學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試卷試題庫(kù)

1、試卷一及答案發(fā)布時(shí)間：2012年07月01日  點(diǎn)擊數(shù)：19學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)測(cè)試試題一、填空題（5分，每題0.5分）1注意指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的（      ）和（     ）。2言語(yǔ)活動(dòng)通常分為兩類，內(nèi)部言語(yǔ)和（    ）。3感覺指人腦對(duì)直接作用于感覺器官的刺激物的（    ）的反映，知覺指人腦對(duì)直接作用于感覺器官的事物（    ）的反映。4記

2、憶是人腦對(duì)（   ）的反映。5.桑代克認(rèn)為人類可能有三種智力，即抽象智力、（    ）和（    ）。6.攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是（    ）7.（    ）是最早倡導(dǎo)并實(shí)踐“做中學(xué)”的人。二、判斷題（10分，每題1分）1一個(gè)人只要活著，只要醒著，心理活動(dòng)無時(shí)無刻都伴隨著。     （  ）2我們有可能找到兩個(gè)在興趣、愛好、才能、氣

3、質(zhì)、性格等方面完全相同的人。                                               

4、0;             （  ）3. 從整個(gè)人生的發(fā)展來看學(xué)前兒童是心理發(fā)展的關(guān)鍵期。         （  ）4在幼兒期，應(yīng)主要發(fā)展幼兒的口頭言語(yǔ)。              

5、60;      （  ）             5幼兒的思維為抽象邏輯思維。                          

6、;     （  ）6思維具有間接性和概括性的特點(diǎn)。                           （  ）7. 學(xué)前兒童的親社會(huì)行為發(fā)展存在明顯性別差異。     

7、0;         （  ）8. 由于年齡小，在學(xué)前兒童身上還不存在反社會(huì)性行為。         （  ）9. 幼兒想象的目的性不明確，以至于他們?cè)诨顒?dòng)之前經(jīng)常不知道自己要干什么。 （  ） 10.年齡較小的兒童發(fā)音出現(xiàn)錯(cuò)誤，一個(gè)很重要的原因是發(fā)音器官未發(fā)育成熟。（  ）三、單項(xiàng)選擇題（10分，

8、每題1分）1注意的兩個(gè)主要特點(diǎn)是(    )。A指向性和集中性    B鮮明性和選擇性C清晰性和指向性    D清晰性和集中性2某小朋友在語(yǔ)言活動(dòng)中，認(rèn)真、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有(    )  。A注意的選擇性    B注意的范圍    C注意的穩(wěn)定性  D注意的分配  3在正

9、確的教育下，（   ）兒童能基本掌握本民族語(yǔ)言的全部語(yǔ)音。A.  一歲         B. 二歲           C. 三歲         D.  四歲4學(xué)前兒童詞匯的發(fā)展過程中，單詞句階段主要是在（ 

10、  ） 。 A.  0歲1歲    B. 1歲1歲半    C. 2歲2歲半   D.  3歲3歲半5學(xué)前兒童以（   ）為主。A.  具體形象思維   B.  集中思維   C.  直覺行動(dòng)思維   

11、0;  D.  發(fā)散思維6現(xiàn)代兒童心理學(xué)證明，兒童早在(    )已經(jīng)具備人類基本的感覺和知覺。A新生兒期    B嬰兒晚期    C幼兒初期    D先學(xué)前期7、（   ）歲以后，兒童合作性游戲開始發(fā)展，同伴交往的主動(dòng)性和協(xié)調(diào)性逐漸發(fā)展。A3       B4   &

12、#160;   C5     D68、老師要求幼兒說出剛呈現(xiàn)的卡片上有幾只小雞，而幼兒則回答小雞是黃顏色的，這是一種（   ）。A.感覺的對(duì)比現(xiàn)象  B.幼兒的說謊想象   C.偶發(fā)記憶現(xiàn)象  D.記憶更精確的現(xiàn)象9、幼兒在玩“老鷹抓小雞”的游戲時(shí)，被抓到的幼兒嚇哭了，以為自己真的要被吃掉了，這是因?yàn)橛變海?#160;  ）A.想象的主題不穩(wěn)定    

13、60;  B.想象容易同現(xiàn)實(shí)相混淆   C.想象易受情緒的影響     D.想象的主題不穩(wěn)定104歲兒童樂樂在拼圖過程中，常會(huì)這樣自言自語(yǔ)：把這個(gè)放到哪里呢不對(duì)，應(yīng)該這樣這是什么對(duì)，就應(yīng)該把它放在這里樂樂的這類言語(yǔ)屬于（ ）。A情境言語(yǔ)     B問題言語(yǔ)     C對(duì)話言語(yǔ)      D連貫言語(yǔ)四、簡(jiǎn)答題：（30分）1簡(jiǎn)述如何

14、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力（8分）2. 影響學(xué)前兒童創(chuàng)造力發(fā)展的因素是什么（6分）3. 影響學(xué)前兒童同伴接納的因素有哪些（8分）4. 如何根據(jù)幼兒不同的氣質(zhì)類型進(jìn)行教育（8分）五、論述題（20分）1. 小、中、大班幼兒的想象各表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)如何根據(jù)這些特點(diǎn)實(shí)施教育（10分）2. 請(qǐng)論述幼兒教師如何在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。（10分）六、案例分析題：（25分）1、在聽故事時(shí)，大班幼兒對(duì)聽過的故事已不感興趣，希望大人講個(gè)新的；小班則不然，他們對(duì)小兔乖乖”、“拔蘿卜”等故事可以說是百聽不厭。試分析這一現(xiàn)象。（8分）2、有個(gè)3歲的孩子看到大人種葵花籽，

15、知道了“種豆得豆，種葵花得葵花”的道理，于是自己抓了幾顆最愛吃的糖來種，希望長(zhǎng)出幾顆結(jié)滿糖果的“糖樹來”。試分析這一心理表現(xiàn)。（8分）3最近，一位母親來信反映她4歲的孩子患口吃至今已整一年了。表現(xiàn)為一說話便高度緊張，言語(yǔ)斷斷續(xù)續(xù)，尤其是在人多的場(chǎng)合更是如此。雖然夫婦倆經(jīng)常提醒孩子，有時(shí)甚至是嚇唬、懲罰孩子，但收效很小。孩子已變的十分沉沒、自卑。據(jù)這位母親反映，他們夫婦倆及孩子的直系親屬的言語(yǔ)能力均屬正常：孩子的聽覺、發(fā)音器官及相關(guān)的言語(yǔ)系統(tǒng)經(jīng)醫(yī)院檢查也無異常。這位母親十分焦慮、苦惱，但卻不知如何是好。請(qǐng)你幫這位母親就其孩子患口吃的原因進(jìn)行分析并提出有效的矯治方法。（9分）學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題

16、答案一、填空題（5分，每題0.5分）1、指向  集中  2、外部言語(yǔ)  3、直接  間接  4、過去經(jīng)驗(yàn)  5、具體智力  抽象智力  6、父母的懲罰  7、杜威二、判斷題（10分，每題1分）1、 2、× 3、 4、 5、× 6、 7、× 8、× 9、 10、三、單項(xiàng)選擇題（10分，每題1

17、分）1、A  2、C  3、D 4、B  5、A  6、A  7、C  8、C  9、B  10、A四、簡(jiǎn)答題：（30分）1簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力？    答 ：（1）創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，使幼兒敢于表達(dá)。      （2）提供各種機(jī)會(huì)和條件，使幼兒愿意表達(dá)意見。    &

18、#160; （3）豐富幼兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使幼兒善于表達(dá)意見。2. 影響學(xué)前兒童創(chuàng)造力發(fā)展的因素是什么？    答：（1）外在因素  教育觀念  教養(yǎng)方式  教育行為。      （2）內(nèi)在因素  喜歡用創(chuàng)造性的方式學(xué)習(xí)；有驚人的堅(jiān)持性；在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)出不尋常的計(jì)劃性和組織能力；富有鉆研精神；富于想象。3. 影響學(xué)前兒童同伴接納的因素有哪些？    

19、 答：（1）早期親子交往經(jīng)驗(yàn)；        （2）兒童自身不可控的特征；        （3）社交技巧；       此外還有同伴交往的主要性格特點(diǎn)也有影響。4. 如何根據(jù)幼兒不同的氣質(zhì)類型進(jìn)行教育？    答：（1）正確認(rèn)識(shí)幼兒的氣質(zhì)特點(diǎn)。了解幼兒期之特點(diǎn)；要接受幼兒氣質(zhì)的特點(diǎn)；不要輕易對(duì)幼兒的氣質(zhì)下結(jié)論

20、。      （2）家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)幼兒的氣質(zhì)特點(diǎn)有針對(duì)性進(jìn)行教育；      （3）教師應(yīng)根據(jù)幼兒的氣質(zhì)特點(diǎn)開展良好匹配教育五、論述題（20分）1. 小、中、大班幼兒的想象各表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)如何根據(jù)這些特點(diǎn)實(shí)施教育 答：（1）無意想象占重要地位，有意想象初步發(fā)展 幼兒期兒童無意想象占重要地位，小班兒童表現(xiàn)得尤其突出。想象的目的性不明確，幼兒想象的產(chǎn)生常是由外界刺激物直接引起，想象不指向于一定目的，僅以想象的過程為滿足。想象的主題不穩(wěn)定，在正確的教育下，

21、幼兒可以在想象之前先提出一定的目的，但他們往往不能為達(dá)到預(yù)定的目的而堅(jiān)持行動(dòng)，常常受外界因素的影響而改變主題。想象過程常常受情緒和興趣的影響，幼兒的情緒常常能夠引起某種想象過程，或者改變想象的方向。（2）再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展在幼兒期，再造想象占主要地位，表現(xiàn)為，想象在很大程度上具有復(fù)制性和模仿性。想象的內(nèi)容基本上重現(xiàn)一些生活中的經(jīng)驗(yàn)或作品中所描述的情節(jié)。（3）想象容易同現(xiàn)實(shí)混淆 想象同現(xiàn)實(shí)混淆，是指把想象的東西當(dāng)做現(xiàn)實(shí)的東西。幼兒期兒童有時(shí)把渴望得到的東西說成已經(jīng)得到的東西；把希望發(fā)生的事情當(dāng)做已經(jīng)出現(xiàn)的事情來描述。這些就是想象同現(xiàn)實(shí)混淆的表現(xiàn)。此外，幼兒在參加游戲或

22、欣賞文藝作品時(shí)，往往和扮演的角色一樣，身歷其境，或與劇中人物同興奮、共憂愁，產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。這也是由于想象和現(xiàn)實(shí)混淆的緣故。如何根據(jù)這些特點(diǎn)實(shí)施教育呢？第一、 要豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。組織幼兒參加各種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)文藝作品，使幼兒通過各種渠道積累起豐富的表象和語(yǔ)言材料。第二、 通過幼兒的游戲以及繪畫、泥工、音樂、常識(shí)等教學(xué)活動(dòng)，有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有意想象，鍛煉他們的想象能力。第三、從幼兒原有水平出發(fā)，逐步提高要求，促進(jìn)想象的發(fā)展。例如，對(duì)小班兒童要多提供具體的玩具實(shí)物等，以引起他們的想象。對(duì)中班、大班幼兒，教師可多用語(yǔ)詞描述等啟發(fā)他們的想象，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言來表

23、達(dá)自己的想象，從而促使想象逐步向前發(fā)展。2. 請(qǐng)論述幼兒教師如何在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。許多研究表明，幼兒的美術(shù)活動(dòng)，尤其是繪畫活動(dòng)，對(duì)幼兒創(chuàng)造想象具有十分重要的意義。  一是盡量不要讓幼兒模仿作畫，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作。  二是讓幼兒知道教師十分珍視他們的作品，教師可以以贊賞的態(tài)度評(píng)論關(guān)于顏色、形狀和作品的設(shè)計(jì)構(gòu)思等。三是幼兒在自由作畫時(shí)，教師不要在旁邊暗示或建議，不要讓幼兒養(yǎng)成依賴大人的習(xí)慣。要讓幼兒明白教師贊賞的是獨(dú)立創(chuàng)作，而非按成人意圖創(chuàng)作。四是不要僅把班上最好的作品拿來展示，對(duì)少數(shù)幼兒過分表?yè)P(yáng)，會(huì)挫傷大多數(shù)幼兒的積極性，是他們對(duì)自己

24、的創(chuàng)作失去信心。六、案例分析題：（25分）1、答：在聽故事時(shí)，大班幼兒對(duì)聽過的故事已不感興趣，希望大人講個(gè)新的；小班則不然，他們對(duì)同樣的故事可以百聽不厭。試分析這一現(xiàn)象。答：小班的幼兒以無意想象為主，以想象的過程為滿足，而大班的幼兒想象進(jìn)一步發(fā)展，有了一定的有意想象，想象具有一定的目的性和有意性，認(rèn)識(shí)能力有了一定提高，對(duì)于講過的故事已失去興趣，希望講新的。2、答：這說明幼兒思維的概括水平還很低。處于具體形象思維水平，往往只能對(duì)事物外部的非本質(zhì)特征進(jìn)行歸納，很難抓住事物間的本質(zhì)聯(lián)系進(jìn)行從個(gè)別到一般的推理，以至于出現(xiàn)從特殊事例到另一些特殊事例的轉(zhuǎn)導(dǎo)推理。3、答：造成口吃的原因有生理性的，主要是由于

25、言語(yǔ)調(diào)節(jié)機(jī)能還不完善，造成連續(xù)發(fā)音的困難，但更多的是心理因素，主要表現(xiàn)：孩子說話過于急躁、激動(dòng)和緊張，或急于表達(dá)自己的思想，容易出現(xiàn)語(yǔ)言節(jié)奏的障礙，父母簡(jiǎn)單、粗暴的處理方式更加重孩子的緊張；模仿口吃患者，最后不自覺的形成習(xí)慣。    除生理原因外，教師和家長(zhǎng)可以通過以下途徑幫助幼兒矯正：為孩子創(chuàng)設(shè)寬松愉快的說話氛圍，解除孩子的緊張情緒；提醒孩子不要模仿別人的口吃；引導(dǎo)孩子說話時(shí)不要急躁，想好后再慢慢說出來；鼓勵(lì)和強(qiáng)化孩子每一點(diǎn)進(jìn)步。試卷二及答案發(fā)布時(shí)間：2012年07月01日  點(diǎn)擊數(shù)：16學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)測(cè)試試題一、填空題（5分，

26、每題0.5分）1.研究學(xué)前兒童心理常用的實(shí)驗(yàn)法有兩種，即（    ）和（    ）。2情緒和情感是人對(duì)客觀事物是否滿足自己的（    ）而產(chǎn)生的反映。3.掌握代名詞（    ）字，是幼兒自我意識(shí)形成的主要標(biāo)志。4.記憶根據(jù)內(nèi)容的不同，可以分為形象記憶、（    ）、（    ）和（    ）四種。5.家庭教養(yǎng)方式主要分

27、為民主型、（   ）和（   ）三類。6言語(yǔ)是個(gè)體借助（    ）傳遞信息、進(jìn)行交際的過程。二、判斷題（10分，每題1分）1.強(qiáng)光刺激會(huì)引起瞳孔的收縮，這種現(xiàn)象屬于條件反射。              （  ）2.無條件反射是在條件反射的基礎(chǔ)上形成的。       &#

28、160;                （  ）3.男女嬰幼兒自我意識(shí)出現(xiàn)時(shí)間有顯著差異。                        （  ）4幼兒園的混齡

29、編班可以增加兒童向不同年齡的同伴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。     （  ）5性別角色的發(fā)展是以性別概念的掌握為前提的。                   （  ）6堅(jiān)持性是指一個(gè)人善于控制和支配自己行動(dòng)的品質(zhì)。          

30、     （  ）7幼兒出現(xiàn)口吃現(xiàn)象，教師注意應(yīng)少叫這類幼兒回答問題。           （  ）8、幼兒的想象活躍，而且很大膽，所以他們的想象力比成人還要好。     (   )9幼兒音準(zhǔn)差是自然現(xiàn)象，因此教師不用幫助改正，幼兒自然而然會(huì)好的。（  ）10.氣質(zhì)是先天的，是絕對(duì)不可改變的。

31、60;                             （  ）三、單項(xiàng)選擇題（10分，每題1分）1“聚精會(huì)神”、“仔細(xì)”主要描繪的是注意的什么特點(diǎn)(   )。A指向性    B集中性  &#

32、160; C清晰性    D鮮明性2反應(yīng)比較微弱、持久，帶有彌散性的是（   ）A激情     B應(yīng)急      C心境     D.挫折3下列哪項(xiàng)不屬于良好的意志品質(zhì)。（    ）A果斷性    B武斷性   C堅(jiān)韌性  

33、60;D. 獨(dú)立性4“草木皆兵”屬于  ）。A應(yīng)激      B心境     C激情    D.挫折5抽象思維能力開始萌芽是在（   ）。A.嬰兒期     B. 幼兒初期     C. 幼兒中期   D. 幼兒晚期6從幼兒聽覺發(fā)

34、展的角度講，下列說法正確的是(    )。A孕婦在寧?kù)o悅耳的音樂環(huán)境下對(duì)胎兒發(fā)展有好處。B適應(yīng)噪聲環(huán)境，對(duì)胎兒出生后的適應(yīng)環(huán)境有幫助。C新生兒對(duì)不同的聲調(diào)及聲音的純度、強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間等有不同的反應(yīng)。D以上表述都正確。7“清高孤傲，自命不凡”的人，最容易在（   ）的家庭出現(xiàn)。A. 民主型        B. 專制型        C. 溺

35、愛型      D. 放任型8布雷澤爾頓把嬰兒的氣質(zhì)劃分為活潑型、安靜型和（   ）三種基本類型。A遲緩型      B一般型     C活動(dòng)型     D情緒型9. 表象具有（   ）的特征。A.形象性和概括性    B.有意性和無意性  

36、; C.形象性和抽象性   D.抽象性和概括性10. 幼兒在繪畫中為了表示爸爸很有力量，經(jīng)常把爸爸的手畫的非常大，這屬于幼兒的（     ）想象 。A.經(jīng)驗(yàn)性想象    B. 擬人化想象    C. 夸張性想象   D. 情境性想象  四、簡(jiǎn)答題（30分）1幼兒觀察力發(fā)展有何特點(diǎn)（6分）2. 影響學(xué)前兒童性別角色行為的

37、因素有哪些（8分）3. 如何促進(jìn)學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展（8分）4幼兒情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)有哪些（8分）五、論述題：（20分）1請(qǐng)論述加德納的多元智力理論及其對(duì)我們?cè)u(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義（15分）2. 試述幼兒同伴交往的重要性。（10分）六、案例分析題：（25分）1小班幼兒在玩游戲時(shí)，?？吹絼e人玩什么跟著學(xué)什么，一會(huì)兒玩娃娃家，一會(huì)兒當(dāng)廚師做飯，一會(huì)兒搭積木，這是為什么？ 2. 家長(zhǎng)常發(fā)現(xiàn)孩子2-3歲的孩子沒有以前聽話了，經(jīng)常說：我不，我自己來。不讓他做什么偏做什么。想喂他吃飯，他偏要自己吃，結(jié)果弄得滿身都是飯菜。在外面玩久了讓他回家，他也不回,家長(zhǎng)對(duì)此感到

38、不知所措。請(qǐng)你用學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的有關(guān)理論為家長(zhǎng)分析，并回答以下問題：（1）案例中孩子的行為表明了1-3歲兒童心理發(fā)展的什么特征？（2）這一特征的出現(xiàn)，在兒童心理發(fā)展上有什么重要意義？（3）成人應(yīng)該如何對(duì)待這個(gè)時(shí)期的兒童？答案一、填空題（5分，每題0.5分）1. 自然實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法2. 需要3. 我4. 運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、邏輯記憶5. 專制型、放任型6. 語(yǔ)言二、判斷題（10分，每題1分）12345678910××××××××三、選擇題（10分，

39、每題1分）12345678910BCBADADBAC四、簡(jiǎn)答題（30分）1. 觀察的目的性，從無意向有意發(fā)展；觀察的持續(xù)性，持續(xù)時(shí)間從短向長(zhǎng)發(fā)展；觀察的細(xì)致性，從籠統(tǒng)模糊的知覺向比較準(zhǔn)確的知覺發(fā)展；觀察的概括性，從知覺事物的表面特征向知覺事物的本質(zhì)特征發(fā)展。（6分）2. 生物因素（性激素、大腦半球）；認(rèn)知因素；社會(huì)性因素（家庭、家庭外因素）（8分）3. 在自我評(píng)價(jià)中樹立信心（對(duì)給幼兒具體而真誠(chéng)的贊美、對(duì)給幼兒公正而客觀地評(píng)價(jià)、多給幼兒提供自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的機(jī)會(huì)）；在自我體驗(yàn)中享受成功（鼓勵(lì)幼兒的自主探索，體驗(yàn)成功的快樂；創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，獲得成就感）；在自我調(diào)節(jié)中增

40、進(jìn)交往（在日常生活中增強(qiáng)自我約束力，提高同伴交往的機(jī)會(huì)；通過游戲等活動(dòng)提高幼兒自我控制力）（8分）4. 情緒的社會(huì)化；情緒的豐富和深刻化；情緒的自我調(diào)節(jié)化；情緒控制與掩飾的成分增加。（8分）五、論述題（20分）1.加德納認(rèn)為，智力的內(nèi)涵是多元的，它有8種相對(duì)獨(dú)立的智力成分所構(gòu)成。言語(yǔ)-語(yǔ)言智力、音樂-節(jié)奏智力、邏輯-數(shù)理智力、視覺-空間智力、身體-動(dòng)覺智力、自知-自省智力、交往-交流智力、自然觀察智力?？捎枚鄠€(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)兒童的智力發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。（10分）2.強(qiáng)化者、榜樣、社會(huì)比較的參照。（10分）六、案例分析題（25分）1.想象目的不明確、想象主題不穩(wěn)定；幼兒性格的特點(diǎn)好模仿。2.自我意

41、識(shí)的發(fā)展  對(duì)態(tài)度、和行為的調(diào)整、控制作用；對(duì)自我教育的推動(dòng)作用。 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題答案一、填空題（5分，每題0.5分）1. 自然實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法2. 需要3. 我4. 運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、邏輯記憶5. 專制型、放任型6. 語(yǔ)言二、判斷題（10分，每題1分）12345678910××××××××三、選擇題（10分，每題1分）12345678910BCBADADBAC四、簡(jiǎn)答題（30分）1. 觀察的目的性，從

42、無意向有意發(fā)展；觀察的持續(xù)性，持續(xù)時(shí)間從短向長(zhǎng)發(fā)展；觀察的細(xì)致性，從籠統(tǒng)模糊的知覺向比較準(zhǔn)確的知覺發(fā)展；觀察的概括性，從知覺事物的表面特征向知覺事物的本質(zhì)特征發(fā)展。（6分）2. 生物因素（性激素、大腦半球）；認(rèn)知因素；社會(huì)性因素（家庭、家庭外因素）（8分）3. 在自我評(píng)價(jià)中樹立信心（對(duì)給幼兒具體而真誠(chéng)的贊美、對(duì)給幼兒公正而客觀地評(píng)價(jià)、多給幼兒提供自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的機(jī)會(huì)）；在自我體驗(yàn)中享受成功（鼓勵(lì)幼兒的自主探索，體驗(yàn)成功的快樂；創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，獲得成就感）；在自我調(diào)節(jié)中增進(jìn)交往（在日常生活中增強(qiáng)自我約束力，提高同伴交往的機(jī)會(huì)；通過游戲等活動(dòng)提高幼兒自我控制力）（8分）4.&

43、#160;情緒的社會(huì)化；情緒的豐富和深刻化；情緒的自我調(diào)節(jié)化；情緒控制與掩飾的成分增加。（8分）五、論述題（20分）1.加德納認(rèn)為，智力的內(nèi)涵是多元的，它有8種相對(duì)獨(dú)立的智力成分所構(gòu)成。言語(yǔ)-語(yǔ)言智力、音樂-節(jié)奏智力、邏輯-數(shù)理智力、視覺-空間智力、身體-動(dòng)覺智力、自知-自省智力、交往-交流智力、自然觀察智力。可用多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)兒童的智力發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。（10分）2.強(qiáng)化者、榜樣、社會(huì)比較的參照。（10分）六、案例分析題（25分）1.想象目的不明確、想象主題不穩(wěn)定；幼兒性格的特點(diǎn)好模仿。2.自我意識(shí)的發(fā)展  對(duì)態(tài)度、和行為的調(diào)整、控制作用；對(duì)自我教育的推動(dòng)作用。試卷三及答案發(fā)布時(shí)

44、間：2012年07月01日  點(diǎn)擊數(shù)：173學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)測(cè)試試題一、填空題（5分，每題0.5分）1、傳統(tǒng)氣質(zhì)型分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、_。2、根據(jù)社會(huì)性行為的動(dòng)機(jī)和目的，可將其分為親社會(huì)行為、_兩大類。3、2歲以后，兒童與同伴交往的最主要形式是_。4、嬰兒形成對(duì)父母的依戀是在_月時(shí)。5、培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期是_。6、兒童言語(yǔ)發(fā)展的基本規(guī)律是_。7、人們把記憶分為識(shí)記、保持、_三個(gè)基本過程。8、兒童大腦皮層各區(qū)成熟最晚到是_。9、第二信號(hào)系統(tǒng)是以_最為條件刺激物而形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)。10、_保證了新生兒最基本的生命活動(dòng)。二、判斷題（10分，每題1分）1、動(dòng)作

45、記憶是根據(jù)具體的形象來識(shí)記各種材料。（     ）2、小班幼兒的有意注意時(shí)間為10-15分鐘。（     ）3、演繹推理是一種從個(gè)別到一般的推理，同過考察個(gè)別事物而得出結(jié)論。（     ）4、動(dòng)作能力、操作能力和智力構(gòu)成學(xué)前兒童的能力（     ）5、想象的產(chǎn)生是學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的標(biāo)志之一。（     ）6、游戲是兒童反映現(xiàn)實(shí)的特殊形式，是想象與現(xiàn)

46、實(shí)的統(tǒng)一，是促進(jìn)其智力發(fā)展的強(qiáng)有力的工具。（     ）7、情感是人類與動(dòng)物共有的，通常是有機(jī)體的生理需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗(yàn)；情緒是人類社會(huì)特有的，通常是指人的社會(huì)需要是是否滿足而產(chǎn)生的體驗(yàn)。（     ）8、性格是個(gè)性心理特征之一，它是順利完成某種活動(dòng)的條件。（     ）9、意志指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意，是注意的一種積極主動(dòng)的形勢(shì)。（     ）10、觀察是一種有目的，有計(jì)劃，比

47、較持久的知覺過程是知覺的高級(jí)形態(tài)。（     ）三、單項(xiàng)選擇題（10分，每題1分）1、下列屬于心理發(fā)展的特點(diǎn)的是：（   ）A、方向性  B、順序性  C、階段性  D、社會(huì)性2、認(rèn)母的關(guān)鍵期是;(    )A、23個(gè)月  B、56個(gè)月  C、12個(gè)月  D、1歲前3、兒童基本具備想象的基礎(chǔ)是在（   ）  

48、A、2-3歲  B、1.5-2歲  C、1-1.5歲  D、4-5歲4、不屬于兒童口吃的原因的是（   ）A、生理原因  B、心理原因  C、暗示  D、模仿5、“三座山試驗(yàn)”的設(shè)計(jì)者是（   ）A、維果斯基  B、皮亞杰  C、蒙臺(tái)梭利  D、福祿貝爾6、1歲半的兒童只能集中注意：（   ）A、10-15分鐘 

49、60;B、8-10分鐘C、5-8分鐘  D、15-20分鐘7、頂葉屬于：（   ）A、運(yùn)動(dòng)中樞  B、體覺中樞  C、視覺中樞  D、聽覺中樞8、嬰兒認(rèn)識(shí)世界和自己的基本手段是（   ）。A.行為      B.思維       C.想象       D.感知

50、覺9、兒童大腦中接受，加工和保持信息的結(jié)構(gòu)是（   ）A、腦干  B、大腦皮層  C、后腦  D、溝回10、大班幼兒的游戲多為（   ）A、規(guī)則性游戲  B、角色性游戲  C、模仿性游戲  D、社交性游戲四、簡(jiǎn)答題：（30分）1、怎樣培養(yǎng)幼兒想象力（8分）2、幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展表現(xiàn)在那些方面（6分）3、學(xué)前兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是什么（8分）4、親子交往的重要性是什么（8分）五、論述題（20分）（一）游戲在學(xué)前兒童

51、發(fā)展中有何價(jià)值（10分）（二）學(xué)前兒童的觀察是如何發(fā)展的（10分）六、案例分析題：（25分）（一）其其性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，喜歡活動(dòng)量大的活動(dòng)，每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最遠(yuǎn)的一個(gè)。其其還愛逞能。有一次全班小朋友正在排隊(duì)，他突然跑出隊(duì)伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅。他上課時(shí)坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動(dòng)，常常發(fā)出叫聲。即使老師對(duì)他有所示意，他仍然克制不住。對(duì)老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此常常答非所問。根據(jù)材料描述請(qǐng)指出孩子的氣質(zhì)類型，并談?wù)劷逃胧＃?分）（二）基尼是美國(guó)加利福尼亞州的一個(gè)小女孩。她母親雙目失明，喪

52、失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她。基尼自嬰兒期起就幾乎沒聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情?；?歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。最初幾個(gè)月，基尼的智商得分只相當(dāng)于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有學(xué)會(huì)人類語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則，不能進(jìn)行最基本的語(yǔ)言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。    根據(jù)以上案例，運(yùn)用學(xué)前兒童心理學(xué)知識(shí)回答下列問題：&

53、#160;   （1）小基尼的缺陷說明了什么（4分）    （2）小基尼在精心教育下，仍不能學(xué)會(huì)人類語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則，這說明了什么的影響作用（5分）  （三）強(qiáng)強(qiáng)對(duì)媽媽提出了一個(gè)要求，讓他獨(dú)自在洗衣機(jī)中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣機(jī)里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機(jī)的，這樣很危險(xiǎn)的。強(qiáng)強(qiáng)不愿意聽，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機(jī)的電源插頭。強(qiáng)強(qiáng)折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)沒能轉(zhuǎn)動(dòng)起來，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來”、“我要”。&#

54、160;   請(qǐng)你運(yùn)用兒童個(gè)性發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案例進(jìn)行分析。（8分） 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題答案一、填空題（5分，每題0.5分）1、抑郁質(zhì)2、反社會(huì)行為  3、游戲  4、78個(gè)月  5、4歲  6、先聽懂，后會(huì)說  7、回憶  8、額葉  9、詞  10、無條件反射二、判斷題（10分，每題1分）1、×  2、× 3、× &

55、#160; 4、    5、   6、  7、×    8、×   9、  10三、單項(xiàng)選擇題（10分，每題1分）1、D  2、B  3、B  4、C  5、B  6、C  7、B  8、B  9、C  10、

56、A四、簡(jiǎn)答題：（30分）1、豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，是他們都獲得一些進(jìn)行想象加工的“原材料”  啟發(fā)、鼓勵(lì)兒童大膽想象。積極組織、開展各種創(chuàng)造性活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)發(fā)展幼兒想象的必要條件  注重原型啟發(fā) 繪畫補(bǔ)畫2、從對(duì)話言語(yǔ)逐漸過渡到獨(dú)白言語(yǔ)  從情境性言語(yǔ)過渡到連貫性言語(yǔ) 講述的邏輯性逐漸提高逐漸掌握語(yǔ)言表達(dá)技巧 3、從思維方式的變化來看，從直覺行動(dòng)性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯性思維  從思維工具的變化來看，從主要借助于感知和動(dòng)作，到主要借助于表象，再過渡到借助于概念從思維反映的內(nèi)

57、容來說，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象，到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)；從反映當(dāng)前事物到反映未來事物4、嬰兒失去與母親的交往，也就失去了背愛與愛的權(quán)利 母親是嬰兒與客觀世界的“中間人”缺少與成人的交往，嬰兒的環(huán)境就變成了沒有“應(yīng)答性的”死環(huán)境 母子之間的交往，是嬰兒心理發(fā)展的首要條件五、論述題（20分）（一）1、促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展2、促進(jìn)學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展3、促進(jìn)兒童身體和心理的健康發(fā)展（二）1、觀察的目的性，從無意向有意發(fā)展。2、觀察的持續(xù)性，持續(xù)時(shí)間從短到長(zhǎng)發(fā)展3、觀察的細(xì)致性，從籠統(tǒng)模糊的知覺向比較準(zhǔn)確的知覺發(fā)展4、觀察的概括性，從知覺事物的表面特征向知覺事物的本質(zhì)特征

58、發(fā)展六、案例分析題：（25分）（一）答題要點(diǎn)1.他偏于膽汁質(zhì)。( 2分)2. 從心理學(xué)的角度來看氣質(zhì)的問題， 它有類型的差異， 而沒有好壞的區(qū)別。也就是說， 每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。( 2分)3. 對(duì)于發(fā)展中的學(xué)前兒童來說， 作為家長(zhǎng)和教師， 應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實(shí)施教育，才能有的放矢，取得實(shí)效。( 2分)4. 對(duì)膽汁質(zhì)的兒童應(yīng)培養(yǎng)他的自制力， 讓他學(xué)會(huì)冷靜、沉著和有耐心。(2分)(無展開酌情減分（二）答題要點(diǎn)：1兒童心理的發(fā)展的生物

59、性和社會(huì)性的統(tǒng)一。遺傳是個(gè)體心理發(fā)展的先天基礎(chǔ)。遺傳一方面保證了人類性狀的穩(wěn)定性，另一方面又為個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的變化提供了可能性。個(gè)體的心理發(fā)展不能脫離社會(huì)條件。社會(huì)環(huán)境是兒童心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，提供了心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性；特別是幼兒親子關(guān)系對(duì)兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用，如果沒有社會(huì)環(huán)境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。（4分）    2說明兒童各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期；關(guān)鍵期是某種心理活動(dòng)、機(jī)能在某個(gè)階段發(fā)展最迅速、變化最快、可塑性最強(qiáng)的階段，在此時(shí)期適時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行正確教育，兒童心理發(fā)展很快；反之，則可能造成終生障礙。3歲前是兒童語(yǔ)言

60、發(fā)展的關(guān)鍵期，小基尼就失去了這一關(guān)鍵期培養(yǎng)，以后語(yǔ)言的發(fā)展就很難了。（5分）    （無展開酌情扣分）（三）答案要點(diǎn)：    學(xué)前兒童性格特征表現(xiàn)為：好動(dòng)；好奇、好問；好模仿；好沖動(dòng)。(4分)    作為家長(zhǎng)要充分了解學(xué)前兒童在此階段的性格特征，在教育過程中讓孩子多動(dòng)，激發(fā)他的好奇心，對(duì)孩子沖動(dòng)的不良行為要有耐心，并曉之以理。(4分)    詳細(xì)闡述，酌情加分。試卷四及答案發(fā)布時(shí)間：2012年07月01日  點(diǎn)擊數(shù)：

61、35學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)測(cè)試試題一、判斷題（10分，每題1分）1.我們有可能找到兩個(gè)在興趣、愛好、才能、氣質(zhì)、性格等方面完全相同的人。                                       

62、                        （    ）2.錯(cuò)過關(guān)鍵期的兒童即使經(jīng)過后天的教育也不會(huì)得到彌補(bǔ)的。        （    ）3.兒童年齡越小，無意注意所占的地位就越重要。 

63、;                 （    ）4.由于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，所以他們的意義識(shí)記多于機(jī)械識(shí)記。    （    ）5.幼兒的想象活躍，而且很大膽，所以他們的想象力比成人還要好。     (     

64、;)6.幼兒園中言語(yǔ)教育重點(diǎn)應(yīng)為口頭言語(yǔ)教育。                       （    ）7.幼兒常?！耙悦踩∪恕闭f明幼兒判斷能力較差，把表面現(xiàn)象當(dāng)作事物的本質(zhì)規(guī)律。            

65、60;                                           （    ）8.兒童的心理發(fā)展依賴于智

66、力因素，非智力因素沒有什么用。        （    ）9.一個(gè)人的意志品質(zhì)是天生的，是不能后天鍛煉和培養(yǎng)的。          （    ）10.在幼兒園中常一個(gè)人哭，其他人也跟著哭，這是因?yàn)橛變旱那榫w容易受感染和暗示。         

67、0;                                            （    ）二、選擇題（10

68、分，每題1分）1.冷靜、沉穩(wěn)是（   ）氣質(zhì)類型的典型表現(xiàn)。A膽汁質(zhì)  B多血質(zhì)  C黏液質(zhì)  D抑郁質(zhì)2.孔子說，“吾日三省吾身”這里的省是指（    ）A自我觀察           B自我分析     C自我評(píng)價(jià)       

69、0;   D自我體驗(yàn)3.當(dāng)問一個(gè)幼兒是不是班上最乖的孩子時(shí)，他說“不是，因?yàn)槔蠋熃?jīng)常批評(píng)我，說我不是乖孩子?！边@說明幼兒的自我評(píng)價(jià)具有（    ）A片面性             B深刻性C客觀性             D依從性4.（   

70、;  ）屬于正確的家庭教養(yǎng)類型。A專制的父母   B放任的父母   C權(quán)威的父母  D疏遠(yuǎn)的父母5.學(xué)前兒童的攻擊性行為以（     ）為主。A敵意攻擊行為   B工具性攻擊行為   C言語(yǔ)攻擊   D假想攻擊6.以下幾種游戲中，社會(huì)性程度最高的游戲是(    )A.單獨(dú)游戲 B.平行游戲 C.聯(lián)合

71、游戲 D.合作游戲 7.“聚精會(huì)神”、“仔細(xì)”主要描繪的是注意的什么特點(diǎn)(  )。A指向性    B集中性    C清晰性    D鮮明性8.直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是(  )。A感知和表象    B表象和動(dòng)作    C表象和概念    D感知和動(dòng)作9.老師要求幼兒說出剛呈現(xiàn)的卡片上有幾只小雞，而

72、幼兒則回答小雞是黃顏色的，這是一種（     ）。A.感覺的對(duì)比現(xiàn)象  B.幼兒的說謊想象   C.偶發(fā)記憶現(xiàn)象  D.記憶更精確的現(xiàn)象10.幼兒在玩“老鷹抓小雞”的游戲時(shí)，被抓到的幼兒嚇哭了，以為自己真的要被吃掉了，這是因?yàn)橛變海?#160;   ）A.想象的主題不穩(wěn)定    B.想象容易同現(xiàn)實(shí)相混淆   C.想象易受情緒的影響    

73、 D.想象的主題不穩(wěn)定三、填空題（15分，每題1分）1.言語(yǔ)是個(gè)體借助（       ）傳遞信息、進(jìn)行交際的過程。2思維是人腦對(duì)客觀事物（      ）的反映。3.桑代克認(rèn)為人類可能有三種智力，即抽象智力、（    ）和（    ）。4.意志是（          ），并根據(jù)目的

74、來（     ）自己的行為，克服各種困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的心理過程。5成人可以利用（       ）、（       ）、（        ）法等幫助幼兒控制情緒。6.氣質(zhì)是人的心理活動(dòng)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的（    ）。7幼兒氣質(zhì)的發(fā)展表現(xiàn)出（    

75、）和（    ）兩大特點(diǎn)。8.自我意識(shí)是意識(shí)的一種形式，指主體對(duì)（     ）的意識(shí)。9.依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和（    ）的種傾向。10.親社會(huì)行為是指一個(gè)（     ）他人或群體的行為及傾向。四、簡(jiǎn)答題（20分）1.簡(jiǎn)述如何促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展（5分）2. 如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的思維能力（5分）3.如何培養(yǎng)學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展。（5分）4如何培養(yǎng)學(xué)前兒童良好意志品質(zhì)。（5分）五

76、、論述題（20分）1.聯(lián)系實(shí)際說明學(xué)習(xí)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的意義（10分）2.舉例說明4-5歲兒童心理發(fā)展特征。（10分）六、案例分析題（25分）1某幼兒園大班在室內(nèi)組織語(yǔ)言教育活動(dòng)，正當(dāng)大家聚精會(huì)神地聽老師講故事時(shí)，外面出來一群別的班的孩子在玩耍，喧鬧的聲音馬上把孩子們的注意吸引了過去，大家開始相互交談，老師大聲提醒保持安靜，也沒有吸引孩子們的注意，這時(shí)老師突然停了說話，孩子們安靜了下來，繼續(xù)聽老師講故事。試分析這次活動(dòng)中幼兒教育的有意注意和無意注意。（8分）2幼兒常?？匆娦⊥胄∩?，就想拿來喂娃娃吃飯；看見小汽車，就要玩開汽車；看見書包，又想去當(dāng)小學(xué)生。幼兒繪畫常常畫了“小人”，又畫“螃蟹”；

77、畫了“汽車”，又畫“海軍”。這些說明了什么？請(qǐng)根據(jù)幼兒想象的特點(diǎn)來分析其原因。（9分）3媽媽們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，如果孩子在哭時(shí)同時(shí)搖小鈴鐺，以后只要一聽到小鈴鐺的響聲就會(huì)停止哭泣。試用學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)原理解釋以上現(xiàn)象。（6分） 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題答案一、判斷題（10分，每題1分）12345678910××××××二、選擇題（10分，每題1分）12345678910CADCBDBDCB三、填空題（15分，每題1分）1語(yǔ)言2簡(jiǎn)介概括3具體智力、社會(huì)智力4自覺確定目的，調(diào)節(jié)5轉(zhuǎn)移法、冷卻法、消退法6動(dòng)力特征7穩(wěn)定性、可塑性8自己9情

78、感聯(lián)系10幫助或打算幫助四、簡(jiǎn)答題（20分）1創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，使幼兒敢于表達(dá)意見；提供各種機(jī)會(huì)和條件，使幼兒愿意表達(dá)意見；豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幼兒善于表達(dá)意見。（5分）2引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察和探索；通過活動(dòng)訓(xùn)練幼兒的思維能力；（對(duì)概括、分類、推理能力的訓(xùn)練）（5分）3營(yíng)造良好的情緒環(huán)境；成人的情緒自控；積極接納、引導(dǎo)和鼓勵(lì)；幫助幼兒控制情緒；教會(huì)孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)。（5分）4根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)，有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒行為目的性；有針對(duì)性的培養(yǎng)和提高幼兒的意志行為（給幼兒提供良好的鍛煉意志行為的環(huán)境；巧妙運(yùn)用培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)的方法；在日常生活和游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)；抑制幼兒不合理

79、的要求，培養(yǎng)幼兒的自制性。）（5分）五、論述題（20分）1為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)依據(jù)；為一切從事學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究的實(shí)際工作者提供心理學(xué)理論支撐；（10分）2活潑好動(dòng)；思維活動(dòng)帶有明顯的具體形象性；開始接受任務(wù)；初步具有規(guī)則意識(shí)；自己組織游戲，并結(jié)成同伴關(guān)系。（10分）六、案例分析題（25分）1最初教師講課幼兒進(jìn)行有意注意，喧鬧聲及教師的安靜引起幼兒的無意注意。（8分）2幼兒的想象缺乏目的性。（9分）3孩子形成了條件發(fā)射。（6分）試卷五及答案發(fā)布時(shí)間：2012年07月01日  點(diǎn)擊數(shù)：18學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)測(cè)試試題一、填空題（5分，每空0.5分）1.人的心理是

80、人腦對(duì)（      ）的反映。2.（       ）的建立，標(biāo)志著心理活動(dòng)的發(fā)生。3.注意的分散與注意的轉(zhuǎn)移是不同的概念，（     ）是被動(dòng)的，是由那些無關(guān)刺激的干擾而引起的。4.感覺指人腦對(duì)直接作用于感覺器官的刺激物（     ）的反映，屬于簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象，主要與生理作用相關(guān)系。知覺指人腦對(duì)直接作用于感覺器官的事物（    

81、）的反映。5.表象分為記憶表象和（    ）兩類。6.言語(yǔ)是個(gè)體借助（       ）傳遞信息、進(jìn)行交際的過程。7.氣質(zhì)是人的心理活動(dòng)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的（    ）。8.掌握代名詞（    ）字，是幼兒自我意識(shí)形成的主要標(biāo)志。9.（      ）是最早倡導(dǎo)并實(shí)踐“做中學(xué)”的人。二、判斷題（10分，每題1分）1. 強(qiáng)光刺激會(huì)引起瞳孔的收縮

82、，這種現(xiàn)象屬于條件反射。          （    ）2. 兒童年齡越小，無意注意所占的地位就越重要。              （    ）3. 想象中的形象似乎是我們從未感知過的，甚至是現(xiàn)實(shí)中根本不存在的，所以，想象和現(xiàn)實(shí)沒有任何關(guān)系。 

83、60;                           （    ）4. 在幼兒掌握的詞匯中，數(shù)量最多的是形容詞。             

84、60;  （    ）5. 兒童的心理發(fā)展依賴于智力因素，非智力因素沒有什么用。    （   ）6. 常言說“小孩兒的臉，六月的天”，說明兒童的情緒穩(wěn)定性差。 （    ）7. 氣質(zhì)是先天的，是絕對(duì)不可改變的。               

85、;          （     ）8. 二歲時(shí)的嬰兒，沒有“我”的概念，即物我不分。               （    ）9. 在整個(gè)學(xué)前期，兒童同伴之間的相互強(qiáng)化頻率是起來越高的。  （  &

86、#160;  ）10. 游戲是學(xué)前兒童主要的社會(huì)生活方式。                    （     ）三、單項(xiàng)選擇題（10分，每題1分）1. 軀體感覺中樞位于：           

87、0;                           （    ） A. 額葉    B. 頂葉   C. 枕葉    D. 

88、顳葉      2. 具體形象思維是學(xué)前兒童思維的典型特點(diǎn)。這種特點(diǎn)在（     ）A嬰兒期  B.先學(xué)前期  C  幼兒期  D 幼兒中期3. 使感知的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的是(      )。A注意    B動(dòng)機(jī)    C目的 &

89、#160;  D需要4. 幼兒對(duì)不同幾何圖形辨別的難度由難到易是(      )。A半圓形一圓形一三角形一正方形B正方形長(zhǎng)方形八邊形一五邊形C五邊形八邊形一三角形一正方形D圓形一半圓形一正方形一三角形5. “提筆忘字”屬于(     )A. 暫時(shí)性遺忘   B. 永久性遺忘   C. 記憶不精確   D. 記憶的偶發(fā)現(xiàn)

90、象6. 提出智力三維結(jié)構(gòu)理論的是（     ）。A.瑟斯頓      B.斯騰伯格     C.桑代克      D.吉爾福特7. 一個(gè)人在行動(dòng)中具有明確的目的，不屈從于周圍人的壓力，按照自己的信念、知識(shí)和行為方式行動(dòng)的品質(zhì)是（     ）A堅(jiān)韌性     &

91、#160;    B自制性         C獨(dú)立性      D果斷性8. 強(qiáng)而不平衡型神經(jīng)活動(dòng)類型所對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（     ）A膽汁質(zhì)  B多血質(zhì)  C黏液質(zhì)  D抑郁質(zhì)9. 自我意識(shí)在情感上的表現(xiàn)稱之為（     ）A自

92、我觀察           B自我評(píng)價(jià)         C自我體驗(yàn)           D自我監(jiān)控10. “男孩知道了他是個(gè)男孩，今天是，明天也是”這是指（     ）。A性別同一性    

93、 B性別穩(wěn)定性     C性別恒常性     D性別替代性四、簡(jiǎn)答題（30分）1. 幼兒注意分散的原因及防止（8分）2. 促進(jìn)學(xué)前兒童觀察力發(fā)展的策略（6分）3. 如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的思維能力（8分）4. 如何根據(jù)幼兒不同的氣質(zhì)類型進(jìn)行教育（8分）五、論述題（20分）1.如何促進(jìn)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展（10分）2.論述學(xué)前兒童游戲心理的發(fā)展趨勢(shì)。（10分）六、案例分析題（25分）1兩個(gè)媽媽分別抱著自己不滿周歲的寶寶在一起聊天，此時(shí)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子也在用無聲

94、的語(yǔ)言進(jìn)行交流：“一個(gè)寶寶笑了笑，另一個(gè)寶寶也笑一笑；一個(gè)寶寶發(fā)出了一種怪聲，另一個(gè)寶寶也發(fā)出了一種怪聲”。試用你學(xué)過的心理學(xué)知識(shí)解釋這種現(xiàn)象。（8分）2萌萌在幼兒園活潑開朗、機(jī)敏靈活，但有時(shí)不夠踏實(shí)。分析這名幼兒的氣質(zhì)類型可能偏向與哪一種幼兒老師應(yīng)如何根據(jù)他的心理特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)（8分）3一幼兒在班里經(jīng)常打別的小朋友，小朋友們都不喜歡和他玩，教師和家長(zhǎng)對(duì)其應(yīng)如何引導(dǎo)（9分） 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題答案一、填空題1. 客觀現(xiàn)實(shí)2、條件反射3、注意的分散4、個(gè)別屬性  整體5、想象表象6、語(yǔ)言7、動(dòng)力特征8、我9、杜威二、判斷題1.×2. 

95、3. ×4. ×5. ×6. 7. ×8. ×9. 10. 三、單項(xiàng)選擇題1. A2. C3. A4. D5. A6. D7. C8. A9. C10. C四、簡(jiǎn)答題1、答：幼兒注意分散的原因：（1） 過多的無關(guān)刺激（2） 疲勞（3） 缺乏興趣（4） 教學(xué)活動(dòng)組織不合理幼兒注意分散的防止：（1） 避免無關(guān)刺激的干擾（2

96、） 根據(jù)幼兒的興趣和需要組織活動(dòng)（3） 有意注意和無意注意的交互并用（4） 合理地組織教育活動(dòng)2.答：（1）創(chuàng)設(shè)觀察的條件，激發(fā)觀察的興趣（2）確定認(rèn)知目的，提高觀察的實(shí)效性（3）教給認(rèn)識(shí)方法，提高觀察的準(zhǔn)確性（4）發(fā)揮認(rèn)知聯(lián)想，提高觀察的深刻性3.答：（1）引導(dǎo)兒童在日常生活中觀察和探索（2）通過活動(dòng)訓(xùn)練幼兒的思維能力對(duì)概括能力的訓(xùn)練分類能力的訓(xùn)練推理能力的訓(xùn)練4.答：（1）正確認(rèn)識(shí)幼兒的氣質(zhì)特點(diǎn)要了解幼兒的氣質(zhì)特點(diǎn)要接受幼兒的氣質(zhì)特點(diǎn)不要輕易對(duì)幼兒的氣質(zhì)類型下結(jié)論（2）家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)幼兒的氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育（3）教師應(yīng)根據(jù)幼兒的氣質(zhì)特點(diǎn)開展良好匹配教育五、論述題1.答：（1）使兒童明確記憶的任務(wù)（2）在活動(dòng)中提高幼兒記憶的效果首先，教師