[蘇教版]四年級科學下冊5.16《動物的庇護所》教學設計

1、蘇教版科學四年級下5.16動物的庇護所教學設計課題 動物的庇護所單元5學科科學年級4學習目標1. 能理解大自然為動植物的生存提供了各種必需的非生物條件。 2. 能列舉動物依賴非生物材料筑巢或作為庇護所的實例。 3.能比較和發(fā)現動物的生活習性不同，對庇護所的要求也不同。 4.設計并制作一個鳥巢給鳥兒安家，增強保護小動物的情感和意識。重點能理解大自然為動植物的生存提供了各種必需的非生物條件。難點能比較和發(fā)現動物的生活習性不同，對庇護所的要求也不同。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課大自然為動植物提供生存所需要的陽光、空氣、水、適 宜的溫度等，還為動物提供安家所需要的各種材料。例如樹枝

2、、雜草、羽毛、破布、泥土、纖維。交流聚焦問題，創(chuàng)設情境講授新課一、認識動物的家1.和人類一樣，動物也有自己的家。大多數的鳥類都會搭建或編織自己的巢穴，作為休息或繁殖的庇護所。（展示圖片）燕子在農家屋檐下營巢，巢多是將銜來的泥和草莖用唾液黏結而成， 內鋪以細軟雜草、羽毛、破布等，還有一些青蒿葉。蜜蜂會用蜂蠟筑造成六角形的巢房，然后拼合成蜂巢，以便蜂王產卵、儲存蜂蜜、養(yǎng)育幼蟲等。除了鳥類，其他動物也會在棲息地尋找合適的地方來營造巢穴，用來躲避敵害、睡覺休息、繁殖后代、御寒取暖。松鼠在樹木主干的松軟處挖一個洞，主要用來儲存食物、躲避天敵、遮擋風雨。黃鱔常在稻田、小溪、池塘等處的淤泥里自己打洞或在天然

3、的泥洞、石洞中穴居和冬眠。2.你還見過哪些野生動物的家？明確：狗熊的家在山上的樹洞或石洞里；蛇的家在泥土洞里；野兔喜歡棲息在低矮干燥的灌木叢中；野鴨常在堤岸附近的洞穴、大樹的樹杈間、倒木下的凹陷處筑巢；麻雀一般在屋檐下、管道處、空調外機、外接線盒上筑巢；螞蟻的家在土壤巢穴里。二、尋訪動物的家1.活動任務到校園里、池塘邊、大樹下尋訪動物的家。2.溫馨提示 如果到校外尋訪，一定要有大人陪同，注意安全。 3.活動要求 設計一張尋訪調查記錄表。 慢慢地接近，靜靜地觀察，不要驚嚇和傷害小動物。 把自己的發(fā)現記下來或畫下來。4.設計的觀察記錄表5.我的發(fā)現不同動物的巢穴外形有很大的區(qū)別，筑巢的材料、形狀、

4、位置也有明顯的區(qū)別。6.討論（1）動物們?yōu)槭裁窗鸭野苍谀抢?？明確：那里有適合動物們生活的環(huán)境條件陽光、空氣、水、適宜的溫度等，有充足的食物，有利于躲避天敵等。（2）動物們一直住在家里嗎？明確：動物們不會一直住在家里。它們總是忙忙碌碌，會出去尋找食物、尋找配偶、尋找安家的材料，季節(jié)變化時有些動物還會遷徙到別的地方。三、搭建鳥巢1.觀察鳥巢 鳥兒的家一般安在哪里？它們的家用哪些材料來搭建？是什么樣的？2.鳥巢觀察記錄3.我的發(fā)現 鳥巢材料使用樹枝和草莖，與周圍的植物混在一起，顏色、形狀相近，能起到很好的隱蔽作用；架在高高的樹杈間或屋檐下，可以躲避別的動物的進攻，比較安全；用泥和羽毛填塞樹枝的縫隙，

5、起到保暖作用；按照一定的規(guī)則搭樹枝，保證了結實、牢固和采光。4.假如給鳥兒安家，需要考慮哪些因素？明確：材料、顏色、形狀、位置、安全性、牢固性5、設計_鳥窩例如，材料：樹枝、干草莖、枯樹葉、細繩視頻：搭建過程四、課堂練習（一）選擇題1.下列不屬于巢穴對動物作用的是（ ） A.休息 B.哺育后代 C.作為食物 D.抵御天敵2.喜歡把穴搭建在樹上的是（ ） A.家燕 B.烏鴉 C.黃鼠狼3.螞蟻的巢穴在（ ）A.土壤里 B.水中 C.大樹上（二）判斷題1.喜鵲喜歡把穴搭建在草叢里。（ ）2.鳥類不會搭建和編織巢穴。（ ）3.溫暖干燥的樹下和潮濕的泥土里都有小動物生活。（ ）4.尋找小動物的家要注意

6、安全，保護好小動物的家。（ ）5.小動物們一直住在家里。（ ）6.動物的生活習性不同，對庇護所的要求也不同。（ ）五、拓展提高：螞蟻的家螞蟻一般都會在地下筑巢，地下巢穴的規(guī)模非常大。它有著良好的排水、通風措施。一般工蟻負責建造巢穴。而出入口大多是一個拱起的小土丘，像火山那樣中間有個洞。其次也有用來通風的洞口。巢穴里的每個房間都有明確分類。它們也喜歡潮濕溫暖的土壤。六、作業(yè)布置：給鳥兒安個家選擇一個合適的地方，用類似真鳥 巢的材料和搭建方法搭建一個巢。 檢查搭建的鳥巢是否結實、牢固。 觀察搭建的鳥巢是否有鳥兒入住。 如果沒有鳥兒入住，想一想可以用哪些方法吸引鳥兒，然后試一試。認識圖片交流設計調查

7、記錄表，實地尋訪歸納討論觀察記錄交流回答設計獨立完成閱讀指導學生觀察圖片，認識野生動物的家。知道大自 然不僅為動植物提供生存所需的陽光、空氣、水、適宜的溫度等，還為動物提 供安家所需的各種材料，深入理解生物的生存離不開非生物。組織學生設計調查記錄表，到校園里、池塘邊、大樹下尋訪動 物的家，使學生理解動物把家安在那里的原因與該地的溫度、水分、食物來源 等情況有關，然后根據動物的生活習性推測動物是否一直待在家里。組織學生設計調查記錄表，到校園里、池塘邊、大樹下尋訪動 物的家，使學生理解動物把家安在那里的原因與該地的溫度、水分、食物來源 等情況有關，然后根據動物的生活習性推測動物是否一直待在家里。完成達標測評開闊視