《飲湖上初晴后雨》教學實錄優(yōu)秀

1、飲湖上初晴后雨教學實錄優(yōu)秀飲湖上初晴后雨教學實錄優(yōu)秀范文課前準備：誰唱歌最好？唱唱。還有誰給大家唱首歌？（唱歌）還有誰給大 家猜個謎語或者說個笑話？（學生講笑話）有趣嗎？同學們笑了是嗎? 想怎么做什么做，可以和小伙伴說一說。一、導入今天你們這么早來到會場，老師很感動，師生互相問好，下面， 老師對你們說什么你就說什么。師：同學們好生：老師好。師：聲音洪亮些，同學們真精神。生：老師真精神。師：同學們真可愛。生：老師真可愛。師：指導換個詞語生：和藹可親師：我從千里之外來到這里和同學們一起學習是一種緣分上 課。二、1,你們已經(jīng)預習了，今天我們就學習描寫西湖美景的詩，齊讀詩題，伸出小手跟老師一起寫詩題（

2、指導書寫）介紹作者，范讀詩題，齊讀詩題，從題目中你知道了什么？生：簡單說了題目中詞語的意思。學生：飲是飲酒的意思，是蘇軾在西湖上飲酒的時候看到下雨了，（簡單說明了初晴后雨的意思）老師：誰再把題目的意思說一下？學生：說題目的意思。老師：學習古詩，理解詩題很重要，去過西湖嗎？王老師給你們 帶來了西湖的出示西湖美景圖，師做簡單介紹。學生看課件老師：看完了西湖的美景，你想說什么？學生：真美啊/真想去西湖玩?zhèn)€痛快老師：西湖在每個人心里都是不一樣的，人人心中都有一個西湖, 詩人蘇軾眼中的西湖是什么樣的呢？自由讀詩。學生：讀詩。老師：老師還想再聽聽你們讀書，同桌互讀，遇到不認識的字多 讀幾遍。學生：讀詩。老

3、師：小組內(nèi)讀詩，由小組長負責，每個人讀一次，一個一個地讀，看誰讀得最好，為什么？學生：組內(nèi)讀詩。師巡視指導。老師：剛才老師發(fā)現(xiàn)很多同學讀得有滋有味，真投入阿，誰來讀2一下，展示一下你的朗讀才能。學生：指名讀，老師：同學們說一下吧，他讀得怎么樣？學生：有韻味老師：噢，他讀出了韻味。學生：他讀得有感情老師：有感情學生：他把該空的地方空出來了老師：噢，讀出了節(jié)奏感學生：他讀得有輕重緩急老師：噢，真會聽學生：他讀得很美老師：那你能這樣美美地讀一讀嗎？學生：我試試學生讀老師：真有古詩的韻味阿，誰還想讀？生讀詩老師：一位柔情的蘇軾）。老師：還想讀嗎？請你。生讀老師：讀得又正確又流利，還想讀嗎？這么多人想讀

4、，好，老師 滿足你們的愿望，大家一齊讀。學生齊讀。老師：太好了。你們只讀了幾遍就讀得這么好，你們太了不起了， 可是同學們你們知道嗎？學習古詩，讀通古詩，僅僅是學習古詩的第 一步，那么如何理解詩意呢？詩人如何描寫西湖時晴時雨的變化的呢? 咱們再讀前兩句（生起讀），指幾名學生讀第一句師：讀第一句詩你知道了什么，明白了什么？學生：晴天的西湖水面波光閃閃的老師：你從哪兒看出來這是描寫的晴天的西湖阿？繼續(xù)說一下吧學生：晴方好師：板書（晴放好）師讀“水光激艷晴方好”。還明白了什么？學生：晴天的水光，粼粼的波光，作者寫的是晴天老師：你還解釋了激港，給大家說一下激潮是什么意思學生：就是水波光閃動的樣子老師：學

5、古詩看注釋是一種好方法，請同學們記在腦子里，讓我 們來感受一下波光閃動的樣子吧（播放課件）結(jié)合課件理解激讖。師：同學們這就是水光激i艷啊，你能用其他的詞表現(xiàn)水光激港嗎?學生：波光閃閃學生：銀光閃閃學生：亮亮晶晶師：亮晶晶的湖面，你覺得就好像學生：像星星掉進了湖里一樣師：噢，像星星一閃一閃的生：波光粼粼師：多好的詞啊生：銀光閃爍生：晶瑩剔透師：就像一塊晶瑩剔透的鉆石對嗎？生：對師：你們積累的詞可真不少了。晴天的西湖還有很多美景，同學 們，你能想象嗎假如你就是大詩人蘇軾，在這美好的日子里，在這萬 里無云的天空下，在碧空萬里的晴空下，你還會看見哪些美景哪些好 景？學生：我會看見小魚在水里嬉戲?qū)W生：湖水很清澈師：是啊，藍天綠水，多么清澈啊學生：我看見了青山秀水師：這個詞用得好啊，還有嗎學生：我看見船在湖面上開來開去師：是啊，湖面上還有小船劃過呢學生：湖面上碧水連天學生：一個烏龜殼在水面浮著師：湖面清得讓你都能看見烏龜殼啦。這就是晴天的西湖啊，所以作者說，讀一一生：水光激港請方好。師：一個好字