2013--5--12--PPT創(chuàng)新高效課堂

1、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 構(gòu)建高效課堂構(gòu)建高效課堂 目目 錄錄一 交互式電子白板的教學(xué)功能交互式電子白板的教學(xué)功能二二 交互式電子白板環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)交互式電子白板環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)三三電子白板環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題電子白板環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題一、交互式電子白板的教學(xué)功能一、交互式電子白板的教學(xué)功能 學(xué)習(xí)掌握白板教學(xué)功能一般有三個(gè)層次：學(xué)習(xí)掌握白板教學(xué)功能一般有三個(gè)層次： 第一層次：對交互式電子白板有初步的第一層次：對交互式電子白板有初步的認(rèn)識，學(xué)會(huì)一些最基礎(chǔ)的操作和最基礎(chǔ)的應(yīng)認(rèn)識，學(xué)會(huì)一些最基礎(chǔ)的操作和最基礎(chǔ)的應(yīng)用，要求教師能夠運(yùn)用白板工具和特殊功用，要求教師能夠運(yùn)用白板工具和特殊功

2、能，結(jié)合自身學(xué)科，學(xué)會(huì)制作一個(gè)簡單的互能，結(jié)合自身學(xué)科，學(xué)會(huì)制作一個(gè)簡單的互動(dòng)教學(xué)課件并運(yùn)用于教學(xué)中。（白板動(dòng)教學(xué)課件并運(yùn)用于教學(xué)中。（白板+PPT+PPT）常用基本工具：書寫、批注、擦除常用基本工具：書寫、批注、擦除常用教學(xué)工具：標(biāo)尺、量角器、圓規(guī)、骰子常用教學(xué)工具：標(biāo)尺、量角器、圓規(guī)、骰子 旋轉(zhuǎn)器、計(jì)算器旋轉(zhuǎn)器、計(jì)算器特效工具：幕布、聚光燈、放大鏡、照相特效工具：幕布、聚光燈、放大鏡、照相 機(jī)、快照等機(jī)、快照等交互白板的基礎(chǔ)應(yīng)用：導(dǎo)入一個(gè)交互白板的基礎(chǔ)應(yīng)用：導(dǎo)入一個(gè)PPTPPT課件，課件， 學(xué)會(huì)各類教學(xué)資源對象（文本、圖片、聲學(xué)會(huì)各類教學(xué)資源對象（文本、圖片、聲 音、動(dòng)畫、視頻）的添加與編

3、輯音、動(dòng)畫、視頻）的添加與編輯一、交互式電子白板的教學(xué)功能一、交互式電子白板的教學(xué)功能 第二層次：學(xué)習(xí)交互式電子白板的拓第二層次：學(xué)習(xí)交互式電子白板的拓展應(yīng)用和高級互動(dòng)技巧，對交互式電子白展應(yīng)用和高級互動(dòng)技巧，對交互式電子白板有進(jìn)一步深入認(rèn)識，能夠運(yùn)用所學(xué)的互板有進(jìn)一步深入認(rèn)識，能夠運(yùn)用所學(xué)的互動(dòng)技術(shù)，結(jié)合自身學(xué)科，學(xué)會(huì)制作一個(gè)高動(dòng)技術(shù)，結(jié)合自身學(xué)科，學(xué)會(huì)制作一個(gè)高級的互動(dòng)功能的教學(xué)課件，將白板互動(dòng)功級的互動(dòng)功能的教學(xué)課件，將白板互動(dòng)功能在教學(xué)中靈活應(yīng)用，體現(xiàn)互動(dòng)技術(shù)與學(xué)能在教學(xué)中靈活應(yīng)用，體現(xiàn)互動(dòng)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合?？平虒W(xué)的融合。學(xué)習(xí)互動(dòng)教學(xué)資源庫的使用學(xué)習(xí)互動(dòng)教學(xué)資源庫的使用學(xué)習(xí)工具箱的

4、個(gè)性化設(shè)置及動(dòng)態(tài)翻頁效果設(shè)學(xué)習(xí)工具箱的個(gè)性化設(shè)置及動(dòng)態(tài)翻頁效果設(shè) 置置理解層的概念并學(xué)會(huì)相關(guān)工具使用（遮罩、理解層的概念并學(xué)會(huì)相關(guān)工具使用（遮罩、 拖動(dòng)副本、顯示隱藏功能等）拖動(dòng)副本、顯示隱藏功能等）學(xué)會(huì)高級互動(dòng)技巧的使用（文件頁面鏈接、學(xué)會(huì)高級互動(dòng)技巧的使用（文件頁面鏈接、 限制器、前后設(shè)置、神奇墨水工具等）限制器、前后設(shè)置、神奇墨水工具等）一、交互式電子白板的教學(xué)功能一、交互式電子白板的教學(xué)功能 第三層次：學(xué)習(xí)基于交互式電子白板環(huán)第三層次：學(xué)習(xí)基于交互式電子白板環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)掌握境下的教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)掌握的白板功能開展基于白板的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，的白板功能開展

5、基于白板的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，解決好基于電子白板環(huán)境下的備課問題，實(shí)解決好基于電子白板環(huán)境下的備課問題，實(shí)現(xiàn)從技術(shù)走向課堂，達(dá)到白板與學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)從技術(shù)走向課堂，達(dá)到白板與學(xué)科教學(xué)的有效整合，打造高效互動(dòng)課堂。有效整合，打造高效互動(dòng)課堂。學(xué)習(xí)電子白板互動(dòng)教學(xué)資源庫的擴(kuò)展與學(xué)習(xí)電子白板互動(dòng)教學(xué)資源庫的擴(kuò)展與 個(gè)性化設(shè)置。個(gè)性化設(shè)置。學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)平臺下載并導(dǎo)入資源包。學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)平臺下載并導(dǎo)入資源包。觀摩學(xué)科教學(xué)課件案例，學(xué)習(xí)基于交互觀摩學(xué)科教學(xué)課件案例，學(xué)習(xí)基于交互 式電子白板環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)。式電子白板環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、交互式電子白板的教學(xué)功能一、交互式電子白板的教學(xué)功能 交互式電子白板用于教學(xué)的主

6、要功能特征：交互式電子白板用于教學(xué)的主要功能特征： 1 1、綜合：將各種數(shù)字化信息資源如文字、圖片、視頻等進(jìn)行有效綜合。、綜合：將各種數(shù)字化信息資源如文字、圖片、視頻等進(jìn)行有效綜合。 2 2、互動(dòng)：使用電子筆（或手指）操控電腦和白板，使師生、生生之間達(dá)到更、互動(dòng)：使用電子筆（或手指）操控電腦和白板，使師生、生生之間達(dá)到更 有效的互動(dòng)有效的互動(dòng) 。3 3、生成：將批注、圈點(diǎn)、增刪、即時(shí)插入、板書、學(xué)生演練等教學(xué)過程中所、生成：將批注、圈點(diǎn)、增刪、即時(shí)插入、板書、學(xué)生演練等教學(xué)過程中所 有臨時(shí)生成的東西均可以在電子白板上生成出來，讓知識和知識形成的過有臨時(shí)生成的東西均可以在電子白板上生成出來，讓知

7、識和知識形成的過 程動(dòng)態(tài)地展示在電子白板上。程動(dòng)態(tài)地展示在電子白板上。 4 4、存儲：電子白板能夠?qū)鍟膬?nèi)容即時(shí)存儲。課堂生成的任何文字、圖形、存儲：電子白板能夠?qū)鍟膬?nèi)容即時(shí)存儲。課堂生成的任何文字、圖形 或符號都可以保存下來。或符號都可以保存下來。 ( (遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)）遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)）二、交互式電子白板環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)二、交互式電子白板環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì) 1 1、教學(xué)設(shè)計(jì)的特征、教學(xué)設(shè)計(jì)的特征 教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程

8、。它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，形成教學(xué)方案的過程。它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。有以下主要特征：以解決教學(xué)問題為宗旨。有以下主要特征：a a、教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃；設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃；b b、教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)；、教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)；c c、教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)；、教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)；d d、教學(xué)設(shè)計(jì)是提、教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技

9、術(shù)的組成部分。二、交互式電子白板環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)二、交互式電子白板環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì) 2 2、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵 教學(xué)設(shè)計(jì)本質(zhì)上是對教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)，這種教學(xué)設(shè)計(jì)本質(zhì)上是對教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)，這種預(yù)設(shè)是科學(xué)而有規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)的一部分。預(yù)設(shè)是科學(xué)而有規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)的一部分。 教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)習(xí)和教學(xué)等多種理論為基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)習(xí)和教學(xué)等多種理論為基礎(chǔ)，分析教學(xué)中的問題和需求，從而找出最佳解決方分析教學(xué)中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法；是將學(xué)和教的原理轉(zhuǎn)化成案的一種理論和方法；是將學(xué)和教的原理轉(zhuǎn)化成教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的方案的系統(tǒng)化過程。教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的方案的系統(tǒng)化過程

10、。 二、交互式電子白板環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)二、交互式電子白板環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì) 3 3、交互式電子白板環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)理念、交互式電子白板環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)理念 著著名的媒體技術(shù)專家克拉克曾說：名的媒體技術(shù)專家克拉克曾說：“是教學(xué)設(shè)計(jì)而不是用來是教學(xué)設(shè)計(jì)而不是用來傳遞教學(xué)的媒體，決定了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)傳遞教學(xué)的媒體，決定了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)”。 是技術(shù)設(shè)計(jì)而不是技術(shù)優(yōu)化了課堂的教學(xué)策略。在基于交是技術(shù)設(shè)計(jì)而不是技術(shù)優(yōu)化了課堂的教學(xué)策略。在基于交互式電子白板的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要成為互式電子白板的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要成為“技術(shù)的設(shè)計(jì)者技術(shù)的設(shè)計(jì)者”，要以教學(xué)應(yīng)用為導(dǎo)向，把電子白板的各種功能、技術(shù)手段內(nèi)化要以教學(xué)應(yīng)用為

11、導(dǎo)向，把電子白板的各種功能、技術(shù)手段內(nèi)化到教學(xué)實(shí)踐中，體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，巧妙的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)施過到教學(xué)實(shí)踐中，體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，巧妙的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)施過程中，按照技術(shù)的特性，和諧、合理地融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，程中，按照技術(shù)的特性，和諧、合理地融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教學(xué)的深度融合。立足白板功能，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教學(xué)的深度融合。立足白板功能，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有開放性、綜合性、創(chuàng)新性。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有開放性、綜合性、創(chuàng)新性。二、交互式電子白板環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)二、交互式電子白板環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)4 4、電子白板環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的流程、電子白板環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的流程 ： 設(shè)計(jì)流程可以

12、包括三個(gè)要點(diǎn)：設(shè)計(jì)流程可以包括三個(gè)要點(diǎn)： （1 1）內(nèi)容的解讀與資源搜集）內(nèi)容的解讀與資源搜集 （2 2）學(xué)情的預(yù)估與策略應(yīng)對）學(xué)情的預(yù)估與策略應(yīng)對 （3 3）教程的策劃與時(shí)空留白）教程的策劃與時(shí)空留白 二、交互式電子白板環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)二、交互式電子白板環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì) 5 5、電子白板環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的方法：、電子白板環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的方法： （1 1）情景創(chuàng)設(shè)）情景創(chuàng)設(shè) （2 2）活動(dòng)策劃）活動(dòng)策劃 （3 3）資源整合）資源整合 （4 4）問題設(shè)置與呈現(xiàn)）問題設(shè)置與呈現(xiàn) （5 5）反饋評價(jià)與機(jī)動(dòng)）反饋評價(jià)與機(jī)動(dòng) 三、電子白板環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題三、電子白板環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題（一

13、）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題（一）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題 1 1、充分認(rèn)識交互式電子白板課堂交互的作用、充分認(rèn)識交互式電子白板課堂交互的作用 2 2、充分考慮白板功能的開發(fā)、充分考慮白板功能的開發(fā) 3 3、處理好教學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、處理好教學(xué)與技術(shù)的關(guān)系 4 4、充分應(yīng)用課程資源、充分應(yīng)用課程資源 5 5、建立從、建立從“預(yù)制預(yù)制”走向走向“彈性彈性”的設(shè)計(jì)觀的設(shè)計(jì)觀 6 6、處理好教師用與學(xué)生用的關(guān)系、處理好教師用與學(xué)生用的關(guān)系 7 7、充分發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)智慧優(yōu)勢、充分發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)智慧優(yōu)勢 三、電子白板環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題三、電子白板環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題（二）互動(dòng)教學(xué)常見的誤區(qū)（二）互動(dòng)教學(xué)

14、常見的誤區(qū) 1 1、不分學(xué)科盲目使用互動(dòng)媒體、不分學(xué)科盲目使用互動(dòng)媒體 2 2、教學(xué)設(shè)計(jì)的重心停留在如何使用媒體的、教學(xué)設(shè)計(jì)的重心停留在如何使用媒體的 互動(dòng)功能互動(dòng)功能 3 3、教學(xué)評價(jià)的重點(diǎn)在于課堂教學(xué)的互動(dòng)豐、教學(xué)評價(jià)的重點(diǎn)在于課堂教學(xué)的互動(dòng)豐 富性富性 三、電子白板環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題三、電子白板環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題（三）整合應(yīng)用存在的問題（三）整合應(yīng)用存在的問題 1 1、教師理念、認(rèn)識的問題：為應(yīng)用而應(yīng)用、教師理念、認(rèn)識的問題：為應(yīng)用而應(yīng)用; ; 2 2、媒體選擇不當(dāng)?shù)膯栴}：（、媒體選擇不當(dāng)?shù)膯栴}：（1)1)屏幕取代黑板：屏幕取代黑板：語文課的識字教學(xué)、英語課的聽說讀寫訓(xùn)練

15、、數(shù)語文課的識字教學(xué)、英語課的聽說讀寫訓(xùn)練、數(shù)學(xué)課的邏輯思維能力培養(yǎng)學(xué)課的邏輯思維能力培養(yǎng); (2); (2)大材小用、資源浪大材小用、資源浪費(fèi)：用電視機(jī)與用投影（電子白板）的問題費(fèi)：用電視機(jī)與用投影（電子白板）的問題; ; 三、電子白板環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題三、電子白板環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題（三）整合應(yīng)用存在的問題（三）整合應(yīng)用存在的問題 3 3、教學(xué)資源應(yīng)用不合理、教學(xué)資源應(yīng)用不合理: :(1)(1)課件與學(xué)件的問課件與學(xué)件的問題題,(2),(2)演員與觀眾的問題演員與觀眾的問題,(3),(3)教師自身資源問題教師自身資源問題; ; 4 4、備課問題：除了完成備教材、備學(xué)生等備、備課問題：除了完成備教材、備