七年級下冊語文第一單元復習資料

1、1.從百草園到三味書屋選自朝花夕拾(魯迅全集散文集第2卷。2.假如生活欺騙了你選自普希金詩集作者普希金(1799-1837俄國詩人。著名詩作有自由頌、致大海、致恰達耶夫等。3.傷仲永選自臨川先生文集作者王安石。王安石,是改革家、文學家,唐宋八大家之一。4.唐宋八大家:韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽修、曾鞏。5.黃河頌選自詩組黃河大合唱第二部黃河頌。6.都德是十九世紀法國短篇小說家。代表作有最后一課柏林之圍。7.木蘭詩選自宋代郭茂倩編的樂府詩集(四部叢刊本卷二五。這是南北朝時北方的一首樂府民歌傷仲永1.世隸耕。隸屬于。2.未嘗識書具。嘗曾經。3.父異焉。異焉對此(感到詫異;異,把當

2、作奇異。4.其詩以養(yǎng)父母、收族為意。收聚、團結。5.自是指物作詩立就。自是從此。立就立刻完成。6.其文理皆有可觀者。文理文采和道理。7.稍稍賓客其父。稍稍漸漸。賓客把當作賓客對待。8.或以錢幣乞之。乞求取,意思是花錢求仲永題詩。9.父利其然也。利把當作圖利的手段。10.仲永環(huán)謁與邑人。扳通"攀",牽,引。環(huán)四處。謁拜訪。11.不能稱前時之聞。稱相當。12.曰:"泯然眾人矣。" 泯然完全。指原有的特點完全消失了。13.賢于材人遠矣。賢勝過、超過。木蘭詩14.惟聞女嘆息。惟只。15.愿為市鞍馬。市買。16.旦辭爺娘去。旦早晨。17.萬里赴戎機。戎機戰(zhàn)爭。18

3、.關山度若飛。度過。19.朔氣傳金柝。金柝古時軍中守夜打更用的器具。20.策勛十二轉。策勛記功。21.賞賜百千強。強有余。22.出郭相扶將。郭外城。23.對鏡帖花黃。帖通"貼"。24.雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離。撲朔動彈。迷離瞇著眼。25.安能辨我是雄雌?安怎么。第一單元:攢(cuán 拗(o確鑿(záo菜畦(qí桑葚(shân 輕捷(jiã蟋蟀(x shuài臃腫(ynzhn相宜(yí書塾(shú蟬蛻(tuì人跡罕至(jìhn人聲鼎沸(dn斑蝥(máo竅(qi

4、4;o覆蓋(fù收斂(lin 腦髓(no su秕谷(b鑒賞(jiàn shn腫脹(zhàn叮囑(dnzh恐懼(knjù驪歌(lí花圃(p恥笑(ch玉簪花(zn衣襟(jn 撣子(dn z徘徊(pái huái柵欄(zhà lán蒲公英(pú丑陋(lîu訕笑(shàn嫉妒(jí dù啄(zhuó吐綬雞(shîu籬笆(l íb沼澤(zho zã沮喪(jsàn嘎(泥濘(nìn駭人(hài簡陋(l

5、îu鉸鏈(jio liàn冰雹(báo木屐(j颼(su傭人(yîn灌木(uàn恭敬(n jìn火鉗(qián彌漫(mímàn瞬息(shùn幽寂(jì延綿(yán mián 荒草萋萋(hunq涉足(shè佇立(zhù足跡(jì路徑(jìn憂郁(yu yù方仲永(zh în皆(ji 邑(yì扳(pn 環(huán)謁(yè泯(mn1.從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋用“從到”點明了作者回憶童年生活的

6、地點和范圍,同時也告訴我們文章前后兩部分的內容,體現(xiàn)了作者的寫作順序,也暗示了文章的主題。寫作特點用“碧綠”修飾“菜畦”,用“光滑”修飾“石井欄”,用“高大”修飾“皂莢樹”,用“肥胖”形容“黃蜂”等都體現(xiàn)形容詞運用的貼切。用“掃、露、支、撒、系、牽、拉”這一系列連貫的動詞,準確生動地描繪出捕鳥的全過程,也從捕鳥的過程中透露出兒童捕鳥的興奮驚喜之情,顯示了動詞運用的精妙。用“不必說也不必說單是”這一句式,既表達寫景的詳略,又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理?！拔也恢酪苍S是也許是也許是總而言之”這一句式,既在全文結構中起到承上啟下的過渡作用,又表現(xiàn)出少年魯迅告別百草園時的依戀心情,體現(xiàn)了句

7、式運用的精當。重難點句子1.其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園?！皹穲@”一詞是本文的文眼。它專門告訴我們:本文的作者要回憶的是童年生活中給自己留下深刻印象的一些有趣的事。該句是下文的總結句,下文內容是對這句話的具體描述。2.掃開一塊雪,露出地面,用一短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些批谷,棒上系條長繩,人遠遠地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底的時候,將繩子一拉,便罩住了。作者用“掃、露、支、撒、系、牽、拉”等表示動作的詞,準確生動地描繪出捕鳥的全過程,也從捕鳥的活動中寫出兒童的興奮、驚喜之情。3.他有一條戒尺,但是不常用,也有罰跪的規(guī)則但也不常用,普通總不過瞪幾眼。兩個“不常用”,可見

8、先生還是比較開明的,嚴而不厲,甚至是嚴而可親的。4.開頭一段中“似乎”“確鑿”兩詞矛盾嗎?這兩個詞不矛盾,卻準確地表達了作者的特殊心情對百草園依戀的深情,因為“連那最末次的相見也已經隔了七八年”,年代久遠,所以一開始回憶印象有些模糊,故用“似乎”表示不確定。然后追憶童年生活,種種景象歷歷在目,故用“確鑿”表示意識中根深蒂固地有這種印象。5.為什么要寫美女蛇的故事?美女蛇的故事深深地吸引著“我”,使“我”得到一些教訓,悟出一些道理,同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。重點段落:第2段(1空間描寫順序:由低到高、再由高到低;具體描寫的事物(2三種角度:視覺、聽覺、味覺;具體描寫的事物(3先靜物到動

9、物,再由動物到靜物2.爸爸的花兒落了本文采用雙線結構。一是關于爸爸愛花、對花兒的描寫貫穿始末。另一條線索是畢業(yè)典禮。圍繞畢業(yè)典禮這一中心事件,作者采用插敘手法,表現(xiàn)爸爸對女兒的關懷重難點句子1.我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃,是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的,她說:“夾竹桃是你爸爸種的,戴著它,就像爸爸看見你上臺一樣!”這一句話告訴我們“爸爸”沒來參加這次活動,為全文設里了一個懸念:爸爸為什么沒來?爸爸怎么了?從而吸引讀者閱讀下文尋找答案。由花想人,引出回憶。2.英子,不要怕,無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了。這句話包含著爸爸對“我”的勇敢面對生活的鼓勵,同時也是支撐著“我”在

10、生活中堅定地走下去的信念。這句話成為我的座右銘。3.沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經大了,是不是?一方面,鼓勵“我”勇于面對生活中遇到的困難,做好自己的事情;另一方面,要求我承擔起照顧弟弟妹妹的責任,幫助媽媽支撐起這個家,按照成人的標準來要求自己。4.本文以“花”開頭,以“花”結尾,作用是什么?文章開頭寫“我”衣襟上別著一朵爸爸種的粉紅色夾竹桃參加畢業(yè)典禮,文章末尾寫爸爸的花兒落了,前后呼應。全文以爸爸愛花為線索,“花”具有深刻的內涵,象征爸爸的身體情況,爸爸身體健康時,花開得健旺;花兒落了,象征天性愛花的爸爸辭世了。3.丑小鴨重點句子1.這是頭一天的情形。后來一天比一天更

11、糟。這一句在結構上起承上啟下的作用。表明丑小鴨的待遇每況愈下。2.你丑得可愛,連我都禁不住要喜歡你了。丑小鴨遇到了同情、喜歡他的朋友,這些朋友并沒有以相貌取人,是君子的化身。3.“我想我還是走到廣大的世界里去好?！毙▲喺f。丑小鴨的這句話體現(xiàn)了他對美的向往和不懈追求的特點。如果說一開始他是被迫離家流浪,那么當他已經在農家安定下來而仍不滿足,仍要“走到廣大的世界里去”,那完全是出于對美好生活的追求。4.“我要飛向他們,飛向這些和在冬天受苦要好得多!”這些細膩的心理描寫展現(xiàn)了丑小鴨有遠大而崇高的理想,并能為實現(xiàn)自己的人生理想進行不懈的努力,勇于克服生活中遇到的各種困難,體現(xiàn)了它對美好事物至死不渝的追

12、求。5.當我還是一只丑小鴨的時候,我做夢也沒有想到會有這么幸福!這句話啟示人們,即使身處逆境,只要不懈追求,理想就會實現(xiàn)。4.詩兩首假如生活欺騙了你以假想生活中遭遇的挫折為題選擇了一個長者勸慰的角度,以勸告的口吻告訴人們要正確對待挫折,堅信未來是光明的、美好的。語調親切和婉,熱誠坦率,似乎詩人在與你交談。未選擇的路,“路”即指人生之路。人生的道路有千萬條,但只能選擇其中的一條,其他的路只能放棄,那些未選擇的路更加讓人懷戀,所以詩人將重點放在未選擇的路上。全詩采用象征手法,按選擇路的過程和思維順序展開。5.傷仲永文題中的“傷”是哀傷,嘆惜的意思,為什么要“傷”仲永呢?留給讀者一個懸念,引起讀者的

13、閱讀欲望和興趣。同時也暗示了文章的主題,給文章奠定了感情基調。文章先敘后議,開始用見聞錄的方式,依次寫了方仲永從5歲到20歲之間才能發(fā)展變化的三個階段,接著,作者借事說理,闡明了人的天資與后天學習的關系,強調了后天學習的重要性。作者采用了寓理于事、欲抑先揚、對比鮮明的寫作方法,語言精煉,說理深刻,啟人心扉。重難點句子1.父異焉,借旁近與之,即書詩四句,并自為其名。文章以褒揚之筆描寫方仲永是“受之天”的天才。異在不學而能書。這是罕見的天賦之才。2.父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學。這句話寫出了其父為了圖利,并不考慮兒子的前途,每天帶著兒子到處炫耀牟利?！安皇箤W”三字是全文的關鍵,為仲永的變

14、化埋下伏筆,點出了方仲永命運變化的根本原因。3.王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,賢于材人遠矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也。這句話在前面充分敘述方仲永由神童變?yōu)橛谷说幕A上,進入議論。點出了方仲永天資出眾,而后來又“泯然”為眾人的原因,既總結了前面的故事,又是揭示道理的前奏。重點段落1.第段“世隸耕”三個字在全文中起什么作用?“是對未嘗識書具”“不使學”的必要鋪墊,也是對方仲永天資過人的有力襯托。2.第段開頭“余聞之也久”這句話在文章結構中有什么作用?起過渡作用。此句中的“之”字承前,指仲永才能初露時期的情形;“聞”“久”二字則表明作者長期不在家鄉(xiāng),僅從傳聞中得知,尚未見到仲永這最

15、后一點是暗含在全句話中的。如果把這一點意思明說出來,則全句應是“余聞之也久而未見其人”。這樣,下文再說“見”就十分自然了。由此可見,“余聞之也久”這句話,是用一明一暗的兩層意思來實現(xiàn)上下文的過渡的。10.木蘭詩詩歌對木蘭代父從軍的緣由、離別、辭官還鄉(xiāng)、家人團聚的內容寫得詳細。對出征前的準備及十年的征戰(zhàn)內容則寫得簡略。這樣處理詳略,不只為了求得行文的變化,使結構疏密有致,主要是為了更好地刻畫人物。以細膩的心理刻畫來塑造人物形象。第二段中對木蘭心理刻畫是全文最精彩的部分:“旦辭爺娘去,暮宿黃河邊,不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去,暮至黑山頭,不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾?！边@段

16、描寫展示了木蘭豐富多彩的內心世界,表現(xiàn)木蘭那少年纏綿的情懷。思念之情與愛國之情交織在一起,刻畫出木蘭毅然離家保國,不畏艱難險阻,勇往直前的英雄氣概和剛強的性格。用詞精當。如木蘭辭官還鄉(xiāng),同親人合家歡聚一節(jié),文中用一系列動詞:“開”、“坐”、“脫”、“著”、“理”、“鐵”,含蓄地展示了木蘭此時的心理急于恢復女兒裝,表現(xiàn)了木蘭對和平生活的向往和歸來后喜不自禁的心情,刻畫出了木蘭天真活潑、淳樸可愛的性格。重點難點句子1.唧唧復唧唧,木蘭當戶織。不聞機杼聲,惟聞女嘆息。這一句寫木蘭停機嘆息,設置了懸念,使讀者產生疑問,自然引出下文?！安宦劇薄拔┞劇眱删鋵ε?。2.問女何所思,問女何所憶。女亦無所思,女亦

17、無所憶。反復寫“無所思”、“無所憶”,反映了木蘭從軍前復雜的心理活動及嚴肅認真的態(tài)度。“女亦”兩句是復沓句。復沓與疊句的區(qū)別是,復沓可以更換少數詞語,而疊句的詞語完全相同。“女亦”兩句,以及“旦辭爺娘去但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩節(jié)八句,也是復沓。3.旦辭爺娘去,暮宿黃河邊,不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去,暮至黑山頭,不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。一方面寫征途的遙遠、行軍的神速和軍情的緊急,大刀闊斧地表現(xiàn)出出征健兒的豪邁氣概;一方面以宿營地的空寂荒涼的夜景烘托木蘭離家愈遠思親愈切,細針密線地刻畫年輕女子的細膩情懷,從而揭示出生活的驟然變化在木蘭性格中引起的特殊矛盾。這兩句寫出了兒女情深和英雄氣概。4.萬里赴戎機,關山度若飛。這句話緊承第三自然段,是對上段描寫的奔馳征途情景高度、形象的概括,表明馳抵戰(zhàn)場。也把行文引到描寫戰(zhàn)場上的生活和戰(zhàn)斗上來,在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用。5.爺娘聞女來,出郭相扶將;阿姊聞妹來,當戶理紅妝;小弟聞姊來,磨刀霍霍向豬羊。此六句寫了家人的不同舉動,符合每個人的身份、性格、年齡特點,描寫出家中的歡樂氣氛,富有濃郁的生活氣息和親切意味。重點段落對最后一自然段的理解最后一自然段是個生動的比喻,以此比喻表現(xiàn)木蘭的機智聰慧,和伙伴們的驚訝;也是吟唱者對木蘭的贊頌之詞。此外,以雄兔雌兔比喻人之男女,恰恰是民歌語言運用的特點。疑難解惑1.如