【部編新人教版二年級(jí)下冊(cè)】《22小毛蟲2-2》【省一等獎(jiǎng)】?jī)?yōu)質(zhì)課

1、小毛蟲教學(xué)設(shè)計(jì)蕪湖市解放西路小學(xué)陳雪姣一、教材分析小毛蟲是意大利著名的藝術(shù)家達(dá)?芬奇為小朋友寫的寓言故事。文章描寫了一條可憐而笨拙的小毛蟲從結(jié)繭到破繭成蝶的變化過(guò)程。通過(guò)描寫小毛蟲的成長(zhǎng)過(guò)程，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要對(duì)生活充滿信心，積極樂(lè)觀地去面對(duì)生活，盡心竭力地做好自己的事。只有這樣，才能感受生活的快樂(lè)和美好，才能真正有所作為。二、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣，對(duì)昆蟲世界充滿好奇，這使本課教學(xué)有了很好的情緒積淀。他們已養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，具有較強(qiáng)的自主識(shí)字能力，同時(shí)具備一定的朗讀基礎(chǔ)，但如何準(zhǔn)確地把握小毛蟲的心理，讀出語(yǔ)氣，還需要老師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥。 教師

2、在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，側(cè)重于引導(dǎo)，讓孩子多讀，多想，多感悟。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1 . 掌握本課的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。2 .正確流利、有感情地朗讀課文；回憶課文主要講了一件什么事。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)這是一條怎樣的小毛蟲。2.自主合作，交流討論，感受小毛蟲的蛻變過(guò)程。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)了解小毛蟲蛻變的原因，讓學(xué)生懂得不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望， 要對(duì)生活充滿信心，積極樂(lè)觀地去面對(duì)生活，盡心竭力地做好自己的事。只有這樣，才能感受生活的快樂(lè)和美好，才能真正有所作為。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1.掌握本課的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。2.了解這是一條怎樣的

3、小毛蟲。（二）難點(diǎn)1 . 引導(dǎo)學(xué)生自主合作，交流討論，感受小毛蟲的蛻變過(guò)程。2 .通過(guò)了解小毛蟲蛻變的原因，引導(dǎo)學(xué)生積極、樂(lè)觀地面對(duì)生活，努力認(rèn)真地做好自己的事，并學(xué)會(huì)堅(jiān)持。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、手板貼、田字格紙、小毛蟲道具等。六、執(zhí)教課時(shí)第二課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字1. 復(fù)習(xí)生字詞。（ 1 ） 同桌練讀。瞧， 小毛蟲為我們帶來(lái)了什么？這些詞語(yǔ)寶寶你們會(huì)讀嗎？趕緊和你的同桌練一練吧。看看誰(shuí)讀得最好，如果同座位讀得不好，請(qǐng)幫他糾正一下。（ 2）開火車讀。（ 3）合作讀。（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)與鞏固詞語(yǔ)，并指導(dǎo)重點(diǎn)字的讀音，加深記憶。） 2. 根據(jù)提示概括課文講了一件什么事。（設(shè)計(jì)意圖

4、：這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。）3.引入課文。說(shuō)得真好！那它到底是怎樣變的呢？（板貼蝴蝶，并寫下大大的問(wèn)號(hào)。）就讓我們跟隨小毛蟲一起去它的家看一看吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：大大的紅色問(wèn)號(hào)，抓住了學(xué)生的眼球，也使學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。）（二）學(xué)法指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)1. 出示視頻動(dòng)畫，直觀感受小毛蟲的家。（設(shè)計(jì)意圖：使用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，并給小毛蟲配上可愛的聲音，能使學(xué)生更真切地看到小毛蟲家的生機(jī)勃勃，也能讓被聲音吸引，激發(fā)興趣。）3. 從文中找到依據(jù)。觀感受后再讓（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的概括能力有限，不可能做到像書本那樣精煉，所以，直學(xué)生回到課文

5、，把看到的與讀到的進(jìn)行一個(gè)對(duì)比，感受文字的美。）4. 談感受，引出“生機(jī)勃勃”。（設(shè)計(jì)意圖：讀中理解、讀中感悟，這里尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不局限于生機(jī)勃勃這一個(gè)詞。 ）5. 圖片展示、對(duì)比引出小毛蟲的可憐。5.走進(jìn)課文，朗讀體悟小毛蟲的 “可憐” 。（板貼可憐）6.學(xué)法小結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：授人以魚不如授人以漁，在這里引導(dǎo)學(xué)生回憶剛剛運(yùn)用到的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，并進(jìn)行拓展，為學(xué)生以后的閱讀打下基礎(chǔ)。）（三）學(xué)法運(yùn)用，小組合作。1 . 笨拙的小毛蟲。（ 1 ）展開討論，交流成果。（板貼笨拙）（2）朗讀句子，體會(huì)“笨拙”與“九牛二虎之力”。 （動(dòng)畫展示，體會(huì)“九牛二虎之力”）（設(shè)計(jì)意圖：小朋友對(duì) “九牛二虎

6、之力”沒(méi)有一個(gè)直觀的感受，可能會(huì)僅憑字面意思來(lái)回答，所以，我設(shè)計(jì)了一個(gè)推木箱的動(dòng)畫，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，更加直觀地去感受。）（3）學(xué)法運(yùn)用。（設(shè)計(jì)意圖：閱讀的訓(xùn)練在平時(shí)。再次引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所提到的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握、運(yùn)用。）2 .樂(lè)觀、積極的小毛蟲。（ 1）交流成果。（ 2）朗讀體驗(yàn)，交流感受。（板貼積極、樂(lè)觀）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)讀-找 圈 議 悟，使學(xué)生深入文本，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。 ）3.努力的小毛蟲。（ 1 ）交流成果，朗讀體驗(yàn)。（板貼努力）（2）交流感受，體會(huì)努力。（設(shè)計(jì)意圖：以重點(diǎn)詞句為教學(xué)重點(diǎn)，注意了把學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)與集體探究相結(jié)合。

7、）（四）師生合作，感受疑惑與堅(jiān)持，指導(dǎo)寫字。1. 直觀感受織繭子，理解堅(jiān)持。（ 1 ）營(yíng)造情境，創(chuàng)造織繭子氛圍。在漫長(zhǎng)的時(shí)間里，小毛蟲每天都在盡心竭力地工作著。它做著什么工作？對(duì)，織繭子。 老師今天帶來(lái)了一只小毛蟲，老師來(lái)織，你們認(rèn)真看、認(rèn)真聽，好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)充滿了趣味性，孩子們的注意力高度集中，此時(shí)，再憑借老師的語(yǔ)言渲染，將孩子們帶到了織繭子的情景之中，幫助孩子理解織繭子的辛苦。）（ 2）師生合作，體會(huì)小毛蟲的堅(jiān)持。（板貼堅(jiān)持）（設(shè)計(jì)意圖：直觀地看與聽還不夠，還要讓學(xué)生動(dòng)手去織、去做，才能更加入情入境。此外，學(xué)生織完繭子后，讓談感受，既了解的這個(gè)織的過(guò)程，更能理解其中的辛苦與堅(jiān)持

8、。）（ 3）同桌合作，語(yǔ)用訓(xùn)練。出示說(shuō)話要求：當(dāng) ， 小毛蟲一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊， 織啊。（設(shè)計(jì)意圖：讓更多的孩子入情入境。這段話是書上的句子，孩子們?cè)诎l(fā)揮想象說(shuō)話時(shí)，既對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行了回顧，又訓(xùn)練了自己的語(yǔ)言文字能力，一舉兩得。）（ 4）交流合作結(jié)果，再次感受小毛蟲的堅(jiān)持。2.指導(dǎo)寫字。（ 1 ）引導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)與占格位置。（ 2）學(xué)生練字，師巡視。（強(qiáng)調(diào)坐姿的重要性） （設(shè)計(jì)意圖：新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)： “每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。 ”我不僅出示了漢字，還引導(dǎo)學(xué)生觀察邊字的整體結(jié)構(gòu)

9、是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，也就是每個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng)，這樣指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)積累不少寫好字的秘訣。 “三個(gè)一”寫字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。）（ 3）展示學(xué)生作品，生評(píng)價(jià)，教師總結(jié)評(píng)價(jià)方法。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的評(píng)價(jià)的過(guò)程實(shí)際上又是一次學(xué)習(xí)的過(guò)程，當(dāng)孩子能夠很好地評(píng)價(jià)他人的字時(shí)，說(shuō)明自己也注意到了這點(diǎn)，這樣，書寫時(shí)就會(huì)適當(dāng)注意。）（ 4）同座位互相評(píng)價(jià)。3.疑惑與解惑。（ 1 ）營(yíng)造氛圍，找出疑惑，指導(dǎo)朗讀。（ 2）解決疑惑（音頻解惑），指名讀。（3）同桌分角色練讀。（ 4）指名讀。（5）師生合作讀。（設(shè)計(jì)意圖：讀， 是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流

10、的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情。這一環(huán)節(jié)的句子是本文的重點(diǎn)句，也揭示的課文的中心，所以我采取了多種形式的朗讀，有指名讀、齊讀、分角色朗讀、師生合作讀等等，為的是讓學(xué)生在讀中有所體悟。）（五）破繭成蝶，情感體驗(yàn)。1 . 感受收獲的喜悅。（ 1 ） 自由閱讀，畫出第 7 自然段的相關(guān)語(yǔ)句。（2） 指名朗讀、匯報(bào)結(jié)果。（板書色彩斑斕）（3）出示圖片，幫助理解“色彩斑斕”，并適當(dāng)延伸拓展。（設(shè)計(jì)意圖： “色彩斑斕”這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)比較容易，所以我放手讓學(xué)生自己根據(jù)圖片說(shuō)色彩斑斕的意思，并且讓學(xué)生換詞使用，拓展學(xué)生的詞匯量。）2 .德育滲透。（ 1 ）學(xué)生交流

11、：小毛蟲為什么能變成色彩斑斕的蝴蝶？（設(shè)計(jì)意圖：所有的問(wèn)題最后回歸到板書上的那一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，到此時(shí)，孩子們腦海中的思路已經(jīng)比較清晰，既可以憑借板書說(shuō)出感受，也可以憑借對(duì)課文的理解談?wù)勛约旱南敕?。）?2）教師小結(jié)，德育滲透。3 .出示配樂(lè)視頻，直觀感受小毛蟲破繭成蝶的震撼。（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)。小毛蟲的破繭成蝶，我們是憑借文字去感受的，但這還不夠，還要給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，聽覺(jué)上的震撼，讓其驚艷，讓其過(guò)目不忘，這樣才更容易讓學(xué)生進(jìn)行深度思考。）（六）拓展延伸，穿越時(shí)空的對(duì)話。（ 1）出示要求。小朋友們，你們有沒(méi)有因?yàn)榕?jiān)持得到過(guò)什么？或者因?yàn)闆](méi)有堅(jiān)持而錯(cuò)失過(guò)什么呢？那就讓我

12、們與曾經(jīng)的自己來(lái)一次穿越時(shí)空的對(duì)話吧。（ 2）觀看事例，幫助回憶。（ 3）指導(dǎo)寫話。（ 4）展示寫話，升華主旨。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最終是要回歸生活， “穿越時(shí)空的對(duì)話”最后從課 文走向生活，與孩子們的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，這樣才是真正地將小毛蟲身上所具備的品質(zhì)傳達(dá)給了學(xué)生，指導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)與生活，讓孩子們真正有所收獲。）（七）總結(jié)出示作業(yè)，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。八、作業(yè)布置。1 . 繼續(xù)完成穿越時(shí)空的對(duì)話，并在課后與你的小伙伴們交流交流；2 .四人一小組，以自己喜歡的方式去演繹這個(gè)故事，可以是小報(bào)的形式，也可以是課本劇的形式，還可以是繪畫的形式。（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方

13、式，活動(dòng)方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì)，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。所以，我設(shè)計(jì)了一個(gè)多元化的作業(yè)，能讓更多的學(xué)生能開開心心地去完成作業(yè)。）九、板書設(shè)計(jì)22、小毛蟲樂(lè)觀可憐積極 ？ 笨拙色彩斑斕繭子 努力 堅(jiān)持 蝴蝶（設(shè)計(jì)意圖：這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn)，體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容以及本課的中心思想。一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識(shí)，利于學(xué)生記憶。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。） 十、教學(xué)反思我將從以下四個(gè)方面闡

14、述我的教學(xué)反思：1.用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和欲望。在多個(gè)地方，插入了flash 動(dòng)畫、視頻、圖片、音樂(lè)等讓學(xué)生能更直觀地去感受、去體驗(yàn)。比如， 去小毛蟲家參觀時(shí)，既有可愛的小毛蟲配音，又能看到各種昆蟲們舞動(dòng)的身影，孩子們能感受到小毛蟲家的熱鬧、生機(jī)勃勃。而此時(shí)，我再出現(xiàn)一張可憐的小毛蟲的圖片，這就讓學(xué)生他們更加真切的看到了小毛蟲的可憐。再比如，理解“九牛二虎之力”、 “色彩斑斕”等詞語(yǔ)時(shí)，小視頻“破繭成蝶”時(shí)，我都巧妙地運(yùn)用多媒體，孩子們感受更深、更直接。2 .搭建自主合作探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)。小組合作、同座位互相幫忙、師生合作等形式的開展，小朋友們?cè)诤献鹘涣髦袑?wèn)題解決，使學(xué)生充分享受探究合作的權(quán)利。3 .多種層次的朗讀訓(xùn)練到位。本節(jié)課，我采取了多種形式的朗讀，緊抓文本語(yǔ)句的朗讀，尤其是