如何講好一堂課

1、如何講好如何講好一堂課一堂課 講授內(nèi)容講授內(nèi)容一個(gè)一個(gè)很普通很普通的課題，一個(gè)的課題，一個(gè)永恒永恒的課題，的課題，一個(gè)一個(gè)說(shuō)不清說(shuō)不清的課題，一個(gè)的課題，一個(gè)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的課題，的課題，一個(gè)一個(gè)常說(shuō)常新常說(shuō)常新的課題，也是一個(gè)的課題，也是一個(gè)老大難老大難的課題。的課題。四廣州市教育局教研室廣州市教育局教研室吳必尊吳必尊“五個(gè)實(shí)五個(gè)實(shí)”有意義的課，即有意義的課，即扎實(shí)扎實(shí)的課；的課；有效率的課，即有效率的課，即充實(shí)充實(shí)的課；的課；有生成的課，即有生成的課，即豐實(shí)豐實(shí)的課；的課；常態(tài)下的課，即常態(tài)下的課，即平實(shí)平實(shí)的課；的課；有待完善的課，即有待完善的課，即真實(shí)真實(shí)的課的課四華東師范大

2、學(xué)終身教授華東師范大學(xué)終身教授葉瀾葉瀾“七種表現(xiàn)七種表現(xiàn)”結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；思維流暢；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；思維流暢；應(yīng)變自如；節(jié)奏適中；應(yīng)變自如；節(jié)奏適中；啟發(fā)得當(dāng)；語(yǔ)言有魅力；啟發(fā)得當(dāng)；語(yǔ)言有魅力；板書(shū)精美；板書(shū)精美；四深圳市寶安區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心深圳市寶安區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心潘世祥潘世祥“十二字總結(jié)十二字總結(jié)”教得有效教得有效學(xué)得愉快學(xué)得愉快考得滿意考得滿意四華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)、博導(dǎo)華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)、博導(dǎo)崔允漷教授崔允漷教授 “五字總結(jié)五字總結(jié)”“新新”：教學(xué)理念新，教學(xué)思路新；教學(xué)手段新，教學(xué)理念新，教學(xué)思路新；教學(xué)手段新， “趣趣”：導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)新課時(shí)

3、保持學(xué)習(xí)興導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣，趣， 鞏固練習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣，課堂結(jié)束后延續(xù)學(xué)習(xí)興趣。鞏固練習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣，課堂結(jié)束后延續(xù)學(xué)習(xí)興趣。“活活”：教法靈活、教材用活、學(xué)生教活、情感激活教法靈活、教材用活、學(xué)生教活、情感激活 總之課堂教學(xué)要煥發(fā)生命活力總之課堂教學(xué)要煥發(fā)生命活力“實(shí)實(shí)”：教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)過(guò)程真實(shí)，課堂訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)過(guò)程真實(shí)，課堂訓(xùn)練扎實(shí)， 教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)?！懊溃好溃?風(fēng)格美、氛圍美、感受美。風(fēng)格美、氛圍美、感受美。四人民大學(xué)附屬小學(xué)特級(jí)教師人民大學(xué)附屬小學(xué)特級(jí)教師錢(qián)守旺錢(qián)守旺四 教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，更是

4、一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。什么叫一堂好課？什么叫一堂好課？（一）教學(xué)目標(biāo)明確（一）教學(xué)目標(biāo)明確本次課要達(dá)到的目的本次課要達(dá)到的目的掌握哪些掌握哪些知識(shí)知識(shí)？形成哪些形成哪些技能技能？形成哪些形成哪些態(tài)度態(tài)度？氮?dú)獾陌踩R(shí)培訓(xùn)氮?dú)獾陌踩R(shí)培訓(xùn)1.了解氮?dú)獾男再|(zhì)及風(fēng)險(xiǎn)；了解氮?dú)獾男再|(zhì)及風(fēng)險(xiǎn)；2.掌握與氮?dú)庥嘘P(guān)的安全防范掌握與氮?dú)庥嘘P(guān)的安全防范措施；措施；3.培養(yǎng)員工的安全責(zé)任意識(shí)。培養(yǎng)員工的安全責(zé)任意識(shí)。什么叫一堂好課？什么叫一堂好課？（一）教學(xué)目標(biāo)明確（一）教學(xué)目標(biāo)明確（二）教學(xué)內(nèi)容正確，邏輯性強(qiáng)（二）教學(xué)內(nèi)容正確，邏輯性強(qiáng) 正確正確：內(nèi)容是正確的

5、，不出科學(xué)性錯(cuò)誤。：內(nèi)容是正確的，不出科學(xué)性錯(cuò)誤。 教師講課出錯(cuò)的原因有兩種：教師講課出錯(cuò)的原因有兩種：能力問(wèn)題；能力問(wèn)題；態(tài)度問(wèn)題態(tài)度問(wèn)題 邏輯性邏輯性：教師講授的內(nèi)容要結(jié)構(gòu)完整、層次清晰、：教師講授的內(nèi)容要結(jié)構(gòu)完整、層次清晰、邏輯順序嚴(yán)密。邏輯順序嚴(yán)密。員工培訓(xùn)需求：氮?dú)庑再|(zhì)和安全使用知識(shí)員工培訓(xùn)需求：氮?dú)庑再|(zhì)和安全使用知識(shí)培訓(xùn)重點(diǎn)：培訓(xùn)重點(diǎn)：氮?dú)馐褂弥R(shí)及安全措施氮?dú)馐褂弥R(shí)及安全措施培訓(xùn)內(nèi)容：培訓(xùn)內(nèi)容： 1 1、氮?dú)獾男再|(zhì)、氮?dú)獾男再|(zhì) 2 2、氮?dú)獾娘L(fēng)險(xiǎn)、氮?dú)獾娘L(fēng)險(xiǎn) 3 3、打開(kāi)人孔的風(fēng)險(xiǎn)、打開(kāi)人孔的風(fēng)險(xiǎn) 4 4、臨時(shí)受限空間的風(fēng)險(xiǎn)、臨時(shí)受限空間的風(fēng)險(xiǎn) 5 5、在含有氮?dú)獾墓艿郎献鳂I(yè)的

6、風(fēng)險(xiǎn)、在含有氮?dú)獾墓艿郎献鳂I(yè)的風(fēng)險(xiǎn) 6 6、其它事故案例、其它事故案例 7 7、在生產(chǎn)過(guò)程中應(yīng)采取以下預(yù)防措施、在生產(chǎn)過(guò)程中應(yīng)采取以下預(yù)防措施 8 8、氮?dú)庀到y(tǒng)的操作管理、氮?dú)庀到y(tǒng)的操作管理 9 9、禁止使用氮?dú)獾牡胤?；、禁止使用氮?dú)獾牡胤剑?1010、制定緊急救援措施的內(nèi)容；、制定緊急救援措施的內(nèi)容； 1111、防止窒息的安全措施、防止窒息的安全措施舉例：舉例：氮?dú)獾模ㄗ鳂I(yè)）風(fēng)險(xiǎn)氮?dú)獾模ㄗ鳂I(yè)）風(fēng)險(xiǎn)氮?dú)獾陌踩ù胧┑獨(dú)獾陌踩ù胧┑獨(dú)獾男再|(zhì)氮?dú)獾男再|(zhì)（二）教學(xué)內(nèi)容正確，（二）教學(xué)內(nèi)容正確，邏輯性強(qiáng)邏輯性強(qiáng)培訓(xùn)目標(biāo)：培訓(xùn)目標(biāo)：1.1.理解并掌握氮?dú)獾男再|(zhì)和風(fēng)險(xiǎn)；理解并掌握氮?dú)獾男再|(zhì)和風(fēng)險(xiǎn)；2

7、.2.熟練掌握有關(guān)氮?dú)獾陌踩胧?。熟練掌握有關(guān)氮?dú)獾陌踩胧?.3.養(yǎng)成安全生產(chǎn)的責(zé)任意識(shí)。養(yǎng)成安全生產(chǎn)的責(zé)任意識(shí)。培訓(xùn)重點(diǎn)：培訓(xùn)重點(diǎn)：氮?dú)怙L(fēng)險(xiǎn)及安全措施氮?dú)怙L(fēng)險(xiǎn)及安全措施培訓(xùn)內(nèi)容：培訓(xùn)內(nèi)容：一、氮?dú)獾男再|(zhì)；一、氮?dú)獾男再|(zhì)；二、氮?dú)獾娘L(fēng)險(xiǎn)；二、氮?dú)獾娘L(fēng)險(xiǎn)；三、氮?dú)獾陌踩胧┤?、氮?dú)獾陌踩胧┮?、氮?dú)獾男再|(zhì)一、氮?dú)獾男再|(zhì)大氣中的含量占 78% ；氮?dú)鉄o(wú)色、無(wú)味；無(wú)色、無(wú)味； 不能維持生命；不能維持生命；惰性氣體。培訓(xùn)內(nèi)容：培訓(xùn)內(nèi)容：一、氮?dú)獾男再|(zhì)；一、氮?dú)獾男再|(zhì)；二、氮?dú)獾娘L(fēng)險(xiǎn)；二、氮?dú)獾娘L(fēng)險(xiǎn)；三、氮?dú)獾陌踩胧┤⒌獨(dú)獾陌踩胧┒?、氮?dú)獾娘L(fēng)險(xiǎn)二、氮?dú)獾娘L(fēng)險(xiǎn)無(wú)毒無(wú)毒:我們正常呼吸的空氣中氮?dú)夂?/p>

8、量占我們正常呼吸的空氣中氮?dú)夂空?8% 但是但是: 它殺死你時(shí)沒(méi)有任何警告它殺死你時(shí)沒(méi)有任何警告! 被視為被視為“隱形隱形”殺手殺手!在我們呼吸大氣中如果氮?dú)馊〈搜鯕獾暮烤蜁?huì)造成窒息在我們呼吸大氣中如果氮?dú)馊〈搜鯕獾暮烤蜁?huì)造成窒息;記錄表明全世界的煉油廠和化工裝置中發(fā)生了眾多的氮?dú)庵舷⑺烙涗洷砻魅澜绲臒捰蛷S和化工裝置中發(fā)生了眾多的氮?dú)庵舷⑺劳鍪鹿释鍪鹿?1.1.打開(kāi)人孔的風(fēng)險(xiǎn)打開(kāi)人孔的風(fēng)險(xiǎn)2.2.臨時(shí)受限空間的風(fēng)險(xiǎn)臨時(shí)受限空間的風(fēng)險(xiǎn)3.3.在含有氮?dú)獾墓艿郎献鳂I(yè)的風(fēng)險(xiǎn)在含有氮?dú)獾墓艿郎献鳂I(yè)的風(fēng)險(xiǎn)4.4.其它事故案例其它事故案例二、氮?dú)獾娘L(fēng)險(xiǎn)二、氮?dú)獾娘L(fēng)險(xiǎn)培訓(xùn)內(nèi)容：培訓(xùn)內(nèi)容：一、氮?dú)?/p>

9、的性質(zhì)；一、氮?dú)獾男再|(zhì)；二、氮?dú)獾娘L(fēng)險(xiǎn)；二、氮?dú)獾娘L(fēng)險(xiǎn)；三、氮?dú)獾陌踩胧┤⒌獨(dú)獾陌踩胧┞殬I(yè)道德知識(shí)職業(yè)道德知識(shí)所謂職業(yè)道德，就是所有從業(yè)人員在裝業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，所謂職業(yè)道德，就是所有從業(yè)人員在裝業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對(duì)象、職業(yè)與員工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對(duì)象、職業(yè)與員工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。職業(yè)道德的特征職業(yè)道德的特征: :一是具有客觀規(guī)定性。一是具有客觀規(guī)定性。二是具有內(nèi)部約束性。二是具有內(nèi)部約束性。三是具有職業(yè)實(shí)踐性。三是具有職業(yè)實(shí)踐性。職業(yè)道德的作用職業(yè)道德的作用: :一是調(diào)節(jié)職業(yè)利益關(guān)系一是調(diào)節(jié)職業(yè)利益關(guān)系; ;二是規(guī)范

10、從業(yè)人員的職業(yè)行為二是規(guī)范從業(yè)人員的職業(yè)行為; ;三是培養(yǎng)從業(yè)人三是培養(yǎng)從業(yè)人員的職業(yè)理想和情操員的職業(yè)理想和情操; ;四是促進(jìn)全社會(huì)良好道德風(fēng)尚的形成與和諧四是促進(jìn)全社會(huì)良好道德風(fēng)尚的形成與和諧文章的層次順序應(yīng)依次是文章的層次順序應(yīng)依次是一、二、三、一、二、三、（一）（二）（三）（一）（二）（三）1.2. 3. 1.2. 3. (1) (2) (3) (1) (2) (3) 什么叫一堂好課？什么叫一堂好課？（一）教學(xué)目標(biāo)明確（一）教學(xué)目標(biāo)明確（二）教學(xué)內(nèi)容正確，邏輯性強(qiáng)（二）教學(xué)內(nèi)容正確，邏輯性強(qiáng)（三）教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，課堂氣氛活躍（三）教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，課堂氣氛活躍什么叫一堂好課？什么叫一堂好課？

11、（一）教學(xué)目標(biāo)明確（一）教學(xué)目標(biāo)明確（二）教學(xué)內(nèi)容正確，邏輯性強(qiáng)（二）教學(xué)內(nèi)容正確，邏輯性強(qiáng)（四）教學(xué)重點(diǎn)突出，時(shí)間分配合理（四）教學(xué)重點(diǎn)突出，時(shí)間分配合理（三）教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，課堂氣氛活躍（三）教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，課堂氣氛活躍多種方法多種形式講解重點(diǎn)內(nèi)容多種方法多種形式講解重點(diǎn)內(nèi)容詳略得當(dāng)，不拖不欠詳略得當(dāng)，不拖不欠什么叫一堂好課？什么叫一堂好課？（一）教學(xué)目標(biāo)明確（一）教學(xué)目標(biāo)明確（二）教學(xué)內(nèi)容正確，邏輯性強(qiáng)（二）教學(xué)內(nèi)容正確，邏輯性強(qiáng)（四）教學(xué)重點(diǎn)突出，時(shí)間分配合理（四）教學(xué)重點(diǎn)突出，時(shí)間分配合理（五）教學(xué)語(yǔ)言幽默，富有感染力（五）教學(xué)語(yǔ)言幽默，富有感染力（三）教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，課堂氣氛活躍（三）教

12、學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，課堂氣氛活躍 同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，效果就可同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，效果就可能相差能相差2020倍。倍。 只有在學(xué)會(huì)用十五種至二十種聲調(diào)來(lái)說(shuō)只有在學(xué)會(huì)用十五種至二十種聲調(diào)來(lái)說(shuō)“到到這里來(lái)這里來(lái)”的時(shí)候，只有學(xué)會(huì)在的時(shí)候，只有學(xué)會(huì)在臉色、姿態(tài)臉色、姿態(tài)和和聲音聲音的運(yùn)用上能作出二十種格調(diào)的時(shí)候，我就變成了的運(yùn)用上能作出二十種格調(diào)的時(shí)候，我就變成了一個(gè)真正有本領(lǐng)的人了。到了那個(gè)時(shí)候，我就不一個(gè)真正有本領(lǐng)的人了。到了那個(gè)時(shí)候，我就不怕有誰(shuí)不肯接近我，也不怕覺(jué)察不到我所需要覺(jué)怕有誰(shuí)不肯接近我，也不怕覺(jué)察不到我所需要覺(jué)察的東西。察的東西。馬卡連柯馬卡連柯 案例：案例： 化學(xué)老師

13、講離子的反應(yīng)，說(shuō)不能倒回去，舉了個(gè)例化學(xué)老師講離子的反應(yīng)，說(shuō)不能倒回去，舉了個(gè)例子子: : 兩個(gè)人在吹牛，兩個(gè)人在吹牛， 一人說(shuō)：一人說(shuō)：“我能把活豬放進(jìn)一臺(tái)機(jī)器里變成火腿。我能把活豬放進(jìn)一臺(tái)機(jī)器里變成火腿?！?另一個(gè)人說(shuō)：另一個(gè)人說(shuō)：“我能把火腿放進(jìn)去變出一頭活豬。我能把火腿放進(jìn)去變出一頭活豬。” 你信嗎你信嗎 “如果教師本身如果教師本身燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生就會(huì)學(xué)生就會(huì)迷戀迷戀于獲取知識(shí)。于獲取知識(shí)?！辟澘煞蛸澘煞?教師教學(xué)中自然流露的激情、廣博的知識(shí)和教師教學(xué)中自然流露的激情、廣博的知識(shí)和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，形成精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，

14、形成師生之間情感的交融。這種情感的互動(dòng)能激發(fā)學(xué)師生之間情感的交融。這種情感的互動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和生的潛能和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展。持久促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展。什么叫一堂好課？什么叫一堂好課？（一）教學(xué)目標(biāo)明確（一）教學(xué)目標(biāo)明確（二）教學(xué)內(nèi)容正確，邏輯性強(qiáng)（二）教學(xué)內(nèi)容正確，邏輯性強(qiáng)（四）教學(xué)重點(diǎn)突出，時(shí)間分配合理（四）教學(xué)重點(diǎn)突出，時(shí)間分配合理（五）教學(xué)語(yǔ)言幽默，富有感染力（五）教學(xué)語(yǔ)言幽默，富有感染力（三）教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，課堂氣氛活躍（三）教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，課堂氣氛活躍（六）教學(xué)效果好（六）教學(xué)效果好什么叫一堂好課？什么叫一堂好課？如何鑒定

15、教學(xué)效果？如何鑒定教學(xué)效果？演講比賽或心得體會(huì)演講比賽或心得體會(huì)態(tài)度態(tài)度技能比賽技能比賽技能技能考試考試知識(shí)知識(shí)課堂教學(xué)效果評(píng)估課堂教學(xué)效果評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)估什么叫一堂好課？什么叫一堂好課？（一）教學(xué)目標(biāo)明確（一）教學(xué)目標(biāo)明確（二）教學(xué)內(nèi)容正確，邏輯性強(qiáng)（二）教學(xué)內(nèi)容正確，邏輯性強(qiáng)（四）教學(xué)重點(diǎn)突出，時(shí)間分配合理（四）教學(xué)重點(diǎn)突出，時(shí)間分配合理（五）教學(xué)語(yǔ)言幽默，富有感染力（五）教學(xué)語(yǔ)言幽默，富有感染力（三）教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，課堂氣氛活躍（三）教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，課堂氣氛活躍（六）教學(xué)效果好（六）教學(xué)效果好二、新教師如何備課二、新教師如何備課備課是上課的前備課是上課的前提提 一位有一位

16、有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開(kāi)課，年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開(kāi)課，課后，一位教師對(duì)這位歷史教師說(shuō)：課后，一位教師對(duì)這位歷史教師說(shuō)：“您把自己的全您把自己的全部心血都傾注給自己的學(xué)生了，您的每一句話都具有部心血都傾注給自己的學(xué)生了，您的每一句話都具有極大的感染力。不過(guò)，我想請(qǐng)教您：您花了多少時(shí)間極大的感染力。不過(guò)，我想請(qǐng)教您：您花了多少時(shí)間來(lái)備這節(jié)課？不止一個(gè)小時(shí)吧？來(lái)備這節(jié)課？不止一個(gè)小時(shí)吧？”那位歷史教師說(shuō)：那位歷史教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)

17、備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。分鐘。” 蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基 “一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書(shū)持之以恒地讀書(shū)，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海。如果，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海。如果一個(gè)教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識(shí)一個(gè)教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識(shí)，與他要教給兒童的最低限度知識(shí)的比例是，與他要教給兒童的最低限度知識(shí)的比例是10:110:1，那么那么到他有了到他有了1515年至年至2020年教齡的時(shí)候，這個(gè)比例就變

18、為年教齡的時(shí)候，這個(gè)比例就變?yōu)?0:1,30:1,50:120:1,30:1,50:1。這一切都?xì)w功于讀書(shū)。這一切都?xì)w功于讀書(shū)。 “使其言皆若出自我之口，使其言皆若出自我之口，使其意皆若出自吾之心使其意皆若出自吾之心”朱熹朱熹二、新教師如何備課二、新教師如何備課備課的內(nèi)容備課的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)掌掌握哪些知識(shí)握哪些知識(shí)形成哪些技能形成哪些技能重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)本次培訓(xùn)的重本次培訓(xùn)的重點(diǎn)知識(shí)和難以點(diǎn)知識(shí)和難以突破的知識(shí)點(diǎn)突破的知識(shí)點(diǎn)備教材備教材對(duì)于本次培訓(xùn)我對(duì)于本次培訓(xùn)我的培訓(xùn)對(duì)象：的培訓(xùn)對(duì)象：知道哪些？知道哪些？不知道哪些？不知道哪些？他們需要什么？他們需要什么？怎么講他們更容怎么講他們更容易

19、接受？易接受？備學(xué)生備學(xué)生教法教法：用什么樣的方用什么樣的方法講更容易接法講更容易接受？受？備教法備教法二、新教師如何備課二、新教師如何備課備課的內(nèi)容備課的內(nèi)容培訓(xùn)計(jì)劃培訓(xùn)計(jì)劃培訓(xùn)大綱培訓(xùn)大綱教案（紙質(zhì)教案、電子教案）教案（紙質(zhì)教案、電子教案）二、新教師如何備課二、新教師如何備課備課的結(jié)果備課的結(jié)果序號(hào)序號(hào)專題專題目標(biāo)目標(biāo)內(nèi)容內(nèi)容專題一專題一氮?dú)馐沟獨(dú)馐褂冒踩冒踩?.理解并掌握氮?dú)獾男岳斫獠⒄莆盏獨(dú)獾男再|(zhì)；質(zhì)；2.了解氮?dú)獾娘L(fēng)險(xiǎn)；了解氮?dú)獾娘L(fēng)險(xiǎn)；3.熟練掌握有關(guān)氮?dú)獾氖炀氄莆沼嘘P(guān)氮?dú)獾陌踩胧?。安全措施。一、氮?dú)獾男再|(zhì)；一、氮?dú)獾男再|(zhì)；二、氮?dú)獾娘L(fēng)險(xiǎn)；二、氮?dú)獾娘L(fēng)險(xiǎn)； 1.打開(kāi)人孔的風(fēng)險(xiǎn)打開(kāi)

20、人孔的風(fēng)險(xiǎn) 2.臨時(shí)受限空間的風(fēng)險(xiǎn)臨時(shí)受限空間的風(fēng)險(xiǎn) 3.在含氮管道上作業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)在含氮管道上作業(yè)的風(fēng)險(xiǎn) 4.其它事故案例其它事故案例三、氮?dú)獾陌踩胧┤?、氮?dú)獾陌踩胧?1.在生產(chǎn)過(guò)程中的預(yù)防措施在生產(chǎn)過(guò)程中的預(yù)防措施 2.氮?dú)庀到y(tǒng)的操作管理氮?dú)庀到y(tǒng)的操作管理 3.禁止使用氮?dú)獾牡胤?；禁止使用氮?dú)獾牡胤剑?4.制定緊急救援措施的內(nèi)容；制定緊急救援措施的內(nèi)容； 5.防止窒息的安全措施防止窒息的安全措施專題二專題二叉車安叉車安全作業(yè)全作業(yè)專題三專題三冬季安冬季安全生產(chǎn)全生產(chǎn)安全生產(chǎn)知識(shí)培訓(xùn)大綱安全生產(chǎn)知識(shí)培訓(xùn)大綱 教案編寫(xiě)要規(guī)范教案編寫(xiě)要規(guī)范紙質(zhì)教案的紙質(zhì)教案的一般格式：一般格式：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目

21、標(biāo)：重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法：教學(xué)方法：教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：作業(yè)布置：作業(yè)布置：教學(xué)反思教學(xué)反思（教案右側(cè)）（教案右側(cè)）二、新教師如何備課二、新教師如何備課多媒體電子教案多媒體電子教案醒目醒目得當(dāng)?shù)卯?dāng)藝術(shù)藝術(shù)漸進(jìn)式呈現(xiàn)漸進(jìn)式呈現(xiàn)提綱挈領(lǐng)提綱挈領(lǐng)標(biāo)題：標(biāo)題：32-36號(hào)字；號(hào)字；文本：文本：22-28號(hào)字；號(hào)字；行數(shù)：不超過(guò)行數(shù)：不超過(guò)10行；行；字?jǐn)?shù)：每行不超字?jǐn)?shù)：每行不超20。案例案例1 1：提煉關(guān)鍵詞：提煉關(guān)鍵詞 我向大家介紹一下，為什么我們的產(chǎn)品比其它國(guó)外同類產(chǎn)品我向大家介紹一下，為什么我們的產(chǎn)品比其它國(guó)外同類產(chǎn)品 更具收益率以及投資價(jià)值。如果你投資我們的產(chǎn)品，可保障更具收益率以及投資價(jià)

22、值。如果你投資我們的產(chǎn)品，可保障 高達(dá)高達(dá)20%20%的年利潤(rùn)，這是同行業(yè)最高水平。如果未能獲利，的年利潤(rùn)，這是同行業(yè)最高水平。如果未能獲利， 我們將退還所有投資額，所以比其它產(chǎn)品更安全我們將退還所有投資額，所以比其它產(chǎn)品更安全 而且只要您購(gòu)買，我們將負(fù)責(zé)一切，促銷、簽訂銷售合同、而且只要您購(gòu)買，我們將負(fù)責(zé)一切，促銷、簽訂銷售合同、 收取分期付款相關(guān)的業(yè)務(wù)。如此一來(lái)，不僅可以省去管理收取分期付款相關(guān)的業(yè)務(wù)。如此一來(lái)，不僅可以省去管理 上的投入，又可以保障銷售額上的投入，又可以保障銷售額 因此可以斷言，我們具備優(yōu)于國(guó)內(nèi)任何投資對(duì)象的最佳投資因此可以斷言，我們具備優(yōu)于國(guó)內(nèi)任何投資對(duì)象的最佳投資 價(jià)

23、值價(jià)值新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)案例案例2 2：提煉關(guān)鍵詞：提煉關(guān)鍵詞 國(guó)內(nèi)最佳投資對(duì)象國(guó)內(nèi)最佳投資對(duì)象 - -首先，如果投資本產(chǎn)品，可保障高達(dá)首先，如果投資本產(chǎn)品，可保障高達(dá)20%20%的年利潤(rùn)的年利潤(rùn) 這是同行業(yè)最高的收益率這是同行業(yè)最高的收益率 - -其次，如果未能獲得，則由本公司退還所有的投資金額，因其次，如果未能獲得，則由本公司退還所有的投資金額，因 此比其它產(chǎn)品更加安全此比其它產(chǎn)品更加安全 - -第三，我司將負(fù)責(zé)所有的促銷、銷售合同、收取分期付款等第三，我司將負(fù)責(zé)所有的促銷、銷售合同、收取分期付款等 業(yè)務(wù)，因此管理方便，而且又具銷售方面的競(jìng)爭(zhēng)力業(yè)務(wù)，因此管理方便，而且又具銷售方面的競(jìng)

24、爭(zhēng)力 從上述三點(diǎn)可以看得出，我們具備優(yōu)于國(guó)內(nèi)其它公司的從上述三點(diǎn)可以看得出，我們具備優(yōu)于國(guó)內(nèi)其它公司的 最佳投資價(jià)值最佳投資價(jià)值新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)案例案例3 3：提煉關(guān)鍵詞：提煉關(guān)鍵詞 為什么說(shuō)是國(guó)內(nèi)最佳的投資對(duì)象？為什么說(shuō)是國(guó)內(nèi)最佳的投資對(duì)象？ 1.1.最佳的收益最佳的收益 - -年利潤(rùn)年利潤(rùn)20%20%，同行業(yè)最高水平，同行業(yè)最高水平 2.2.安全的投資安全的投資 - -如果未能獲利，退還所有投資額如果未能獲利，退還所有投資額 3.3.便捷的管理便捷的管理 - -促銷、銷售合同、以及收取分期付促銷、銷售合同、以及收取分期付 款等業(yè)務(wù)的管理款等業(yè)務(wù)的管理新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)1.精心

25、設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)，是成功上好一堂課的，是成功上好一堂課的基礎(chǔ)基礎(chǔ)3.語(yǔ)言藝術(shù)語(yǔ)言藝術(shù)，是成功上好一堂課的，是成功上好一堂課的關(guān)鍵關(guān)鍵4.精彩導(dǎo)入精彩導(dǎo)入，是成功上好一堂課的，是成功上好一堂課的開(kāi)端開(kāi)端6.課堂小結(jié)課堂小結(jié)，是成功上好一堂課的，是成功上好一堂課的結(jié)局結(jié)局2.第一印象第一印象，是成功上好一堂課的，是成功上好一堂課的前提前提5.師生互動(dòng)師生互動(dòng)，是成功上好一堂課的，是成功上好一堂課的橋梁橋梁（1 1）吃透大綱，明確培養(yǎng)目標(biāo)。）吃透大綱，明確培養(yǎng)目標(biāo)。（2 2）把準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，做到因材施教。）把準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，做到因材施教。（3 3）精心投入，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。）精心投入，不打

26、無(wú)準(zhǔn)備之仗。（4 4）教案（課件）編寫(xiě)要規(guī)范。）教案（課件）編寫(xiě)要規(guī)范。淺是深的基礎(chǔ)，深是淺的發(fā)展。淺是深的基礎(chǔ)，深是淺的發(fā)展。多少適量，以少勝多。多少適量，以少勝多。 站穩(wěn)教學(xué)講臺(tái)，首先要站穩(wěn)教學(xué)講臺(tái)，首先要講好第一堂課。講好第一堂課。(1)口語(yǔ)口語(yǔ)準(zhǔn)確：合乎語(yǔ)法；準(zhǔn)確：合乎語(yǔ)法； 表達(dá)準(zhǔn)確；表達(dá)準(zhǔn)確；簡(jiǎn)明：少而精，流暢簡(jiǎn)明：少而精，流暢生動(dòng)：形象、詼諧；生動(dòng)：形象、詼諧；韻律性：節(jié)奏合適，韻律性：節(jié)奏合適， 抑揚(yáng)頓挫抑揚(yáng)頓挫(3)體態(tài)語(yǔ)體態(tài)語(yǔ) 表情語(yǔ)表情語(yǔ)微笑語(yǔ)微笑語(yǔ)手語(yǔ)手語(yǔ)姿態(tài)語(yǔ)姿態(tài)語(yǔ)(2)書(shū)面語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)言醒目醒目得當(dāng)?shù)卯?dāng)藝術(shù)藝術(shù)漸進(jìn)式呈現(xiàn)漸進(jìn)式呈現(xiàn)提綱挈領(lǐng)提綱挈領(lǐng)毛澤東批評(píng)教條主義：毛

27、澤東批評(píng)教條主義：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)： 人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%。還有3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。 “在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一棵在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一棵獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響。要使獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響。要使孩子的心同教師講的話產(chǎn)生共鳴，則教師就需要孩子的心同教師講的話產(chǎn)生共鳴，則教師就需要與孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。與孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！碧K霍姆林斯基蘇霍姆林

28、斯基開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入。直接導(dǎo)入。講解實(shí)驗(yàn)，講解實(shí)驗(yàn)，直觀導(dǎo)入直觀導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊課，復(fù)習(xí)舊課，銜接導(dǎo)入。銜接導(dǎo)入。設(shè)置問(wèn)題，設(shè)置問(wèn)題，懸念導(dǎo)入。懸念導(dǎo)入。引入典故，引入典故，生動(dòng)導(dǎo)入。生動(dòng)導(dǎo)入。講解案例，講解案例，真情導(dǎo)入。真情導(dǎo)入。方法方法第一節(jié)第一節(jié)化學(xué)實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課驗(yàn)課中國(guó)的中國(guó)的羅密歐羅密歐與朱麗葉與朱麗葉燒不壞燒不壞的手帕的手帕設(shè)置問(wèn)題，懸念導(dǎo)入設(shè)置問(wèn)題，懸念導(dǎo)入案例：案例：格林太太的金牙；格林太太的金牙；氯氣的性質(zhì)。氯氣的性質(zhì)。 客從客從 杜甫杜甫客從南溟來(lái)，遺我泉客珠。珠中有隱字，欲辨不成書(shū)?？蛷哪箱閬?lái)，遺我泉客珠。珠中有隱字，欲辨不成書(shū)。緘之篋笥久，以俟公家須。開(kāi)視化為血，

29、哀今征斂無(wú)。緘之篋笥久，以俟公家須。開(kāi)視化為血，哀今征斂無(wú)。教師既是導(dǎo)演，又是演員；教師既是導(dǎo)演，又是演員；教師絕不能唱教師絕不能唱“獨(dú)角戲獨(dú)角戲”。一名技術(shù)人員重新安裝閥門(mén)和管節(jié)一名技術(shù)人員重新安裝閥門(mén)和管節(jié)時(shí)不幸倒下，參見(jiàn)圖示虛線。時(shí)不幸倒下，參見(jiàn)圖示虛線。 技術(shù)人員面技術(shù)人員面部正對(duì)著有部正對(duì)著有氮?dú)馀懦龅牡獨(dú)馀懦龅姆ㄌm。法蘭。 打開(kāi)人孔的風(fēng)險(xiǎn)打開(kāi)人孔的風(fēng)險(xiǎn)在一次事故中，一名分包商雇在一次事故中，一名分包商雇員（未戴呼吸設(shè)備或安全帶）員（未戴呼吸設(shè)備或安全帶）進(jìn)入反應(yīng)器頂部的隔離區(qū)，試進(jìn)入反應(yīng)器頂部的隔離區(qū)，試圖幫助進(jìn)入受限空間的看護(hù)人圖幫助進(jìn)入受限空間的看護(hù)人員將里面的直梯拿出。結(jié)果很

30、員將里面的直梯拿出。結(jié)果很不幸，他被人孔周圍的缺氧環(huán)不幸，他被人孔周圍的缺氧環(huán)境征服，人直接掉入反應(yīng)釜內(nèi)。境征服，人直接掉入反應(yīng)釜內(nèi)。沒(méi)有維持呼吸所必需的氧氣，沒(méi)有維持呼吸所必需的氧氣，任何人要活著走出反應(yīng)釜都是任何人要活著走出反應(yīng)釜都是不可能的！不可能的！雇員被缺氧環(huán)境征服！雇員被缺氧環(huán)境征服！容器將會(huì)缺氧容器將會(huì)缺氧敞開(kāi)的人孔是危險(xiǎn)的！敞開(kāi)的人孔是危險(xiǎn)的！缺氧區(qū)缺氧區(qū)氮?dú)獯祾叩獨(dú)獯祾咴谟玫獨(dú)獯祾叩娜萜髟谟玫獨(dú)獯祾叩娜萜?配管外配管外面，氮?dú)鈺?huì)形成缺氧區(qū)。面，氮?dú)鈺?huì)形成缺氧區(qū)。僅僅將頭置于缺氧區(qū)內(nèi)而不是整個(gè)身體，就會(huì)僅僅將頭置于缺氧區(qū)內(nèi)而不是整個(gè)身體，就會(huì)使你窒息。使你窒息。僅僅將頭置于缺氧區(qū)內(nèi)僅僅將頭置于缺氧區(qū)內(nèi)而無(wú)需整個(gè)身體，就會(huì)使你而無(wú)需整個(gè)身體，就會(huì)使你窒息。窒息。人員必須遠(yuǎn)離可能缺氧的人孔外部區(qū)域人員必須遠(yuǎn)離可能缺氧的人孔外部區(qū)域氮?dú)獯祾叩獨(dú)獯祾卟灰獙⒛愕念^不要將你的頭置于打開(kāi)的人置于打開(kāi)的人孔里孔里一名技術(shù)人