【2012年暑假總動員】高中語文 關于北京城墻的存廢問題的討論教案

1、關于北京城墻的存廢問題的討論教案【學習目標】1、學習作者有理、有據(jù)、有節(jié)、有情的辯駁藝術。2、體會作者在辯駁過程中所體現(xiàn)出的見識、智慧和氣度風范?！緦W法建議】設計活動方案，指導學生主動發(fā)言，恰當?shù)貞獙q駁?！菊n前預習】1、作者簡介：梁思成，中國近現(xiàn)代著名建筑歷史學家，建筑教育家和建筑師。廣東省新會人，1901年4月20日生于日本東京，1923年畢業(yè)于清華學校。19241927年在美國賓夕法尼亞大學建筑系學習，1927年2月獲學士學位，當年6月獲碩士學位。1927年7月1928年2月在美國哈佛大學研究院研究世界建筑史。1928年歸國創(chuàng)辦東北大學建筑系，后參加中國營造學社研究中國建筑史。1946年

2、創(chuàng)辦清華大學建筑系。1972年1月9日在北京逝世。梁思成熱愛中國傳統(tǒng)文化，認為可以將中國的傳統(tǒng)建筑形式，用類似語言翻譯的方法轉(zhuǎn)化到西方建筑的結(jié)構體系上，形成帶有中國特色的新建筑。他和夫人林徽因一起實地測繪調(diào)研中國古代建筑，并對宋營造法式和清工部工程做法進行了深入研究，為中國建筑史學奠定了基礎。建國后，梁思成在建筑創(chuàng)作理論上提倡古為今用、洋為中用，強調(diào)新建筑要對傳統(tǒng)形式有所繼承。20世紀50年代，梁思成因提倡新建筑運作大屋頂?shù)葌鹘y(tǒng)形式和保護北京古城而多次遭到批判。梁思成的這些理論觀點，實際上代表了當時多數(shù)建筑師的思想和政府的希望，直到今天依然對中國建筑界有很大影響。梁思成主要作品有吉林大學禮堂和

3、教學樓、仁立公司門面、北京大學女生宿舍、人民英雄紀念碑、鑒真和尚紀念堂等。2、背景知識：20世紀50年代，成為新中國首都的北京開始規(guī)劃城市建設方案，當時的意見主要分為兩派：一是以蘇聯(lián)專家為代表，提出以舊城為基礎進行擴建，以天安門為中心、沿長安街建設政府機構；另一派，以梁思成與陳占祥先生為代表，提出完整保存北京古城，另在古城之外建設行政中心區(qū)的方案。歷史選擇了前者，歷史也讓今天的北京為當初的選擇付出了沉重的代價。就在梁思成為“梁陳方案”奔走的時候，拱衛(wèi)北京500多年的明代城墻正面對著存與廢的抉擇。對于北京城墻，“梁陳方案”曾作出這樣的設想：“今日這一道城墻已是個歷史文物藝術的點綴城墻上面是極好的

4、人民公園，是可以散步，乘涼，讀書，閱報，眺望的地方。底下可以按交通的需要開辟城門。”可是，拆除派的聲音越來越大，梁思成不得不為之一搏。他抱病寫下了本文，發(fā)表于1950年5月7日出版的新建設雜志，系統(tǒng)闡述了自己的觀點，結(jié)合城墻的保護對“梁陳方案”的原則作了進一步發(fā)揮，建議將城墻建設成“全世界獨一無二”的“環(huán)城立體公園”。3、預習思考（1）預設問題在北京城墻的存廢的問題上作者的觀點是什么？作者從哪些方面來反駁拆除派的觀點的？作者在辯駁的過程中體現(xiàn)出怎樣的情感？（2）預習課文后，你認為作者的觀點有道理嗎？互動課堂【課時安排】1課時一、 自學評價、給下列加點字注音。狹隘（）蔓延（）船舶（）滋長（）嵯峨

5、（）軒昂（）2、詞語解釋嵯峨：昭告：軒昂：二、文本研習1、 層次結(jié)構作者辯駁的條理性非常強。文中首先說明城墻的存廢“確是一個重要的問題，應該慎重地研討”，并指出只有“得到正確的了解”，才能“得到正確的結(jié)論”，正面強調(diào)討論的意義與價值。然后歸納拆除派的四大理由，即“_”“_”“_”“_”，樹起了敵論，然后逐一辯駁，同時在辯駁的過程中也陳述了自己的觀點。2、內(nèi)容評述在自己的觀點已陷入孤立境地的時候，梁思成仍以文人學者的風骨、膽識與學養(yǎng)義無反顧地站出來論辯，針鋒相對，據(jù)理力爭。本文中他直言自己的看法，認為拆除派的觀點“是有偏見的，片面的，狹隘的，也缺乏實際的計算的”，“是知其一不知其二的，見樹不見林

6、的”。 接著正面提出自己的觀點，“城墻并不阻礙城市的發(fā)展，而且_”；城墻的“存在會_”。梁思成的論辯顯示了深厚的學養(yǎng)與非凡的遠見，很有說服力。他回顧了歐美大都市“攤大餅式”發(fā)展的歷史，指出其不適居住、交通擁塞的弊端，引入“現(xiàn)代都市計劃”的新理念，認為應該采用_的辦法，并具體提出了_的構想。這種構想，體現(xiàn)了梁思成先生堅持的北京城總體規(guī)劃的原則“古今兼顧，新舊兩利”，半個世紀以后讀來，更讓人感佩他的遠見卓識。作者針對拆除派理由逐一辯駁。對“阻礙交通”說，只用“_”作辯，化解了“阻礙”的疑問；進而從現(xiàn)代道路設計的原則上辯駁，指出適當?shù)某情T還可以完成控制車流的任務，從根本上駁倒了“阻礙交通”的理由。對

7、“封建遺跡”說，先用“_”與“_”兩處典型的“封建遺跡”來反問，置敵論于無法還手的境地；再用“一切建筑體形的遺物都是古代多少勞動人民創(chuàng)造出來的杰作”，關鍵是為誰所用來闡說事理，指出北京城墻是“我們?nèi)嗣袼欣^來的北京發(fā)展史在體形上的遺產(chǎn)”；進而引述北京城形成的歷史，無可辯駁地論證了北京城墻“由于勞動的創(chuàng)造，它的工程表現(xiàn)出偉大的集體創(chuàng)造與成功的力量?！睂Α坝欣蓤D”的辯駁，更是強而有力。梁思成從建筑專業(yè)的角度，解說_，_，深入淺出地講道理，說明拆除城墻“不但是庸人自擾，簡直是罪過的行動”。三、問題探討“主張拆除者”提出哪些要拆除的理由？ “主張保存者”是如何辯駁的？這些辯駁有說服力嗎？列舉實例，作

8、一些具體分析。你還有更有力的辯駁理由嗎？說出來，大家評評。四、活動體驗圓明園該不該重建，爭論持續(xù)多年，近年又成為熱點話題，有人主張依照原貌重建，恢復萬園之園的壯觀有人主張保存殘破的遺跡，留下國恥的見證。1、上網(wǎng)檢索有關爭論的內(nèi)容概要陳說各種觀點所持的理由。2、針對其中一種觀點，進行口頭辯駁。選修延伸【課后練習】1、 給下列加點字注音：關隘溢滿蔓延藤蔓嵯峨磋商 展拓拓片2、指出并改正下列句子中的錯別字：市內(nèi)之枯躁嘈雜，既不適于居住，也漸不適于工作，游息的空地都被密集的建筑物和街市所侵占，人民無處游息，各種行動都忍受交通的擁擠和困難。（）簡單地說，意思是：留之無用，且有敝害，拆之不但不可惜，且有簿

9、利可圖。（）隔離固然是隔離了，但是你們所要的園林地帶在哪里?而且隔離了交通也就被阻哽了。（）秋高氣爽的時節(jié)，登高遠跳，俯視全城，西北蒼蒼的西山，東南無際的平原，居住于城市的人民可以這樣接近大自然，胸襟壯闊。（）3、結(jié)合語境，解釋下列詞語：這不但是庸人自擾（ ），簡直是罪過的行動了。那時所要的是強制皇宮的威儀（ ）面朝背市的制度，即宮在南端，市在宮的北面的布局。后來運河失修，河運只達城南，城北部人煙稀少（ ）了，面城南卻更便于工商業(yè)。4、根據(jù)語境，填寫恰當?shù)年P聯(lián)詞語：（）不能用以種植，（）不能用作建筑材料，用來筑路，卻又不夠堅實，不適合用；完全是毫無用處的廢料。不但如此，（）這混凝土的堅硬性質(zhì)，

10、拆除時沒有工具可以挖動它，還必須使用炸藥，（）北京的市民還要聽若干年每天不斷的爆炸聲！還不止如此，（）能把灰土炸開，挖松，運走，這1100萬噸的廢料的體積約等于十一二個景山，又在何處安放呢？”城墻并不阻礙城市的發(fā)展，而且把它保留著與發(fā)展北京為現(xiàn)代城市（）沒有抵觸，（）有利。5、下列語句，運用了什么修辭手法？有何表達效果？ 我們又為什么要費這樣大的人力，一兩個野戰(zhàn)軍的人數(shù)，來取得這一帶之地呢？ 古老的城墻正在等候著負起新的任務，它很方便地在城的四周，等候著為人民服務，休息他們的疲勞筋骨，培養(yǎng)他們的優(yōu)美情緒，以民族文物及自然景色來豐富他們的生活。 而且現(xiàn)代在道路系統(tǒng)的設計上，我們要控制車流，不使它

11、象洪水一股的到處”泛濫”，而要引導它匯集在幾條干道上，以聯(lián)系各區(qū)間的來往。6、梁思成先生針對拆除派的四大理由，即_、_、_、_和_逐一辯駁，可謂有理、有據(jù)、有節(jié)、有情，處處顯示著_?！編熒印繉W習完這篇文章后，你提出了哪些新的問題？生：師：參考答案：互動課堂一、自學評價1、 i mn bz cu xun2、嵯峨：山勢高峻昭告：明白地告示軒昂：形容精神飽滿高大二、文本研習（此中答案僅供參考，大意對即可）1、“失去功用”、“封建遺跡”、“阻礙交通”、“有利可圖”2、把它保留著與發(fā)展北京為現(xiàn)代城市不但沒有抵觸，而且有利會豐富北京城人民大眾的生活，將久遠地成為我們可貴的環(huán)境將城市劃分為若干較小區(qū)域讓城墻擔當現(xiàn)代的區(qū)間隔離物選擇適當?shù)攸c，多開幾個城門，便可解決故宮天安門墻土的質(zhì)地計算運土的代價三、問題探討“主張拆除者”提出了失去功用、封建遺跡、阻礙交通、有利可圖等四方面理由針對拆除派理由逐一辯駁，可謂有理、有據(jù)、有節(jié)、有情，處處顯示著見識、智慧和氣度風范。四、活動體驗（略）選修延伸1、yymnwnc