(完整)小升初語文記敘文閱讀理解答題技巧(2)

1、閱讀理解一、做閱讀理解的三個步驟1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標(biāo)題（中心）、開頭段（觀點(diǎn)）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認(rèn)真讀完一段，要及時概括段意。2、瀏覽考項，細(xì)讀答題。 在掌握文章的大意之后，可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細(xì)的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。（要做到認(rèn)真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。）3、復(fù)讀全文，驗證答案。答題完畢時，應(yīng)對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準(zhǔn)確，簡潔，全面。簡要概括來說

2、：一、縱觀全文，把握主旨。二、認(rèn)真審題，定向掃描。三、篩選組合，定向表述二、閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥1、某段或某句在文中的作用體型（1）文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說） ；埋下伏筆（記敘文、小說）；設(shè)置懸念（小說）；為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；（2）文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；（3）文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說） ；深化主題（記敘文、小說） ；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）2、概括某段大意（1）要準(zhǔn)確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個別也有在段中的）。如果沒有中心句的，

3、就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如我的老師中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。（3）概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如故鄉(xiāng)的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。（4）聯(lián)合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)加以概述。例如記一輛紡車的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。3、概括全文的主要內(nèi)容的答題模式：誰- 為了什么 - 做了什

4、么 - 結(jié)果怎樣4、說說主人公思想性格變化題型關(guān)鍵要答出“變”來，如：他從以前 變得 5、五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情1記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法?；蛸潛P(yáng)，為什么贊揚(yáng)；或反對，為什么反對。記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。 它一般可分為兩大類： 直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。6、怎樣概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來的。我們要?dú)w納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內(nèi) 容、段意或文章的中心句來概括總結(jié)，也可以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、議論部分或從

5、考題中得到提示入手。其主要方法有：（1）先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會寫作目的，即中心思想。如窮人主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管 自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮 人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。（2）分析課文的重點(diǎn)段。從文中找出中心思想，如賣火柴的小女孩的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬 間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不難找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，

6、表達(dá)了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。（3）從文題找中心，有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。如偉大的友誼，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。（4）、從中心句找中心，如我的伯父魯迅先生中最后一句：“伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少?！庇秩缥业男氖轮蟹磸?fù)出現(xiàn)的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。7、景物描寫的作用交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)；渲染氣氛，烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動情節(jié)的發(fā)展。8、標(biāo)題作用：（ 1）全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展（ 2）總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨（突出主題）（ 3）形式新穎，吸引讀者（ 4）反映人物情感變化9、動詞理解：XX生動表現(xiàn)了人（事）物XX的

7、特點(diǎn)（情狀）（或描繪出一幅 的場景） ，反映了人物 的心情10、句子分析：（ 1）分析句子里詞語的表達(dá)效果（ 2）分析：修辭 +修辭作用例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的心情？比喻：用 XX比喻 XX，表現(xiàn)了（事物） 的特點(diǎn)，表達(dá)了（人物） 擬人：把 XX擬人化（或賦予人的情感） ，生動形象的表現(xiàn)了 （或描繪出 的畫面，寫出了事物 的特點(diǎn)）答題格式：生動形象地寫出了對象特性。排比：使句式更整齊，氣勢更強(qiáng)調(diào)了（事物）的 ，突出了（事物） 的特點(diǎn)答題格式：強(qiáng)調(diào)了對象特性反問：這個反問句的意思是 ，以強(qiáng)烈的語氣表達(dá)了（人物） 的感情2設(shè)問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸

8、引讀者”答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對 的問題的關(guān)注（或引人深思） ，給人以啟迪，突出了文章的主旨”借代：用 XX代 XX，使被借代的更加具體，生動表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)引用：引用詩句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美（或引用詩句是為了說明 ）”引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”11、文章運(yùn)用表現(xiàn)手法作用：例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處（意義）？（ 1）對比，作用： XX和 XX形成鮮明對比，突出人（事）物 XX的特點(diǎn)（ 2）象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)深刻（ 3）伏筆，作用：對將

9、要出現(xiàn)的 XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊（ 4）照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴(yán)密（ 5）烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題12、某段起什么作用：（ 1）開頭，作用：A、引起下文B、點(diǎn)名所要描寫的對象C、照應(yīng)文章標(biāo)題D、設(shè)置懸念，吸引讀者E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（ 2）此段在文中，作用：A、承上啟下的過渡作用B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展（ 3）結(jié)尾，作用：A、總結(jié)全文B、揭示文章主旨C、照應(yīng)前文D、照應(yīng)題目E、引人深思13、文中畫線句、段運(yùn)用何種描寫方法，有何作用：（ 1）人物：外貌、語言、動作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫（ 2）壞境：

10、自然環(huán)境、社會環(huán)境作用：（1）人物：表現(xiàn)人物XX的特點(diǎn)，突出人物XX的性格（品質(zhì)、思想）（2）環(huán)境：烘托一中XX的氣氛，表達(dá)一種XX的思想感情14、用簡潔的言語概括文章（或文段）內(nèi)容：誰 +干什么 +結(jié)果怎么樣15、本文（某段）運(yùn)用什么表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情16、簡要概括文中事物特點(diǎn)： 首先分析文章的結(jié)構(gòu)，注意文中的連接詞（首先、其次、還、然后、也、最后、此外 ） ，這些詞語外面的句子往往就是事物的特點(diǎn)。三、理解一篇文章的思想傾向1、文章中心思想較明確，答題思路為“本文通過（故事內(nèi)容），寫出了（中心思想） ”。2、復(fù)雜型，答題思路為 “ 本文通過（故事內(nèi)容），寫出了（文中已點(diǎn)出

11、的人物思想感情或事物特征） ，表達(dá)了（文中人物或作者）對（文章所描述事物） （什么樣的感情）”。3炊煙( l )許久，沒有見過鄉(xiāng)下的歡煙了，不免有些思念。( 2 )鄉(xiāng)下不會沒有炊煙，少了炊煙的鄉(xiāng)好就缺乏生氣。清晨，東方顯出魚肚白，鳥兒從窩里飛出，露珠在莊稼的葉子或草尖頗動，歡煙散淡在一座座老及的上空，擁搶那乳白色的展霧。農(nóng)人們扛著鋤、吹著牛走出村莊，伴看雞鳴、構(gòu)吠、蟲啼開始了一天的勞作。正午的陽光下，炊煙似有似無，農(nóng)人頂著陽光回村莊，一埃縷淡淡的炊煙牽動著他們的饑腸?！袄掀派挝缃o咱做啥好吃的？干面？攪團(tuán)？有沒有油波辣子？”這時，炊煙就成為他們生活的渴望。黃昏，在玫瑰色晚霞的映襯下，炊煙有了色彩

12、，牧歌晚唱，牛羊歡叫，鳥兒歸粱，農(nóng)人們荷鋤而歸。( 3 ) 土墻、木門、青瓦、楊樹、炊煙。那時如果在村子里，我的目光里就呈現(xiàn)出這么幾樣?xùn)|西。把這些東西拼接在一起，就形成了記憶中鄉(xiāng)村的影像。如果遠(yuǎn)離村子，就只剩下炊煙了。我在孤坐，仰躺，眺望炊煙和風(fēng)的游戲。 炊煙離開煙囪后， 就成了無家可歸的流浪兒。 歡煙在哪兒落腳，這是我所掛念的。我不知道詩人、畫家、音樂家之類的藝術(shù)家的靈感從何而來，我一直疑心陶淵明沒有享受過真正的鄉(xiāng)殲生活，不然桃花源記 為何沒有描寫炊煙的詩句 ?缺失了炊煙的桃花源，該是何等的落寞。( 4 ) 炊煙在城市是一種污染，在鄉(xiāng)下卻成為一種風(fēng)景。城市的風(fēng)景雖然時于現(xiàn)代人類有著巨大的誘惑

13、，但城市給人類以現(xiàn)代生活享受的同時又有著諸多的弊端，噪音、污染、交通擁擠、人情淡漠 讓城里人厭煩和無奈。 無怪乎在鄉(xiāng)村生活得久了的人過不慣城里的生活， 他們嗅慣了雞鴨畜禽的屎尿味，聽?wèi)T了牛羊蟲鳥的鳴叫聲，看慣了村舍炊煙的繚繞，兩只腳板走在泥土上才覺得緒實和舒適。( 5 )炊煙標(biāo)志著平民意識。起碼，它帶給我是淡泊的心境，還有遠(yuǎn)古的想像。原始人發(fā)明了火，從而促進(jìn)了人類文明的發(fā)展， 但這“文明” 卻滯留在了鄉(xiāng)下。 城里人早已開始用電取暖， 做飯。液化氣和煤氣雖然也產(chǎn)生火， 只是沒有炊煙。 鄉(xiāng)野莊稼收獲之后的桔桿、 枯柴取之不盡， 用之不完，成為生活在鄉(xiāng)野之人燒火的原料。 這種情況可能還要持續(xù)相當(dāng)長的

14、一段時間， 因此炊煙在鄉(xiāng)好仍然繼續(xù)充當(dāng)著風(fēng)景的角色。既然這樣，鄉(xiāng)下人對炊煙的感情還會曠日持久。( 6 ) 留戀著鄉(xiāng)野炊煙的人，自然無法擺脫禁錮在身上的平民意識。如今，我生活在小城，眼中迷失了炊煙的影子，偶爾會感到失魂落魄。到了假日，我會興致勃勃地去鄉(xiāng)下欣賞炊煙的景致，清洗被站污了的靈魂。這種感情，既有對曾經(jīng)被炊煙彌漫過的少兒時代的懷戀，更有一種對返攻歸真的人生態(tài)度的守望。( 7 )我知道，留戀著鄉(xiāng)下的歡煙，就是在堅守著一種精神。最美的書包每當(dāng)看到現(xiàn)在孩子背著那印滿各式各樣卡通畫的精致書包上學(xué)時，我就會想到屬于我的第一個書包。那是個花格子書包，媽媽做的。7歲那年，我終于擁有了上學(xué)的資格?？墒俏覜]

15、有書包。那時，我們鄉(xiāng)下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子書包。每當(dāng)同學(xué)們談?wù)撜l的書包上哪塊花布多么多么好看時，我都會躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。心里卻一遍遍地喊：我也要一個花格子書包。我終于向母親開了口“家里沒有碎花布?！眿寢屍届o地說。“我要！”我固執(zhí)地堅持著，卻不敢看媽媽有臉。家里的窘境我是知道的。面對我的倔強(qiáng)，媽媽沒有再說話。4從那以后，我發(fā)現(xiàn)從來不喜歡串門的媽媽開始串門了。對于寡言少語的她來說，和人談天說地是多么吃力的事情！有好幾次，在一邊玩耍的我發(fā)現(xiàn)媽媽的臉被別人的話鋒逼得通紅通紅。不知串了多少家的門，不知有多少次艱難的開口，媽媽終于攢夠了做書包的花布。開學(xué)的前夜， 媽媽把書包做好了。美麗的圖案， 細(xì)密的針腳這真是一只可愛的書包！我還驚喜地發(fā)現(xiàn)，書包里面居然 還有一個夾層。這可是我們村獨(dú)一無二的新設(shè)計??！? 我興奮地把書包看了又看。然后抬頭看看媽媽的臉，她的眼神十分安適。? “好好學(xué)習(xí)?！币廊凰届o地說。? 躺在床上，我的淚水忍不住淌了一臉。愧疚和不安開始一點(diǎn)一點(diǎn)地吞咽我的喜悅和滿足。我知道這書包意味著什么：這塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴(yán)，這道道勻凈的線路是她那顆綿延萬里卻不言愛的心?。? 第二天上學(xué)時，我鄭重地背上了這只書包。書包里裝的東西很少，我卻