蘇教版語文六上第二單元復(fù)習(xí)提綱

1、第二單元復(fù)習(xí)提綱字詞部分：1、 第二單元必須掌握會默的詞語（100個）：刺耳的吱吱聲、履行做人之道、最后的姿勢、偉大的靈魂、粗糙的臉頰、極度的疲勞、聚精會神、毫不懼怕、針鋒相對、唇槍舌劍、寸步不讓、若有所悟、深明大義、寬容大度、老邁昏庸、洗漱穿戴、騰空而起、生死攸關(guān)、深凹下去、血肉模糊、永生難忘、誓死護(hù)衛(wèi)、繪聲繪色、妙語連珠、師德靈魂、大公無私、維持秩序、不可開交、簡短有力、井然有序、巍然屹立、沉著鎮(zhèn)定、來回穿梭、陰森可怖、忠于職守、定睛一看、身材矮小、滿臉皺紋、微微發(fā)抖、喘著粗氣、清水鼻涕、沾滿油污、車胎癟了、荒無人煙、天經(jīng)地義、端茶送飯、潸然淚下、和為貴、氣呼呼、藺相如、譚千秋、幽默感、哈

2、爾威、諾曼底、頃刻間、救生艇、一窩蜂、機械師、后備箱、小餐館、廉頗、韓勃、踱步、寬恕、侮辱、筵席、塵埃、短暫、坍塌、塌陷、廢墟、震撼、詮釋、薄霧、籠罩、剖開、側(cè)舷、哭泣、呼號、嘈雜、繩索、爭執(zhí)、斗毆、肇禍、調(diào)遣、艦橋、雕像、喬依、顛簸、凄涼、倒閉、寒戰(zhàn)、安慰、襪子、腳腕、蹭破、凍僵、愣住、掩蓋、親吻。2、讀準(zhǔn)下列字詞的讀音：（1）讀準(zhǔn)前鼻音：親吻（wn）；（2）讀準(zhǔn)后鼻音：上卿（qn）、愣（lèn）住、蹭（cèn）破、老邁昏庸（yn）；（3）讀準(zhǔn)平舌音：秩（zhì）序、粗糙（co）、餐（cn）館；（4）讀準(zhǔn)翹舌音：洗漱（shù）、詮釋（shì）

3、、唇（chún）槍舌劍；（5）讀準(zhǔn)易讀錯字詞的讀音：侮（w）辱、筵（yán）席、坍（tn）塌、 ?。╞ó）霧、腳腕（wàn）、呼號（háo）、 府?。╠）、剖（pu）開、機械（xiè）師、頃（qn）刻間、車胎癟（bi）了、生死攸（yu）關(guān)、潸（shn）然淚下。 （6）注意區(qū)分多音字：號：háo（呼號、號叫、號哭）、hào（號召、號令、號碼）；翹：qiáo（翹楚、翹首遙望、翹首以待）、qiào（翹尾巴）；調(diào)：diào（調(diào)動、調(diào)查、調(diào)遣、調(diào)研）、tiáo（調(diào)解、調(diào)和、調(diào)教、空調(diào)）

4、；咽：yn（咽喉、咽炎）、yàn（吞咽、下咽、狼吞虎咽）、yè（嗚咽、哽咽）；?。篵áo（跟“厚”相對：薄餅、薄被、薄脆）、bó（單薄、薄霧、薄弱、薄禮、薄田、如履薄冰、厚古薄今，多用于合成詞）；著：zhe（看著、沿著）、zho（著調(diào)、著數(shù)）、zháo（著急、著火、著迷、著忙）、zhuó（著裝、著想、著落、著實、著重）。3、注意區(qū)分下列形近字、同音字：（1）具（家具、具體、具有、具備）、懼（懼怕、畏懼、懼色）、俱：全、都（俱樂部、百廢俱興、面面俱到、色色俱全）；（2）虛（虛心、謙虛、虛弱）、噓（噓唏、噓寒問暖）、墟（廢墟）；（3）曼（

5、曼妙、曼聲、輕歌曼舞）、蔓（蔓草、蔓生、蔓延）、 慢（緩慢、慢走、慢待）、漫（漫步、漫長、漫不經(jīng)心）；（4）撼（震撼、撼動、搖撼）、憾（遺憾、缺憾、憾事）、感（感動、感想）；（5）襪（襪子、絲襪）、末、（期末、末尾、末日）、茉（茉莉）、抹【m】（抹殺、抹黑、涂抹）、沫（泡沫、沫子）；（6）漱（洗漱、漱口）、嗽（咳嗽）、喇（喇叭）；【注意最右邊的寫法】（7）膊（胳膊）、博（博士、博愛、博客、博大精深）、搏（搏斗、搏殺、搏擊）、 薄【bó】（單薄、薄霧、薄禮、薄弱）、礴（磅礴）、簿【bù】（簿本、賬簿）；（8）副（副本、副官、一副對聯(lián)、一副手套）、幅（幅度、一幅畫、幅員遼闊）、

6、 輻（輻射、輻條）、福（幸福、福星、福氣）。4、識記下列近、反義詞：近義詞：寬恕饒恕 侮辱欺侮 懼怕畏懼 坍塌塌陷意識察覺 調(diào)遣派遣 違抗違背 安慰撫慰破舊陳舊 天經(jīng)地義理所當(dāng)然 深明大義顧全大局 寬宏大量寬宏大度 生死攸關(guān)生死存亡 大公無私鐵面無私 繪聲繪色有聲有色 地動山搖山崩地裂 井然有序有條不紊 反義詞：侮辱尊重 昏庸英明 違抗順從 沉默喧嘩掩蓋顯露 倒閉開張 顛簸平坦 破舊嶄新負(fù)荊請罪興師問罪 寬容大度小雞肚腸 針鋒相對退避三舍大公無私自私自利 聚精會神心不在焉 生死攸關(guān)無關(guān)痛癢5、理解下列詞語：廢墟：城市、村莊遭受破壞或災(zāi)害后變成的荒涼地方。坍塌：（山坡、河岸、建筑物或堆積的東西）

7、倒下來。震撼：震動，搖撼。指心理受到強烈沖擊。詮釋：說明，解釋。調(diào)遣：調(diào)派，差遣。履行：實踐（自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事）。針鋒相對：針尖對針尖，比喻雙方在觀點、言論、行動上尖銳對立唇槍舌劍：嘴唇像槍，舌頭似劍。形容論辯時言辭鋒利，爭辯激烈。寬容大度：形容心胸開闊，度量大，能容人，能容事。生死攸關(guān)：攸：所。關(guān)系到人的生存和死亡。造句：災(zāi)情發(fā)生后，在生死攸關(guān)的時刻，人民解放軍挽救了眾多的生命。井然有序：形容有條有理，一點都不紊亂。課文部分：第5課：負(fù)荊請罪1、熟讀課文。2、理解識記：（1）負(fù)荊請罪是歷史小話劇，課文是根據(jù)歷史故事將相和第三部分而改編的?！皩⑾嗪汀敝械摹皩ⅰ敝岗w國的大將軍廉頗，“相”

8、指趙國的上卿藺相如，“和”是和睦的意思。故事的前兩部分分別是完璧歸趙、澠池之會。（2）劇本開頭先寫明時間、地點和人物。劇本中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動情況；劇本中的圓括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本共分為兩幕；第一幕的主要人物是藺相如，側(cè)重寫藺相如寬容大度，不與廉頗計較；第二幕的主要人物是廉頗，側(cè)重寫廉頗向藺相如負(fù)荊請罪，兩人言歸于好。劇本通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計較的上卿藺相如負(fù)荊請罰的故事，揭示了藺相如為了國家利益而不計較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改、爽直磊落的可貴精神?！柏?fù)荊請罪”這個成語的意思是背著荊條去請罪，現(xiàn)表示愿受責(zé)

9、罰，也表示向人認(rèn)錯賠罪。（3）必須識記會寫藺相如的性格特點：（深明大義、寬容大度）的藺相如；必須識記會寫廉頗的性格特點： （光明磊落、知錯就改）的廉頗。3、課后習(xí)題3：參考答案：荊：荊條，古代用作打人的刑具?！柏?fù)荊請罪”的意思背著荊條去請罪，表示愿受責(zé)罰。也表示向人認(rèn)錯賠罪。這是戰(zhàn)國時期廉頗和藺相如之間發(fā)生的一個歷史故事，出自史記廉頗藺相如列傳。 4、課外拓展：（1）必須識記會寫出自史記（歷史）的成語（故事）：紙上談兵（趙括）、指鹿為馬（趙高）、完璧歸趙（藺相如）、四面楚歌（項羽）圍魏救趙（孫臏）、臥薪嘗膽（勾踐）。（2）必須識記會寫表示知錯就改的成語：迷途知返、洗心革面、改過自新、痛改前非、

10、懸崖勒馬、浪子回頭。第6課：最后的姿勢1、熟讀課文。2、理解識記： 2008年5月12日14時28分，四川省汶川縣發(fā)生了里氏8.0級特大地震。地震中涌現(xiàn)出許多可歌可泣的感人事跡。最后的姿勢就是根據(jù)發(fā)生在此次地震中的真實事件改寫的。課文以感人的筆觸，記敘了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體守護(hù)四名學(xué)生的感人事跡，展現(xiàn)了他恪盡職守，一心為學(xué)生的無私大愛。3、理解識記，注意填空：（1）“人生的價值是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想”（著【zhuó】想）為譚老師的以身殉職埋下伏筆，用自己最后的姿勢證明了他的人生價值。（2）課文第46自然段抓住譚老師的語言、

11、動作，從正面描寫了他是如何把生的希望留給學(xué)生，把死亡留給自己的感人事跡。而課文810自然段，則通過對救援人員、獲救學(xué)生、一位老師三種不同身份卻具有代表性的人物的語言描寫，從側(cè)面烘托出譚老師舍己救人的崇高師德。（3）忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來！地震！他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快” 五個感嘆號，以及譚老師簡潔有力的語言，感受到他的臨危不懼、當(dāng)機立斷，時刻以學(xué)生為重。（4）譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個學(xué)生。動詞“拉”、“撐”、“護(hù)”的準(zhǔn)確運用，表現(xiàn)了譚老師對學(xué)生的無私的大愛。譚老師一心只想著學(xué)生，根本沒有顧

12、及到自己的安全。（5）體會環(huán)境描寫在寫作中的烘托作用：天空陰沉沉的。（預(yù)示著地震的到來）忽然，課桌搖晃起來！整個樓房都搖晃起來！地震！樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。（樓房馬上就要坍塌，情況危急到了極點，起到了很好的烘托作用。）地動山搖，碎裂的磚塊、水泥板重重地砸了下來，樓房塌陷了（這樣的環(huán)境描寫預(yù)示著譚老師的遇難，他的姿勢成為永恒的瞬間。）（6）在學(xué)生眼里，譚老師講課繪聲繪色，不僅妙語連珠，而且很有幽默感。然而，同學(xué)們再也聽不到譚老師的聲音了，講臺上再也見不到那個充滿活力的身影了。張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢！這段文字的感情變化線索是：親切痛

13、苦贊頌?！皬堥_雙臂，護(hù)住學(xué)生”是譚老師逝世時的自然姿勢。這姿勢體現(xiàn)了危難之際譚老師把自己的生死置之度外，以學(xué)生的安危為重，恪盡職守，充滿無私大愛的高尚品質(zhì)。這一姿勢，使人們對譚老師產(chǎn)生崇高的敬意，成為人們對他永恒的記憶，是他生命的最后姿勢。（7）譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”“師德靈魂”即愛與責(zé)任?！坝⑿鄄凰?，精神千秋！”這句話把譚千秋老師的名字包含其中?！坝⑿鄄凰溃袂?！”這句話是說譚老師的英雄事跡將永存在人們心中，他舍己救人的精神將流傳千古?。?）必須識記會寫譚千秋的性格特點：（關(guān)愛學(xué)生、恪盡職守）的譚千秋

14、；4、課后習(xí)題3：參考答案：必須理解識記：在災(zāi)難來臨之際，譚千秋老師張開雙臂，以自己的血肉之軀誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生，他這種奮不顧身保護(hù)學(xué)生的姿勢將被定格為永恒。譚老師永恒的姿勢給我們留下了永恒的記憶，他崇高的精神永遠(yuǎn)留在我們心中。5、課外拓展：（1）描寫人物優(yōu)秀品質(zhì)的成語：拾金不昧、見義勇為、忠于職守、舍己救人、大公無私、兩袖清風(fēng)。（2）贊美人物高尚品格的詩句：常思奮不顧身，而殉國家之急。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。第7課：船長1、熟讀課文，背誦第25-30自然段，默寫第25自然段、第29-30自然段。2、理解識記：（1）船長是一篇短

15、篇小說。課文講了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒時，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻堅守在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長忠于職守，舍己救人的崇高精神。（2）課文作者是維克多雨果，法國文學(xué)史上最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。代表作有巴黎圣母院、悲慘的世界、笑面人、九三年。3、必須理解識記：（1）大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空?！皞ゴ蟮撵`魂”指哈爾威船長尊重婦女、愛護(hù)兒童的人性美和先人后己、舍己為人的品德。這是對哈爾威船長的謳歌與贊美。人們被哈爾威船長尊重婦女

16、、愛護(hù)兒童的人性美和先人后己、舍己救人的品德所感動，沒有一個人再違反他的命令，全部聽從他的指揮，有秩序地開展自救。這句話蘊含著對船長忠于職守、舍己救人崇高品格的謳歌與贊美。（2）人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。 這句話運用了比喻的修辭手法，將哈爾威船長沉入大海時的形象比作一尊黑色的雕像，表現(xiàn)了哈爾威船長視死如歸、猶如鐵鑄一般的高大形象，表達(dá)了對哈爾威船長忠于職守、舍己為人精神的贊頌之情。（3）哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利?！奥男凶鋈酥馈敝械摹白鋈酥馈敝傅木褪枪柾L忠于職守、舍己救人。這句話是對哈爾威

17、船長一生品德的贊頌，面對死亡的威脅，哈爾威船長作出了以身殉職的選擇，他忠于職守、舍己救人，又一次表現(xiàn)了他的高尚品格。（4）必須識記會寫哈爾威船長性格特點：（忠于職守、舍己救人）的哈爾威船長（5）贊美人物（哈爾威船長）精神品質(zhì)的成語：舍己為人、舍己救人、先人后己、視死如歸4、課后習(xí)題3：參考答案：從黑暗中那“一段簡短有力的對話”中，我們可以體會到當(dāng)時情況的危急，更能看出船長的沉著鎮(zhèn)定，經(jīng)驗豐富。（注意這段話應(yīng)讀得“簡短有力”）5、課外拓展：（1）形容時間很短的詞語：頃刻間、剎那間、霎時間、轉(zhuǎn)眼間、眨眼間。（2）含有“然”字的成語：恍然大悟、安然無恙、煥然一新、泰然自若、軒然大波、油然而生。（3）

18、表示情況危急的成語:千鈞一發(fā)、迫在眉睫、危在旦夕、十萬火急、岌岌可危、燃眉之急。第8課：愛之鏈1、熟讀課文。2、理解識記：愛之鏈這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼巴尼特羅依李。文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個嚴(yán)寒的冬夜中的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到了喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。文章贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該伸出援助的手。3、必須理解識記：（1）原來她的車胎癟了，喬依讓她坐進(jìn)車?yán)铮约号肋M(jìn)她的車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，

19、兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點點熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。 喬依的這些動作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫讓人感受到喬依的確是盡心盡力地幫助老婦人修車，不怕臟、不怕累，這是一種發(fā)自內(nèi)心的誠心幫助，體現(xiàn)了喬依樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。（2）喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。喬依因為常常得到別人的幫助，也就一直幫助別人?！般蹲　薄ⅰ疤旖?jīng)地義”寫出了在喬伊眼里幫助他人是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。?）餐桌上還

20、留有一張紙條，上面寫著：“在我困難的時候，有人幫助了我?，F(xiàn)在我也想幫幫你?！迸曛鞑唤粶I下。 簡短的話語，樸素的想法，學(xué)會感恩，學(xué)會去愛，真情互助，不求回報，這就是“愛之鏈”力量。（4）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉額，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依”從女店主的話中，我讀懂了她對丈夫喬依的理解與安慰，對今后生活的熱情和信心，以及對人間真情地感嘆。（5）必須識記會寫喬依性格特點：（樂意助人、無私奉獻(xiàn)）的喬依 課文中的喬依、老婦人、女店主的共同特點是樂于助人。（6）課文在寫作上以下幾個特點：一是通過描寫人物的神態(tài)、語言和動作的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的品質(zhì)；二是文章的多處細(xì)節(jié)描寫，表面上是不經(jīng)意的描寫，卻照應(yīng)了文章內(nèi)容，突出了文章主題；三是文章內(nèi)容注意了前后呼應(yīng)，渾然一體。4、課后習(xí)題3：參考答案：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞著延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是愛之鏈。練習(xí)21、理解六組詞語，并能夠填空：（1）融化：（冰、雪等）變成水。 溶化：固體溶解了，變成了液體。 熔化：固體加熱到