2018年中考語文第3部分專題4非連續(xù)性文本閱讀專練復(fù)習(xí)檢測(cè)

1、1 專題四 非連續(xù)性文本閱讀專練 （一）（2017邵陽中考） 材料一李克強(qiáng)總理主持召開經(jīng)濟(jì)座談會(huì)期間表示：“現(xiàn)在很多人，到什么地方先問有沒有 WiFi ，就是 因?yàn)槲覀兊牧髁抠M(fèi)太高了！ ”他對(duì)有關(guān)部門負(fù)責(zé)人說，可以研究如何把流量費(fèi)降下來， “薄利多銷”，在網(wǎng)絡(luò)上引 發(fā)了如潮點(diǎn)贊。在某種程度上，李克強(qiáng)總理是在代 表千千萬萬的網(wǎng)民發(fā)聲，是在為面臨網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量不佳與資費(fèi) 過高的用戶“維權(quán)”。李克強(qiáng)總理敦促“提網(wǎng)速降網(wǎng)費(fèi)” ，不僅關(guān)系到普通用戶的體驗(yàn)與感受，更可能影響“互聯(lián) 網(wǎng)+ ” 時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程與誰能搶得有關(guān)領(lǐng)域的制高點(diǎn)。 材料二 如今， 手機(jī)款式不斷翻新， 功能不斷增多。 中國城市學(xué)生幾乎人手一

2、機(jī)。 農(nóng)村學(xué)生使用手機(jī)也逐漸 多了起來， 一年前只有 10%現(xiàn)在已達(dá)到40鳩上。手機(jī)進(jìn)校園，不僅浪費(fèi)了學(xué)生許多學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間，影響聽課 效率；容易滋生事端，學(xué)風(fēng)渙散，還嚴(yán)重?cái)目硷L(fēng)，各種事故防不勝防。目前美國大部分學(xué)校不允許學(xué)生使用手 機(jī)；意大利2007年起就在全國范圍內(nèi)禁止學(xué)生在教室使用手機(jī)，芬蘭禁止無線通訊公司直接向青少年推銷手機(jī)入 網(wǎng)等移動(dòng)通信服務(wù)，否則將被處以 10萬歐元的罰款；2009年1月，日本文部科學(xué)省要求禁止學(xué)生攜帶手機(jī)上 學(xué)，并要求制定高中學(xué)生“禁止學(xué)生在校內(nèi)使用手機(jī)”等規(guī)定；同年 8月，印度教育中央委員會(huì)要求中學(xué)將手機(jī) 禁用范圍從教室擴(kuò)展至整個(gè)校園； 2009年10月9日，

3、法國參院通過法案，在幼兒園、小學(xué)和中學(xué)，禁止學(xué)生使 用手機(jī)。在中國，中學(xué)生能否帶手機(jī)進(jìn)校園，目前還沒有明確的相關(guān)規(guī)定。 材料三 中國中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況統(tǒng)計(jì)圖表 項(xiàng)目 上網(wǎng)時(shí)間、年齡 調(diào)查 項(xiàng)目 每天都上網(wǎng) 平均每天上網(wǎng)2小時(shí) 10歲 以前 接觸 網(wǎng)絡(luò) 所占 比例 82.9% 70.4% 61% 1.下列對(duì)材料內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是 （C ） A. 材料一的主要內(nèi)容是：總理敦促網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)。 B 國內(nèi)外都認(rèn)為，手機(jī)進(jìn)校園對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)帶來不利的影響。 C.手機(jī)的使用如此普遍，說明現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展之快，國民經(jīng)濟(jì)越來越活躍。 D .我國對(duì)中學(xué)生能否帶手機(jī)進(jìn)校園，還沒有明確的規(guī)定。 2你從

4、材料三的調(diào)查圖表中得出了什么結(jié)論？ 游戲?yàn)橹鳌?_ 3聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)中學(xué)生使用手機(jī)的看法和建議。 _ 開 放 性 作 答， 言 之 成 理， 有 理 有 據(jù) 即 可。 2 （二）（2017眉山中考） 材料一 2017年5月14日，“一帶一路”國際高峰論壇在北京舉行，有 50多個(gè)國家明確表示愿意加入 帶一路”倡儀，這次論壇在全世界產(chǎn)生了巨大的影響。會(huì)議圍繞三個(gè)方面達(dá)成共識(shí)，一是擴(kuò)大國際合作共識(shí)，二 是推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域務(wù)實(shí)合作，三是規(guī)劃長(zhǎng)遠(yuǎn)合作愿景。會(huì)議將推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球發(fā)展，將在文化品牌、生態(tài)旅游、交通 運(yùn)輸、電子商務(wù)、工業(yè)產(chǎn)品等方面進(jìn)行合作，形成雙贏局面，互惠沿線各國。 材料二 兩位熱心網(wǎng)友，針對(duì)手

5、機(jī)中的三條信息 （如圖），進(jìn)行了 “眉山與一帶一路”的主題探討。 申送由忙血.* A . 程工*卜 ffti* t- C.HR 咸黑牝邑，比覽岀，已丄曲寸畢 贏勺母.聲雷“舒出箱評(píng)于I如追蒸 戰(zhàn)JI. JL皚山片事*.葦廊CI日：丸 甲：眉山是一帶一路上的重要節(jié)點(diǎn)城市，交通占有優(yōu)勢(shì)，真不錯(cuò)。 乙：是啊，除了交通外，今年我們又建成了 5個(gè)百億產(chǎn)業(yè)，3個(gè)百億園區(qū)，這是哪方面的優(yōu)勢(shì)呢？ 甲：【2題】 _ 。 乙： _ 甲：【3題（1）】 _ 、 _ ,這兩方面的牌子沒有打好，我們?cè)撛趺崔k呢？ 乙：我建議：【3題】 _ 。 1 依據(jù)材料一，請(qǐng)分別用 3個(gè)四字短語，概括出“高峰論壇”的主要信息。 （1）

6、影響巨大。（2）達(dá)成共識(shí)。（3）推動(dòng)經(jīng)濟(jì)（發(fā)展）。 2.根據(jù)材料二，完成情境對(duì)話。 特色產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)啊，打好了地方牌，眉山就有希望了。 （說明：說到“特色產(chǎn)業(yè)”，后面的情境只要合理即 可）. _ 3結(jié)合兩則材料，完成材料二中甲乙相應(yīng)的對(duì)話。 融入“一帶一路”。（只要從“文化”或“旅游”任意一方面提出合理建議即 可） （三）關(guān)于“方言和普通話”的主題閱讀 一、民間的聲音 關(guān)于“紹興方言還能存活多久”的討論帖： 1樓 昨天跟5歲的侄子一起吃飯，居然發(fā)現(xiàn)這個(gè)土生土長(zhǎng)的孩子不會(huì)講紹興本地話。再看看 16歲的兒子， 也是在紹興土生土長(zhǎng)的，比堂弟好點(diǎn)，還會(huì)說幾句紹興本地話，但那種老紹興的俚語是一點(diǎn)不懂了。兒子

7、還說， 他的同學(xué)和他也差不多。記得我們小時(shí)候，連學(xué)校老師上課都是方言，如能說一口流利的普通話，那簡(jiǎn)直就是一 門絕活?，F(xiàn)在的孩子倒是一口流利的普通話，甚至還能說流利的英語，但會(huì)說地道方言的卻成了稀罕品種，方言 還能在我們的生活中存活多久呢？ 2樓 我女兒在學(xué)校講普通話，在家里也講普通話，現(xiàn)在很多紹興話她連聽都聽不懂了。 3樓 方言還能活多久？那要看我們還能活多久！ 4樓 不知道，也許有一天，無聲無息地消失了。但也沒什么可惜的，語言失去交流溝通功能，離消亡也就 不遠(yuǎn)了，這是事物的發(fā)展規(guī)律。 3 5樓 城市越來越開放，外來人口越來越多，紹興話太土，他們聽不懂，還是說普通話好。 6樓 “少小離家老大回

8、，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！庇梅窖越涣鳎犞嘤H切啊。 7樓 方言里有文化，我們老師說紹興話里保留著好多古音呢，我想有文化的東西是不會(huì)消亡的。 8樓 文物也有文化價(jià)值，但是現(xiàn)在不是只能欣賞嗎？甲骨文更有文化價(jià)值，難道現(xiàn)在還用甲骨文寫字嗎？ （摘自“紹興E網(wǎng)”論壇，有刪改） 二、學(xué)者的言論 “方言里有比普通話豐富得多的生活、情感用語，在動(dòng)作的細(xì)微區(qū)分、事物的性狀描繪等方面都更具體。這 是方言比普通話往往要生動(dòng)幽默、有趣傳神、在文藝表達(dá)里更受歡迎的原因。 ” 錢乃榮（著名語言專家） “在中國任何一個(gè)城市，以普通話溝通不成問題，但你若選擇這個(gè)城市，卻不會(huì)講這里的方言，猶如你愛上 一個(gè)人，卻讀不懂他（她）的內(nèi)

9、心世界，要融入其中，談何容易！” 程乃珊（著名作家） “沒有方言的城市是可恥的?！?封新城（新周刊執(zhí)行總編） “新時(shí)代的曙光照進(jìn)了方言。方言不是時(shí)代的對(duì)手。其實(shí)，誰又不在時(shí)代面前被揍得鼻青臉腫呢？” “方言的 產(chǎn)生、發(fā)展和消亡，是語言和語言之間較量的結(jié)果。全球化的年代，必須要有一種公共語言交流。 ” 敬文東（文學(xué)博士） “我們的態(tài)度是大力推廣普通話，同時(shí)采取必要的措施積極保護(hù)方言。” 陳章太（教育部語言文字應(yīng)用研究所研究員 ） 1第一則材料關(guān)于“紹興方言還能存活多久”的討論是由什么現(xiàn)象引發(fā)的？網(wǎng)友們認(rèn)為造成這個(gè)現(xiàn)象的原因 有哪些？第二則材料中的學(xué)者又是如何解釋這一現(xiàn)象的？請(qǐng)用自己的話加以說明。

10、 比較土，外地的人不容易懂 （或：紹興話的交流正在減弱 ）。學(xué)者的解釋：全球化時(shí)代，需要用公共語言交流，方 言的溝通交流價(jià)值不斷減少，使用方言的機(jī)會(huì)也就不斷減少，因而年輕一代對(duì)方言了解的也越來越少。 2統(tǒng)觀一、二兩則材料，我們可以看到方言具有哪些價(jià)值？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言分條概括。 _（1） 方言里有親切的鄉(xiāng)土情。 （2） 方言里蘊(yùn)含文化。 （3） 方言的藝術(shù)表現(xiàn)力更強(qiáng)。 （4） 方言體現(xiàn)了一座城市的 特 點(diǎn)（或： 方 言 是一座 城 市 的 根）。 （答 出 三 點(diǎn) 即 可） 3如何走出“方言困境”，正確處理推廣普通話和保護(hù)方言的關(guān)系，有人提出先學(xué)方言，再學(xué)普通話；有人 提出讓方言作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入

11、課堂；有人提出工作普通話，生活紹興話。說說你的想法，并運(yùn)用以上閱讀材料的 有關(guān)內(nèi)容作適當(dāng)闡述。 候不學(xué)，長(zhǎng)大后方言交流的環(huán)境就更少了，學(xué)習(xí)方言的困難也就更大了。第二，實(shí)踐證明在過去漫長(zhǎng)的時(shí)間里, 從小講方言的人在經(jīng)過學(xué)校教育后都學(xué)會(huì)了普通話，因而“先學(xué)方言，再學(xué)普通話”不失為一個(gè)學(xué)習(xí)方言、普通 話兩不誤的好方法。示例二：我同意“讓方言作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入課堂”的觀點(diǎn)。第一，既然方言交流的環(huán)境越來 越少，那么在課堂上營造這樣的環(huán)境就顯得非常必要，英語學(xué)習(xí)的環(huán)境對(duì)大多數(shù)人來說也主要是課堂。第二，讓 方言作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入課堂還可以學(xué)習(xí)方言背后的文化，增強(qiáng)我們作為紹興人的自豪感，是具有特色的地方性課 程。

12、示例三：我同意“工作普通話，生活紹興話”的觀點(diǎn)。第一，工作需要與更多的人，包括本地人和外地人, 中國人和外國人進(jìn)行交流溝通，普通話作為公共語言會(huì)使交流更便捷更準(zhǔn)確。第二，生活中用紹興話交流，大部 分人也都聽得懂，而且更加親切，可以準(zhǔn)確表達(dá)很多普通話難以表達(dá)清楚的意思。示例四：我認(rèn)為方言和普通話 應(yīng)該順其自然地發(fā)展，我們不應(yīng)該過多干涉。一種4 語言在沒有使用價(jià)值的情況下消亡是自然規(guī)律，如果一種方言 特別具有文化價(jià)值，我們也可以做些保護(hù)。但是對(duì)于大部分方言來說“優(yōu)勝劣汰”的自然規(guī)律是人力所無法也無 需阻擋的。對(duì)方言和普通話就應(yīng)該一視同仁，讓語言和語言對(duì)話，決定誰更適合在未來世界。 （四）（2017

13、麗水中考） 職業(yè)生涯規(guī)劃，你準(zhǔn)備好了嗎 隨著中小學(xué)課程改革的持續(xù)推進(jìn)， “職業(yè)生涯規(guī)劃”如今不再是新名詞，中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育已在高中大 面積推廣，并逐步向初中普及。 職業(yè)生涯規(guī)劃是指針對(duì)個(gè)人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進(jìn)行分析和測(cè)定，確定個(gè)人的奮斗目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)這 一目標(biāo)的過程。 換句話說，職業(yè)生涯規(guī)劃要求根據(jù)自身的興趣、特長(zhǎng)，將自己定位在一個(gè)最能發(fā)揮自己長(zhǎng)處的位 置，選擇最適合自己能力的職業(yè)。 【調(diào)查研究】“中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐研究”課題組對(duì)某校高一新生，做了關(guān)于“職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀”的 問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下： 【學(xué)子心聲】 爽爽是大四學(xué)生，學(xué)的是會(huì)計(jì)專業(yè)，但是找了大半年工作，始終沒有找到

14、合適的。 問她到底喜歡什么，想做 什么，她都說不清。“我覺得我適合當(dāng)護(hù)士，可我學(xué)的是會(huì)計(jì)。 當(dāng)初填志愿的時(shí)候，我明明填的是浙江某大學(xué)的 英語專業(yè)，可是，等我和同學(xué)出去玩了，我爸，偷改了我的志愿，學(xué)校和專業(yè)全改了 。” 由于不喜歡所學(xué)專業(yè)，她學(xué)得不開心，幾度厭學(xué)，現(xiàn)在找工作又特別迷茫 。聽說有職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)后， 她不禁感慨：“要是我那時(shí)候能有這樣的輔導(dǎo)多好，怎會(huì)走這些彎路？真是郁悶！” 【規(guī)劃輔導(dǎo)】 中學(xué)生在接受職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)時(shí)，指導(dǎo)師往往會(huì)對(duì)他們進(jìn)行這樣的“心理測(cè)試”： 今天，你準(zhǔn)備去一個(gè)很遠(yuǎn)的地方旅行。剛走出家門，一個(gè)白胡子的神仙突然在你面前出現(xiàn)，他告訴你，他可 以送給你一個(gè)禮物，作為你

15、旅途的坐騎，你會(huì)選擇哪一個(gè)？ A. 頭強(qiáng)壯的大象 B. 頭被視為神物的單峰白駱駝 C. 一匹射雕英雄傳里提到的汗血寶馬 一般人的邏輯是不是這樣的一一我喜歡寶馬，因?yàn)楹芡L(fēng)，很漂亮，而且跑得很快，我喜歡這種奔馳的感 覺。我不喜歡駱駝和大象，因?yàn)樘耍?但如果是去沙漠，騎大象或馬走不出二十公里就得渴死。如果是去草原，要一頭駱駝?dòng)钟泻斡茫?不管你的答案是什么，都要明白：關(guān)鍵是看你要去哪里旅行。 【專家說法】 中國青少年研究中心少兒研究所所長(zhǎng)孫宏艷：美國早在 1989年就頒布了國家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方針 ，明確規(guī) 定職業(yè)生涯教育要從 6歲開始。日本也要求從小學(xué)開始就必須進(jìn)行職業(yè)生涯方面的教育教學(xué)活動(dòng)。與發(fā)

16、達(dá)國家相 比，我國開展高中生的職業(yè)生涯教育太遲了！在填報(bào)志愿時(shí)，許多學(xué)生不但對(duì)大學(xué)的專業(yè)學(xué)什么、將來能做什么 一無所知，就連對(duì)自己的興趣與適合的東西也不夠了解。在大學(xué)階段，許多學(xué)生由于選擇了不感興趣的專業(yè)而表 現(xiàn)得很懈怠，甚至荒廢了學(xué)業(yè)。 5 深圳市光明新區(qū)教科研中心劉會(huì)金：絕大多數(shù)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，大學(xué)生畢業(yè)時(shí)有將近 40%的同 學(xué)認(rèn)為自己學(xué)錯(cuò)了專業(yè)，近 65%的同學(xué)將跨專業(yè)選擇職業(yè)，就業(yè)過程相當(dāng)痛苦。每年填報(bào)高考志愿時(shí)，很多家 長(zhǎng)、教師習(xí)慣于“分?jǐn)?shù)優(yōu)先”原則，很少考慮孩子的興趣、志向。 溫州市教育研究院副院長(zhǎng)馬玉斌：職業(yè)生涯規(guī)劃課主要是幫學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，以及自己和職業(yè)的匹配

17、度。高中階段的生涯規(guī)劃教育，并不是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，就定下具體明確的職業(yè)方向，而是要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)自己 和社會(huì)的過程中，逐漸認(rèn)識(shí)到自己的興趣和能力所在，學(xué)會(huì)把興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)科優(yōu)勢(shì)、職業(yè)興趣和事業(yè)追求，在選 課和選專業(yè)方面能夠有的放矢，激發(fā)個(gè)人的內(nèi)在價(jià)值和潛力，去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。 （摘自互聯(lián)網(wǎng)，有刪改） 1下列表述與“職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀”調(diào)查結(jié)果相符的一項(xiàng)是 （B ） A. 少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子“職業(yè)生涯規(guī)劃”的幫助不大。 B. 多數(shù)學(xué)生贊同在高中階段進(jìn)行“職業(yè)生涯規(guī)劃” C. 多數(shù)學(xué)生對(duì)各個(gè)職業(yè)了解較多并希望進(jìn)行體驗(yàn)。 D. 初中學(xué)校沒有開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”的指導(dǎo)課。 2 閱讀“規(guī)劃輔導(dǎo)”部分，分析指導(dǎo)

18、師給中學(xué)生做心理測(cè)試的意圖。 在于你想從事什么職業(yè)。 _ 3閱讀“學(xué)子心聲”部分，結(jié)合文本相關(guān)材料寫出爽爽的案例給你的職業(yè)生涯規(guī)劃帶來的啟示。 學(xué)的學(xué)科、專業(yè)與喜歡的職業(yè)匹配；要與家長(zhǎng)溝通.讓家長(zhǎng)支持自己的選擇。 （五）（2017沈陽中考） 材料一 葉雕，就是在葉子上雕刻。它是一種古老的藝術(shù)表現(xiàn)形式，最早可追溯到周代。到了明清時(shí)期，葉 雕技藝不斷發(fā)展，出現(xiàn)了剝離葉肉的葉雕。出生于河南省太康縣葉雕藝人之家的劉政，童年時(shí)就喜歡看爺爺做葉 雕。大學(xué)畢業(yè)后他四處走訪，收集葉雕資料，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的葉雕技法，他一次次設(shè)計(jì)，一次次試驗(yàn)，開辟了一個(gè) “葉雕世界”。劉政還大膽創(chuàng)新，用現(xiàn)代形式呈現(xiàn)古老藝術(shù)。他嘗試給葉子染色，原本淡黃色的葉子，經(jīng)過染 洗，變成墨綠葉、大紅葉。雖然古老的葉雕技法沒變，但創(chuàng)作出的葉雕藝術(shù)品顏色更加豐富，也更具有無窮趣 味。 人民日?qǐng)?bào) 材料二 貝聿銘，美籍華人建筑師，他對(duì)建筑藝術(shù)有著不變的唯美追求。 1984年，貝聿銘設(shè)計(jì)了先鋒之作一 70層樓、高三百多米的香港中