高考全國卷歷史選擇題答題技巧--ppt課件

1、 題型突破：選題型突破：選 擇擇 題題 1ppt課件選擇題難的原因分析選擇題難的原因分析： 1.1.一些試題選材與思維路徑超出教師依托一些試題選材與思維路徑超出教師依托教材教學的知識范圍，教材教學的知識范圍，延展知識延展知識增多，強調考點增多，強調考點的的“脈絡脈絡”，喜歡考，喜歡考“前世今生前世今生”，歷史感增強。，歷史感增強。 2 2評價分析類設問多，側重考評價分析類設問多，側重考歷史認知歷史認知 如，選擇題均為因果型、實質目的型、意義影響型、比較異同如，選擇題均為因果型、實質目的型、意義影響型、比較異同型、評析論證型，解題耗時大、難度高，需要抓關鍵。型、評析論證型，解題耗時大、難度高，需

2、要抓關鍵。 3.3.選項的分辨度小，模棱兩可，辨析不易，選項的分辨度小，模棱兩可，辨析不易，針對針對核心知識的概念把握的準確性核心知識的概念把握的準確性命題。命題。 4.4.題目看上去很熟悉，思考起來感覺無從下題目看上去很熟悉，思考起來感覺無從下手，容易被手，容易被思維定式思維定式左右，導致失分，實際上是左右，導致失分，實際上是在側重考查在側重考查邏輯分析能力邏輯分析能力，而非教材的原觀點。，而非教材的原觀點。2ppt課件學生普遍存在的選擇障礙：1、常識錯誤常識錯誤：知識結構混亂、概念不清晰：知識結構混亂、概念不清晰2、審題不明審題不明：不能準確把握試題主旨，理解不了：不能準確把握試題主旨，理

3、解不了3、依賴教材依賴教材結論答題：過度依賴教材觀點，輕視結論答題：過度依賴教材觀點，輕視材料優(yōu)先的原則和命題者潛在的考查意圖材料優(yōu)先的原則和命題者潛在的考查意圖4、思維缺陷思維缺陷:缺乏開放性、批判性、邏輯性缺乏開放性、批判性、邏輯性5、歷史認知歷史認知單一：缺乏多角度思考問題的意識單一：缺乏多角度思考問題的意識3ppt課件常見審題解題方法技巧常見審題解題方法技巧（1 1）三審題干）三審題干一審：一審：審時、空、角度等限制條件審時、空、角度等限制條件明確選擇明確選擇范圍范圍二審：二審：審關鍵的詞句審關鍵的詞句明確中心明確中心內容內容及內涵、外延及內涵、外延三審：三審：審整體審整體明確考查明確

4、考查意圖意圖（2 2）三辨選項）三辨選項（咬文嚼字）（咬文嚼字）確定最后答案確定最后答案一辨：一辨：是否符合是否符合歷史史實歷史史實；二辨：二辨：是否符合是否符合題干主體內容題干主體內容；三辨：三辨：是否與題干有是否與題干有必然的邏輯聯系必然的邏輯聯系。4ppt課件選擇題命題步驟選擇題命題步驟：第一步：第一步：確定歷史階段；確定歷史階段；第二步：第二步：選取某個考點的新材料或新情境；選取某個考點的新材料或新情境；第三步：第三步：設計選擇項。設計選擇項。5ppt課件違反違反同一律同一律的邏輯錯誤的邏輯錯誤: : ( (一一) )混淆概念或偷換概念混淆概念或偷換概念; ( ; (二二) )轉移論題

5、或偷換論題轉移論題或偷換論題違反違反矛盾律矛盾律的邏輯錯誤的邏輯錯誤: :自相矛盾自相矛盾違反違反排中律排中律的邏輯錯誤的邏輯錯誤:模棱兩不可模棱兩不可違反違反理由充足律理由充足律的邏輯錯誤的邏輯錯誤:理由虛假、理由不充足（以偏概全）、理由虛假、理由不充足（以偏概全）、 推不出推不出 （理由與推斷之間沒有必然聯系）（理由與推斷之間沒有必然聯系）所以所以“理由必須真實；理由必須充足理由必須真實；理由必須充足”邏輯的基本規(guī)律：同一律、矛盾律、排中律、充足理由律邏輯的基本規(guī)律：同一律、矛盾律、排中律、充足理由律常見的邏輯錯誤：偷換概念、偷換論題、自相矛盾、模棱兩可、推不出、以偏概全、因果倒置偷換概念

6、、偷換論題、自相矛盾、模棱兩可、推不出、以偏概全、因果倒置6ppt課件做選擇題的三大法寶做選擇題的三大法寶有沒有有沒有（添枝加葉）（添枝加葉） 材料中有沒有這個信息？對不對對不對（魚目混珠）（魚目混珠） 這個選項的結論本身對不對？全不全全不全（以偏概全）（以偏概全） 這個選項對材料信息概括得全不全？7ppt課件8ppt課件9ppt課件10ppt課件審題時運用批判性思維：審題時運用批判性思維：誰說的？（誰說的？（whowho）什么時候說的？（）什么時候說的？（whenwhen）在那里說的？）在那里說的？( ( wherewhere）說了什么？）說了什么？ ( ( whatwhat）為什么這樣說？

7、）為什么這樣說？( ( whywhy）5W判定11ppt課件1.1.讀讀: :解讀史料信息及反映的解讀史料信息及反映的主旨內涵主旨內涵2.2.找找: :時間時間、人物、地點、事件；注意材料當中的、人物、地點、事件；注意材料當中的轉折詞轉折詞（轉折詞后面往往是材料強調的重點轉折詞后面往往是材料強調的重點) )3.3.聯聯: :聯系所學知識聯系所學知識, ,分析思考史料有效信息分析思考史料有效信息4.4.析析: :分析備選項是否符合題干史料和題意要求分析備選項是否符合題干史料和題意要求【解題技法解題技法】注意：注意：濃縮材料找大意，濃縮材料找大意，強調題干與選項的完全對應強調題干與選項的完全對應文

8、字類材料選擇題文字類材料選擇題題型解法分類題型解法分類12ppt課件（2017全國全國卷卷.28）1897年，有人指出：年，有人指出：“中國創(chuàng)行西法已數中國創(chuàng)行西法已數十年，皆屬皮毛，空言無補。至今兩年來，忽大為變動，如郵政、十年，皆屬皮毛，空言無補。至今兩年來，忽大為變動，如郵政、銀行、鐵路，直見施行，今天津亦有小輪，風氣之開，人力誠難阻銀行、鐵路，直見施行，今天津亦有小輪，風氣之開，人力誠難阻隔也。隔也?！碑a生上述變化的主要原因是產生上述變化的主要原因是A維新變法運動迅速興起維新變法運動迅速興起 B政府大力扶持官督商辦企業(yè)政府大力扶持官督商辦企業(yè)C列強對華資本輸出減少列強對華資本輸出減少

9、D政府放寬了興辦實業(yè)的限制政府放寬了興辦實業(yè)的限制 本題主要考查晚清中國民族工業(yè)的初步發(fā)展。維新變法運動是一場政治本題主要考查晚清中國民族工業(yè)的初步發(fā)展。維新變法運動是一場政治改良和思想啟蒙運動改良和思想啟蒙運動,雖主張發(fā)展工商業(yè)雖主張發(fā)展工商業(yè),但不是維新派變法的重點但不是維新派變法的重點,并且維并且維新變法的影響力也沒有這么大新變法的影響力也沒有這么大,因此維新變法不是產生上述變化的主要原因此維新變法不是產生上述變化的主要原因因,故故A項錯誤項錯誤;1895年甲午戰(zhàn)爭清軍慘敗年甲午戰(zhàn)爭清軍慘敗,洋務運動破產洋務運動破產,洋務派創(chuàng)辦的官洋務派創(chuàng)辦的官督商辦企業(yè)也受到影響督商辦企業(yè)也受到影響,

10、并且無法判斷材料中企業(yè)是否為官督商辦企業(yè)并且無法判斷材料中企業(yè)是否為官督商辦企業(yè),故故B項錯誤項錯誤;1895年簽訂的馬關條約年簽訂的馬關條約,允許列強在華投資設廠允許列強在華投資設廠,列強加大了列強加大了對華資本輸出對華資本輸出,故故C項錯誤項錯誤;甲午戰(zhàn)爭清政府戰(zhàn)敗甲午戰(zhàn)爭清政府戰(zhàn)敗,需要賠償日本巨額戰(zhàn)爭賠需要賠償日本巨額戰(zhàn)爭賠款款,清政府為擴大稅源清政府為擴大稅源,解決財政危機解決財政危機,放寬對民間設廠的限制放寬對民間設廠的限制,民間出現辦民間出現辦廠熱潮廠熱潮,故故D項正確項正確。13ppt課件地圖、圖片（漫畫）類材料選擇題地圖、圖片（漫畫）類材料選擇題題型解法分類題型解法分類【解題

11、技巧解題技巧】1.1.“四審四審”: :審時間和空間審時間和空間 審圖片反映歷史事物的實質和特征審圖片反映歷史事物的實質和特征 審關鍵信息審關鍵信息, ,明確其內涵和外延明確其內涵和外延審多幅圖片間是否有明確的聯系與變化審多幅圖片間是否有明確的聯系與變化2.2.對被選項要對被選項要“三判三判”: :判選項是否符合圖片所反映的史實判選項是否符合圖片所反映的史實判選項是否符合題干要求判選項是否符合題干要求 判定選項是否與題干有必然的邏輯聯系判定選項是否與題干有必然的邏輯聯系3.3.對圖片和文字要對圖片和文字要“二補二補”: :是要以圖補文是要以圖補文; ;是要以文補圖是要以文補圖; ;4.4.對圖

12、片、漫畫蘊含的信息要準確理解對圖片、漫畫蘊含的信息要準確理解14ppt課件(2017課標全國課標全國.34)下圖是蘇聯時期的一幅漫畫又是斯大林格勒。下圖是蘇聯時期的一幅漫畫又是斯大林格勒。該漫畫表明該漫畫表明()A.外國對蘇俄的武裝干涉徹底失敗外國對蘇俄的武裝干涉徹底失敗B.蘇聯在帝國主義包圍中仍實現工業(yè)化蘇聯在帝國主義包圍中仍實現工業(yè)化C.二戰(zhàn)期間蘇聯經濟建設并未停滯二戰(zhàn)期間蘇聯經濟建設并未停滯D.遏制政策未能阻止蘇聯經濟的發(fā)展遏制政策未能阻止蘇聯經濟的發(fā)展本題主要考查斯大林模式和美蘇冷戰(zhàn)。由圖片注釋本題主要考查斯大林模式和美蘇冷戰(zhàn)。由圖片注釋“蘇聯時期蘇聯時期”可知可知,該漫畫反該漫畫反映

13、的不是蘇俄時期映的不是蘇俄時期,蘇聯成立于蘇聯成立于1922年年,故故A項錯誤項錯誤;發(fā)生在斯大林格勒的重大事發(fā)生在斯大林格勒的重大事件是第二次世界大戰(zhàn)中的斯大林格勒戰(zhàn)役件是第二次世界大戰(zhàn)中的斯大林格勒戰(zhàn)役,據此可知題干中的據此可知題干中的又是斯大林格又是斯大林格勒反映的應該是第二次世界大戰(zhàn)后發(fā)生在這座城市的重大事件勒反映的應該是第二次世界大戰(zhàn)后發(fā)生在這座城市的重大事件斯大林格斯大林格勒水電站的建設勒水電站的建設,而而蘇聯實現工業(yè)化是在蘇聯實現工業(yè)化是在“二五二五”計劃完成計劃完成后后,故故B項錯誤項錯誤;C項中項中的的“二戰(zhàn)期間二戰(zhàn)期間”與題意不符與題意不符,故錯誤故錯誤;根據圖片信息根據圖

14、片信息“又是斯大林格勒又是斯大林格勒”“水力發(fā)電站水力發(fā)電站開始建筑開始建筑”可知可知,第二次世界大戰(zhàn)結束后第二次世界大戰(zhàn)結束后,美國對蘇聯推行冷戰(zhàn)政策美國對蘇聯推行冷戰(zhàn)政策,但未能阻止但未能阻止蘇聯的工業(yè)化建設蘇聯的工業(yè)化建設,故故D項正確項正確。15ppt課件圖表類材料選擇題圖表類材料選擇題題型解法分類題型解法分類【解題技巧解題技巧】1 1“三看三看”看圖看圖表頭表頭及及出處出處：確定歷史事件、現象及歷史時期：確定歷史事件、現象及歷史時期看圖看圖表中表中的的項目項目：數據信息的時間、空間、數量的變化：數據信息的時間、空間、數量的變化( (升降升降) )看圖看圖表中表中的的數據數據：觀縱橫變

15、化并綜合分析表格中的有效信息所：觀縱橫變化并綜合分析表格中的有效信息所反映的現象。反映的現象。2 2“四注意四注意”注意圍繞數據而展開的注意圍繞數據而展開的描述性的語言描述性的語言注意注意時間變化與數據變化時間變化與數據變化的關系的關系注意分析數據注意分析數據變化的特征變化的特征注意分析數據注意分析數據變化的原因變化的原因16ppt課件（20152015新課標全國新課標全國卷文綜卷文綜2727）表表1 1呈現的變化反映了呈現的變化反映了( () )表表1 1 河南、江蘇兩地科舉考試狀元人數表河南、江蘇兩地科舉考試狀元人數表唐宋明清河南151621江蘇781749A A理學的影響力不斷擴大理學的

16、影響力不斷擴大B B經濟發(fā)展促進文化興盛經濟發(fā)展促進文化興盛C C中原地區(qū)經濟急劇衰退中原地區(qū)經濟急劇衰退D D政治重心南移趨勢明顯政治重心南移趨勢明顯解析解析 B B 本題主要考查古代中國的經濟與文化的關系。材料反映了本題主要考查古代中國的經濟與文化的關系。材料反映了從唐朝到清朝河南地區(qū)的狀元人數越來越少，而江蘇的狀元人數越從唐朝到清朝河南地區(qū)的狀元人數越來越少，而江蘇的狀元人數越來越多，這說明自唐代以來隨著經濟重心的南移，文化重心隨之發(fā)來越多，這說明自唐代以來隨著經濟重心的南移，文化重心隨之發(fā)生南移，故生南移，故B B項正確項正確。理學興起于河南，影響擴大而非轉移，故。理學興起于河南，影響

17、擴大而非轉移，故A A項項錯誤；中原地區(qū)經濟發(fā)展速度落后于南方，但并沒有急劇衰退，故錯誤；中原地區(qū)經濟發(fā)展速度落后于南方，但并沒有急劇衰退，故C C項錯誤；從唐宋至明清時期，政治重心逐漸北移，故項錯誤；從唐宋至明清時期，政治重心逐漸北移，故D D項錯誤。項錯誤。17ppt課件（20152015新課標全國新課標全國卷文綜卷文綜3131）圖圖5 5為新中國第一個五年計劃期間為新中國第一個五年計劃期間中國、美國、英國主要工業(yè)指標年均增長速度的比較。據此可以推中國、美國、英國主要工業(yè)指標年均增長速度的比較。據此可以推知知( () )A A中國原有工業(yè)基礎很薄弱中國原有工業(yè)基礎很薄弱 B B冷戰(zhàn)制約美英

18、工業(yè)發(fā)展冷戰(zhàn)制約美英工業(yè)發(fā)展C C中國重工業(yè)發(fā)展急躁冒進中國重工業(yè)發(fā)展急躁冒進 D D美英傳統(tǒng)工業(yè)產業(yè)衰落美英傳統(tǒng)工業(yè)產業(yè)衰落解析解析 A A 本題主要考查新中國成立后的經濟建設。從圖表可以看出，在本題主要考查新中國成立后的經濟建設。從圖表可以看出，在“一一五五”計劃（計劃（1953195319571957）期間，中國鋼、生鐵和發(fā)電量的增長率大大超過）期間，中國鋼、生鐵和發(fā)電量的增長率大大超過英、美兩國，這是因為英、美兩國，這是因為中國在原有工業(yè)基礎薄弱情況下一五計劃優(yōu)先發(fā)展中國在原有工業(yè)基礎薄弱情況下一五計劃優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，故重工業(yè)，故A A項正確項正確。冷戰(zhàn)下的東西方對抗不會制約美英工業(yè)發(fā)

19、展，而軍備。冷戰(zhàn)下的東西方對抗不會制約美英工業(yè)發(fā)展，而軍備競賽等促進了重工業(yè)發(fā)展，故競賽等促進了重工業(yè)發(fā)展，故B B項錯誤；中國優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)是兩極格局下項錯誤；中國優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)是兩極格局下鞏固國防的需要，急躁冒進出現于鞏固國防的需要，急躁冒進出現于“大躍進大躍進”期間，故期間，故C C項錯誤；美英傳統(tǒng)項錯誤；美英傳統(tǒng)工業(yè)產業(yè)年均增長速度不及中國，是因為其已經確立優(yōu)勢地位，達到較高工業(yè)產業(yè)年均增長速度不及中國，是因為其已經確立優(yōu)勢地位，達到較高水平，與產業(yè)衰落無關，故水平，與產業(yè)衰落無關，故D D項錯誤。項錯誤。注意圖案表中一些指標：數量競爭力，增長量增長率18ppt課件計量類試題的五大類型

20、解法表格類：縱橫馳騁看變化。餅狀圖：陰晴圓缺看大小。柱狀圖：上下左右看趨勢。曲線圖：邊邊角角看拐點。圖片類：里里外外看注解。唐書所載830名進士的出身分布比例16001913年西班牙、荷蘭、英國和美國（自殖民地時代起）人均國內生產總值變化曲線圖。是美國，后來居上是英國，先升后降 是荷蘭，前高后低是西班牙，一直落后19ppt課件程度型、限定詞型選擇題程度型、限定詞型選擇題【題型特征題型特征】其特點是：題干與各備選項之間存在著不同程度的聯系；在題干其特點是：題干與各備選項之間存在著不同程度的聯系；在題干中往往用一個表示程度的副詞、形容詞作為限定條件，如中往往用一個表示程度的副詞、形容詞作為限定條件

21、，如“根本根本的的”、“最突出的最突出的”、“主要主要”、“直接直接”、“最早最早”、“主要影響主要影響”、“本質本質”等。該題型主要考查學生對基礎知識的理解掌握能力和等。該題型主要考查學生對基礎知識的理解掌握能力和辯證思維能力等。辯證思維能力等。【解題技巧解題技巧】1.關注題干的程度詞、限定詞關注題干的程度詞、限定詞2.對近似兩項作進一步權衡對近似兩項作進一步權衡題型解法分類題型解法分類20ppt課件（20162016新課標全國乙卷文綜新課標全國乙卷文綜2929）甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕，有些西甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕，有些西方人士認為中國擁有一定的軍備優(yōu)勢，方人士認為中國擁有一定的軍備優(yōu)勢，“毫無

22、疑問的是日本必然毫無疑問的是日本必然最后被徹底粉碎最后被徹底粉碎”，他們做出上述判斷的主要依據應是，中國，他們做出上述判斷的主要依據應是，中國A.A.已完成對軍隊的西式改革已完成對軍隊的西式改革B.B.集權制度有利于作戰(zhàn)指揮集權制度有利于作戰(zhàn)指揮C.C.近代化努力收到較大成效近代化努力收到較大成效D.D.能獲得更廣泛的外部援助能獲得更廣泛的外部援助 解析解析 C C 本題主要考查洋務運動的成效。洋務運動中建成了當時亞本題主要考查洋務運動的成效。洋務運動中建成了當時亞洲第一的北洋海軍，從實力對比上來講中國相對于日本是占據上風洲第一的北洋海軍，從實力對比上來講中國相對于日本是占據上風的。由的。由“

23、中國擁有一定的軍備優(yōu)勢中國擁有一定的軍備優(yōu)勢”可知西方人士判斷中國最終取可知西方人士判斷中國最終取勝的依據主要是他們認為洋務運動收到較大成效，故勝的依據主要是他們認為洋務運動收到較大成效，故C C項正確項正確；洋；洋務運動中雖對中國軍隊進行了西式改革，但也局限于部分，故務運動中雖對中國軍隊進行了西式改革，但也局限于部分，故A A項項錯誤；材料體現的是軍備優(yōu)勢，未涉及集權制度，故錯誤；材料體現的是軍備優(yōu)勢，未涉及集權制度，故B B項錯誤；當項錯誤；當時中國是列強侵略掠奪的主要對象之一，所以中國不可能獲得廣泛時中國是列強侵略掠奪的主要對象之一，所以中國不可能獲得廣泛的外部援助，故的外部援助，故D

24、D項錯誤。項錯誤。 21ppt課件因果關系型選擇題因果關系型選擇題題型解法分類題型解法分類【解題技巧解題技巧】注意注意: :要正確理解概念的含義：要正確理解概念的含義：如客觀、主觀、主要、次要、直接原如客觀、主觀、主要、次要、直接原因、間接、歷史、根本原因等因、間接、歷史、根本原因等; ;注意題干與備選項之間的邏輯關系：注意題干與備選項之間的邏輯關系：誰是因誰是果誰是因誰是果。方法方法: :采取時間順序判斷因果關系：采取時間順序判斷因果關系：在在前前者一定是者一定是因因運用基本理論的推理得出答案：運用基本理論的推理得出答案：如客觀存在決定主觀意識如客觀存在決定主觀意識, ,那么客觀存在就是因那

25、么客觀存在就是因, ,主觀意識是果。主觀意識是果。類似的還有生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑等。類似的還有生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑等。22ppt課件（20152015新課標全國新課標全國卷文綜卷文綜2424）呂氏春秋呂氏春秋上農上農在描述農耕之在描述農耕之利時不無夸張地說：一個農夫耕種肥沃的土地可以養(yǎng)活九口人，耕種一利時不無夸張地說：一個農夫耕種肥沃的土地可以養(yǎng)活九口人，耕種一般的土地也能養(yǎng)活五口人。戰(zhàn)國時期農業(yè)收益的增加般的土地也能養(yǎng)活五口人。戰(zhàn)國時期農業(yè)收益的增加( () )A A促進了個體小農經濟的形成促進了個體小農經濟的形成B B抑制了手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展抑制了手

26、工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展C C導致畜力與鐵制農具的使用導致畜力與鐵制農具的使用D D阻礙了大土地所有制的成長阻礙了大土地所有制的成長解析：解析：A A 本題考查古代中國的小農經濟。材料信息強調一個農夫本題考查古代中國的小農經濟。材料信息強調一個農夫“耕種耕種肥沃的土地可以養(yǎng)活九口人肥沃的土地可以養(yǎng)活九口人”“”“耕種一般的土地也能養(yǎng)活五口人耕種一般的土地也能養(yǎng)活五口人”，這，這實質上是在肯定小農經濟對農耕的促進作用，因此農業(yè)收益的增加進一實質上是在肯定小農經濟對農耕的促進作用，因此農業(yè)收益的增加進一步促進了個體小農經濟的形成，所以步促進了個體小農經濟的形成，所以A A項正確項正確。春秋末年，鐵犁和牛耕

27、。春秋末年，鐵犁和牛耕的出現，有利于生產力的提高，的出現，有利于生產力的提高，C C項表述與材料因果關系顛倒項表述與材料因果關系顛倒，故排除。，故排除。農業(yè)收益的增加是手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展的基礎，且材料未體現出戰(zhàn)國時農業(yè)收益的增加是手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展的基礎，且材料未體現出戰(zhàn)國時期農業(yè)抑制了手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，故期農業(yè)抑制了手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，故B B項錯誤。小農經濟規(guī)模小且脆項錯誤。小農經濟規(guī)模小且脆弱，小農經濟的發(fā)展促進了土地私有制的發(fā)展，與此同時發(fā)生的就是土弱，小農經濟的發(fā)展促進了土地私有制的發(fā)展，與此同時發(fā)生的就是土地兼并，故地兼并，故D D項錯誤。項錯誤。23ppt課件歷史概念型選擇題歷

28、史概念型選擇題題型解法分類題型解法分類特點：特點：概念型選擇題主要考查對歷史概念的再認再現和理解闡釋概念型選擇題主要考查對歷史概念的再認再現和理解闡釋能力，要求對歷史概念能準確理解，并對其內在規(guī)律和本質進行能力，要求對歷史概念能準確理解，并對其內在規(guī)律和本質進行把握。此類題在題干中提出一個基本概念，備選項則是對這一概把握。此類題在題干中提出一個基本概念，備選項則是對這一概念的闡釋。在題干中經常出現的主要標志性用語有念的闡釋。在題干中經常出現的主要標志性用語有“內容是內容是”、“標志是標志是”、“性質是性質是”、“特點是特點是”、“準確的理解是準確的理解是”等。等。解題技巧：解題技巧：理解材料或

29、課程上的歷史概念進行判斷理解材料或課程上的歷史概念進行判斷24ppt課件（20162016新課標全國乙卷文綜新課標全國乙卷文綜3131）19651965年，中國大陸與西方國年，中國大陸與西方國家的貿易額在進出口中所占的比重，由家的貿易額在進出口中所占的比重，由19571957年的年的17.9%17.9%上升到上升到52.8%52.8%，這種變化的外交背景是，我國，這種變化的外交背景是，我國A.A.實現了與西方國家的正?；瘜崿F了與西方國家的正?；疊.B.調整了與蘇聯的外交政策調整了與蘇聯的外交政策C.C.推行了全方位的外交政策推行了全方位的外交政策D.D.打破了歐美對華經濟制裁打破了歐美對華經濟

30、制裁 解析解析:B :B 本題主要考查新中國的外交政策。注意本題主要考查新中國的外交政策。注意“19571957年年”“”“19651965年年”兩個時間信息。切入點是兩個時間信息。切入點是“外交背景外交背景”。從材料信息看，。從材料信息看，19651965年中國大年中國大陸與西方國家的貿易額與陸與西方國家的貿易額與19571957年相比，有了較大提高，這與中國所處的年相比，有了較大提高，這與中國所處的國際環(huán)境有關。新中國成立后，外交上采取國際環(huán)境有關。新中國成立后，外交上采取“一邊倒一邊倒”方針，經濟體制方針，經濟體制和政治制度受蘇聯影響較大，且中國大陸的對外貿易對象多為蘇聯和東和政治制度受

31、蘇聯影響較大，且中國大陸的對外貿易對象多為蘇聯和東歐國家；進入歐國家；進入6060年代后，中蘇關系惡化，蘇聯減少了對中國的援助和支年代后，中蘇關系惡化，蘇聯減少了對中國的援助和支持，中國加大了與西方國家的貿易往來，而與西方國家的正?；窃谥谐?，中國加大了與西方國家的貿易往來，而與西方國家的正?；窃谥忻狸P系正常化以后，故美關系正常化以后，故A A項錯誤，項錯誤，B B項正確項正確；改革開放以后；改革開放以后, ,中國實行全中國實行全方位的外交政策，故方位的外交政策，故C C項錯誤；新中國實行一邊倒政策，打破了歐美對項錯誤；新中國實行一邊倒政策，打破了歐美對華的封鎖和制裁，故華的封鎖和制裁，故D

32、 D項錯誤項錯誤。 25ppt課件評價型選擇題評價型選擇題題型解法分類題型解法分類 特點：特點：考查學生對歷史概念、歷史現象、歷史事件、歷史人物、歷史觀點以及考查學生對歷史概念、歷史現象、歷史事件、歷史人物、歷史觀點以及歷史結論等的分析、判斷和評價的能力。歷史結論等的分析、判斷和評價的能力。命題形式：命題形式：一是主體評價類，一是主體評價類，即題干給出被評價的主體，選項提供對該主體的評即題干給出被評價的主體，選項提供對該主體的評價，從中選擇最合適的評價。經常呈現的形式是價，從中選擇最合適的評價。經常呈現的形式是“關于某某關于某某( (可以是歷可以是歷史現象、歷史人物、歷史概念史現象、歷史人物、

33、歷史概念) )的評價的評價( (或者說法、解釋、表述、分析或者說法、解釋、表述、分析) )正確的是正確的是”。二是評價主體類，二是評價主體類，即題干給出對某事物的評價，選項提供與評價相關即題干給出對某事物的評價，選項提供與評價相關的主體，從中選擇最合適的主體。的主體，從中選擇最合適的主體。解題技巧：解題技巧：運用評價歷史人物（事件）的原則和方法解題運用評價歷史人物（事件）的原則和方法解題 。 （參考二輪資料書（參考二輪資料書P83P83）26ppt課件（20162016新課標全國甲卷文綜新課標全國甲卷文綜2525）兩漢實行州郡推薦、朝廷考試）兩漢實行州郡推薦、朝廷考試任用的察舉制；經魏晉九品中

34、正制，至隋唐演變?yōu)樽杂赏犊?、差額任用的察舉制；經魏晉九品中正制，至隋唐演變?yōu)樽杂赏犊?、差額錄用的科舉制。科舉制更有利于錄用的科舉制。科舉制更有利于A.A.選拔最優(yōu)秀的官吏選拔最優(yōu)秀的官吏B.B.鑒別官員道德水平鑒別官員道德水平C.C.排除世家子弟入仕排除世家子弟入仕D.D.提升社會文化水平提升社會文化水平 解析解析 D D 本題主要考查科舉制的作用。科舉制把讀書、考試、做官結合起本題主要考查科舉制的作用?？婆e制把讀書、考試、做官結合起來，促成了比較廣泛、持久的讀書風尚，有益于社會重學風氣的形成，來，促成了比較廣泛、持久的讀書風尚，有益于社會重學風氣的形成，提升社會文化水平，故提升社會文化水平，故D D項正確項正確; ;科舉考試的科目及內容，大都不出儒學科舉考試的科目及內容，大都不出儒學經義的范圍，儒生在地位得以提升的同時，也成了專制政治的仆從，尤經義的范圍，儒生在地位得以提升的同時，也成了專制政治的仆從，尤其明清八股