七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元(三峽)教學(xué)實(shí)錄 語(yǔ)文版 教案

1、三峽教學(xué)實(shí)錄（課前配樂播放與三峽有關(guān)的詩(shī)文圖片，讓學(xué)生在休息之外，伴著美妙的音樂欣賞有關(guān)三峽的美景、美文，為三峽的課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）    師：同學(xué)們，中國(guó)的每一個(gè)漢字都有著豐富的內(nèi)涵，可以讓我們見字知意。比如“峽”字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答“山”。）往深層里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（生答“水”。）對(duì)，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”。所以，我們?nèi)绻麃硇蕾p“峽”，就不僅僅要品它的山，還要讀它的水。今天，我們就要一起去欣賞中國(guó)的峽中極品長(zhǎng)江三峽。    （板書題目及作者：三峽 酈道元。）&#

2、160;   師：滾滾東逝的長(zhǎng)江猶如一條藝術(shù)的長(zhǎng)廊，三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境，變換的四季，涌動(dòng)的江流，聳峙的山巒，無不激發(fā)著詩(shī)人、畫家的情思與靈感。下面就讓我們走進(jìn)那令人心馳神往的三峽吧。    心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。讓我們一起來明確今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)齊讀。    （師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。）    1熟讀課文，理解文意。    2反復(fù)朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品味語(yǔ)言的精妙。    3掌握方法，輕松背誦。

3、60;   （生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。）    師：在欣賞旖旎的三峽風(fēng)光之前，我們簡(jiǎn)單了解一下作者酈道元及其作品水經(jīng)注。    （師投影展示。）    酈道元：北魏著名的地理學(xué)家、散文家。    水經(jīng)注：是為河流水道專著水經(jīng)作的注釋，它是一部有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。    （生齊讀。）    師：同學(xué)們，酈道元因一部水經(jīng)注而出名，水經(jīng)注因?yàn)榫哂袠O高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后人稱頌。這一節(jié)課我們不僅要了解長(zhǎng)江

4、三峽的地貌特征，還要欣賞課文三峽語(yǔ)言的魅力。    （投影顯示。）    一讀課文，正字音。    師：一、三、五列的同學(xué)一起朗讀從題目到“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，二、四、六列的同學(xué)接讀一直到課文的結(jié)尾。要求：讀要讀得準(zhǔn)，聽要聽得清。在別人讀的時(shí)候，你要認(rèn)真聽，聽出同學(xué)朗讀中的錯(cuò)誤，讀完之后，幫他指出來。    （生按要求分別朗讀課文。）    師：你聽出旁邊同學(xué)朗讀中的字音錯(cuò)誤了嗎？    生（眾）沒有。 

5、;   師：看來同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得不錯(cuò)。讓我們齊讀一遍以下詞句，記準(zhǔn)字音。    （投影顯示。）    讀準(zhǔn)字音，我能行！    略無闕處 重巖疊嶂夏水襄陵 素湍綠潭 絕獻(xiàn)飛漱其間屬引凄異 哀轉(zhuǎn)久絕 猿鳴三聲淚沾裳    （生齊讀。）    師：字音關(guān)已過。讀好文言文，還要準(zhǔn)確把握好節(jié)奏，先聽老師給大家朗讀一遍課文，如果你覺得哪個(gè)句子的節(jié)奏自己把握得不準(zhǔn)，就邊聽老師讀邊在書上作批注。    （師

6、配樂朗讀全文，朗讀結(jié)束時(shí)全班學(xué)生鼓掌。）    師：謝謝！下面請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，注意讀好句子的停頓。    （投影顯示。）    二讀課文，準(zhǔn)確停頓。    （生自由朗讀。）    師：書聲瑯瑯，節(jié)奏分明，停頓準(zhǔn)確。下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)來展示一下，然后我們一起來研究幾個(gè)重點(diǎn)句子。    （投影顯示。）    正確停頓，我能行！    要求：珠圓玉潤(rùn)，停頓準(zhǔn)確。

7、    （請(qǐng)兩名學(xué)生分讀課文。之后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握以下語(yǔ)句的停頓。）    自/三峽七百里中    自/非亭午夜分    清/榮/峻/茂    每至/晴初霜旦    師：我們要想了解三峽更多的知識(shí)，欣賞它更美的自然風(fēng)光，就要再讀課文，并借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。你覺得哪個(gè)詞很重要，就做一下批注；哪兒有疑問，也做一下標(biāo)記。前后六人小組共同完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。    （

8、師投影出示。）    三讀課文，譯三峽。    要求：文從字順。    （生借助詞典、課下注釋和相關(guān)資料，翻譯全文。小組共同解決疑問，師適當(dāng)指導(dǎo)。）    師：下面，就讓我們來做一個(gè)小小的檢測(cè)，看看大家對(duì)課文的翻譯是否準(zhǔn)確到位。    （投影顯示。）    準(zhǔn)確翻譯，我能行！    1重巖疊嶂，隱天蔽日。    2自非亭午夜分，不見曦月。 

9、0;  3沿溯阻絕。    4素湍綠潭，回清倒影。    生1：我來翻譯第一個(gè)句子，它的意思是：重重疊疊的巖峰就像屏障一樣遮蓋住了天空和月亮。    師：很好！聲音洪亮，而且調(diào)整語(yǔ)序翻譯，很流暢。    生2：“自非亭午夜分，不見曦月”的翻譯是：如果不是正午，就看不見太陽(yáng)；如果不是夜晚，就看不見月亮。    生3：老師，有一個(gè)詞翻譯得不太準(zhǔn)確，“夜分”應(yīng)該翻譯成“半夜”而不是“夜晚”。整個(gè)句子翻譯成“如果不是正午，就看不見太陽(yáng)；如果不是

10、半夜，就看不見月亮”，這樣翻譯更準(zhǔn)確，更能突出山的綿長(zhǎng)、高峻。    師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)，這個(gè)指正很重要。誰(shuí)來翻譯第三個(gè)句子？    生4：“沿溯阻絕”的意思是：上下航行的船都被阻隔斷了。    師：非常流暢。第四個(gè)句子的翻譯呢？    生5：碧綠的潭水，映出了山石林木的倒影。    師：那“素湍”呢？    生5：白色的急流，回旋著清波；碧綠的潭水，映出了山石林木的倒影。    師：

11、同學(xué)們對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解非常到位，翻譯得很通順。翻譯了課文，我們的任務(wù)只完成了一小部分。接下來，讓我們?cè)僮x課文，了解一下三峽的地貌特征。    男生讀寫山和夏水的層次，女生讀寫春冬和秋景的句子。讓我們來比賽，看誰(shuí)更能讀出三峽的特征來。    （投影顯示。）    了解地貌，我能行！    （男女生按要求齊讀課文。）    師：男生讀得氣勢(shì)磅礴，女生讀得婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，老師都陶醉其中了。通過朗讀，你能告訴大家你感覺到了三峽怎樣的地貌特征了嗎？請(qǐng)看屏幕上的問

12、題。    （投影顯示。）    四讀課文，知三峽。    山怎樣的山    夏水有什么特征    春冬景色如何    秋景給你什么感覺    生1：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”寫出了山的連綿不斷；“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”寫出了山的挺拔、高峻。    （師板書：綿長(zhǎng)高峻。）    師：讀到寫夏天水

13、的語(yǔ)句時(shí)，你感覺怎樣？    生2：“至于夏水襄陵，沿溯阻絕，或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，期間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”不僅寫出了夏天的水流得很急，而且水量也很大。    （師板書：水急量大。）    師：同學(xué)們，課文中春冬的景色寫得怎么樣呢？    生（眾）：很美。    師：如果讓你用一個(gè)詞來形容的話，你會(huì)用哪一個(gè)詞語(yǔ)呢？    生1：清靜。    生2：幽美。

14、60;   生3：趣味無窮。    生4：良多趣味。    （師板書：清靜幽美 趣味無窮。）    師：三峽秋天的景物給你怎樣的感覺呢？    生1：凄涼。    生2：寂靜。    生3：肅殺。    （師板書：凄涼肅殺。）    師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)從文章中了解了三峽的地理特征，這僅僅是剛剛撩開三峽面紗的一角，要想深入地感受三峽無

15、窮的魅力，就需要我們有感情地朗讀課文。我想請(qǐng)大家說說“有感情地朗讀”需要注意的事項(xiàng)。    生1：我覺得應(yīng)該是停頓有序，重音準(zhǔn)確。    生2：還要傾注自己的感情。    生3：聲音要圓潤(rùn)、洪亮。    生4：語(yǔ)速要適中，還要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。    師：對(duì)，同學(xué)們說得很好，我們?cè)诶首x的時(shí)候，就是應(yīng)該注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓等，這樣我們的朗讀才會(huì)更有魅力。    （師投影顯示。）   

16、; 五讀課文，賞三峽。    讀出情感，我能行！    注意：語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓。    師：同學(xué)們，不同的景物特征，讀出來的感覺是不一樣的。比如夏水一層，同學(xué)們都說，夏天的水勢(shì)很大，水流迅疾，那語(yǔ)速就適宜    生（眾）：快！    師：那它的語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣呢？    生（眾）：高昂。    師：現(xiàn)在我們來看這一層的重音應(yīng)該放在哪些詞語(yǔ)上呢？    生1

17、：“襄陵”，“急宣”，“千二百里”，“疾”。    生2：“朝”和“暮”。    師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一下寫夏水的語(yǔ)句，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)給大家示范朗讀。    （生自由朗讀。）師：誰(shuí)來把夏天的水這樣的特征給大家讀出來？（生爭(zhēng)先恐后舉手，師請(qǐng)一生讀本層內(nèi)容，配以合適的音樂。）    師：這位同學(xué)讀得最好的是哪個(gè)詞？    生（眾）：“千”字。    師：他還有哪個(gè)句子可以讀得更好一點(diǎn)？    生

18、：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”可以讀得更快一點(diǎn)。    生（剛才朗讀的那名學(xué)生）：老師，我還愿意把這句讀得更棒！    師：好！大家相信你能讀得更出色！    （該生再讀，氣勢(shì)很大，突出了夏水迅疾、一瀉千里的特征，其他學(xué)生鼓掌。）    師：不同的內(nèi)容，它流露的感情是不一樣的。我們把“夏水”讀得洶涌湍急，那么該怎樣讀春冬之景呢？    生：春冬景色很美，適合讀得寧?kù)o、輕松、優(yōu)美。我還想，如果帶著微笑陶醉的表情去讀會(huì)更好。  

19、0; 師：這位同學(xué)說得很好，他告訴我們：在朗讀的時(shí)候，不僅應(yīng)該傾注自己的感情，更應(yīng)該帶有相應(yīng)的表情，這樣朗讀效果更好。下面就請(qǐng)大家有感情地朗讀課文，注意突出三峽的景物特征。    （投影顯示。）    （生有感情地朗讀全文。傾注感情，旁若無人。）    師：剛才同學(xué)們讀得都很投入，因?yàn)槔蠋熆吹搅舜蠹依首x時(shí)豐富的表情。讀到春冬景色的語(yǔ)句時(shí)，有的同學(xué)微笑著；讀到秋季凄涼景物的時(shí)候，同學(xué)們表情變得很凝重，特別傷感。這就讀出了文章所描寫的不同美感。    相信下一個(gè)環(huán)節(jié)里，你們的賞析

20、也會(huì)更加精彩！請(qǐng)看屏幕上有關(guān)語(yǔ)言欣賞的提示。    （師投影顯示。）    賞析角度：修辭、色彩、觀察角度、準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言等。    賞析格式：我最喜歡的句子是（美讀原句），它好在（說出句子的妙處）。    （生自讀課文，在書上批注自己的理解和賞析。）    師：同學(xué)們，下面讓我們展示一下自己對(duì)于三峽語(yǔ)言的賞析。請(qǐng)同學(xué)們按照屏幕上出示的格式來回答。大家可以抓住景物的色彩來賞析，可以從動(dòng)靜結(jié)合的寫法來賞析，也可以從正面與側(cè)面描寫的角度來賞析，還可以

21、緊扣文中的修辭方法來賞析。    生1：我最喜歡的句子是“春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影”，它好在里面兩個(gè)表現(xiàn)顏色的詞很美：“素”潔白，“綠”碧綠。    生2：我喜歡的句子是“故漁者歌曰：巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”，它好在讀起來瑯瑯上口。    師：這句話僅僅有瑯瑯上口這一個(gè)優(yōu)點(diǎn)嗎？    生3：這句話富有詩(shī)意，還有一種凄涼之美。    師：很好！同學(xué)們還喜歡哪些句子？    生4：我最喜歡的句子是“絕獻(xiàn)多生

22、怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味”，它好在“清榮峻茂”一句，寫出了三峽的江水清澈，兩岸山峰高峻，山上草木茂盛，給人的感覺很美。    生5：對(duì)，這句還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)練傳神。只四個(gè)字，就讓我們看到了水之清，山之峻，還有樹之茂，草之盛。寥寥幾字，卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。    生6：我還喜歡“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，它好在讓我們感覺到水流的速度很快，一瀉千里。    師：說得好！它還運(yùn)用了一種修辭手法，你看出來了嗎？    生7：用奔

23、跑的馬和清風(fēng)與快速行駛的船進(jìn)行對(duì)比。    師：這樣對(duì)比，更可見水流之快，無可匹敵。    生8：老師，我最喜歡的句子是“春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影”，它好在向我們展示了一幅動(dòng)靜結(jié)合的山水圖，動(dòng)的是回旋著清波的白色激流，靜的是倒映著兩岸風(fēng)物影子的綠潭。    生9：我最喜歡的句子是：“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”它好在傾注了作者觀景之后的深情。    生10：我最喜歡的句子是：“自三峽七

24、百里中，兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日?！彼迷诤苡袣鈩?shì)，寫出了山的高峻、綿長(zhǎng)。    生11：還有一句寫山的句子很妙，“自非亭午夜分，不見曦月”，從側(cè)面寫出了山的高峻、綿長(zhǎng)，不到正午，看不見太陽(yáng)；不到半夜，看不見月亮。    師：聽了同學(xué)們的朗讀和賞析，老師更加佩服酈道元了，我不由得要發(fā)自內(nèi)心地贊一聲：酈道元，你真了不起！僅僅用155個(gè)字，就向我們展示出了三峽七百里的萬千氣象。夏水的緊張激烈與冬春輕松曉暢的自然結(jié)合；對(duì)比手法，“乘奔御風(fēng)”不如船快，更顯出夏水之迅疾；“素湍回清”的“動(dòng)”與“綠潭倒影”的“靜”和諧共生；急流的“

25、雪白”與潭水的“碧綠”相映成趣；簡(jiǎn)練明快的“清榮峻茂”讓我們感受到了作者的煉字功夫之深；“素湍綠潭”和“絕多生怪柏”俯仰生姿；引用的哀婉漁歌讓讀者再一次感受到了漁民生活的悲苦和三峽之秋的肅殺。這一切怎不讓人深深佩服酈道元駕馭語(yǔ)言能力之嫻熟？    美麗的三峽風(fēng)光，我們先睹為快；美妙的課文語(yǔ)言，我們也先賞為快；下面讓我們先背為快，讓這一切的美好沉淀成我們自身文化修養(yǎng)的一部分。（投影顯示。）    熟讀成誦，記三峽。    背誦方法：分清層次，理解文意，掌握重點(diǎn)字詞。    師：

26、首先，我們要明確這四層內(nèi)容：山勢(shì)夏水春冬秋景。山勢(shì)綿長(zhǎng)，高峻；夏水水位高，水流急；春冬幽靜，迷人；秋景凄涼，肅殺。然后你默想一下這幾層都是用了哪些語(yǔ)句來表現(xiàn)的？再想一想每一層的關(guān)鍵詞有哪些，自然而然就能夠背下來了。    （生根據(jù)提示自由背誦，先是聲音較小，慢慢熟練之后，聲音逐漸增大起來。）    師：老師相信你們能夠?qū)⒄n文準(zhǔn)確背誦下來了。下面就讓我們以前兩層為例，用“減字背誦法”背誦課文。    （師投影出示。）    輕松背誦，我能行！   

27、 （師投影出示“減字背誦法一”。）    自三 七百中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱 蔽    。自非亭午夜分，不見曦 。至于夏 襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā) ，暮到 ，其間千二百 ，雖乘奔御 ，不以疾也。    （生按照投影出示的內(nèi)容背誦。）    （教師投影出示“減字背誦法二”。）    自 七中，兩岸連    ，略無闕 。重 疊，隱 蔽 。自非亭 夜 ，不見 。至 夏 襄陵，沿溯阻 ?；蛲?急 ，有

28、時(shí)朝 ，暮 ，其 千二 ，雖乘 御 ，不以 也。    （生按照投影出示的內(nèi)容背誦。）    （師投影出示“減字背誦法三”。）    自 中，兩 連，略 闕 。重 ，隱 。自 亭 夜 ，不 。至夏 ，沿 ?；?，有時(shí) ，暮 ，其    ，雖乘 ，不。    （生按照投影出示的內(nèi)容背誦。）    （師投影出示“減字背誦法四”。）    自 ，兩，    。重 ， 。自，。至， 。或    ，有 ，    ，其 ，不。    （生按照投影出