九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鄉(xiāng)愁》教案

1、鄉(xiāng)愁教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力1、掌握詩(shī)歌誦讀的基本技巧，把握詩(shī)歌的意境和情感。2、理解詩(shī)人以獨(dú)特的意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的手法及借助時(shí)空變化來(lái)推進(jìn)抒情的特色。3、提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。過程和方法1、通過誦讀品析、自主學(xué)習(xí)、合作探究，準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的主題。2、發(fā)揮想像和聯(lián)想，欣賞詩(shī)歌的意境美、音韻美。情感態(tài)度和價(jià)值觀1、感受作者在特殊的時(shí)代、地理?xiàng)l件下產(chǎn)生的思鄉(xiāng)念國(guó)之情。2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的崇高情感?！菊n前準(zhǔn)備】1、學(xué)生查找資料，了解余光中的生平、創(chuàng)作情況及鄉(xiāng)愁的寫作背景。2、教師創(chuàng)作多媒體課件，在教學(xué)中使學(xué)生進(jìn)行多感官的文本接觸，更易于學(xué)生入情入境地理解詩(shī)歌?！窘虒W(xué)

2、過程】課前播放由羅大佑演唱的歌曲鄉(xiāng)愁四韻，將學(xué)生帶入情境中。同學(xué)們，剛才大家聽到的歌曲是臺(tái)灣歌手羅大佑演唱的鄉(xiāng)愁四韻，據(jù)說當(dāng)年羅大佑在演唱這首歌時(shí)，曾使演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的觀眾潸然淚下。是啊，臺(tái)島游子幾十年的故園夢(mèng)，未能有個(gè)圓滿的結(jié)果，思鄉(xiāng)就成了他們共有的情結(jié)。鄉(xiāng)愁四韻這首歌的歌詞是臺(tái)灣詩(shī)人余光中的作品，在詩(shī)中，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。今天，我們來(lái)研讀于光中的另一首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩(shī)鄉(xiāng)愁。第一樂章作家身影了解作者余光中的生平、創(chuàng)作情況及鄉(xiāng)愁的寫作背景。學(xué)生展示自己課前查閱的有關(guān)余光中的生平、創(chuàng)作資料以及寫作鄉(xiāng)愁的背景資料。教師評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)：余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，1949年到臺(tái)

3、灣，畢業(yè)于臺(tái)灣大學(xué)外文系。1958年赴美國(guó)進(jìn)修，獲愛奧華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位。返臺(tái)后，任教于臺(tái)灣師范大學(xué)英語(yǔ)系。1974年，受聘香港中文大學(xué)，任中文系教授。1985年，任臺(tái)灣高雄中山大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。作品多產(chǎn)，風(fēng)格多樣。1949年以蔣介石為首的國(guó)民黨勢(shì)力從大陸全面潰退，撤到臺(tái)灣，與中央政府抗衡對(duì)峙。由于這特殊的政治原因，海峽兩岸至今仍然處于分離的狀態(tài)。大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容。從上世紀(jì)60年代起余光中就創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩(shī)，被人們稱為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”。代表作有鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁四韻白玉苦瓜春天，遂想起等。鄉(xiāng)愁寫于1972年，當(dāng)時(shí)，大陸與臺(tái)灣幾乎隔絕。這是詩(shī)人

4、眾多鄉(xiāng)愁詩(shī)中最有代表性，也是流傳最廣的一首?；貞浧?0年代初創(chuàng)作鄉(xiāng)愁時(shí)的情景，他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整20年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了鄉(xiāng)愁?！爆F(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)詩(shī)人的鄉(xiāng)愁世界，去聽聽他心底的呼喚，去感受他那“斷腸人在天涯”的游子之痛。第二樂章深情朗讀余光中說：“一首詩(shī)是要讀出來(lái)，生命才算完成，朗讀者要像演奏家一樣，把詩(shī)歌的潛在生命激發(fā)出來(lái)，這樣才能吸引人。”下面我們進(jìn)入深情朗讀的環(huán)節(jié)。學(xué)生自由選段或全詩(shī)試讀，師生評(píng)價(jià)，初步感知詩(shī)歌的韻律美。教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)、輕重音和感情基調(diào)。點(diǎn)擊課件，播放朗讀；學(xué)生聽

5、讀，進(jìn)一步把握朗讀技巧，進(jìn)入詩(shī)歌情境。課件展示：鄉(xiāng)愁余光中小時(shí)侯后來(lái)呵鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)刮?在這頭我/在外頭母親/在那頭母親/在里頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票我/在這頭新娘/在那頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁 /是一灣 /淺淺 的/海峽我/在這頭大陸 /在那頭教師小結(jié)：要讀好一首詩(shī)，首先要了解詩(shī)的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的情感基調(diào)；朗讀技巧方面，還要注意節(jié)奏、輕重音、語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的思想感情，感情基調(diào)應(yīng)該是憂郁深沉，語(yǔ)速應(yīng)該是深沉舒緩。第三樂章研讀賞析引導(dǎo)學(xué)生自主研讀、合作探究，從詩(shī)歌內(nèi)容、主題、寫作技巧、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行賞析。學(xué)生自主研讀，小組合作探究，教師

6、適當(dāng)引導(dǎo)。1、詩(shī)人借助什么具體事物表現(xiàn)濃濃的鄉(xiāng)愁？2、這些事物分別寄托了作者什么樣的情感？作者的情感是怎樣發(fā)展的？3、從寫作技巧、寫作順序、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面任選一個(gè)角度鑒賞本詩(shī)。明確：1、詩(shī)人借助“郵票”船票“”墳?zāi)埂啊焙{“”這些意象來(lái)抒發(fā)感情，這樣就使鄉(xiāng)愁有了寄托，變得具體形象，生動(dòng)感人。2、小時(shí)候離家在外求學(xué)，惟有通過寫信的方式，來(lái)向母親訴說心中的思念。那縷縷鄉(xiāng)愁便只有寄情于那小小的郵票。長(zhǎng)大后，為了生計(jì)四處奔波，與愛人分離，這時(shí)候的鄉(xiāng)愁只有寄情于那一張張來(lái)來(lái)回回的船票。到后來(lái)，詩(shī)人人到中年，母親離開了人世，一方矮矮的墳?zāi)拱言?shī)人與母親永遠(yuǎn)地隔開了。鄉(xiāng)愁便只有寄托在那一方矮矮的墳?zāi)股?。?shī)到這

7、里，感情加重，悲劇氛圍增強(qiáng)！而現(xiàn)在，那一灣淺淺的海峽把詩(shī)人和大陸隔開了，詩(shī)人只有將鄉(xiāng)愁寄托在那一灣淺淺的海峽上。到這里，詩(shī)人的鄉(xiāng)愁得到了升華，由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國(guó)之思，深化主題，余味無(wú)窮。3。采用托物言志的手法來(lái)寫。鄉(xiāng)愁本是抽象的、難以捉摸的情感體驗(yàn)，作者把它寄托在郵票“船票“墳?zāi)埂焙{等事物上，具體形象，生動(dòng)感人。以時(shí)間的發(fā)展來(lái)組合意象。四個(gè)意象分別對(duì)應(yīng)人生的四個(gè)階段，在時(shí)間上是前后相承的。而表示時(shí)間的詞語(yǔ)又像一條紅線貫串全詩(shī)，概括了詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活歷程和對(duì)祖國(guó)的綿綿懷念。富于建筑美和音樂美。結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于統(tǒng)一的建筑美；旋律上回旋往復(fù)、一唱三嘆，體現(xiàn)出一種音樂的美感。語(yǔ)言富有

8、表現(xiàn)力。詩(shī)中“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”，這些詞看起來(lái)都是形容面積小程度輕，但正是他們反襯了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)愛國(guó)之情，很有表現(xiàn)力；“一枚”“一張”“一方”“一灣”等數(shù)量詞的使用，加強(qiáng)了全詩(shī)的音韻之美，體現(xiàn)出詩(shī)人的語(yǔ)言功力。第四樂章佳句訪寫在研讀中，作者的思鄉(xiāng)念國(guó)之情一定感染了在座的同學(xué)們，激發(fā)了同學(xué)們熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的崇高感情。詩(shī)人借用郵票“船票“墳?zāi)埂薄昂{”等四個(gè)具體形象的事物來(lái)寄托看不見、摸不著的鄉(xiāng)愁。其實(shí)，除了這些之外，還有許多物象能觸動(dòng)你的情思，引起思鄉(xiāng)的愁緒。請(qǐng)你以“鄉(xiāng)愁是'的句式來(lái)說話。學(xué)生訪寫、展示。師生評(píng)價(jià)。教師小結(jié)：是啊，一座山、一棵柳、一片葉、一條河、

9、一塊葦?shù)?、一曲歌、一架木橋、一頭耕牛，都能激起思念深處潛伏著的隱隱的痛這就是鄉(xiāng)愁！第五樂章拓展延伸半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，鄉(xiāng)愁已經(jīng)成為一種美麗的流行病，深深地感染著臺(tái)島的每一個(gè)有識(shí)之士。我們來(lái)讀下面的鄉(xiāng)愁詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)海外游子的思鄉(xiāng)之情，也增強(qiáng)我們鑒賞詩(shī)歌的能力。鄉(xiāng)愁四韻給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水灑一樣的長(zhǎng)江水醉酒的滋味是鄉(xiāng)愁的滋味給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水（臺(tái)灣）余光中給我一片雪花白啊雪花白信一樣的雪花白家信的等待是鄉(xiāng)愁的等待給我一片雪花白啊雪花白給我一張海棠紅啊海棠紅血一樣的海棠紅沸血的燒痛是鄉(xiāng)愁的燒痛給我一張海棠紅啊海棠紅故鄉(xiāng)給我一朵臘梅香啊臘梅香母親一樣的臘梅香母親的芬芳是鄉(xiāng)土的芬芳給我一朵臘梅香啊臘梅

10、香鄉(xiāng)色酒（臺(tái)灣）席慕蓉臺(tái)灣）舒蘭故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛總在有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘仿佛霧里的揮手別離離別后鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹永不老去三十年前， 你從柳樹梢頭望我 我正年少 鄉(xiāng)色也好 你圓 人也圓我從椰樹梢頭望你 你是一杯 鄉(xiāng)色酒 你滿 鄉(xiāng)愁也滿教師小結(jié)：詩(shī)歌反映的不僅僅是詩(shī)人家庭的悲劇，也是時(shí)代的悲劇，它已經(jīng)超越了個(gè)人的情感，而升華為中華民族的情感。那一衣帶水的海峽，割斷了多少血脈聯(lián)系，釀成了多少華夏子孫難耐的鄉(xiāng)愁。正如詩(shī)人余光中所說：“而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭?！睖丶覍毧偫碓L美期間在紐約會(huì)見華人華僑時(shí)說：“淺淺的海峽，國(guó)之大殤，鄉(xiāng)之大愁。”歸來(lái)吧，他鄉(xiāng)的親人，母親在深情地呼喚你！歸來(lái)吧，漂泊的游子，祖國(guó)在張開著懷抱歡迎你！（多媒體播放歌曲鄉(xiāng)愁，在歌聲中結(jié)束學(xué)習(xí)。）【板書設(shè)計(jì)】愁小時(shí)候郵票母子分離長(zhǎng)大后船票夫妻分離后來(lái)啊墳?zāi)鼓缸铀绖e而現(xiàn)在海峽游子與大陸分離托物寄情【研討與練習(xí)】一、閱讀鄉(xiāng)色酒，回答問題。1、詩(shī)中的“你”指,運(yùn)用