植物有性生殖與無(wú)性生殖的區(qū)別教學(xué)過(guò)程一、引入：從整個(gè)生物圈來(lái)看，生命總在不斷的延續(xù)和發(fā)展著，主要是通過(guò)生殖和發(fā)育、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一章生物的生殖和發(fā)育。二、請(qǐng)學(xué)生們講述他們?cè)谡n前觀

2、察植物的生殖方式，教師做副板書記錄。仙人掌用莖生殖；柳樹用枝條生殖；大豆用種子生殖。以上這些植物用于生殖的器官一樣嗎?它們有什么不同?（1）不一樣，有的用莖生殖，有的用枝條生殖，有的用種子生殖。（2）莖與枝條屬于植物體的一部分，種子已經(jīng)是一個(gè)新個(gè)體三、植物有性生殖與無(wú)性生殖的區(qū)別。有性生殖：到新一代的植株是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵發(fā)育而來(lái)的無(wú)性生殖：生殖都不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合、而是由母體直接產(chǎn)生新的個(gè)體四、無(wú)性生殖的類型及應(yīng)用1、 講述：植物無(wú)性生殖常見的方式有扦插和嫁接。2、 學(xué)生舉出一些扦插和嫁接的例子。植物的生殖 一、生殖方式舉例 被子植物的生殖： 椒草的生殖： 馬鈴薯的生殖： 1

3、、有性生殖：有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合 2、無(wú)性生殖：無(wú)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，直接由母體產(chǎn)生新個(gè)體 二、無(wú)性生殖的類型及應(yīng)用 1、扦插 2、嫁接板書設(shè)計(jì) 作業(yè)昆蟲的生殖和發(fā)育教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、理解家蠶和蝗蟲的發(fā)育的概念和過(guò)程。2、舉例說(shuō)出其他昆蟲的生殖發(fā)育方式。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察家蠶和蝗蟲發(fā)育的視頻增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的原始情感教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、說(shuō)出常見昆蟲的生殖與發(fā)育過(guò)程。2、舉例說(shuō)出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育方式的理解。教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)系實(shí)際從生活中導(dǎo)入，活躍氣氛、激發(fā)興趣1、冬季幾乎看不見蚊

4、子、蒼蠅，為什么春暖花開的季節(jié)蚊蠅就多起來(lái)了？2、在太陽(yáng)地下翩翩起舞的蝴蝶是由“毛毛蟲”變的?！懊x”是從哪兒來(lái)的？它怎么會(huì)變成蝴蝶呢？ 二、老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，合作探究學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。1、教師播放家蠶的生殖實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀看視頻，回答活動(dòng)觀察中設(shè)置的問(wèn)題。教師在過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。2、播放視頻蝗蟲的生殖，在學(xué)習(xí)家蠶的完全變態(tài)發(fā)育的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生將蝗蟲與家蠶的發(fā)育方式進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)出蝗蟲的不完全變發(fā)育的特點(diǎn)，并在教師的引導(dǎo)下對(duì)之進(jìn)行充分的理解，進(jìn)而歸納出完全變態(tài)發(fā)育與不完全變態(tài)發(fā)育的異同和特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育一、家蠶的生殖和發(fā)育完全變態(tài)1、完全變態(tài)在發(fā)育過(guò)程中要

5、經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)時(shí)期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲有顯著不同。2、發(fā)育過(guò)程：受精卵、幼蟲、蛹、成蟲。3、例如：蜜蜂、菜粉蝶、蠅、蚊等。二、蝗蟲的生殖和發(fā)育不完全變態(tài)1、不完全變態(tài)在發(fā)育過(guò)程中要經(jīng)歷經(jīng)過(guò)卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，幼蟲的形態(tài)和生活習(xí)性與成蟲相似。2、發(fā)育過(guò)程：卵、若蟲、成蟲。3、例如：蟋蟀、螳螂等。作業(yè)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、描述兩棲動(dòng)物的概念。2、通過(guò)對(duì)青蛙的生殖和發(fā)育的學(xué)習(xí)，描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。3、了解環(huán)境與兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育之間的關(guān)系。過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)資料的分析、對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、自主學(xué)習(xí)、比較、歸納總結(jié)等的能力。情感態(tài)度與

6、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到環(huán)境變遷對(duì)兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育的影響，培養(yǎng)學(xué)生 保護(hù)環(huán)境的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、青蛙的生殖過(guò)程和發(fā)育特點(diǎn)。2、青蛙的發(fā)育過(guò)程，以及發(fā)育過(guò)程中青蛙的形態(tài)和習(xí)性的變化教學(xué)難點(diǎn)： 兩棲動(dòng)物生殖和發(fā)育的基本過(guò)程及其與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程一、通過(guò)展示幾種常見的兩棲動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析他們的主要特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)一步總結(jié)出兩棲動(dòng)物的概念。二、以青蛙為例，著重從生物與環(huán)境的關(guān)系來(lái)反映兩棲動(dòng)物生殖和發(fā)育的過(guò)程和特點(diǎn)。通過(guò)圖片展示青蛙的生殖和發(fā)育的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生明確下列問(wèn)題1、蛙卵受精的方式、特點(diǎn)和發(fā)育的過(guò)程、特點(diǎn)，2、早期蝌蚪與成蛙的主要區(qū)別，蝌蚪的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)適合于水中生活的

7、意義，3、蛙的生殖發(fā)育為什么離不開水?為什么兩棲動(dòng)物不是真正的陸生動(dòng)物？?jī)蓷珓?dòng)物的生殖和發(fā)育一、兩棲動(dòng)物1、常見種類：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈2、概念二、青蛙的生殖和發(fā)育1、鳴叫：鳴囊雄蛙；作用招引雌蛙2、抱對(duì)：提高受精率3、生殖特點(diǎn)：有性生殖，體外（水中）受精，卵生4、發(fā)育特點(diǎn)：變態(tài)發(fā)育受精卵蝌蚪幼蛙成蛙或受精卵幼體成體 三、兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件四、保護(hù)青蛙，愛護(hù)環(huán)境板書設(shè)計(jì)作業(yè)鳥的生殖和發(fā)育教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、說(shuō)出鳥卵適于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、描述鳥的生殖和發(fā)育過(guò)程。過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)雞卵的觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系。認(rèn)識(shí)

8、生物科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)活動(dòng)中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、鳥卵適于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、鳥的生殖和發(fā)育的基本過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)： 分析昆蟲、兩棲動(dòng)物和鳥類不同生殖方式對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。 教學(xué)過(guò)程 一、對(duì)照?qǐng)D和實(shí)物認(rèn)識(shí)卵的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)雞卵的結(jié)構(gòu)，注意用生物學(xué)語(yǔ)言描述，理解卵的各部分作用，以及其適應(yīng)陸地生活的特點(diǎn)。 結(jié)論：卵殼和卵殼膜有保護(hù)作用，卵白有保護(hù)功能，卵黃為胚胎發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)。胚盤（卵黃上面的小白點(diǎn)）是將來(lái)發(fā)育成雛雞的結(jié)構(gòu)。 二、播放雞胚的發(fā)育動(dòng)畫。三、觀察圖片鳥的生殖和發(fā)育，分析圖中鳥的行為。了解鳥的繁殖行為包括哪些環(huán)節(jié) 求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛板書設(shè)計(jì)作業(yè)基因控制生物的性

9、狀教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象2、舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別3、舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。過(guò)程與方法：分析圖片資料、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來(lái)的影響教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、相對(duì)性狀的概念2、性狀與基因的關(guān)系教學(xué)過(guò)程一、生物學(xué)上把這種親子間的相似性稱為遺傳，親子間和子代個(gè)體之間的差異叫做變異。二、像雙眼皮、膚色、臉型等，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特性或行為方式等都是生物的性狀。 同一性狀的不同表現(xiàn)形式被稱為相對(duì)性狀。三、引導(dǎo)大家看投影片“轉(zhuǎn)基因鼠的實(shí)驗(yàn)過(guò)程

10、”：這是一種世世代代都是小體型的鼠，人們?cè)趯?duì)它做了一些特殊的處理之后，看看它的后代有什么變化。在雌雄小鼠交配后，從雌鼠輸卵管中取出核尚未融合的受精卵；將事先備好的大鼠生長(zhǎng)激素基因吸入顯微注射器中，在顯微鏡下將大鼠生長(zhǎng)激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵內(nèi)的卵細(xì)胞核或精子核中，注射之后，受精卵中融合的細(xì)胞核中就攜帶著轉(zhuǎn)入的基因；將已經(jīng)導(dǎo)入了大鼠生長(zhǎng)激素基因的受精卵，注入小鼠的輸卵管中去。這樣小鼠的輸卵管中就有了兩種受精卵，一種是導(dǎo)入了大鼠生長(zhǎng)激素基因的受精卵，另一種是輸卵管中原有的未轉(zhuǎn)基因的受精卵。結(jié)果，轉(zhuǎn)基因把小鼠變成了大鼠，轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠比與它同胎所生的小鼠生長(zhǎng)速度快2-3倍，體積大一倍。 后

11、代中只有轉(zhuǎn)基因鼠的體量變大了，說(shuō)明性狀是由基因控制的。四、轉(zhuǎn)基因生物把一種生物的某個(gè)基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。目前，已有轉(zhuǎn)基因作物、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物、轉(zhuǎn)基因食品、轉(zhuǎn)基因藥品等。 展示：轉(zhuǎn)基因物品的圖片。板書設(shè)計(jì)作業(yè)基因在親子間的傳遞教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、 描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；2、說(shuō)出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。過(guò)程與方法：1、通過(guò)觀察分析圖片資料、錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果。2、教給學(xué)生把基因傳遞的復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡(jiǎn)單問(wèn)題，把抽象的問(wèn)題具體化。情感態(tài)度與

12、價(jià)值觀：通過(guò)介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、染色體、DNA和基因之間的關(guān)系2、基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞教學(xué)過(guò)程一、 觀看相關(guān)錄像，從錄像中找出染色體、DNA和基因的關(guān)系？原來(lái)基因在染色體上，基因太小了，在光學(xué)顯微鏡下根本看不到，研究起來(lái)不方便，而染色體是可以看到的，我們研究的“基因在親子代之間的傳遞”問(wèn)題可以轉(zhuǎn)化為研究“染色體在親子代之間的傳遞”的問(wèn)題出示人的染色體圖片，讓學(xué)生了解人的染色體數(shù)果蠅在有性生殖過(guò)程中是怎樣保證染色體穩(wěn)定的呢？開動(dòng)腦筋，自己設(shè)計(jì)，看誰(shuí)做得又快又好。給予評(píng)價(jià)，有錯(cuò)的糾正。我們搞清楚了染色體在親子代之間的傳遞，誰(shuí)

13、能說(shuō)說(shuō)基因是怎樣傳遞的？子代擁有了父母?jìng)飨聛?lái)的基因，是不是就長(zhǎng)出了和父母相似的性狀了？（出示基因傳遞的課件），加以總結(jié)鞏固?；虻娘@性和隱性教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、 舉例說(shuō)出相對(duì)性狀與基因的關(guān)系2、描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)；3、說(shuō)出近親結(jié)婚的危害。過(guò)程與方法：1、通過(guò)對(duì)孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的分析，逐步得出結(jié)論2、嘗試通過(guò)基因顯隱性的原理來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的生命現(xiàn)象情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、舉例說(shuō)出相對(duì)性狀與基因的關(guān)系2、描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)；教學(xué)過(guò)程一、引入：（黑人夫婦生了一個(gè)白人小孩）其實(shí)這個(gè)小孩并

14、不是一個(gè)真正的白種人，而是患了一種遺傳病白化病。為什么父母正常，女兒卻患遺傳病了呢？二、孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)豌豆作為遺傳學(xué)材料的優(yōu)點(diǎn)：1、 豌豆具有多對(duì)差別明顯的相對(duì)性狀，2、純種；控制同一個(gè)性狀的兩個(gè)基因相同，這就叫純種，這是由它的花的結(jié)構(gòu)決定的：每一朵豌豆花都是兩性花，自然狀況下，他們會(huì)在花瓣張開之前自花授粉。孟德爾的實(shí)驗(yàn)的步驟步驟一：雜交；步驟二：自交三、孟德爾對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出的解釋1、 相對(duì)性狀有顯性性狀和隱性性狀之分2、 控制相對(duì)性狀的基因有顯性和隱性之分3、體細(xì)胞中的基因是成對(duì)存在的4、在相對(duì)性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀的基因組成只有一種dd;表現(xiàn)顯性性狀的基因組成有DD或Dd?；?/p>

15、組成是Dd的個(gè)體只表現(xiàn)D控制的性狀不表現(xiàn)d控制的性狀，但d不受D影響還會(huì)繼續(xù)遺傳去。四、近親結(jié)婚的危害增加隱性遺傳病的發(fā)病率板書設(shè)計(jì)作業(yè)人的性別遺傳教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、 說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定的；2、 解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。過(guò)程與方法：模擬精卵的隨機(jī)結(jié)合情感態(tài)度與價(jià)值觀：能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)人的染色體組成教學(xué)過(guò)程一、引入：性別是由什么決定的嗎？其實(shí)性別就是一種性狀，它也是可以遺傳的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)性別遺傳。（板書 第四節(jié) 人的性別遺傳）二、看書上第37頁(yè)的人的染色體排序圖，仔細(xì)地找找男女的染色體有什么異同？男性：22對(duì)常染

16、色體+XY，女性：22對(duì)常染色體+XX。三、人生殖細(xì)胞中染色體的構(gòu)成男性：可以產(chǎn)生2種精子，含有X的和含有Y的。女性：只有含X的一種。四、完成P41模擬實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。X的精子、含Y的精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)是均等的，所以生男生女的機(jī)會(huì)均等，性別比例接近1：1。五、歷屆人口普查數(shù)據(jù)證明在自然人群中男女性別比例為1：1。但我們國(guó)家現(xiàn)在男性略多于女性，是因?yàn)樵谝恍┤说挠^念里確實(shí)存在著重男輕女的思想，從而導(dǎo)致性別的比例發(fā)生偏差。板書設(shè)計(jì)作業(yè)生物的變異教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；2、了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異。3、引起變異的原因4、遺傳育種的主

17、要方法過(guò)程和方法能對(duì)動(dòng)植物的身體特征的差異性進(jìn)行分析，并做出解釋；情感態(tài)度與價(jià)值觀：科學(xué)的認(rèn)識(shí)變異教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、可遺傳變異和不可遺傳的變異。2、遺傳育種的主要方法教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：我們能夠遺傳父母的特征。但又不會(huì)和父母長(zhǎng)得一模一樣。這節(jié)課我們一起來(lái)研究“生物的變異現(xiàn)象”。二、變異的兩種形式 可遺傳的變異：由遺傳物質(zhì)的變化引起的變異 不可遺傳的變異：?jiǎn)渭冇森h(huán)境引起的變異三、應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種雜交育種：雜交水稻、高產(chǎn)奶牛誘變育種：太空椒板書設(shè)計(jì)作業(yè)地球上生命的起源教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解地球上的生命起源于非生命物質(zhì)。2、關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)及新的研究進(jìn)展。過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)生命起源問(wèn)

18、題的探討與資料分析，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、不迷信、敢于懷疑的思維品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入：首先聯(lián)想生物的進(jìn)化過(guò)程和不同時(shí)期地球上的生物，再提出問(wèn)題：最早的生物從哪兒來(lái)呢？即原始生命是哪里來(lái)的？生命又是怎樣發(fā)展的呢？再引入新課地球上生命的起源。二、P47原始地球表面想象圖P52米勒設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置P52小行星撞擊地球思考資料中的相關(guān)問(wèn)題三、原始地球形成生命過(guò)程的科學(xué)推測(cè)原始地球先形成許多簡(jiǎn)單的有機(jī)物隨雨水匯入原始海洋形成原始生命。四、 關(guān)于生命起源的幾種假說(shuō)提出生源論和宇生論以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。板書設(shè)計(jì)作業(yè)生物進(jìn)化的歷程教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、舉

19、例說(shuō)出生物進(jìn)化的主要依據(jù)化石。2、概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程過(guò)程與方法培養(yǎng)應(yīng)用已有知識(shí)，對(duì)問(wèn)題的答案提出科學(xué)設(shè)想的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)生物進(jìn)化歷程的學(xué)習(xí)，形成生物圈是一個(gè)大家庭的觀點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)生物進(jìn)化的主要?dú)v程教學(xué)過(guò)程一、引入：我們學(xué)習(xí)了生命的誕生，知道了地球上出現(xiàn)的原始生命是原始單細(xì)胞生物。而如今生物圈中我們熟悉的景象卻有著豐富多彩的生物。這些五彩繽紛的植物和千姿百態(tài)的動(dòng)物由地球上最初的原始生命經(jīng)過(guò)什么樣的歷程演變而來(lái)的？在研究生物進(jìn)化的過(guò)程中，有許多證據(jù)，其中化石是最直接的證據(jù)。二、閱讀P59圖，概括出進(jìn)化的總體趨勢(shì)：在結(jié)構(gòu)上由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，在生活環(huán)境上由水生 到陸生，在進(jìn)化水平上由

20、低等到高等的進(jìn)化歷程。板書設(shè)計(jì)生物的進(jìn)化一、重要依據(jù)：在研究生物進(jìn)化過(guò)程中， 是非常重要的證據(jù)。 二、研究方法法 1、比較不同類型化石出現(xiàn)順序； 2、比較形態(tài)和解剖特征(始祖鳥化石)； 3、比較重要物質(zhì)的差異性（細(xì)胞色素C） 三、生物進(jìn)化的大致歷程： 一般說(shuō)來(lái)，生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)： 由 到 、 由 到 、由 到 。作業(yè)生物進(jìn)化的原因教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能概述自然選擇學(xué)說(shuō)，初步形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。過(guò)程與方法1、觀察原雞的進(jìn)化，初步形成觀察能力、分析處理資料的能力。2、嘗試探究生物進(jìn)化的原因，學(xué)會(huì)樺尺蛾的數(shù)據(jù)和圖表分析。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，塑造學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的美好心靈。教學(xué)重

21、點(diǎn)與難點(diǎn)自然選擇學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一、 生物進(jìn)化的實(shí)例比較不同品種的金魚、家鴿等動(dòng)物和某些花卉、蔬菜的培育過(guò)程，閱讀“英國(guó)樺尺蛾事例”，從1890年到1960年，深色樺尺蛾數(shù)量增加，淺色樺尺蛾數(shù)量減少。思考下列問(wèn)題：1、為什么工業(yè)污染區(qū)深色樺尺蛾占多數(shù)？2、深色樺尺蛾的數(shù)量由少數(shù)逐漸變?yōu)槎鄶?shù)，主要是受什么的影響？3、樺尺蛾體色變化的原因？二、引導(dǎo)深究，提煉自然選擇的概念達(dá)爾文認(rèn)為，在生存斗爭(zhēng)中，某種生物的變異特征如果是適應(yīng)當(dāng)時(shí)環(huán)境的，那就是一種有利變異，而具有有利變異的個(gè)體，容易在生存斗爭(zhēng)中獲勝而適應(yīng)生存下去。反之，具有不利變異的個(gè)體，則容易在生存斗爭(zhēng)中失敗而被淘汰。四、根據(jù)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)

22、，請(qǐng)大家總結(jié)生物進(jìn)化的原因區(qū)別選擇因素結(jié)果速度人工選擇人類滿足人類需求較快自然選擇自然條件保留對(duì)生物有利的性狀漫長(zhǎng)共同點(diǎn)內(nèi)在基礎(chǔ)都是遺傳變異板書設(shè)計(jì)第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因一、人工選擇的啟示人工選擇：根據(jù)需要和愛好，對(duì)生物發(fā)生的變異進(jìn)行不斷選擇，形成生物新品種。二、分析生物進(jìn)化的原因1、生物進(jìn)化的基礎(chǔ)：遺傳與變異。2、生物進(jìn)化的外在動(dòng)力：環(huán)境的改變。3、生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境才能生存和繁衍。 作業(yè)傳染病及其預(yù)防教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、舉例說(shuō)明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施2、列舉常見的傳染病類型3、說(shuō)出艾滋病的病原體、傳播途徑和預(yù)防措施。過(guò)程與方法：通過(guò)資料分析，探究傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)

23、節(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，建立正確的傳染病的預(yù)防觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)和預(yù)防傳染病的一般措施。教學(xué)過(guò)程：一、 引入：教師戴口罩，吸引學(xué)生的注意力。引入傳染病的話題課件呈現(xiàn)自學(xué)內(nèi)容：1、傳染病的概念2、傳染病的特點(diǎn)，3、傳染病的類型二、傳染病的概念由病原體引起的、能在人與人或人與動(dòng)物之間傳播的疾病。三、傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)，并明確各環(huán)節(jié)的概念。傳染源、傳播途徑、易感人群四、傳染病的預(yù)防聯(lián)系生活實(shí)際，列舉生活中學(xué)校和家庭對(duì)甲流采取的預(yù)防措施控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群五、結(jié)合課件思考艾滋病的傳染源、傳播途徑以及易感人群分別是什么？并思考要

24、怎么預(yù)防艾滋病。板書設(shè)計(jì)：傳染病及其預(yù)防一、傳染病的概念二、傳染病的類型 寄生蟲病 病毒性傳染病 細(xì)菌性傳染病三、傳染病的流行和預(yù)防流行環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群預(yù)防措施:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群作業(yè)免疫與計(jì)劃免疫教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、掌握人體保衛(wèi)自身的三道防線的知識(shí)。2、理解免疫的概念，區(qū)別人體的非特異性免疫與特異性免疫。3、初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系。4、用免疫的知識(shí)解釋一些人體的現(xiàn)象。過(guò)程與方法在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上舉一反三，綜合運(yùn)用情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)免疫知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生確立“對(duì)傳染病積極預(yù)防”的思想。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.人體

25、保衛(wèi)自身的三道防線。2.非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：1.非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。2.抗原、抗體與吞噬細(xì)胞間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程一、引入：當(dāng)流感或乙腦等傳染病流行時(shí)，為了大家的健康，家長(zhǎng)會(huì)采取一項(xiàng)措施，就是帶領(lǐng)你們?nèi)ゴ蝾A(yù)防針。二、皮膚以及黏膜除了保護(hù)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、調(diào)節(jié)體溫還有另外一項(xiàng)重要的功能。下面，先聽老師講一件事：曾經(jīng)有人做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，把一種能致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時(shí)后再檢查，這時(shí)發(fā)現(xiàn)這些病菌的數(shù)量那些病菌非但沒(méi)有增加，90%以上的反而被我們的皮膚消滅了。我們的皮膚和黏膜不僅能阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物，如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等，還有

26、殺菌的作用。所以皮膚和黏膜組成了我們?nèi)梭w防御病原體的第一道防線。三、人體的三道防線第一道防線：皮膚和黏膜第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。動(dòng)畫一：一些病菌落在皮膚表面，正高興得手舞足蹈，想趁機(jī)侵入人體。但是病菌們耗盡力氣、費(fèi)盡周折也沒(méi)能夠破壞堅(jiān)固的皮膚表層，沒(méi)有得逞的病菌們正氣得咬牙切齒，沒(méi)想到被皮膚分泌的一些物質(zhì)粘住，它們極力逃脫，但都無(wú)濟(jì)于事，不久就被殺死并溶解掉了。其余的病菌看到它們的同伴的慘敗，只好逃之夭夭了。一些病菌又來(lái)到呼吸道的黏膜上，沒(méi)想到黏膜上的纖毛像波浪一樣不斷地?cái)[動(dòng)，病菌根本連立足之處都沒(méi)有，立即被纖毛清掃了出去。畫外音：皮膚和黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線，它們不僅能夠

27、阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物還有殺菌作用，呼吸道黏膜上有纖毛，具有清掃異物(包括病菌)的作用。動(dòng)畫二：一些侵入人體的病菌正得意洋洋，不料遇到人體的保衛(wèi)物質(zhì)溶菌酶，病菌立即被粘住并被溶解消滅。僥幸逃脫的病菌們盡管小心翼翼，還是被守衛(wèi)人體的吞噬細(xì)胞發(fā)現(xiàn)了，結(jié)果也免不了被包圍吞噬掉。畫外音：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞是保衛(wèi)人體的第二道防線。殺菌物質(zhì)中的溶菌酶能夠破壞許多病菌的細(xì)胞壁，使病菌溶解，分布在血液和組織器官中的吞噬細(xì)胞，可以將侵入人體的病原體吞噬消化。上述兩道防線是人類在進(jìn)化過(guò)程中逐漸建立起來(lái)的天然防御功能，人人生來(lái)就有，不針對(duì)某一種特定的病原體，而是對(duì)多種病原體都有防御的作用，所以

28、我們把這兩道防線叫做非特異性免疫或先天性免疫。第三道防線：免疫器官和免疫細(xì)胞動(dòng)畫內(nèi)容：一些形態(tài)功能不同于一般病菌的病原體進(jìn)入人體內(nèi)，被溶菌酶和吞噬細(xì)胞進(jìn)攻后仍然未被完全消滅掉。這時(shí)淋巴細(xì)胞出現(xiàn)了，淋巴細(xì)胞立即派出抗體前去支援，抗體與病原體結(jié)合，從而幫助吞噬細(xì)胞將病原體清除掉或者使病原體的狀態(tài)改變，從而失去了致病性。當(dāng)病原體被清除后，抗體卻沒(méi)撤走，它們像哨兵一樣仍然滯留在體內(nèi)，時(shí)刻監(jiān)視，預(yù)備同樣的病原體再次侵入時(shí)將它們消滅。畫外音：人體的第三道防線主要是免疫器官和免疫細(xì)胞組成的。病原體侵入人體后，刺激了淋巴細(xì)胞，淋巴細(xì)胞就會(huì)產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，叫做抗體。引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)(如病

29、原體等異物)叫做抗原。一定的抗體能與一定的抗原結(jié)合，從而促進(jìn)吞噬細(xì)胞的吞噬作用，將抗原清除；或使病原體失去致病性。有的抗原被清除后，相應(yīng)的抗體仍存留在人體內(nèi)，當(dāng)同樣的抗原再次侵入人體時(shí)就會(huì)被體內(nèi)存留的抗體按同樣的方式加以清除。四、為什么出過(guò)水痘的人就不會(huì)再出水痘了呢？水痘病毒侵入人體后，人體內(nèi)的淋巴細(xì)胞在水痘病毒的刺激下產(chǎn)生抵抗水痘病毒的抗體，等人病好之后，抗體還存留在人體內(nèi)，這個(gè)人以后就不會(huì)再出水痘了。板書設(shè)計(jì)第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫一、 免疫系統(tǒng)的組成二、 人體的三道防線三、免疫的功能四、計(jì)劃免疫作業(yè)用藥和急救教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、 區(qū)別一些常見的處方藥和非處方藥，學(xué)會(huì)閱讀藥物使用說(shuō)明，2、

30、說(shuō)出急救方法與基本常識(shí)。過(guò)程與方法結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)觀察課件等思考學(xué)習(xí)情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)同安全用藥和急救的重要性，指導(dǎo)學(xué)生健康的生活。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：1、概述安全用藥的常識(shí)。 2、運(yùn)用一些急救方法。教學(xué)難點(diǎn)：1、人工呼吸和胸外心臟擠壓的操作方法；2、把用藥和急救的方法應(yīng)用到日常生活中去。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課聯(lián)系生活實(shí)際，講一個(gè)自作聰明的母親隨意用藥致使孩子的病情加重的故事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生高度重視安全用藥，感受所學(xué)知識(shí)的重要性，激發(fā)學(xué)生了解用藥常識(shí)的興趣。二、觀察圖片和文字資料，歸納處方藥和非處方藥，認(rèn)識(shí)非處方藥的標(biāo)志：OTC思考下列問(wèn)題： （1）從藥品說(shuō)明書我們可以獲取

31、哪些信息？（2）藥品一般如何保存？（3）怎樣做到安全用藥？三、急救1、急救電話:學(xué)會(huì)撥打“120”急救電話角色模擬： 家里只有你和姥姥兩個(gè)人，姥姥有心臟病史，突然發(fā)作，暈了過(guò)去，你該怎樣打急救電話？應(yīng)注意下面要點(diǎn)：A.病人發(fā)病時(shí)的具體地址，性別，大約年齡。B病人目前最危急的情況，如呼吸困難、神智不清、大出血等。C如果還有時(shí)間，詢問(wèn)相關(guān)的急救方法 2、常用的急救措施：人工呼吸和人工胸外心臟擠壓A、人工呼吸應(yīng)該注意什么事項(xiàng)？基本要領(lǐng)是什么？B、做人工胸外心臟擠壓時(shí)應(yīng)該注意什么事項(xiàng)？讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題去閱讀課本的同時(shí)欣賞急救f(wàn)lash課件。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)評(píng)價(jià)自己的健康狀況教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1嘗試評(píng)

32、價(jià)自己的健康狀況，關(guān)注健康問(wèn)題。2概述什么是健康。過(guò)程與方法通過(guò)給自己的健康打分，全面認(rèn)識(shí)健康的定義，認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)個(gè)體健康的重要意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)討論保持愉快心情的方法，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的技能，保持心理健康。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)概述什么是健康教學(xué)過(guò)程一、給自己的健康打分對(duì)照P98頁(yè)表格，為自己的健康狀況打分，參照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的健康進(jìn)行評(píng)價(jià)二、健康的定義有人說(shuō)：“肌肉發(fā)達(dá)，就是健康”；“沒(méi)病沒(méi)災(zāi)，就是健康”，這話對(duì)嗎？健康：指一種身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病或者不虛弱。心理健康會(huì)對(duì)身體健康有很大的影響，兩者相互成正比，當(dāng)身體不好的時(shí)候，應(yīng)盡量保持一種平和的心態(tài)，心情愉悅有利于身體的康復(fù)。展示并介紹：世界衛(wèi)生組織健康應(yīng)具備的10條標(biāo)準(zhǔn)。1）精力充沛，能從容不迫地?fù)?dān)負(fù)日常生活和繁重的工作而不感到過(guò)分緊張和疲勞。2）處世樂(lè)觀，態(tài)度積極，樂(lè)于承擔(dān)責(zé)任，事無(wú)大小，不挑剔。3）