異分母分?jǐn)?shù)加減法牛菊梅 (2)

1、異分母分?jǐn)?shù)加減法異分母分?jǐn)?shù)加減法 裕民小學(xué)裕民小學(xué) 牛菊梅牛菊梅 “異分母分?jǐn)?shù)加減法異分母分?jǐn)?shù)加減法”是小學(xué)數(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第五單元第二小節(jié)的學(xué)五年級下冊第五單元第二小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則、使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行計(jì)算。，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程，從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并解決問題的過程，從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)

2、系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的、成功的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的、成功的情感體驗(yàn)。 異分母分?jǐn)?shù)加減法是第十冊第五單元的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容異分母分?jǐn)?shù)加減法是第十冊第五單元的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)。在這個(gè)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了約分、通分、懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。其中會(huì)了約分、通分、懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。本節(jié)課

3、的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則法則 教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算時(shí)必教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算時(shí)必須先通分的算理須先通分的算理 教學(xué)關(guān)鍵：通分教學(xué)關(guān)鍵：通分異分母分?jǐn)?shù)減法異分母分?jǐn)?shù)減法異分母異分母 分?jǐn)?shù)加減法分?jǐn)?shù)加減法異分母分?jǐn)?shù)加法異分母分?jǐn)?shù)加法通分通分 異分母分?jǐn)?shù)加、減法的教學(xué)（例異分母分?jǐn)?shù)加、減法的教學(xué)（例1 1） 課時(shí)安排建議：例課時(shí)安排建議：例1 1一課時(shí)，練習(xí)一課時(shí)。一課時(shí)，練習(xí)一課時(shí)。 1 1、主題圖好好用。、主題圖好好用。 2 2、在

4、形成數(shù)學(xué)模型后，讓學(xué)生在嘗試的過程中、在形成數(shù)學(xué)模型后，讓學(xué)生在嘗試的過程中 產(chǎn)生認(rèn)識(shí)沖突：產(chǎn)生認(rèn)識(shí)沖突： 分母不同，不能用同分母加法的計(jì)算方法。分母不同，不能用同分母加法的計(jì)算方法。 分母不同，說明分?jǐn)?shù)單位不同，該怎么辦？分母不同，說明分?jǐn)?shù)單位不同，該怎么辦？ 3 3、要引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，有什么辦法把異分母、要引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，有什么辦法把異分母 分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母。在聯(lián)想的基礎(chǔ)上猜想，分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母。在聯(lián)想的基礎(chǔ)上猜想， 借助直觀驗(yàn)證。在驗(yàn)證的基礎(chǔ)上概括：先通借助直觀驗(yàn)證。在驗(yàn)證的基礎(chǔ)上概括：先通 分，再按同分母分?jǐn)?shù)加法的方法計(jì)算。分，再按同分母分?jǐn)?shù)加法的方法計(jì)算。 4 4、在教學(xué)中教師要

5、注意書寫格式的規(guī)范，通分的、在教學(xué)中教師要注意書寫格式的規(guī)范，通分的 過程、分子相加、減的過程可以省略，以免給過程、分子相加、減的過程可以省略，以免給 學(xué)生造成書寫上的負(fù)擔(dān)。學(xué)生造成書寫上的負(fù)擔(dān)。 5 5、在通分時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生、在通分時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生“擇優(yōu)而用擇優(yōu)而用” ” 。 強(qiáng)調(diào)通分時(shí)以最小公倍數(shù)作公分母，計(jì)算更強(qiáng)調(diào)通分時(shí)以最小公倍數(shù)作公分母，計(jì)算更 方便。方便。6 6、溫馨提示。、溫馨提示。 （1 1） 練習(xí)二十二第練習(xí)二十二第1414題可配合第一課時(shí)，題可配合第一課時(shí)， 第第513513題可配合第題可配合第2 2課時(shí)。課時(shí)。 （2 2） P112P112做一做第做一做第2 2題，在檢查計(jì)算是否正確題，在檢查計(jì)算是否正確 時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感受加與減的互逆關(guān)系。時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感受加與減的互逆關(guān)系。 （3 3）P113P113第第4 4題。題。 （4 4）規(guī)范）規(guī)