語文八年級下蘇教版第19課《變色龍》教案

1、初二年級語文學(xué)科集體備課（個(gè)案）復(fù)備人所在單位上課時(shí)間主備人備課時(shí)間課型講讀課課時(shí)第一課時(shí)課題變色龍教學(xué)目標(biāo)知識能力了解契訶夫的小說創(chuàng)作及課文的寫作背景過程方法理解本文通過對話展開情節(jié)，表現(xiàn)人物性格的寫法情感態(tài)度價(jià)值觀感受作者通過人物對話所表現(xiàn)出來的對沙皇走狗的諷刺之情學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn)感受作者通過人物對話領(lǐng)會(huì)主人公的性格特征學(xué) 習(xí) 難 點(diǎn)分析奧楚蔑洛夫這一形象的深刻社會(huì)意義。教學(xué)、教具（課件）準(zhǔn) 備多媒體教法、學(xué)法誦讀法，討論法，圈點(diǎn)勾畫法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程二次復(fù)備教學(xué)環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)、點(diǎn)撥學(xué)生活動(dòng)一、情景導(dǎo)入：說法斷案：同學(xué)們，開始今天的課文學(xué)習(xí)前，請大家來決斷一個(gè)案件。事情的經(jīng)過是這樣的：一個(gè)首飾

2、匠拿著煙頭去戳一條小獵狗，結(jié)果被狗咬了一口，一個(gè)手指頭被咬傷，現(xiàn)在被抓住，狗的主人還不知是誰，假如你是一位法官，你怎么處理這件事呢？多媒體出示相關(guān)的法律依據(jù)：（1） 我國民法通則第一百二十七條規(guī)定：飼養(yǎng)的動(dòng)物造成他人傷害的，動(dòng)物飼養(yǎng)人或者管理者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任;由于受害人的過錯(cuò)造成傷害的，動(dòng)物飼養(yǎng)人或管理者不承擔(dān)民事責(zé)任；由于第三人的過錯(cuò)造成傷害的，第三人承擔(dān)民事責(zé)任。（2） 家犬管理?xiàng)l例第四條規(guī)定：犬若傷人，追查犬主。犬主應(yīng)負(fù)責(zé)被咬傷者的全部醫(yī)療費(fèi)用及造成的一切損失。教師總結(jié)：的確，在今天的法制社會(huì)里，對這個(gè)事實(shí)清楚的案件并不難斷。可是在19世紀(jì)80年代的俄國卻讓警官奧楚蔑洛夫大費(fèi)了一番心思

3、，并因此贏得了一個(gè)“變色龍”的美譽(yù)，到底怎么回事，讓我們一起走進(jìn)契訶夫的小說變色龍去看一看。二、資料展臺作者及作品：契訶夫(18601904)，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國短篇小說大師，杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，戲劇革新家。出生于小市民家庭，靠當(dāng)家庭教師讀完中學(xué)。1879年入莫斯科大學(xué)學(xué)醫(yī)，1884年畢業(yè)后在當(dāng)醫(yī)生之余從事文學(xué)創(chuàng)作。在行醫(yī)過程中，他擴(kuò)大了眼界，豐富了知識，積累了創(chuàng)作素材。他的早期創(chuàng)作諷刺和揭露了俄國社會(huì)官場人物媚上欺下的丑惡面目，寫得諧趣橫生，發(fā)人深思。八十年代中期，他創(chuàng)作了既幽默又富于悲劇性的短篇小說，反映了社會(huì)底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。八十年代下

4、半期，隨著社會(huì)階級斗爭的日益尖銳，他的創(chuàng)作視野逐漸寬闊，題材愈加豐富，批判性也隨之加強(qiáng)。1890年。他到庫頁島旅行，進(jìn)一步了解了沙皇專制政治的罪惡。1892年后定居莫斯科鄉(xiāng)下，從事戲劇創(chuàng)作。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說，其中名篇有變色龍苦惱萬卡第六病室裝在套子里的人新娘等。劇本有海鷗萬尼亞舅舅三姊妹櫻桃園等。 變色龍寫作于1884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。當(dāng)時(shí)的俄國沙皇亞歷山大三世，為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治?；筐B(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當(dāng)。變色

5、龍中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。三、誦讀感知，理清思路1、檢查預(yù)習(xí)。（多媒體出示）（1）注音劈開（）戳（）戮（）胚子（）蔑（）恐嚇（）（2）解釋詞義：沉靜：文中指環(huán)境寂靜。無精打采：形容不高興，不振作?？?ku w)：(身體)強(qiáng)壯高大。異想天開：形容想法離奇，不切實(shí)際。荒唐(hungtng)： (思想、言行)錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度。(行為)放蕩、沒有節(jié)制。著重于極其荒謬，令人難于理解。洋溢(yng y)：(情緒、氣氛等)充分流露。伶俐(lngl)：聰明、靈活。恐嚇(h)：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。徑自：副詞。表示自己直接行動(dòng)。自顧自，任意 地。2、學(xué)生速讀全文，梳理故事情節(jié)（1）奧

6、楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？請用簡潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容。對小獵狗對赫留金1不知狗的主人是誰2有人說好象是將軍家的狗3巡警說不是將軍家的狗4巡警說是將軍家的狗5廚師說不是將軍家的狗6廚師說是將軍哥哥家的狗（2）小說這部分是圍繞什么展開故事情節(jié)的？奧楚蔑洛夫警官處理案情過程中五次“變色”，在他“變色”背后“不變”的又是什么？（3）歸納奧楚蔑洛夫的形象請同學(xué)們用“奧楚蔑洛夫是一個(gè)-的人”的句式說說對人物的看法。教師小結(jié)：奧楚蔑洛夫警官是:對待有權(quán)有錢的人、對待他的上級奉迎,俗話說就是拍馬屁;對待地位低的人,則是欺壓。我們用四個(gè)字概括就是媚上欺下（板書:媚

7、上欺下）（手指整個(gè)板書）這個(gè)板書就是奧楚蔑洛夫整個(gè)人的特點(diǎn)（板書：本質(zhì)）。四、探究評點(diǎn)，體味深意小說中還塑造了一大批小市民形象，請同學(xué)們分組研討，運(yùn)用人物形象分析方法剖析、描摹出他們的形象特征。提示：肇事者：赫留金幫腔者：葉爾德林告密者：獨(dú)眼鬼圍觀者：一群人教師小結(jié)：這群小市民臉譜各異、性情有別，但共同點(diǎn)是麻木不仁、愚昧無知。他們既為奧楚蔑洛夫警官反復(fù)無常的性格提供了典型環(huán)境，也展示了19世紀(jì)80年代俄國社會(huì)的真實(shí)畫面。同學(xué)們討論發(fā)言多媒體出示板書設(shè)計(jì)是將軍的 小狗名貴的狗伶俐的變見風(fēng)使舵不變媚上欺下不是將軍 瘋狗下賤胚子野狗初 年級 學(xué)科集體備課（個(gè)案）復(fù)備人所在單位平舒中學(xué)上課時(shí)間主備人李

8、紅霞復(fù)備人趙娟課型講讀課課時(shí)第二課時(shí)課題變色龍教學(xué)目標(biāo)知識能力從作品塑造人物形象的方法及作品的社會(huì)意義入手，初步體會(huì)欣賞小說的基本方法過程方法理解本文通過細(xì)節(jié)描寫展開情節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫法情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識變色龍的社會(huì)意義，認(rèn)識沙俄專制制度的腐朽學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物的作用學(xué) 習(xí) 難 點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物的作用教學(xué)、教具（課件）準(zhǔn) 備多媒體課件教法、學(xué)法討論分析法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程二次復(fù)備教學(xué)環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)、點(diǎn)撥學(xué)生活動(dòng)一、回憶上節(jié)課內(nèi)容引出本節(jié)內(nèi)容二、 明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)三、 鑒賞小說手法通過細(xì)節(jié)描寫揭示人物性格特征、表現(xiàn)主題是本文的一個(gè)顯著特點(diǎn)，請同學(xué)們找出相關(guān)的文句做點(diǎn)評。提示：

9、（1）奧楚蔑洛夫身上的那件軍大衣小說一開始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝交代了奧楚蔑洛夫的身份。 第二次寫軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽到有人說“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛怼?，借口天氣熱，脫大衣，以“脫大衣”掩蓋自己的狼狽。也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭取時(shí)間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾。這一“脫”，形象地勾勒出了這個(gè)狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。 當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓，忽聽巡警說不是將軍家的狗時(shí)，又立刻抖起威風(fēng)?？捎钟腥苏f：“沒錯(cuò)兒，將軍家的！“這時(shí)他大驚失色：“給我

10、穿上大衣吧挺冷”這是第三次寫他的軍大衣。奧楚蔑洛夫?yàn)樽约旱难哉Z冒犯了將軍而恐懼不已，嚇得渾身發(fā)抖。因而又要巡警給他穿上大衣。這里的一“脫”一“穿”，熱而不冷，把奧楚蔑洛夫的欺下媚上丑態(tài)暴露無遺。 結(jié)尾，他訓(xùn)了一通赫留金后，“裹緊大衣徑自走了。”這里第四次寫軍大衣，既形象而又逼真的刻畫這條變色龍出盡洋相之后，又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài)。繼續(xù)去耀武揚(yáng)威，逞兇霸道去了。總之，作品通過對奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫出變色過程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動(dòng)。（2）照上面的方法體會(huì)手指頭這一細(xì)節(jié)描寫用法四、理解課文主題學(xué)生自由誦讀全文，用一句話概括故事的內(nèi)容。一個(gè)荒

11、唐的年代，一個(gè)善變的警官，一個(gè)卑劣的受害者，一群無聊的人，還有一條無知的小狗，給我們上演了一段可笑而又使人壓抑的故事。3、紛繁世態(tài)給了你了解社會(huì)、關(guān)照人生的思考與啟迪，請以你的獨(dú)特視角仿照上文寫一句話，去展現(xiàn)社會(huì)的橫斷面。示例一：一個(gè)割據(jù)的年代，一個(gè)思賢的皇帝，一個(gè)感恩的老臣，一群忠志的人，還有一個(gè)畢生的信念，給我們上演了一段可敬而感人肺腑的故事。示例二：一個(gè)野蠻的年代，一個(gè)被貶的老人，一個(gè)追隨的兒子，一群未開化的人，還有一間簡陋的檳榔舍，給我們上演了一段辛酸而又千古傳唱的故事。示例三：一個(gè)封建的年代，一個(gè)陰險(xiǎn)的太尉，一個(gè)正值的教頭，一群反抗的人，還有一個(gè)“義”字，給我們上演了一段解氣而又令人扼腕的故事。五、課堂小結(jié) 同學(xué)們，契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象，讓我們驚嘆小說的精妙。精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。值得我們仔