小學(xué)美術(shù)C5基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)-情景描述【2.0微能力認(rèn)證獲獎作品】_第1頁
小學(xué)美術(shù)C5基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)-情景描述【2.0微能力認(rèn)證獲獎作品】_第2頁
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1、小學(xué)美術(shù)-微能力2.0認(rèn)證C5 基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)情景描述情景描述：簡要描述基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)活動發(fā)生的情景，包括對象、硬件環(huán)境、軟件設(shè)施、活動設(shè)計等。對象可為個體也可以針對某個特定學(xué)生群體。以PDF 形式提交。撰寫：Z J【獲獎作品】C5 情景描述模板學(xué)校XX小學(xué)教師姓名Z J分析對象五年級學(xué)生硬件環(huán)境多媒體教室、智慧教室（平板）、網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)施希沃課件、智慧教室（教師端、學(xué)生端軟件）、QQ 軟件五年級學(xué)生開始進入客觀寫時期，學(xué)生具備了較細(xì)致深入地觀察物象的能力，確認(rèn)困難/并能夠感知物象的立體和空間特征。部分學(xué)生創(chuàng)作作品時，思維單一，不考慮需求物象之間的有機聯(lián)系。如何運用信息技術(shù)對學(xué)生在日

2、常生活中學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)知識，進行實施檢測，及提出問題時發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，針對問題實施個別化指導(dǎo)。采集數(shù)據(jù)利用暢言智慧課堂，從課前、課中、課后收集學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)據(jù)，包括課前調(diào)活動設(shè)計查、課中互動、課后作業(yè)，有過程性數(shù)據(jù)，也有結(jié)果性數(shù)據(jù)。解讀數(shù)據(jù)運用智慧網(wǎng)自帶工具評價分析工具，對收集的各種數(shù)據(jù)進行人工智能分析。設(shè)計指導(dǎo)基于數(shù)據(jù)額的分析結(jié)果，對學(xué)生平時學(xué)習(xí)美術(shù)知識改進學(xué)習(xí)方法，改變部分學(xué)方案生的審美觀念，充分發(fā)揮他們的個性，經(jīng)常在他們作品中找到優(yōu)點，按他們的意圖啟發(fā)下一步，還得給學(xué)生主動展示自己，評價自己的空間。從多角度給出個別化指導(dǎo)建議。Z 對結(jié)果進通過一段時間個別指導(dǎo)之后，通過學(xué)生體會，檢驗指導(dǎo)效果并對結(jié)果進行分析行評價評價。J設(shè)計說明：1 確認(rèn)2 提出3 采集4 解5 設(shè)計6 對結(jié)果困難/需問題數(shù)據(jù)讀數(shù)指導(dǎo)方進行

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