培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上  培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣 唐德華 熟話說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端就是成功的一半”。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就要從小學(xué)時(shí)培養(yǎng)。但是，預(yù)習(xí)不是草草的瀏覽一遍課文，而是要講究方法，嚴(yán)格按照步驟進(jìn)行。中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的預(yù)備。曾經(jīng)有人把學(xué)習(xí)比喻成教師與學(xué)生共同演奏的交響曲，而預(yù)習(xí)則是正式演出之前的預(yù)演，新的課程猶如新的曲目，合奏者必須都熟諳此曲，否則在上臺(tái)之后，就變成了教師的獨(dú)奏，無(wú)論曲目是多么經(jīng)典，這場(chǎng)演出都將會(huì)變得無(wú)比糟糕。那么，怎樣才能讓演出更加精彩呢？那就需要每位“演奏者”都積極參與進(jìn)來(lái)。這時(shí)，教師就該注重學(xué)生自

2、學(xué)能力的培養(yǎng)與發(fā)展，調(diào)動(dòng)好這些“演奏者”的積極性，當(dāng)好“指揮者”的角色。而培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)生自學(xué)能力的最重要、最有效的途徑之一。預(yù)習(xí)是讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，是發(fā)展學(xué)生自主能力的重要途徑。有效的預(yù)習(xí)，能明確學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可是學(xué)生終身收益，其具體表現(xiàn)為：1、提高聽(tīng)課效率。預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容有所了解，做到心中有數(shù)，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的漏洞，可以在聽(tīng)課時(shí)，集中精力去聽(tīng)那些自己沒(méi)弄懂的部分，使聽(tīng)課更有針對(duì)性了，抓住課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高聽(tīng)課效率。2、提高筆記水平。課前做好預(yù)習(xí)，記筆記時(shí)就有了針對(duì)性，不會(huì)盲目地記下上課內(nèi)容。這樣可

3、以節(jié)省大量時(shí)間用于聽(tīng)講和思考問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)是獨(dú)立閱讀和思考的過(guò)程。學(xué)生在預(yù)習(xí)中用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，獨(dú)立地接受新知識(shí)。逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。 4、增強(qiáng)記憶效果。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)知識(shí)已經(jīng)做了獨(dú)立思考，建立的初步印象，再加上教師課堂的講解和分析，便可進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，獲得更好的記憶效果。熟話說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端就是成功的一半”。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就要從小學(xué)時(shí)培養(yǎng)。但是，預(yù)習(xí)不是草草的瀏覽一遍課文，而是要講究方法，嚴(yán)格按照步驟進(jìn)行。在此，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)建議。1、合理安排預(yù)習(xí)時(shí)間，不讓預(yù)習(xí)成為負(fù)擔(dān)。預(yù)習(xí)時(shí)間要在服從學(xué)習(xí)整體計(jì)劃的前提下靈活安排，一般要安排在做

4、完當(dāng)天功課的剩余時(shí)間，并根據(jù)剩余時(shí)間的多少來(lái)安排預(yù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短。2、掌握預(yù)習(xí)方法，提高預(yù)習(xí)效率。預(yù)習(xí)也要講究方法，這樣才能是預(yù)習(xí)效果事半功倍。首先，迅速瀏覽一遍即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，了解課文的主要內(nèi)容，找出不懂的地方；然后，帶著問(wèn)題，再次閱讀課文，并深入思考，仔細(xì)鉆研，這時(shí)的閱讀速度可以適當(dāng)放慢一些，遇到，可以查閱相關(guān)的工具書(shū)、參考書(shū)，爭(zhēng)取通過(guò)自己的努力攻克難點(diǎn)，解決問(wèn)題。，對(duì)于那些經(jīng)過(guò)努力仍然有疑問(wèn)的地方，也不必勉強(qiáng)去解決，將此疑問(wèn)在書(shū)的邊角上做記號(hào)，如，不懂之處用“？”，重點(diǎn)之處用“”等符號(hào)。這樣，當(dāng)老師在講解課文的時(shí)候，同學(xué)們也就容易心領(lǐng)神會(huì)。在預(yù)習(xí)課文時(shí)也應(yīng)勾劃出段落層次、要點(diǎn)和生僻的字句

5、，寫(xiě)上自己的看法和體會(huì)，記錄沒(méi)讀懂的問(wèn)題。 3、加強(qiáng)預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查，提升預(yù)習(xí)效果，提高課堂效率。 學(xué)生主體地位的確立，預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，自學(xué)能力的提高，離不開(kāi)教師對(duì)預(yù)習(xí)的檢查?；顫姾脛?dòng)的低年級(jí)學(xué)生在課前兩三分鐘是很難靜下心來(lái)聽(tīng)課的。如果把這短短的時(shí)間合理利用，如進(jìn)行“小討論”、“小游戲”、“展示預(yù)習(xí)成果”等檢查預(yù)習(xí)情況的活動(dòng)，這不僅滿(mǎn)足了學(xué)生動(dòng)的需要，還可以把學(xué)生順利地帶入課堂的氣氛中，更是讓教師了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生知道自己該怎么預(yù)習(xí)，從而提升預(yù)習(xí)效果，提高課堂效率。4、持之以恒，努力培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)不只是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，更應(yīng)該是學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)。而預(yù)習(xí)的有效性應(yīng)該在教學(xué)新課時(shí)體現(xiàn)出來(lái)。這樣才能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，并提高學(xué)習(xí)的效率。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生協(xié)同互助，持續(xù)有效地激勵(lì)和引導(dǎo)。現(xiàn)在許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，不喜歡預(yù)習(xí)，教師要從一開(kāi)始就要求預(yù)習(xí)，檢查督促，讓預(yù)習(xí)逐漸形成學(xué)生的一種自覺(jué)行為，對(duì)于那