2018-2019年人教版語文九下《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)案8

1、曹劌論戰(zhàn)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 誦讀課文，積 累文言詞語；2. 把握課文的主要內(nèi)容；3. 把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)；4 分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。體會作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞等；2. 品析“論戰(zhàn)”內(nèi)容；領(lǐng)會課文運(yùn)用對話表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)；3. 體會課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。知識鏈接1. 左傳簡介左傳又稱春秋左氏傳或左氏春秋，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。史記和漢書 ?藝文志都認(rèn)為它是孔子的同代人魯國史官左丘明所作。清代有的學(xué)者認(rèn)為系劉歆改編。近人認(rèn)為是戰(zhàn)國初年人根據(jù)各諸侯國

2、史編成。記事起于魯隱公元年（前722 年），終于魯哀公十四年（前454 年）。書中保存了大量古代史料，文字簡練生動， 尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復(fù)雜事件，又善于通過對話和行動表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，對后代散文的發(fā)展有很大影響。左傳分年記事，沒有篇名。晉杜預(yù)把它按年代順序分附在春秋后面，認(rèn)為它是用史實(shí)來闡述春秋經(jīng)義的。春秋記事非常簡單，近乎大事年表，例如這篇課文所記之事在春秋中就只有一句話：“十年春，王正月，公敗齊師于長勺?！蔽覀儸F(xiàn)在所看到的左傳節(jié)文的標(biāo)題，都是后人加的。2. “春秋三傳”“春秋三傳”即左氏春秋傳 春秋公羊傳 、春秋谷梁傳 ，合稱“春秋三傳” 。春秋經(jīng)文言簡義深，如無注釋，則無法了解。注釋春

3、秋的書，有左氏、公羊、谷梁三家，另有鄒氏、夾氏二家，早在漢朝即已失傳。所以自漢至今，學(xué)者只藉三傳研讀春秋 。春秋是記事的， 后多散佚， 僅留下經(jīng)孔子整理的魯國的 春秋，漢代有重新編撰整理的 “春秋三傳”，即公羊傳 、谷 ( 榖 ) 梁傳、左傳。春秋三傳都是編 年體史書。3. 背景簡介本篇選文又題作 “齊魯長勺之戰(zhàn)” 或“長勺之戰(zhàn)” 。這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年（前 684），是齊桓公即位后向魯國發(fā)動的第二次戰(zhàn)爭。前此兩年， 齊桓公（公子小白）與其庶兄公子糾曾進(jìn)行過激烈的爭奪君位的斗爭。當(dāng)時篡君奪位的公孫無知 （齊襄公堂弟） 已被殺， 齊國一時無君， 因此避難于魯國的公子糾和避難于莒國的公子小白都

4、爭相趕回齊國。魯莊公支持公子糾主國，親自率軍護(hù)送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國的謀劃沒有成功，公子小白已出乎 意料地?fù)屜葰w齊，取得 了君位。齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時（齊地） ，齊勝魯敗。乘兵勝之威， 齊桓公脅迫魯國殺掉了公子糾。 齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位。 但對魯國卻一直怨恨難平， 因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯， 進(jìn)行軍事報(bào)復(fù)和武力懲罰。 本篇所記即是這次在魯?shù)亻L勺展開的戰(zhàn)事。4. 偉人評價毛澤東中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題中一對長勺之戰(zhàn)的評價：春秋時期，魯與齊戰(zhàn)。當(dāng)時的隋況是弱國抵抗強(qiáng)國，魯莊公 起初不待齊軍疲憊就要山戰(zhàn)，后米被曹劌制止了，采取了“敵疲我打”

5、的方針，打勝了齊軍，創(chuàng)造了中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強(qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1. 閱讀“知識鏈接” ，了解左傳的相關(guān)常識和時代背景。2. 讀通課文：結(jié)合課下注釋中的注音大聲朗讀課文。畫出不認(rèn)識的生字。畫出停頓不準(zhǔn)的句子。3. 讀懂課文要求 :結(jié)合課下注釋，小組內(nèi)合作疏通文意；不會的做好記錄。重點(diǎn)字詞做好標(biāo)記。4. 預(yù)習(xí)檢測（ 1）給下面的字注音：曹劌（） 又何間焉（）鄙（）弗（）敢專也小惠未編（）玉帛（）小信未孚（）公與之乘（）轍（）夫戰(zhàn)( )軾（）旗靡（）（ 2）加點(diǎn)詞的古今義a. 又何間焉 ( 古義；今義 ：） b.小大之獄 ( 古義；今義：）c. 弗敢加也 ( 古義；今義：） d.必以信 (

6、古義；今義：）e. 犧牲玉帛 ( 古義；今義：） f.肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀( 古義；今義：）g. 可以一戰(zhàn) ( 古義；今義：） h.再而衰 ( 古義；今義：）i. 必以情 (古義；今義：）j.忠之屬也 ( 古義；今義：）k. 忠之屬也 ( 古義；今義：） l.衣食所安 ( 古義；今義：）m.弗敢專也 ( 古義；今義：） n.神弗福也 ( 古義；今義：）o. 齊師伐我 ( 古義；今義：） p.雖不能察 ( 古義；今義：）（ 3）翻譯下列重點(diǎn)語句肉食者謀，未能遠(yuǎn)謀。小信未孚，神弗福也。小大之獄，雖不能察，必以情。夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。第一課時學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 1. 預(yù)習(xí)

7、檢查； 2. 熟讀課文； 3. 理解文章一、二段。學(xué)習(xí)過程一、 自主學(xué)習(xí)（一）朗讀課文：節(jié)奏合理，語速適中，聲音響亮。（二）對照書上注釋、查閱工具書并結(jié)合相關(guān)資料，逐字逐句理解第一、二段的文意，請你將認(rèn)為應(yīng)積累的詞圈點(diǎn)起來。不清楚的地方請打上“？”號，在小組內(nèi)討論。（三）分析理解第 一段： 1.“齊師伐我” 的“伐” 是什么意思？齊國軍隊(duì)為什么要 “伐”魯國呢？2. “肉食者謀之，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么？“遠(yuǎn)謀”二字是此文的關(guān)鍵，貫穿全文。從曹劌的這句話里可見他具有什么樣的品質(zhì)？3. “何以戰(zhàn)”這三個字喚起下文分析戰(zhàn)爭的條件，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)

8、備呢？對于這幾方面的準(zhǔn)備， 曹劌是如何回答的？為什么第三個準(zhǔn)備“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？（四）分析理解第二段：1. 這次戰(zhàn)爭是由誰指揮的？根據(jù)何在？作戰(zhàn)地點(diǎn)選在哪里？2. 反攻的時機(jī)選在什么時候？曹劌是怎樣幫助莊公選擇時機(jī)的呢？二、歸納小結(jié)第 1 段，寫的是，論，顯示了曹劌的品質(zhì)以及魯莊公“”的胸懷。第 2 段，敘述的是曹劌的情況， 作戰(zhàn)的過程寫得非常簡略，突出寫了曹劌 “謀”的作用，為下文“論戰(zhàn)”打下伏筆。曹劌臨陣從容，胸有成竹，善于掌握時機(jī)，所以才擊敗敵人，獲得戰(zhàn)爭勝利。七、課后作業(yè)第二課時學(xué)習(xí)要點(diǎn)1. 理解文章三段；2. 分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。體會作

9、品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨；3. 體會課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。學(xué)習(xí)過程一、自主學(xué)習(xí)（一） 對照書上注釋、查閱工具書并結(jié)合相關(guān)資料，逐字逐句理解第三段的文意，請你將認(rèn)為應(yīng)積累的詞圈點(diǎn)起來。不清楚的地方請打上“？”號，在小組內(nèi)討論。（二）分析第三段：1. 魯國獲勝后（ “既克”），“公問其故”的“故”是什么意思？2. 曹劌是如何回答的？可以分為幾層？（三）分析人物形象：1.曹劌是一個怎樣的人？2. 曹劌認(rèn)為“肉食者鄙”在文中能找到根據(jù)嗎？3. 莊公除了見識鄙陋之外，就沒有值得肯定的地方嗎？（四）詳略分析：1. 若文中加入戰(zhàn)場廝殺場面描寫和追殺齊軍場面描寫好嗎？2.文 中哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容略寫

10、？作者為什么這樣安排？二、歸納總結(jié)1.本文有兩條線索， 一條是事件發(fā)展的線索，即：迎戰(zhàn) （）（）（）；一條是人物活動的線索：請見（）（）（）。2.）曹劌與莊公論戰(zhàn)，可分為三個階段：戰(zhàn)（“曹劌請見”）戰(zhàn)（“戰(zhàn)于長勺”）；戰(zhàn)（“既克”）。3. 本文雖短，但能緊扣題旨“論戰(zhàn)”，運(yùn)用對話的形式，有條不紊，逐層展開，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的。根據(jù)曹劌與莊公論戰(zhàn)的三個階段，全文可分成三部分，每段為一部分。第一段，寫魯國戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，可分兩層：第一層（從開始到“乃入見”）寫。第二層（從“問：何以戰(zhàn)？”到段末）寫。第二段，敘長勺之戰(zhàn)的全過程，以寫為主。第三段，寫曹劌論述魯國在長勺之戰(zhàn)中取勝的原因，可分兩層：第一層（從開始到“故克之”）以