人教版語文七年級上冊《人生寓言節(jié)選》教案

1、人教版語文七年級上冊人生寓言節(jié)選教案教學目標理解寓言的含義。正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。感受優(yōu)美的語言，學習精美的表達。教學重點理解寓言含義。學習精美的表達。課前準備查字典、詞典，掃除字詞障礙。預習課文內容。第一課時教學內容教學白兔和月亮：介紹寓言。解讀寓意。引導學生自相對照，把握人生態(tài)度。教學設計人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失。”其實，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑;癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應當怎樣把握自己的人生態(tài)度?白兔和月亮是一面透亮的鏡子。出示課題。介紹寓言朗讀疏通文意，感

2、受語言。整體感知感知內容a.這則寓言講了一個什么故事?設計目的：掌握課文內容。要求學生完整地復述課文。b.白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?設計目的：了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問，要求學生用課文中的相關詞語回答。c.白兔在得到月亮之后為什么會患得患失?設計目的：理解占有欲在作祟。d.這則寓言給了我們一個什么啟示?設計目的：理解寓意。以上問題難度不大，在充分討論的基礎上，教師略加點撥，學生可以自己完成。感知語言這則寓言的語言很精美，教師要引導學生仔細品味、賞析。例如，“慧心”“風韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”

3、“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫?！背寣W生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學生從課文中找出其他有關的詞句再作分析，并讓學生試著仿寫。問題研究找出故事情節(jié)中的兩次轉折。把握結構。白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么?讓學生理解白兔慧心未泯。這則寓言提到了人類有什么含義?寓言的諷刺意義。辯證思維擁有財產就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?自我反思我們應從白兔身上學到什么?你是否有過患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?我們應怎樣把握自己的人生態(tài)度?作業(yè)完成“研討與練習”相關作業(yè)。預習落難的王子。第二課時教學目標教學落難的王子：理解寓言的深刻含義。與白兔與月

4、亮L匕較閱讀。教學設計導入同學們，上節(jié)課我給大家講過，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測風云，人有旦夕禍福”。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災難打交道。對此，我們要做好充分心理準備。今天，我們再來學習另一篇寓言故事落難的王子，它可能給我們帶來足夠的警示。朗讀、默讀課文仔細推敲課文所表現(xiàn)的中心思想，認真揣摩故事情節(jié)與中心的關系。整體感知這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題的表現(xiàn)上發(fā)人深省，而且在情節(jié)的編排上也很具典型性，有普遍的現(xiàn)實意義。教師應組織學生就以下問題展開討論。由于學生閱歷有限，有些問題沒有直接體驗，教師

5、要很好地引導，還是應從現(xiàn)實生活中找到實例，加以印證為好。討論題：這篇寓言說了個什么故事?要求學生熟練地復述課文。這篇寓言告訴我們一個什么道理?可指導學生從課文中找到相關句子?！拔摇痹谇楣?jié)的發(fā)展中起什么作用? ，提示：線索人物。王子落難全過程的見證人?！疤炷?，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?提示這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災人禍的消息而言;第二次是“我”對王子落難而言;第三次是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經磨難的一種虛妄的假設。(其實未必如此，假如災難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且

6、都受得了。)在課文中反復出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。問題研究對課文的內容整體把握之后，學生的認識可能還是粗淺的。教師應再引導學生對重要情節(jié)和關鍵詞句進行深入研討，體會其表情達意的作用。學生討論，教師備案引導：王子落難前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化?揭示中心。提示開始很脆弱，后來堅強起來。原因：一是他經歷了厄運，二是他沒有被厄運所嚇倒，挺了過來。王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?讓學生理解作者設置這樣的極端情節(jié)的典型意義。“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么?提示作者的目的在于告訴讀者人生在世，不幸和災難可能不期而至，我

7、們要做好心理準備。與其擔驚受怕，不如勇敢面對。文章結尾給人怎樣的啟示?提示王子落難的故事還會不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。一厄運能使人的性格變得堅強起來。只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎?這個問題要啟發(fā)學生辯證地來談，談透徹，讓學生接受挫折教育和人生觀的教育。比較閱讀與白兔和月亮比較閱讀。教師可以引導學生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運用等方面，有什么異同。訓練學生的賞析能力。學生可自由評說，教師不必加任何框框，可適當點撥。在充分討論的基礎上，組織學生將問題歸結

8、到以下幾點。在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，白兔和月亮寫人在獲利之后的心境;落難的王子寫人在受難后的狀態(tài)。在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而白兔和月亮寫“好事”可以變?yōu)閴氖?落難的王子寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當事者的思想觀念。)在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。但白兔和月亮的寓言成分更濃些，而落難的王子寫得更像是事實。在表達方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而白兔和月亮在敘事的基礎上，多有對人物的心理描寫，且多議論;落難的王子則重在敘事。以上內容對學生來說有一定的難度，但

9、如果教師引導得當，還是可以完成的，可根據情況處理。體驗與反思人生在世，或?；虻湥赡懿黄诙粒瑢Υ宋覀儜鯓用鎸?從自己的經歷中舉出實例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅強起來的。實際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應當怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質?小結我們學習了兩篇寓言故事，它們從不同的側面告訴我們，應當怎樣把握人生態(tài)度，對待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計較得失，是最大的“得”;不計較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格;藐視困難，直面人生。作業(yè)完成“研討與練習”剩余部分。作文訓練：居安思危、在逆境中成長點評本教學案，突出了對學生人文素養(yǎng)的提升，具體表現(xiàn)為對學生進行挫折教育，引導學生樹立正確的人生觀與價值觀。這是當前貫徹語文課程標準，落實最新教學理念，對學生進行人文教育的重要內容。在教學設計上，本教學案依據教材特點，采用對比閱讀教學的方法，形式新穎別致，有利于教學目標的完成，突出了教學重點。既培養(yǎng)了學生的思辨能力，也為教學方法的多樣性提供了新的啟示，促使教師的教學行為與學生的學習行為發(fā)生根本性的變革。思考題的設置，具有啟發(fā)性與可操作性，激發(fā)了學生參與學習、發(fā)現(xiàn)問題的探究精神，培養(yǎng)了學生可持續(xù)