七年級語文下冊第五單元20登幽州臺歌教學設計新人教版

1、20.登幽州臺歌一、教材分析登幽州臺歌是唐代詩人陳子昂的作品。這是一首吊古傷今的生命悲歌，從中可以看出詩人孤獨遺世、獨立蒼茫的落寞情懷。此詩通過描寫.登樓遠眺，憑今吊古所引起的無限感慨，抒發(fā)了詩人抑郁已久的悲憤之情，深刻地揭示了封建社會中那些懷才不遇的知識分子遭受壓抑的境遇，表達了他們在理想破滅時孤寂郁悶的心情，具有深刻的典型社會意義。全詩語言蒼勁奔放，富有感染力，結構緊湊連貫，又留有充分的空間：前兩句俯仰古今，寫出時間漫長 第三句登樓眺望，寫出空間遼闊；在廣闊無垠的日空背景中，第四句描繪了詩人孤獨寂寞苦悶 的情緒，兩相映照，分外動人，讀來酣暢淋漓又余音繚繞。二、教學目標1 .感受品味本詩遼闊

2、而悲涼的意境，理解詩人蒼涼悲壯的情懷。2 .背誦全詩。3 .理解詩人懷才不遇的苦悶心情。三、教學重難點4 .體會詩歌的意境和作者的情感。5 .能憑借語言文字，體會作者表達的思想感情。四、教學策略6 、要求學生反復閱讀課文，畫出課文中不理解的語句，提出問題。7 、畫出你對課文感悟最深的地方，并寫上評語。8 .誦讀詩歌，揣摩詩歌中優(yōu)美精練的語言，并把握詩歌的主題思想。五、教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課：同學們，在我國源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩 ，永開不敗。有這樣一位詩人，他胸懷大志，博覽群書；有這樣一位詩人，他屢受排擠，報國無門； 有這樣一位詩人，他獨上高樓，難尋

3、知音。于是他百感交集，不禁悲從中來，寫下了一首千古絕 唱的詩。今天，老師將和同學們一起走進詩人的內心世界，領略中華古詩的魅力。 大家知道這個詩人是誰嗎？2. 了解作者陳子昂（661-702）,字伯玉,梓州射洪（今屬四川）人，陳子昂是唐詩革新的前驅者。 其詩思想充實，語言剛健質樸，對唐代詩歌影響巨大。3. 了解作品登幽州臺歌是中國唐代詩人陳子昂所作的一首吊古傷今的生命悲歌。"前不見古人，后不見來者”中的“古人”和“來者”，都是指像燕昭王那樣禮賢下士、重用人才的明君。這首.詩通過抒發(fā)詩人登樓遠眺，憑今吊古所引起的無限感慨 ，深刻地揭示了封建社會中正 直、多才而遭遇困厄的知識分子遭受壓抑的

4、境遇，表達了他們在理想破滅時孤寂郁悶的心情，具有深刻的典型社會意義。4. 了解背景武則天萬歲通天元年（696）,契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征 討，陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀 ，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳 子昂請求遣萬人作前驅以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武進言，武不聽，反把他降為軍曹。 詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成。為泡影，因此登薊北樓（即幽州臺，遺址在今北京西 南），慷慨悲吟，寫下了登幽州臺歌。二、朗讀詩歌，整體感知（一）自讀詩句，理解詩意。1 .學生細讀詩，借助詞典，把自己不理解的詞語掌握，實在不會的則做上記號待上課時解 決。2 .指

5、名讀。讀出韻味和節(jié)奏。前/不見/古人，后/不見/來者。念/天地/之/悠悠，獨/愴然/而/涕下。3 .說說自己讀懂了哪些句子，你展開了哪些想象，還有哪些不理解的詞句。4 .全班交流。（二）朗讀指導，領悟詩情。1 .再讀體會，思考：詩中表達作者怎樣的思想感,情'?我們該用什么樣的語氣讀呢 ？2 .學生自由讀，在小組內討論。3 .情感朗讀，賽讀。4 .齊讀。三、再讀古詩，賞析內容1 .前兩句詩是從什么角度寫的 ？ “古人”指誰？ “來者”指誰？寫出了作者怎樣的境遇？ 明確時時角度（前、后）。古人指古代禮賢下士的明君 ，來者指現代禮賢下士的明 展自己的才華，功業(yè)未成，空老一生。寫出.了作者生不

6、逢時，懷才不遇(胸懷才學但生不逢時 難以施展)的境遇，表達了作者內心的愁苦之情。君?！扒安灰姟薄昂蟛灰姟?，時間無止無休，而自己的生命短暫，而自己因“不見”明君，不能施2 .后兩句詩是從.什么角度寫的？詩人為什么見此景而涕下 ？明確 空間角度(天、地)。空間無限遼遠。在無限的時間與空間面前 ，詩人感到孤 獨、寂寞、悲涼。自己生不逢時，懷才不遇，功業(yè)未成，空老一生，面對此景，想到自己的境遇， 怎么能不“愴然涕下”。愴然，傷感的樣子。涕，眼淚。3 .登臨：詩人登到高處叫“登臨”，臨，面對。登到高處面對開闊的景物，人的心胸會為之 一動，于是便有了許多聯想和想象 ，抒發(fā)出來，寫下來，就是詩文。陳子昂登臨

7、幽州臺 ，面對無 限的時空，不免產生一種孤寂悲涼之感，再聯想到自己的境遇，便產生了生不逢時、懷才不遇的愁苦心情。4 .這首詩的主題是什么？明確這首詩通過寫登臨幽州臺的所想所感，抒發(fā)作者懷才不遇、寂寞無聊的愁苦情懷。這首詩看起來比較消極 ，但其實較不然，他流露出作者積極進取的建功立業(yè)的強烈渴望。5 .你看到一個怎樣的陳子昂 ？用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。(外貌、動作、語言、神態(tài)等)明確我看到一個沉思的陳子昂。 我看到一個為自己不能實現人生價值而愴然涕下的 陳子昂；我看見一個有著積極的人生追求 ，渴望實現自身價值的陳子昂詩人獨自站在幽州臺上，他仰望長天，俯視大地，潸然淚下7 .寫作特色：氣勢

8、磅礴，胸懷宏偉。四.小結，引導學生掌握古詩文的學法，感受獨特情感，培養(yǎng)學生欣賞美的能力。1 .總結古詩。2 .總結學法。a.學生回憶：我們是怎樣學習登幽州臺歌的 ？b.老師總結學習方法：(1)理解詩句，初步弄懂詩意。(2)想象古詩意境，體會作者感情。(3)熟讀吟誦，拓展延伸。五、默寫古詩師：是的，詩人是不幸的，報國無門，獨上高臺，知音難覓，有道是“男兒有淚不輕彈，只是 未到傷心處”。詩人的遭遇是不幸的，但又是幸運的，他留下了這樣一首足以萬古不朽的詩作，我們也是幸運的，在一千多年以后能欣賞到這樣一首名垂千古的詩f篇,讓我們拿起自己的筆把詩人的情懷也流淌在我們的紙上吧。（生默寫古詩）六、板書設計登幽州臺歌前后（寂寞苦悶）悠悠愴然七、作業(yè)布置1 .預習望岳。2 .完成同步練習。八、教學反思本詩是唐代陳子昂的名篇，詩文很短，然意境高遠，含義深廣。在教習本詩過程中，盡 管我準備充分，但完后反思，還是覺得遺憾諸多：一、學生歷史知識的缺乏，人文底蘊的膚 淺，是學生理解本詩一道高坎。而我在相關資料介紹時，