安徽省江淮十校2020屆高三語文第一次聯(lián)考試卷及答案.doc

1、安徽省江淮十校2020屆高三語文第一次聯(lián)考試卷及答案班級： 姓名: 學(xué)號：（考試時間60分鐘，滿分100分，附加題20分）題號1234567891011121314151617181920附 加 題總分得 分 同學(xué)們，嚴肅考風(fēng)考紀，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，祝大家取得優(yōu)良成績。安徽省江淮十校” 2016屆高三第一次聯(lián)考語文試題本試卷分為第I卷（閱 讀題）和第II卷（表達題）兩部分。滿分 150分，考試時間150分鐘。第I卷（閱讀題共70分）甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分） 閱讀下面的文字，完成13題。我國散文源遠流長，有著悠久的歷史。先秦諸子的著作，成就了我國古代散 文創(chuàng)作的第一高峰。兩漢的史記

2、、漢書中不少篇章也可視為優(yōu)秀散文作品。 到了魏晉南北朝，秦漢的散文失去了鋒芒，漸為駢文所取代。駢文要求駢辭麗句， 音韻鏗鏘，曾經(jīng)起到了豐富 藝術(shù)語言”、提高漢字藝術(shù)表現(xiàn)力的作用。但駢文發(fā) 展到后來，專事涂澤，堆砌典故，造成偏重形貌的浮艷文風(fēng)；成為表達思想感情 的桎梏。唐代的陳子昂 屬詞皆以經(jīng)典為本，時代欽慕之，文體一變 ”之后，蕭穎士、 李華都曾為扭轉(zhuǎn)華靡柔弱文風(fēng)作過努力。但由于積習(xí)已久，終未能奏效。安史之亂”后，唐王朝面臨著藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)、政治腐敗的嚴酷局面，一些有進 取變革精神的文人學(xué)士奮起抨擊時事，改革弊政。政治上的革新也引起了文學(xué)上 的革新。韓愈、柳宗元順應(yīng)時勢，打出 復(fù)古”的旗號

3、，中言恢復(fù)秦漢散文傳統(tǒng)， 提倡散文，反對駢文。他們反對六朝以來 飾其辭而遺其意”的駢文.提出 文道 合一”、文以明道”、不平則鳴”等主張以及 惟陳言之務(wù)去”、文從字順各識職” 的革新文體的具體規(guī)范。他們在散文創(chuàng)作中，棄因襲，崇尚獨創(chuàng)，大力實踐不拘 長短、抒寫自由、傳道授意的散文創(chuàng)作。到宋代，歐陽修又極力推崇韓、柳，繼 韓柳 文以明道”說之后，更提出了 文道并重、道先文后”的觀點；繼他們 不平 則鳴”論之后更提出 窮而后工”的主張，堅持和發(fā)揚了我國散文的優(yōu)秀傳統(tǒng)。歐 陽修這些主張對于王安石、三蘇和曾鞏等人有很大的影響。 顯然，唐宋八大家的 文學(xué)思想、審美觀念，從總體上看，是一脈相承并互相輝映的。

4、此為史家所共識。唐宋八大家的散文創(chuàng)作，各具文采。就單獨個人創(chuàng)作而言，其風(fēng)格是獨創(chuàng)和 多樣的統(tǒng)一；就八大家綜合起來作考察，又構(gòu)成了唐宋散文異彩紛呈的藝術(shù)整體。 這是繼魏晉南北朝 文學(xué)自覺”之后，由散文這一文體自覺中產(chǎn)生的最可寶貴的藝 術(shù)結(jié)構(gòu)。關(guān)于八大家的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作個性，早就有 韓如潮、柳如泉、歐如瀾、蘇如 ?！敝f。如細探其作品，韓愈寫人狀物抒情，渾浩流轉(zhuǎn)、氣勢磅礴，是繼司馬遷之后的又一位藝術(shù)大師。柳文清拔澄澈，精辟深刻，他的永州八記可謂酈道元之后的山水散文的杰作，但就其文字之優(yōu)美、情景互化之種妙而言，又非酈氏能望其項背的。歐陽修為文“紆余委備，往復(fù)百折，而條達通暢，無所間斷；氣盡語極，急言

5、竭論，而容與閑易，無艱難勞苦之態(tài)”。曾鞏的散文樸實謹嚴，委曲周詳，平易淡遠，顯得古雅平正，層次井然。王安石散文雄健峭刻，簡潔明凈，風(fēng)格鋒利，但似略輸文采。蘇洵為文師法孟子、韓愈，長于議論，風(fēng)格雄奇堅勁，其六國論情理相間，既啟人思，又增人感。蘇轍之文，“汪洋淡泊，有一唱三嘆之聲”，詞清句雅，自成一家。蘇軾才華橫溢，融儒、道、釋之長，恣肆瀟灑，其論文雄辯滔滔，氣勢縱橫；其記敘揮散自如，變化無窮，情景互融，實踐了他的“吾文如萬斛泉源，不擇地皆可出。在平地，滔滔汩汩，雖一日千里無難。及其與山石曲折，隨物賦形，而不可知也。所可知者，常行于所當(dāng)行，常止于不可不止，如是而已矣”的文論主張。1下列關(guān)于“反對駢

6、文的原因”的表述，不符合原文意思的一項是A .駢文駢辭麗句，音韻鏗鏘，逐漸取代散文成為魏晉南北朝的主要文體。B .駢文發(fā)展到一定階段后，專事涂澤，堆砌典故，偏重形貌，文風(fēng)浮艷。C.駢文過于注重外在的形式，內(nèi)容華靡而柔弱，限制了思想感情的表達。D .駢文拋棄秦漢時期散文的優(yōu)良傳統(tǒng)，變得追求飾其辭”卻 遺其意”。2下列理解和分析，符合原文意思的一項是A.陳子昂在創(chuàng)作時，多 以經(jīng)典為本，時代欽慕之”且 文體一變”；蕭、李二人也曾為扭轉(zhuǎn)文風(fēng)作過努力，但終未能奏效。B 韓、柳二人崇尚獨創(chuàng)，大力實踐不拘長短、抒寫自由、傳道授意的散文創(chuàng)作；因此提出“文道合一 ”、 “文以明道 ”等主張。C.從歐陽修的文學(xué)主

7、張及其巨大的影響力等看來，唐宋八大家的文學(xué)思想、審美觀念，從總體上，一脈相承并互相輝映。D 唐宋八大家的散文文學(xué)創(chuàng)作，既是獨創(chuàng)和多樣的統(tǒng)一，又構(gòu)成唐宋散文異彩紛呈的藝術(shù)整體，達到了散文文學(xué)藝術(shù)的巔峰。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是A.歐陽修為文 纖余委備，往復(fù)百折，而條達通暢，無所問斷；氣盡語板，急言竭論，而容與閑易，無艱難勞苦之態(tài)”。B 曾鞏的散文樸實謹嚴，委曲周詳，淡遠，典雅，層次井然；王安石的則雄健峭刻，簡潔明凈，風(fēng)格鋒利，但似略輸文采。C.蘇洵為文師法孟子、韓愈，其文長于議論，風(fēng)格雄奇堅勁；其六國論情理相間，既啟人思，又增人感，自成一家。D 蘇軾才華橫溢，融儒、道、釋之長

8、，恣肆瀟灑，其論文雄辯滔滔，氣勢縱橫；其記敘也很好地實踐了自己的文論主張。二、古詩文閱讀（36 分）（一）文言文閱讀（19 分）閱讀下面的文言文，完成47題。高柔字文惠，陳留圉人也。柔從兄于，袁紹甥也，在河北呼柔，柔舉宗從之。太祖平袁氏，以柔為營長?？h中素聞其名，奸更數(shù)人，皆自引去。柔教曰： “昔邴吉臨政，吏嘗有非，猶尚容之。況此諸吏，于吾未有失乎！其召復(fù)之?！背蛇€，皆自勵，成為佳吏。高干既降，頃之以并州叛。柔自歸太祖，太祖欲國事誅之，以為刺奸令史。處法允當(dāng)，獄無留滯，辟為丞相倉曹屬。鼓吹宋金等在合肥亡逃。舊法，軍征士亡，考竟其妻子。太祖患猶不息，更重其刑。金有母妻及二弟皆給官，主者奏盡殺之。

9、柔啟曰：“士卒亡軍誠在可疾然竊聞其中時有悔者愚謂乃宜貸其妻子一可使賊中不信二可使誘其還心正如前科，固已紇其意望，而猥復(fù)重之，柔恐自今在軍之士，見一人亡逃，誅將及己，亦且相隨而走，不可復(fù)得殺也。此重刑非所以止亡，乃所以益走耳?！碧嬖唬?“善。 ”即止，不殺金母、弟，蒙活者甚眾。文帝踐昨，以柔為治書侍御史，賜爵關(guān)薩侯。民間數(shù)有誹謗妖言，帝疾之，有妖言輒殺，而賞告者。柔上疏曰：“今妖言者必戮，告之者輒賞。既使過誤無反善之路，又將開兇狡之群榴誣罔之漸，誠非所以息奸省訟，緝熙治道也。臣愚以為宜除妖謗賞告之法，以隆天父養(yǎng)物之仁。”帝不即從，而相誣告者滋甚。帝乃下詔：“敢以誹謗相告者，以所告者罪罪之?！庇?/p>

10、是遂絕。帝以宿嫌，欲枉法誅治書執(zhí)法鮑勛，而柔固執(zhí)不從詔命。帝怒甚，遂 召柔詣臺，遣使者承旨至廷尉考克勛，勛死乃遣柔還寺。初，公孫淵兄晃，為內(nèi)侍。先淵未反，數(shù)陳其變。及淵謀逆，帝不忍市斬，欲就獄殺之。柔上疏曰：“晃及妻子，叛逆之類，誠應(yīng)梟縣，勿使遺育。而臣竊聞晃先數(shù)自歸，陳淵禍萌，雖為兇族，原心可恕。臣以為晃信有言，宜貸其死；茍自無言，便當(dāng)市斬。今進不赦其命，退不彰其罪，閉著囹固，使自引分，四方觀國，或疑此舉也。”帝不聽，競遣使赍金屑飲晃及其妻子，賜以棺、衣，殯斂于宅。景元四年，年九十薨。（節(jié)選自三國志魏書，有刪改）【注】太祖：曹操。鼓吹：軍中鼓吹 手。文帝：曹丕。治書執(zhí)法：官職。臺：尚書臺。寺

11、：廷尉官署。4對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（3 分）A.奸更數(shù)人，皆自引去引：避開，退去B.獄無留滯獄：監(jiān)獄C.辟為丞相倉曹屬辟：征召D.息奸省訟訟：打官司5對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3 分）A 士卒亡軍誠在可疾然竊聞其中時有悔者愚謂乃宜貸其妻子一可使賊中不信二可使誘其還心B 士卒亡軍誠在珂疾然竊聞其中時有悔者愚謂乃宜貸其妻子一可使賊中不信二可使誘其還心C . 士卒亡軍/誠在可疾/然竊聞其中時有悔者/愚謂乃宜貸其妻子/一可使賊中不信二可使誘其還心D 士卒亡軍誠在可疾然竊聞其中時有悔者愚謂乃宜貸其妻子一可使賊中不信二可使誘其還心6下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確

12、的一項是（3 分）A 曹操因高柔是高于的從弟，高干在并州叛變，曾想株連殺柔，但看高柔政績不錯以為令史，后征召他做了丞相倉曹屬。B 曹氏父子信賴高柔，委以重任，高柔每有所諫，便即采納，只在殺鮑勛一事上未采納他的意見，鮑勛死后，才讓其回官署。C.高柔頭腦靈活，善于保全自己，看袁紹大勢已去，他歸順曹氏并竭盡忠心，使自己不但沒被誅殺，還當(dāng)了丞相倉曹屬。D 公孫晃事前多次告發(fā)其弟公孫淵謀逆，因此事發(fā)后明帝不忍將公孫晃公開處斬，想在獄中悄悄殺掉他，高柔諫阻沒有奏效。7把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（ 10 分）（ 1）舊法，軍征士亡，考競其妻子。太祖患猶不息，更重其刑。（ 2）臣以為晃信有言，宜貸其死

13、；茍自無言，便當(dāng)市斬。（二）古代詩歌閱讀（11 分）閱讀下面這首詩，完成89題。歸嵩山作唐王維清川帶長薄，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還?；某桥R古渡，落日滿秋山。迢遞嵩高下，歸來且閉關(guān)。注王維（ 701-761）, 字摩詰，盛唐時期的著名詩人，官至尚書右丞，原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲州（今山西永濟），崇信佛教，晚年居于藍田輻川別墅。善畫人物、叢竹、山水。長?。壕d延的草木叢。迢遞：形容山峰高遠的樣子。8王國維在人間詞話中把藝術(shù)境界分為“有我之境 ”和 “無我之境 ”兩種?！坝形抑?，以我觀物，故物皆著我之色彩”。請從 “有我之境 ”的角度賞析頷聯(lián)。（ 5 分）9 這首詩寫得極有層次，隨著歸

14、山途中景物的轉(zhuǎn)換，作者的心情也有所變化。請簡要分析概括。（ 6 分）（三）名篇名句默寫。（ 6 分）10補寫出下列句子中的空缺部分。（ 6 分）（ 1）杜甫在茅屋為秋風(fēng)所破歌中表達自己同情百姓的苦難、博大的胸襟和美好心愿的名句是“， ”。（ 2）蘇軾在赤壁賦中，當(dāng)游客觸景生情、感嘆人生短暫時，蘇軾用辯證的觀點勸慰說：“， ；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！”（ 3）李煜在虞美人中，用自問自答的形式表達了自己滿腔愁緒的一句是“？ ”。乙選考題請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一題計分。三、文

15、學(xué)類文本閱讀（25 分）11 .閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分）小區(qū)雞鳴李忠元張三一忍再忍，可一連十幾個“凌晨兩點”他都被這可惡的雞叫聲吵醒，張三坐臥不寧，甚至懷疑自己患上了頑固的失眠癥。自打買了新樓房，張三就痛快地搬了進去。還是新房子好啊，躺在軟綿綿的床上，真舒服，張三的臉上流露出難以掩飾的喜悅，不知不覺睡著了?？蛇@醉人的安適卻是一會兒的事。睡著睡著，張三突然覺得有聲音，就撲棱爬起來，側(cè)耳細聽，聲音卻是傳自樓外。張三披衣下地，來到陽臺細心查看，這回終于聽清楚了，是一聲聲沙啞的雞鳴由遠而近，很是吵人。張三頓時睡意全無，張三想不通，是誰這么囂張？竟在這時尚小區(qū)里堂而皇之地養(yǎng)上了公雞

16、！這天，實在忍無可忍的張三天還沒亮就起了床，悄無聲息地下了樓，循聲找去， 卻見對面一樓的一戶人家窗前架著一個鐵絲籠子，一紅一黑兩只大公雞正比賽似的扯脖子歡叫呢！張三這個氣啊，可惡的畜生，看你把老子折磨的！張三撿起腳下的一塊石子，想懲罰一下這兩個可惡的東西。沒想到石頭還沒出手呢，就聽耳邊嗷地一嗓子，把張三嚇了一大跳。張三一抬頭，只見一個白發(fā)老頭正對他怒目而視，張三一時像個做錯事的孩子，羞紅了臉，挺著脖子卻不知說什么好。你干啥， 想殺生？老爺子精神矍鑠，說話挺霸氣。看樣子你也是農(nóng)村出來的，怎么這么不愛惜生靈呢？張三低下頭，打量了一下自己。農(nóng)村人？我哪里像農(nóng)村人？從買樓那天起俺就成了正兒八經(jīng)的城里人

17、了！張三不服氣。死老頭子，看我不告你，兩只破公雞還動不得了，寶貝似的，俺找說理的地方去！張三氣嘟嘟地，一溜煙似的跑到了物業(yè)辦。室內(nèi)烏煙瘴氣，滿地垃圾，兩個自動麻將機邊坐滿了打麻將的，吆五喝六，戰(zhàn)得正歡，根本沒人理睬張三?？催@場面，張三怯怯的，心中的怒火頃刻間被澆熄了一大半兒。張三悻悻地出了屋子，但張三還是滿懷希望的，畢竟這半夜雞叫是人人憤慨的事，難道他物業(yè)的人就不嫌吵鬧嗎？張三在小區(qū)里也攛掇鄰居一起去告公雞擾民，可他話一出口，別人都無奈地搖搖頭，走掉了，誰也不理睬他?；貥呛?，張三越想越窩火，現(xiàn)在的城里人真是太麻煩了！張三盼著物業(yè)早日解決，就一忍再忍，希望事情盡早出現(xiàn)轉(zhuǎn)機。這天晚上，張三早早地躺

18、下來，進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。后半夜，睡得迷迷糊糊的張三又被雞叫聲驚醒了。那可惡的雞叫很有穿透力，由遠及近，劃破長長的夜空，一遍又一遍，讓張三翻來覆去，難以入眠。張三睜著惺忪的睡眼，看天還沒亮， 就無奈地拿起一本雜志看起來，可這惱人的雞叫競沒完沒了，讓張三難以靜下心神，看書也是心不在焉，一目十行。第二天一大早，張三下樓時競意外地發(fā)現(xiàn)難得一見的開發(fā)商劉金正在給那兩只公雞喂食吃。這一發(fā)現(xiàn)令張三吃驚非小，他更來氣了。一打聽，張三才知道，那個養(yǎng)雞老頭竟是劉金的父親！我說這事兒怎么遲遲得不到處理呢！沒有猶豫，張三又單槍匹馬殺到物業(yè)辦，去興師問罪了。正好劉金坐班，張三就像個開了火的機關(guān)槍，一通嗒嗒，把心里的怨氣

19、竹筒倒豆子一樣倒給了劉金。張三，這樓里住著千百戶，人家都不吱聲，你憑什么來此叫嚷??？張三聽劉金這么質(zhì)問他，騰地火了。他不吱聲，我也不吱聲，大家都漠然置之，難道任憑這兩只公雞攪得一輩子不得安寧，還要我們?nèi)虤馔搪晢幔勘緛?，張三是來干仗的，沒想到自己唇槍舌劍，卻換來了劉金“抒哧 ”一笑，張三立時懵了。張三還沒回過神來，劉金又是一拍桌子，張三嚇一跳，以為劉金要動手呢！沒想到， 劉金不慌不忙，從夾包里掏出一盒大中華，銜在嘴里一支，隨后 “啪 ”一聲用打火機點上了，吞起云吐起霧來。張三，你不是一直沒工作嗎？今天，我正式通知你，你現(xiàn)在就是這個小區(qū)的物業(yè)辦主任了，這里的一切事務(wù)由你全權(quán)負責(zé)！張三一時愣住了，什

20、么、什么 張三，我忙于北京的樓市開發(fā)，這里根本無暇顧及，管理一團糟，為尋找一位認真負責(zé)的人來管理小區(qū)，管好小區(qū)，我家老爺予，就特地從農(nóng)村買來兩只愛打嗚的大公雞，沒想到激怒的是你！（ 1）下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵? 分）A 作品擅長在平淡敘述中營造不平常的效果，最后兩段內(nèi)容的安排就頗具匠心：既在意料之外又在情理之中。B 張三羞于自己是個農(nóng)村人，當(dāng)劉金的老爺子說他是農(nóng)村人時，他很不服氣，于是決定告劉老爺子小區(qū)養(yǎng)雞。C.開發(fā)商劉金讓張三當(dāng)物業(yè)辦主任，目的是用工作賄賂張三，讓他不要再管自己父親小區(qū)養(yǎng)雞的事了。D 作品在刻畫人物形象上采用了心理描寫、外貌描寫、細節(jié)描寫、語言描寫等

21、藝術(shù)手法，惟妙惟肖，生動傳神。E.作品的主題是通過張三的所作所為，表現(xiàn)現(xiàn)今人們生活環(huán)境的嘈雜混亂，小區(qū)居民人員復(fù)雜、素質(zhì)低下。（ 2）作品中的張三有哪些性格特點？請簡要分析。（ 6 分）（3）請簡要分析 室內(nèi)烏煙瘴氣，滿地垃圾 心中的怒火頃刻間被澆熄了一大半兒?！币欢卧谖闹械淖饔谩＃?6 分）（ 4）有人說，文章題目“小區(qū)雞鳴”并不能反映小說內(nèi)容，改成“張三 ”更切題一些。結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?8 分）四、實用類文本閱讀（25 分）12 .閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分）南開之父張伯苓1876 年 4 月 5 日，張伯苓出生在天津一個貧寒的塾師家中。十五歲時以優(yōu)異的成績考入

22、了位于天津的北洋水師學(xué)堂。1895 年，張伯苓成為北洋水師學(xué)堂航海科第五屆畢業(yè)生。就在前一年，中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)。中國經(jīng)歷了前所未有的災(zāi)難和打擊。不久，當(dāng)張伯苓去海軍的“通濟 ”艦實習(xí)時，“通濟 ”艦早已失去了往日的輝煌，艦船設(shè)備七零八落，無人整修，船上官兵也個個士氣低落，官不官，兵不兵，整日吃吃喝喝， 不務(wù)正業(yè)。張伯苓第一次感到自己軍事救國的理想受到嚴峻的挑戰(zhàn)。張伯苓悲憤填胸，深受刺激。他決心從海軍退役，投身于教育事業(yè)。天假其時，天津社會名流、曾任清末翰林院編修、貴州學(xué)政等職的嚴修正在為嚴氏家館延請塾師，經(jīng)人介紹，張伯苓和嚴修結(jié)識，受聘到嚴氏家館任教。此居，他在教育實踐中得益于嚴修之處頗多。他

23、經(jīng)常對學(xué)生們說：“真萬幸，遇到嚴先生。嚴先生可以說是今之圣人。”民國初年，作為中國最重要的近代工商業(yè)城市，天津顯示出勃勃生機。張伯苓敏銳地察覺到社會的發(fā)展對受過高等教育的人才的渴求，遂下定決心盡自己的最大力量創(chuàng)辦一所大學(xué)，也為中學(xué)學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生繼續(xù)深造提供條件。放眼國內(nèi)， 要么是像北京大學(xué)這樣的國立大學(xué)，要么是得到國外教會支持發(fā)展起來的教會大學(xué)，并沒有較完善的、非常成功的私立大學(xué)可資參考借鑒。為此，他遠渡重洋，于1917 年 8 月到美國哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院研修高等教育。著名教育家杜威、克伯屈、桑代克等人指導(dǎo)張伯苓學(xué)習(xí)了有關(guān)教育學(xué)、教育哲學(xué)、心理學(xué)、教育行政等方面的課程。張伯苓還拜訪了一些教

24、育學(xué)家，如與凱爾鮑德里教授就中美教育等方面的問題進行了深入的切磋。凱爾鮑德里教授認為中國的學(xué)校應(yīng)該向?qū)W生灌輸一些共和思想，以樹立民主觀念和公共群體意識，抵消長期以來封建思想所產(chǎn)生的影響。這番話讓張伯苓沉思良久。歸國后，他就雷厲風(fēng)行地組織起南開大學(xué)籌備委員會，負責(zé)規(guī)劃設(shè)計校園、宿舍、 教學(xué)樓等具體事宜，并且開始在外面四處奔波，為創(chuàng)辦大學(xué)籌募經(jīng)費。1919年秋，張伯芩的努力終于結(jié)出了豐碩的果實 南開大學(xué)正式宣告成立。創(chuàng)校伊始，張伯苓就表現(xiàn)出極強的開拓進取精神和服務(wù)意識。早在美國研修教育學(xué)的時候，張伯苓就開始留心，在中國留學(xué)生中為南開大學(xué)物色教師人才。很多中國留學(xué)生在畢業(yè)歸國之后，也直接來到了南開任

25、教。南開大學(xué)剛剛成立不久， 在張伯苓的周圍，就陸續(xù)聚集起一個兢兢業(yè)業(yè)為南開大學(xué)發(fā)展盡心盡力的優(yōu)秀教師群體。張伯苓尊重每一位教師，每一位新教師到校，總要舉行歡迎茶話會，并由學(xué)校撥給一間宿舍，里面各種家具用品一應(yīng)俱全，每天還派專人清掃，讓人產(chǎn)生到家的感覺。在培養(yǎng)教學(xué)、科研人才方面，張伯苓更是想方設(shè)法為有潛力的教師提供深造的機會。 化學(xué)系的楊石先教授，到南開大學(xué)之后工作成績非常突出，張伯苓遂用美國羅氏基金派他去美國繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。楊石先獲博士學(xué)位之后，謝絕了德國的高薪聘請，重新返回南開大學(xué)任教，成為南開大學(xué)理學(xué)院的奠基人之一。或許，吳大猷的一番話最能集中表達教師們共同的心聲：“張伯苓校長在聲望、規(guī)模、待遇不如其他大學(xué)的情形下，藉伯樂識才之能，聘得年輕學(xué)者，予以研教環(huán)境，使其繼續(xù)成長，卒有大成。這是較一所學(xué)校藉已建立之聲望、設(shè)備及高薪延聘已有聲望之名家，更為難能可貴得多了。前者是培育人才，后者是延攬現(xiàn)成的人才。 ”從這觀點看，南開大學(xué)實有極高的成就。張伯苓為南開掙下數(shù)百萬產(chǎn)業(yè)，從沒有在自己身上