2.6《觀察與比較》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版

《觀察與比較》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課為單元第六課。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)自課程標(biāo)準(zhǔn)中“5.5識(shí)別人的眼、耳、鼻、舌、皮膚等器官，列舉這些器官的功能與保護(hù)方法?！痹谏瞎?jié)課我們學(xué)習(xí)了感覺(jué)器官能識(shí)別信息。這節(jié)課，我們會(huì)通過(guò)“觀察-識(shí)別-比較-判斷”的方式，發(fā)現(xiàn)事物的不同。這告訴我們，感覺(jué)器官不僅幫助我們認(rèn)識(shí)世界，還是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是我們的“學(xué)習(xí)器官”。本課分為四個(gè)部分。第一部分是聚焦環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較來(lái)區(qū)分醬油水中醬油的多少。第二部分是探索環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)觀察、識(shí)別、比較和判斷，對(duì)三杯醬油水進(jìn)行排序，理解感覺(jué)器官在信息獲取和分析中的作用。教師示范“畫圖記錄”方法，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)記錄比較結(jié)果，促進(jìn)交流和理解。學(xué)生嘗試配制不同顏色深淺的醬油水，體驗(yàn)科學(xué)記錄過(guò)程，明確比較標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)象，強(qiáng)化比較思維。第三部分是研討環(huán)節(jié)。討論感覺(jué)器官在觀察和識(shí)別中的作用，鼓勵(lì)使用多種感官進(jìn)行信息識(shí)別。明確比較活動(dòng)中的標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)象，完成比較與判斷的思維活動(dòng)。第四部分是拓展環(huán)節(jié)，通過(guò)配制醬油水的活動(dòng)，讓學(xué)生在“滴一滴-觀察-識(shí)別-比較-判斷”的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)感覺(jué)器官的意義。強(qiáng)調(diào)比較標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)象的重要性，體會(huì)感覺(jué)器官在學(xué)習(xí)和認(rèn)知中的關(guān)鍵作用?！緦W(xué)生分析】學(xué)生已了解感覺(jué)器官識(shí)別信息的能力，但區(qū)分同類信息細(xì)微差異需更深層次的思維。盡管生活中頻繁比較，學(xué)生可能忽略比較過(guò)程。本課將引導(dǎo)學(xué)生放慢思考，深入理解感覺(jué)器官在認(rèn)識(shí)世界中的關(guān)鍵作用，認(rèn)識(shí)到它們不僅是感知工具，也是重要的學(xué)習(xí)器官?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念列舉眼、耳、鼻、舌、皮膚各感覺(jué)器官的功能，知道感覺(jué)器官能夠通過(guò)觀察，來(lái)比較事物的相同和不同?？茖W(xué)思維在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠運(yùn)用感覺(jué)器官進(jìn)行觀察，并在比較思維活動(dòng)中，理解比較對(duì)象和比較的標(biāo)準(zhǔn)，并能夠通過(guò)畫圖的方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。探究實(shí)踐在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)醬油水含量的多次觀察與比較活動(dòng)，用畫圖的方式對(duì)比較的過(guò)程進(jìn)行記錄，體會(huì)感覺(jué)器官的學(xué)習(xí)功能。態(tài)度責(zé)任能夠嘗試用不同的感覺(jué)器官觀察認(rèn)識(shí)事物，如實(shí)記錄并講述觀察到的事實(shí)。能夠保持對(duì)未知事物的好奇心，保持科學(xué)研究的興趣。愿意在小組合作中，表達(dá)自己的意見(jiàn)，并愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：知道眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺(jué)器官，列舉出感覺(jué)器官的功能；通過(guò)觀察與比較的活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到事物的特征。教學(xué)難點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在調(diào)制2號(hào)杯醬油水的比較活動(dòng)中，能夠通過(guò)畫圖的方式記錄、表達(dá)比較活動(dòng)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到事物的特征及其變化，體會(huì)感覺(jué)器官是我們的“學(xué)習(xí)器官?！薄窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：記錄單、透明塑料杯、滴瓶、攪拌棒、醬油、抹布教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、透明塑料杯、滴瓶、攪拌棒、醬油、抹布【教學(xué)流程】【教學(xué)過(guò)程】聚焦創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：在菜湯中，加入適量的醬油可以使味道更加鮮美。教師提問(wèn)：怎樣做到不用品嘗，就可以知道醬油水里醬油的多少呢？（預(yù)設(shè)：通過(guò)聞氣味、看顏色的深淺）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生習(xí)以為常的生活情境導(dǎo)入，幫助學(xué)生聚焦到湯中的醬油。為后續(xù)的研究創(chuàng)設(shè)情境要素。二、探索活動(dòng)一：按照顏色深淺進(jìn)行排序。教師活動(dòng)：介紹配制醬油水的實(shí)驗(yàn)材料【如圖所示】，我們會(huì)用到裝有醬油的滴瓶、塑料杯、水、攪拌棒。配制醬油水操作的注意事項(xiàng)（教師演示）：滴瓶不能接觸到水面每滴一滴醬油，就用攪拌棒慢慢攪拌一次，直至醬油與水混合均勻，再滴加下一滴水。教師：請(qǐng)三位同學(xué)分別上臺(tái)進(jìn)行操作，調(diào)制三杯醬油水。學(xué)生活動(dòng)：三名學(xué)生操作，其余學(xué)生觀察三位孩子的操作方法。教師提問(wèn)：按照顏色的深淺，如何給這三杯醬油水進(jìn)行排序？預(yù)設(shè)：（引導(dǎo)學(xué)生有建立標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)行比較活動(dòng)）可以按照看一看的方式：第三杯比第一杯和第二杯醬油水的顏色都深，所以第三杯是最深的，第一杯比第二杯的醬油水顏色深，所以第二深的是第一杯，最淺的是第二杯?？梢杂寐勔宦劦姆绞剑ㄈ粲袑W(xué)生提到，可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聞一下）：第三杯比第一杯和第二杯醬油水的味道濃，所以第三杯是最深的，第一杯比第二杯的醬油水味道濃，所以第二深的是第一杯，最淺的是第二杯。教師活動(dòng)：將學(xué)生比較的思維過(guò)程用畫圖的方式進(jìn)行板書記錄。設(shè)計(jì)意圖：首先，關(guān)于實(shí)驗(yàn)材料的使用，學(xué)生第一次接觸到，因此需要教師進(jìn)行準(zhǔn)確的示范使用的方法；第二，在進(jìn)行排序的過(guò)程中，教師要將學(xué)生“觀察-識(shí)別-比較-判斷”的方式方法以“畫圖記錄”的方式示范到板書上，這將為學(xué)生的科學(xué)記錄起到指導(dǎo)示范的作用?；顒?dòng)二、根據(jù)排序、給杯子編號(hào)教師活動(dòng)：同學(xué)們分別按照由深到淺，以及由淺到深進(jìn)行排序，為了待會(huì)我們做實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)一，我們可以先按照由深到淺的順序?qū)χu油水的杯子進(jìn)行編號(hào)，分別為1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)。設(shè)計(jì)意圖：編號(hào)標(biāo)記是實(shí)驗(yàn)中常用的方法，也為后續(xù)學(xué)生之間順利進(jìn)行表達(dá)交流統(tǒng)一話語(yǔ)體系，便于推進(jìn)學(xué)生間對(duì)于問(wèn)題的理解?；顒?dòng)三：試著配制出這樣的三杯醬油水教師提出任務(wù)：讓我們也試一試配制出三杯顏色深淺不同的醬油水。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何配制。（預(yù)設(shè)：可以分別加入6滴、3滴、1滴醬油）教師引導(dǎo)學(xué)生分解任務(wù)：先配制3號(hào)杯和2號(hào)杯的醬油水。組內(nèi)討論如何配制。學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)表達(dá)與交流，繪畫記錄，達(dá)成想法一致后開(kāi)始配制。教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎么配制的。學(xué)生活動(dòng)：（展示記錄單并對(duì)照著配制好的醬油水講解）我們發(fā)現(xiàn)3號(hào)杯的醬油比2號(hào)杯的醬油深，所以在3號(hào)杯中加入的醬油比2號(hào)杯中加入的醬油多。教師提出新挑戰(zhàn)：“制作一個(gè)比3號(hào)更淺的1號(hào)杯醬油水”。學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)表達(dá)與交流，繪畫記錄，達(dá)成想法一致后開(kāi)始配制。教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎么配制的。學(xué)生活動(dòng)：（展示記錄單并對(duì)照著配制好的醬油水講解）我們發(fā)現(xiàn)2號(hào)杯的醬油比1號(hào)杯的醬油深，所以在1號(hào)杯中加入的醬油比2號(hào)杯中加入的醬油少。設(shè)計(jì)意圖：將這個(gè)配制活動(dòng)分解成兩個(gè)層次的活動(dòng)進(jìn)行，迫使學(xué)生的思維過(guò)程“減速”，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向?qū)τ^察和比過(guò)程的認(rèn)識(shí)，并且通過(guò)分層次的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白每次比較的標(biāo)準(zhǔn)分別是什么？三、研討研討1：我們?cè)鯓颖容^醬油水顏色的深淺的？（預(yù)設(shè)：先配制好3號(hào)醬油水，加7滴醬油，再配制2號(hào)醬油水，可以加5滴醬油，看看2號(hào)醬油水是不是比3號(hào)淡，接著，再在1號(hào)杯中滴加3滴醬油水，看看1號(hào)是不是比2號(hào)淡）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生意識(shí)到在比較活動(dòng)中要明確比較標(biāo)準(zhǔn)以及比較對(duì)象，此次活動(dòng)通過(guò)兩兩的對(duì)比，完成比較與判斷的思維活動(dòng)。研討2：在配制醬油水的過(guò)程中，我們使用了哪些感覺(jué)器官？（預(yù)設(shè)：可以用眼睛看顏色的深淺，當(dāng)?shù)渭恿瞬煌螖?shù)的醬油后，用眼睛看來(lái)比較不同兩杯醬油的顏色深淺；用鼻子聞，聞一聞味道的濃淡。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用感覺(jué)器官去觀察和識(shí)別，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生可以用不同的感覺(jué)器官進(jìn)行信息的識(shí)別。四、拓展教師提問(wèn)：配制一杯醬油水，讓它排在1號(hào)杯和3號(hào)杯之間。學(xué)生思考：說(shuō)說(shuō)自己的想法，并在記錄單進(jìn)行繪畫（預(yù)設(shè)：2號(hào)杯子里的醬油水的顏色要比1號(hào)的深，并且比2號(hào)的淺，我們可以試著在2號(hào)杯子加入1滴醬，然后跟1號(hào)比一比，再跟3號(hào)比一比，看是否成功....）學(xué)生活動(dòng)：利用實(shí)驗(yàn)材料完成2號(hào)杯醬油水的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)將進(jìn)一步讓學(xué)生在”滴一滴-觀察-識(shí)別-比較-判斷“的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的感覺(jué)器官在比較活動(dòng)中的意義。同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，當(dāng)研究的目的不同時(shí)，比較的標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)發(fā)生變化。在這個(gè)活動(dòng)中，比較的標(biāo)準(zhǔn)將調(diào)整為“比1號(hào)深且比3號(hào)淺”。五、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

教師組織學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)：請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的記錄單記錄，以及發(fā)言匯報(bào)情況，按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打星。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的目的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生組內(nèi)的展示分享，相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確自己在本課學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。【板書設(shè)計(jì)】板書說(shuō)明：板書上左側(cè)是指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確操作實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)會(huì)配制醬油水，板書右側(cè)呈現(xiàn)的是探索一和探索二學(xué)生給三杯不同顏色的醬油水進(jìn)行排序的過(guò)程，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的比較過(guò)程教師以圖示化的方式呈現(xiàn)學(xué)生思維的比較過(guò)程，也為孩子進(jìn)行探索三的配制提供一定的思考幫助。關(guān)于右側(cè)的板書教師也可以根據(jù)孩子們匯報(bào)的情況進(jìn)行呈現(xiàn)板書【學(xué)生課堂評(píng)價(jià)表】探究感覺(jué)器官功能的活動(dòng)小組評(píng)價(jià)表第（）組組別第1組第2組第3組.....能夠配制三杯顏色不同的醬油水，并進(jìn)行排序，得2顆星能發(fā)現(xiàn)顏色的規(guī)律去調(diào)配2號(hào)杯醬油水，得1顆星【學(xué)生記錄單】EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(wǒ),我)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(de),的)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(pèi),配)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(zhì),制)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(fānɡ),方)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(fǎ),法)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(rì),日)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(qī),期)：_____EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(bù),步)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(zhòu),驟)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(yì),一)：（1）EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(xiān),先)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(pèi),配)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(zhì),制)_____EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(hào),號(hào))EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(jiànɡ),醬)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(yóu),油)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(shuǐ),水)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(hé),和)_____EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(hào),號(hào))EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(jiànɡ),醬)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(yóu),油)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(shuǐ),水)。____EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(hào),號(hào))____EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(hào),號(hào))____EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(dī),滴)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(jiànɡ),醬)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(yóu),油)____EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(dī),滴)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(jiànɡ),醬)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(yóu),油)（2）EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(bǐ),比)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(jiào),較)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(yán),顏)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(sè),色)：______EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(hào),號(hào))EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(shēn),深)______EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(hào),號(hào))EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(qiǎn),淺)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(bù),步)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(zhòu),驟)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(èr),二)：（1）EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(zài),再)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(pèi),配)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(zhì),制)_____EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(hào),號(hào))EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(jiànɡ),醬)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(yóu),油)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(shuǐ),水)。EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(kě),可)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(yǐ),以)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(ɡēn),跟)____EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up15(hào)