北師大版四年級(jí)語文下冊(cè)先學(xué)后教教案

1、第五單元 智謀草帽計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭(zhēng)先恐后”等詞語的意思。2.讓學(xué)生了解紅軍在長(zhǎng)征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況，學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。【教學(xué)重點(diǎn)】理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文片斷?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭(zhēng)先恐后”等詞語的意思。2.默讀課文，理解第三、四自然段意思，理清層次?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文片斷?！窘虒W(xué)過程

2、】一、導(dǎo)入新課，板書課題。（1分鐘） 1談話導(dǎo)入： 2出示課題：草帽計(jì)，師點(diǎn)出“計(jì)”，組詞：計(jì)劃、計(jì)算、計(jì)謀、計(jì)策。 師：什么叫“草帽計(jì)”？ 生：利用草帽設(shè)計(jì)的計(jì)謀。師：你知道這個(gè)草帽記是誰想出來的嗎？生：賀龍師：你對(duì)賀龍了解多少？（師生交流資料）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭(zhēng)先恐后”等詞語的意思。2.默讀課文，理解第三、四節(jié)意思，理清層次。（學(xué)生齊讀）師：下面我們就共同努力完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、先學(xué)后教自學(xué)指導(dǎo)一（一）出示自學(xué)指導(dǎo)一（課件出示）自由朗讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，看看課文講了一件什么事？ 3分

3、鐘后，比一比誰將詞語讀得準(zhǔn)確。 教師：大家明白學(xué)習(xí)任務(wù)了嗎？現(xiàn)在抓緊時(shí)間開始學(xué)習(xí)。（二）先學(xué)（3分鐘）1.看書 （1）學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字； （2）想一想課文講了一件什么事？2.檢測(cè)要求：指名朗讀詞語。教師認(rèn)真巡視，發(fā)現(xiàn)問題，板書到黑板上。（三）后教（3分鐘）：1.更正，糾正錯(cuò)誤的讀音，辨析易寫錯(cuò)的生字。（讀音：蔽、覷；字形：率、蔽） 2.討論師：這些生字中有哪些常見的形近字? 生：（討論后）蔽 避 僻；隱、穩(wěn)；熬、傲. 師：找一找本課中的成語。 生：舉世聞名、驕陽似火、鎮(zhèn)定自若、面面相覷、莫名其妙、人困馬乏、喜從天降、得意忘形、丟盔棄甲、狼狽而逃、血肉橫飛、喜出望外、狂轟濫炸。 師：小

4、組討論，解釋隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭(zhēng)先恐后等詞的意思。（指名說說詞語的意思，）自學(xué)指導(dǎo)二（一）出示自學(xué)指導(dǎo)二（課件出示）1、自由朗讀課文，談?wù)勀阌X得“草帽計(jì)”這個(gè)計(jì)策怎么樣？那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計(jì)”的呢？2、課文中也有一句話寫了“草帽計(jì)”怎么樣，請(qǐng)你用直線劃出來，并讀好它。 5分鐘后，比一比誰的想法更準(zhǔn)確。 教師：大家明白學(xué)習(xí)任務(wù)了嗎？現(xiàn)在抓緊時(shí)間開始學(xué)習(xí)。（二）先學(xué)（5分鐘）1.看書 （1）學(xué)生自由朗讀課文，完成自學(xué)任務(wù)； （2）劃出課文中描寫草帽計(jì)的一句話。2.檢測(cè)要求：指名說一說自己的想法，讀劃出的句子。教師認(rèn)真巡視，發(fā)現(xiàn)問題，板書到黑板上。（三）后

5、教（10分鐘）：1.更正 評(píng)一評(píng)同學(xué)們的想法，說一說劃對(duì)了沒有。2.討論出示：賀龍的“草帽計(jì)”真神。 師：（點(diǎn)出“神”），請(qǐng)同學(xué)查字典解釋“神”。 生：不平凡的，特別高超的。 師：課文中從哪些語句中看出賀龍的“草帽記”真神呢？請(qǐng)同學(xué)分別從賀龍、紅軍、敵機(jī)、白軍這幾個(gè)角度來考慮。在書上找找圈圈劃劃，分小組討論。 交流： （1)賀龍： 賀龍仔細(xì)觀察了地形，然后命令全體指戰(zhàn)員把草帽隨手扔掉。（“仔細(xì)觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。） 賀龍笑了笑，指揮部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。（“笑了笑”一詞傳神地寫出當(dāng)時(shí)賀龍同志對(duì)自己的巧計(jì)有充分的把握。 （2)紅軍： 紅軍戰(zhàn)士雖然都戴著畫有紅五星的

6、草帽，還是熱得汗流浹背。（為下文賀龍實(shí)施“草帽計(jì)”作了鋪墊。） 戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。（一是紅軍訓(xùn)練有素，服從命令。二是對(duì)自己的指揮員絕對(duì)得信任，按照命令去做定會(huì)勝利。） 頓時(shí)，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。（“凌亂”的反義詞是什么？整齊。“凌亂”一詞寫出當(dāng)時(shí)紅軍戰(zhàn)士對(duì)賀龍的命令執(zhí)行得很好。誘敵：讓敵人以為是紅軍逃跑時(shí)扔下的。） （3)敵機(jī)： 走著，走著，忽然敵機(jī)來了。（“忽然”一詞寫出敵機(jī)盯得很緊，來去無常，形勢(shì)對(duì)紅軍非常不利。） 敵機(jī)飛了好幾圈，沒有發(fā)現(xiàn)紅軍的蹤影，便飛走了。（說明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽指揮的素質(zhì)良好的軍隊(duì)。） 敵機(jī)發(fā)現(xiàn)了戴著紅五星草帽

7、的部隊(duì)，立刻呼嘯著俯沖下來，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。（敵人完全沒有意識(shí)到自己中計(jì)。） （4)白軍： 不一會(huì)兒，偵察員跑來報(bào)告：“有一個(gè)團(tuán)的白軍趕上來了?！保ā耙粋€(gè)團(tuán)”說明敵人兵力之多?！摆s上來了”說明敵人來的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來威脅，眼看一場(chǎng)“遭遇戰(zhàn)”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅(jiān)毅果斷。）他們已曬得人困馬乏，發(fā)現(xiàn)路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地?fù)炱鸩菝蓖^上戴。 師：敵人是怎么中“草帽計(jì)”的？生：地面上的白軍不知是計(jì)，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發(fā)現(xiàn)了紅軍的隊(duì)伍狂轟濫炸。四、當(dāng)堂訓(xùn)練（至少15分鐘）要求：當(dāng)堂識(shí)記

8、本課詞語（包括成語及生詞） 訓(xùn)練題：聽寫詞語 舉世聞名、驕陽似火、鎮(zhèn)定自若、面面相覷、莫名其妙、人困馬乏、喜從天降、得意忘形、丟盔棄甲、狼狽而逃、血肉橫飛、喜出望外、狂轟濫炸；隱蔽、偵查、稱贊、長(zhǎng)征。五、板書設(shè)計(jì)： 板書設(shè)計(jì)草帽計(jì)丟草帽 撿草帽戴草帽 炸草帽第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.默讀課文，在理解第三、四自然段意思，理清層次的基礎(chǔ)上，詳細(xì)復(fù)述這兩自然段。2.讓學(xué)生了解紅軍在長(zhǎng)征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況，學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。【教學(xué)重難點(diǎn)】在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文片斷?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，板書課題。（1分鐘） 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，簡(jiǎn)要地說說“草帽計(jì)”神在哪兒？

9、2.板書課題二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1.默讀課文，在理解第三、四自然段意思，理清層次的基礎(chǔ)上，詳細(xì)復(fù)述這兩自然段。2.了解紅軍在長(zhǎng)征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況，學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。（學(xué)生齊讀）師：下面我們就共同努力完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、先學(xué)后教自學(xué)指導(dǎo)一（一）出示自學(xué)指導(dǎo)一（課件出示）自由朗讀課文第三、四自然段，復(fù)述課文 1復(fù)述課文的方法 首先，我們就要熟讀課文；第二步，就要來歸納要點(diǎn)；第三步，復(fù)述課文。 2各自準(zhǔn)備，同桌互相復(fù)述， 4分鐘后，比一比誰復(fù)述得更好。 教師：大家明白學(xué)習(xí)任務(wù)了嗎？現(xiàn)在抓緊時(shí)間開始學(xué)習(xí)。（二）先學(xué)（4分鐘）1.看書 學(xué)生自由朗讀

10、課文，試著復(fù)述課文；2.檢測(cè)要求：復(fù)述課文。教師認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)問題，待復(fù)述后處理。（三）后教（3分鐘）：1.更正，品評(píng)復(fù)述中的優(yōu)缺點(diǎn)。2.討論師：哪位同學(xué)復(fù)述的最好？為什么? 生：（討論后回答） 師小結(jié)：剛才我們用了“熟讀課文、歸納要點(diǎn)、復(fù)述”這三步法來詳細(xì)復(fù)述課文。自學(xué)指導(dǎo)二（一）出示自學(xué)指導(dǎo)二（課件出示）自讀課文找出課文中的成語，說說那些成語諷刺了白軍的丑態(tài)？ 3分鐘后，比一比誰找的更準(zhǔn)確。 教師：大家明白學(xué)習(xí)任務(wù)了嗎？現(xiàn)在抓緊時(shí)間開始學(xué)習(xí)。（二）先學(xué)（3分鐘）1.看書 學(xué)生自由朗讀課文，完成自學(xué)任務(wù)； 2.檢測(cè)要求：指名說一說劃出的成語，并說說為什么。教師認(rèn)真巡視，發(fā)現(xiàn)問題，板書到黑板上

11、。（三）后教（10分鐘）：1.更正 評(píng)一評(píng)同學(xué)們的想法，說一說劃對(duì)了沒有。2.討論 這些詞語從哪些方面諷刺了白軍的丑態(tài)？（集體交流）四、總結(jié)并朗讀全文 1從1934年10月16日紅軍在江西渡過于都河，直至1936年10月紅軍三大主力勝利會(huì)師，中國(guó)工農(nóng)紅軍從江西到陜北，歷時(shí)兩年整，行程上萬里，其間經(jīng)過無數(shù)次激烈的戰(zhàn)斗。幾乎平均每天就有一次遭遇戰(zhàn)，路上行軍一共368天，余下來的100天大多都在戰(zhàn)斗中渡過。長(zhǎng)征正是依靠中國(guó)共產(chǎn)黨正確的領(lǐng)導(dǎo)和廣大指戰(zhàn)員的聰明才智，以及勇敢、頑強(qiáng)的精神，而勝利地完成了。長(zhǎng)征，它將成為人類歷史上堅(jiān)定無畏的豐碑，它永遠(yuǎn)是銘記著中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的地球上的紅飄帶。 2讓我們

12、齊讀課文，再一次地體會(huì)賀龍“草帽記”的神妙之處。五、當(dāng)堂訓(xùn)練（至少15分鐘）要求：獨(dú)立完成下列練習(xí) 訓(xùn)練題：（一）給下面多音字注音并組詞。 （ ）（ ） （ ）（ ）降 血 （ ）（ ） （ ）（ ）（二）根據(jù)課文內(nèi)容填空，并且完成練習(xí)。幾架飛機(jī)像惡鷹抓小雞一樣 下來，對(duì)著這批“紅軍”，轟隆隆的一陣 ， ，直打得這一團(tuán)白軍 ， ，死的死，傷的傷，逃的逃。1、填空。2、前三個(gè)空中的詞語描寫了 ，后兩個(gè)空中的詞語描寫了 。3、這段話對(duì)塑造賀龍的形象有作用嗎？什么作用？ 。（三）照樣子，寫詞語。人困馬乏 眉開眼笑 六、板書設(shè)計(jì)： 草帽計(jì)復(fù)述課文的方法首先，熟讀課文第二步，歸納要點(diǎn)第三步，復(fù)述課文教學(xué)

13、反思： 包公審驢 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)課文的生字新詞。理解“審”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。 2.培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的能力。教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的能力?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)課文的生字新詞。理解“審”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。 2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文片斷。【教學(xué)學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，板書課題。（1分鐘） 1談話導(dǎo)入：“包公”

14、他姓包名公？就像“關(guān)公”一樣，這是古人的尊稱。你對(duì)他有哪些了解？（一學(xué)生談、小組可以旁邊補(bǔ)充。唱歌也可。） 2今天，我們要講的小故事，就是和“包公”、和“驢”有關(guān)。那“包公”和“驢”又有什么聯(lián)系呢？(板書課題) 3讀著這個(gè)題目，你有什么感覺？（奇怪、有趣，包公為什么要審驢呢）那好，我們就一起來讀讀這個(gè)小故事。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： 1.認(rèn)識(shí)課文的生字新詞。理解“審”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。 2.抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。（學(xué)生齊讀）師：下面我們就共同努力完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、先學(xué)后教自學(xué)指導(dǎo)一（一）出示自學(xué)指導(dǎo)一（課件出示）自由朗讀課文，自學(xué)生字，讀

15、通課文，看看課文講了一件什么事？ 3分鐘后，比一比誰將詞語讀得準(zhǔn)確。 教師：大家明白學(xué)習(xí)任務(wù)了嗎？現(xiàn)在抓緊時(shí)間開始學(xué)習(xí)。（二）先學(xué)（3分鐘）1.看書 （1）學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字； （2）想一想課文講了一件什么事？2.檢測(cè)要求：指名朗讀詞語。教師認(rèn)真巡視，發(fā)現(xiàn)問題，板書到黑板上。（三）后教（3分鐘）：1.更正，糾正錯(cuò)誤的讀音，辨析易寫錯(cuò)的生字。（讀音：挨、畜；字形：懊、蠢。） 2.討論師：這些生字中有哪些常見的形近字和多音字? 生：（討論后）尊、遵； 挨、畜. 師：誰來說說講了個(gè)什么事？ 生：（學(xué)生概括，師指導(dǎo)） 師：看來“驢”在這個(gè)故事中的地位舉足輕重！再精練一些，能不能給經(jīng)過加一個(gè)小標(biāo)

16、題。 生：（調(diào)換驢如果說“丟驢”就加以引導(dǎo)告驢審驢找到驢） 自學(xué)指導(dǎo)二（一）出示自學(xué)指導(dǎo)二（課件出示）略讀“調(diào)換驢“部分1、為什么說“丟驢”不準(zhǔn)確呢？2、既然沒丟，好壞還有一頭驢，干嘛要去“告驢”呢？ 5分鐘后，比一比誰的想法更準(zhǔn)確。 教師：大家明白學(xué)習(xí)任務(wù)了嗎？現(xiàn)在抓緊時(shí)間開始學(xué)習(xí)。（二）先學(xué)（5分鐘）1.看書 學(xué)生自由朗讀課文，完成自學(xué)任務(wù)； 2.檢測(cè)要求：說一說自己的想法。教師認(rèn)真巡視，發(fā)現(xiàn)問題，板書到黑板上。（三）后教（10分鐘）：1.更正 評(píng)一評(píng)同學(xué)們的想法，說一說劃對(duì)了沒有。2.討論 師：既然沒丟，好壞還有一頭驢，干嘛要去“告驢”呢？ 生：（兩頭驢相差太大、是唯一的財(cái)產(chǎn)） 交流：

17、差別有多大？（學(xué)生讀書比較）差別再大不就是一頭驢嘛，萬一告到公堂又找不到那多丟人呀？（理解“唯一“的財(cái)產(chǎn)） 師：（順勢(shì)引導(dǎo)、朗讀：難怪王五會(huì)有那樣的反映誰想讀讀王五的表現(xiàn)？想想王五當(dāng)時(shí)的心情！什么心情？再讀。） 小結(jié)：原本荒唐的事，細(xì)細(xì)分析起來，有時(shí)倒也順理成章。就這樣，一樁不大不小的案子擺在了包大人面前。 自學(xué)指導(dǎo)三（一）出示自學(xué)指導(dǎo)三（課件出示） 剛才，大家對(duì)“審驢”的部分也頗感興趣，有的還有疑惑。咱們像小偵探一樣也仔細(xì)分析分析好不好？ 要求：包大人審理案件的過程中有沒有什么你不懂的問題，發(fā)現(xiàn)了先自己想想能不能解決，能解決的話一會(huì)兒可以考考組里的同學(xué)；不明白也不要緊，小組里其他同學(xué)思考完之

18、后大家可以一起討論，看看集思廣義能不能解決。最后還可以拿問題考考全班同學(xué)，考考老師好嗎？ 5分鐘后，比一比誰提的問題更準(zhǔn)確。 教師：大家明白學(xué)習(xí)任務(wù)了嗎？現(xiàn)在抓緊時(shí)間開始學(xué)習(xí)。（二）先學(xué)（5分鐘）1.看書 學(xué)生自由朗讀課文，完成自學(xué)任務(wù)； 2.檢測(cè)要求：說一說自己提出的問題。教師認(rèn)真巡視，發(fā)現(xiàn)問題，板書到黑板上。（三）后教（10分鐘）：1.更正 評(píng)一評(píng)同學(xué)們提出的問題。2.交流匯報(bào)提問 （1）有沒有挺難解決但你們小組齊心協(xié)力解決的很精彩的問題，和大家匯報(bào)一下。（以小組為單位匯報(bào)） （2）誰來提個(gè)問題考考大家？（一生問，其他思考、回答） 學(xué)生匯報(bào)中抓住包公的表現(xiàn)： “皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍

19、，大聲喊”“驢”被告的案子很奇，開始也犯難，但馬上找到了解決辦法。 “關(guān)上三天、痛打四十大板”驢的本性慢、比較遲鈍，為了讓驢“受夠了驚嚇”，才能飛奔回家。 “消息向四面八方傳開到庭聽審的不只是幾十號(hào)人個(gè)個(gè)都想來看看熱鬧。”這么多人來看，萬一審不好怎么辦？了解驢的本性、胸有成竹。不怕罪犯知道，把驢藏起來？制造“審驢”的假象，可以讓小偷放松警惕。小結(jié)：看來，我們的包大人確實(shí)是遇事冷靜、足智多謀呀！四、當(dāng)堂訓(xùn)練（至少15分鐘）要求：當(dāng)堂識(shí)記本課詞語（包括成語及生詞） 訓(xùn)練題：完成下列練習(xí) （1） 拼一拼，寫一寫，看誰的詞語寫得好。shn wèn àn jiàn kng

20、shng yá yì ( ) ( ) ( ) ( ) jng hung sh cuò yng ji hú ku ( ) ( )（二）比一比，認(rèn)一認(rèn)，組詞你最行。審（ ） 案（ ） 吭（ ） 衙（ ） 役（ ）神（ ） 按（ ） 炕（ ） 銜（ ） 投（ ）（三）一字多音組詞語 juàn（ ） ch （ ） tóng（ ） le（ ） 圈 差 通 了 qun（ ） chi（ ） tòng（ ） lio（ ）（四）補(bǔ)充詞語蹤影（ ） （ ）名（ ）替 聞所（ ） （ ）奔（ ）走 （ ）面（ ）方 （ ）實(shí)實(shí)五、板書設(shè)計(jì)： 包公

21、審驢 調(diào)換驢告驢審驢找到驢第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的能力?！绢A(yù)設(shè)重難點(diǎn)】創(chuàng)設(shè)情境，深入閱讀課文、走進(jìn)文本，了解包公審驢的過程中的深思熟慮，從而體會(huì)包公的足智多謀?！窘虒W(xué)學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，板書課題。（1分鐘） 1. 上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為這是一位（ ）的包公。 2.我也認(rèn)為包公是位足智多謀的斷案高手，我們也來學(xué)學(xué)包公，運(yùn)用我們的智慧從這些句子中找出藏逆其中的成語。（你最感興趣課文中的哪個(gè)句子？為什么？）看來只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，就能成為學(xué)習(xí)上的包公。 3.板書課題二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1

22、. 抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。2. 培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。（學(xué)生齊讀）師：下面我們就共同努力完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、先學(xué)后教自學(xué)指導(dǎo)一（一）出示自學(xué)指導(dǎo)一（課件出示） 用自己喜歡的方式讀課文，思考： 包公審的是一頭什么樣的驢？ 包公是怎樣通過驢找到小偷？ 旁人是怎樣看待此事的？ 4分鐘后，比一比誰的答案更準(zhǔn)確。 教師：大家明白學(xué)習(xí)任務(wù)了嗎？現(xiàn)在抓緊時(shí)間開始學(xué)習(xí)。（二）先學(xué)（4分鐘）1.看書 學(xué)生自由朗讀課文，思考問題的答案；2.檢測(cè)要求：回答出示的問題。教師認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)問題，待稍后處理。（三）后教（3分鐘）：1.更正2.討論 王五方面： 你調(diào)查得真細(xì)致，不僅調(diào)查到事情的真相，還

23、詢問了當(dāng)事人的感受。 你剛才說那個(gè)當(dāng)事人叫什么名字？那你是否調(diào)查了王五丟失的驢長(zhǎng)什么樣子？現(xiàn)在的驢又是什么樣子的？你是否詢問了王五他發(fā)現(xiàn)驢丟時(shí)的感受？一頭毛色光亮的好驢，卻換來了一頭毛色難看的瘦驢，也難怪王五又氣又恨，懊惱極了。 衙役方面： 有哪位是從衙役方面進(jìn)行調(diào)查的？你是否詢問了衙役為何發(fā)笑？ 哈哈！如果我當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，肯定也會(huì)笑出來的，哪有這樣審案的呀！還有誰調(diào)查到了其它信息？ 圍觀群眾方面： 那么圍觀群眾又是怎樣看待此事？誰從這方面進(jìn)行了調(diào)查？“審問驢子”這種驢子不用說老百姓了，連你我都很少聽說，也難怪他們好奇了。師：總結(jié)包公到底是怎樣審驢的？用表示順序的的詞來說說。（比如：先然后最后）生

24、：（.）師：這位包公辦案還真有一套。但令人百思不得其解的是包公為什么要審驢，不審人？（包公怎么知道通過審驢能找到小偷的呢？）哪位同學(xué)愿意解解我心中的疑問？生：包公了解動(dòng)物習(xí)性，懂得毛驢一旦遇到危難，本能地逃回最安全的地方，也就是曾經(jīng)生活過的地方，這樣一來就能抓到小偷了。不知同學(xué)們還從包公身上學(xué)到了什么？自學(xué)指導(dǎo)二（一）出示自學(xué)指導(dǎo)二（課件出示） 老師還聽說過包公審石頭的故事呢！同學(xué)們剛才都親耳目睹了包公的破案機(jī)智，那就考考你們，若是你們會(huì)如何破此案？ 5分鐘后，比一比誰能用最機(jī)智的方法破了此案。 課件出示包公審石頭故事的前半段： 宋朝宋仁宗在位時(shí)，端州城郊有一個(gè)十多歲的小男孩，名叫張小友，他父

25、親靠炸糍粑賣來維持生活。有一天，張小友放學(xué)后，他幫助父親提糍粑上街叫賣。這一天生意特好，晌午剛過就賣完了。小友在回家路上，看見路旁的大樹下面有一塊長(zhǎng)方形的大石頭，不坐下來休息。知他一坐下來，竟不由自主地打起了盹。等他醒來時(shí)，一摸籃子里的錢，發(fā)現(xiàn)被偷去了，小友忍不住大哭起來。 正當(dāng)他哭得傷心時(shí)，包公恰好路過此地；包公叫馬漢過去詢問原因。小友哭著對(duì)包公說：“大老爺，我賣油炸糍粑的銅錢，被偷去了?！?教師：大家明白學(xué)習(xí)任務(wù)了嗎？現(xiàn)在抓緊時(shí)間開始學(xué)習(xí)。（二）先學(xué)（5分鐘）1.小組討論如何破此案。 2.檢測(cè)要求：指名說一說破案方法，并說說為什么。教師認(rèn)真巡視，發(fā)現(xiàn)問題，板書到黑板上。（三）后教（10分鐘

26、）：1.更正 評(píng)一評(píng)同學(xué)們的想法。2.討論 四、總結(jié)全文 靜下心來想一想，這個(gè)故事里都有誰使用了計(jì)謀？結(jié)果如何？包公使用了計(jì)謀，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了計(jì)謀：他將驢調(diào)換，而不是偷走，這樣既可以掩人耳目，又可以讓失主有些安慰，讓自己逃脫罪責(zé)。但這樣的計(jì)謀最終證明是害人害己，是要不得的。五、當(dāng)堂訓(xùn)練（至少15分鐘）要求：獨(dú)立完成下列練習(xí) 訓(xùn)練題：讀短文，回答問題。 張飛審瓜 一個(gè)少婦抱著小孩回娘家，路過瓜田，遇上一個(gè)惡少。惡少見她貌美，便行調(diào)戲。少婦不從，被誣偷瓜。雙方爭(zhēng)執(zhí)，告到縣衙。惡少暗中用錢收買為他看瓜的地保，囑他摘三個(gè)大瓜到縣衙作證。 張飛升堂審訊，問惡少，惡少說少婦偷他的瓜，有人證

27、物證；問少婦，少婦說惡少調(diào)戲她。張飛“想了一想”，佯斷少婦偷瓜，命少婦跟隨惡少回家，又命惡少把三個(gè)大瓜抱回去。惡少左抱右抱，抱了這個(gè)滾了那個(gè)，怎么也抱不起來。張飛虎眉一豎，拍案而起，痛斥惡少：“你堂堂男子漢，三個(gè)瓜都抱不動(dòng)，她是弱女子，又抱小孩，怎能偷你三個(gè)大瓜？分明是你調(diào)戲?！苯?jīng)過審問，果然不錯(cuò)。于是，張飛嚴(yán)懲惡少40大板，并捆綁起來，游街示眾；處罰地保交出賄賂錢給少婦，并為少婦打傘開道，送她回娘家。1、為文中的多音字組詞 diào（ ） sho（ ） ch（ ）調(diào) 少 處 tiáo（ ） shào（ ） chù（ ）2、認(rèn)真讀文，理解加點(diǎn)字詞的意思誣

28、： 囑： 佯斷： 3、請(qǐng)你結(jié)合故事，用自己的話給張飛一個(gè)評(píng)價(jià)吧!六、板書設(shè)計(jì)： 包公審驢王五 急中生智小偷 偷梁換柱教學(xué)反思： 語文天地五【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀拓展閱讀，扣住本單元的主題理解智慧應(yīng)當(dāng)用在正地方。2. 結(jié)合著綜合性語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和人際交往能力，使學(xué)生更多地了解關(guān)于智謀的有趣故事，拓寬知識(shí)面。3. 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合法寫場(chǎng)面?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)用比較的方法閱讀課文，通過比較加深對(duì)課文的理解。【教學(xué)難點(diǎn)】能夠針對(duì)某個(gè)問題與同學(xué)展開討論，討論時(shí)盡量圍繞一個(gè)中心議題發(fā)言。【教學(xué)課時(shí)】三課時(shí)第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 學(xué)習(xí)用比較的方法閱讀課文，通過比較加深

29、對(duì)課文的理解?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文片斷?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，板書課題。（1分鐘） 1談話導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)語文天地五。來認(rèn)識(shí)中國(guó)古代一位很有智謀的人。 2出示課題：諸葛亮少年時(shí)代的故事 3你知道這個(gè)故事講得是什么嗎？你對(duì)諸葛亮了解多少？交流資料 （簡(jiǎn)介：諸葛亮，字孔明，號(hào)臥龍（也作伏龍），漢族，瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、發(fā)明家、文學(xué)家。）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)用比較的方法閱讀課文，通過比較加深對(duì)課文的理解。（學(xué)生齊讀）師：下面我們就共同努力完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、先學(xué)后教自學(xué)指導(dǎo)一

30、（一）出示自學(xué)指導(dǎo)一（課件出示）1、同位相互檢查讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、 交流：文章講了一件什么事？ 3分鐘后，比一比誰概括地得準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。 教師：大家明白學(xué)習(xí)任務(wù)了嗎？現(xiàn)在抓緊時(shí)間開始學(xué)習(xí)。（二）先學(xué)（3分鐘）1.看書 （1）學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字； （2）想一想課文講了一件什么事？2.檢測(cè)要求：指名朗讀詞語。教師認(rèn)真巡視，發(fā)現(xiàn)問題，板書到黑板上。（三）后教（3分鐘）：1.更正2.討論 本課敘述了諸葛亮少年時(shí)代非常喜歡聽先生講書，為了延長(zhǎng)聽書時(shí)間偷偷喂米給打鳴的公雞，弄巧成拙，被先生發(fā)現(xiàn)，攆出了學(xué)校，非常后悔，認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤。在得到了先生原諒后，更加尊敬先生，先生也更喜愛他

31、，把做人的道理和平生的學(xué)問都教給了諸葛亮，為后來成為大政治家和軍事家打下了基礎(chǔ)。自學(xué)指導(dǎo)二（一）出示自學(xué)指導(dǎo)二（課件出示） 自由朗讀課文，想一想諸葛亮的做法錯(cuò)了嗎？ 5分鐘后，比一比誰的想法更準(zhǔn)確。 教師：大家明白學(xué)習(xí)任務(wù)了嗎？現(xiàn)在抓緊時(shí)間開始學(xué)習(xí)。（二）先學(xué)（5分鐘）1.看書 學(xué)生自由朗讀課文，完成自學(xué)任務(wù)；2.檢測(cè)要求：說一說自己的想法。教師認(rèn)真巡視，發(fā)現(xiàn)問題，板書到黑板上。（三）后教（10分鐘）：1.更正 評(píng)一評(píng)同學(xué)們的想法。2.討論師：現(xiàn)在你對(duì)諸葛亮有了怎樣的認(rèn)識(shí)？ 生：聰明好學(xué)、知錯(cuò)就改、尊敬師長(zhǎng) 小組合作，排演課本劇。鼓勵(lì)學(xué)生自主分配角色。自學(xué)指導(dǎo)三（一）出示自學(xué)指導(dǎo)三（課件出示）

32、 辯論：謀略在任何時(shí)候?qū)θ魏稳硕伎梢圆捎脝幔?以小組為單位圍繞“把聰明用在正地方”這一主題展開辯論。 5分鐘后，比一比哪個(gè)小組的論點(diǎn)最有力。 教師：大家明白學(xué)習(xí)任務(wù)了嗎？現(xiàn)在抓緊時(shí)間開始學(xué)習(xí)。（二）先學(xué)（5分鐘）1.明確辯題，及基本規(guī)則。2.以小組為單位展開辯論。要求：說一說自己的想法。教師認(rèn)真巡視，發(fā)現(xiàn)問題，板書到黑板上。（三）后教（10分鐘）：1.更正 評(píng)一評(píng)同學(xué)們的論據(jù)和論點(diǎn)。2.討論 1）對(duì)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)要講誠(chéng)信。 2）遇到壞人要用智謀。 3） 我把聰明用在學(xué)習(xí)方法上四、當(dāng)堂訓(xùn)練（至少15分鐘）要求：暢所欲言，說出自己的想法訓(xùn)練題：講一講你知道的有關(guān)計(jì)謀的故事五、板書設(shè)計(jì)： 板書設(shè)計(jì)

33、語文天地五諸葛亮少年時(shí)代的故事聰明好學(xué)、知錯(cuò)就改、尊敬師長(zhǎng)第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 能夠針對(duì)某個(gè)問題與同學(xué)展開討論，討論時(shí)盡量圍繞一個(gè)中心議題發(fā)言?！绢A(yù)設(shè)重難點(diǎn)】能夠針對(duì)某個(gè)問題與同學(xué)展開討論，討論時(shí)盡量圍繞一個(gè)中心議題發(fā)言?！窘虒W(xué)輔助】課件【導(dǎo)學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，板書課題。（1分鐘） 談話導(dǎo)入：歷史上有很多關(guān)于智謀的故事，形成了很多有趣的典故和成語。比如：圍魏救趙、空城計(jì)、破釜沉舟、隔岸觀火、調(diào)虎離山你了解這些典故嗎？（據(jù)學(xué)生的了解做簡(jiǎn)單介紹）今天我們要認(rèn)識(shí)的是一個(gè)很會(huì)使用“計(jì)謀”的同學(xué)魏明。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： 能夠針對(duì)某個(gè)問題與同學(xué)展開討論，討論時(shí)盡量圍繞一個(gè)中心議題

34、發(fā)言。（學(xué)生齊讀）師：下面我們就共同努力完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、先學(xué)后教自學(xué)指導(dǎo)（一）出示自學(xué)指導(dǎo)（課件出示） 魏明不想勞動(dòng)，又想得到表?yè)P(yáng)，于是花錢雇李冬替自己做值日，還不讓李冬說出去，魏明受到老師的表?yè)P(yáng)，并獲得了“衛(wèi)生流動(dòng)小紅花”。小組內(nèi)分角色對(duì)上述事件展開討論。 魏明做的對(duì)嗎？為什么？ 3分鐘后，比一比誰說得更有道理。 教師：大家明白學(xué)習(xí)任務(wù)了嗎？現(xiàn)在抓緊時(shí)間開始學(xué)習(xí)。（二）先學(xué)（3分鐘）1.看書 （1）學(xué)生自由朗讀課本中的材料； （2）想一想魏明做的對(duì)嗎？為什么？2.檢測(cè)要求：說一說自己的想法，并說說為什么？教師認(rèn)真巡視，發(fā)現(xiàn)問題，板書到黑板上。（三）后教（3分鐘）：1.更正2.討論四

35、、當(dāng)堂訓(xùn)練（至少15分鐘） 要求：1.詞語抄一抄。2.正確、流利、有感情朗讀拓展課文。3.寫摘錄筆記。 訓(xùn)練題：舉世聞名、驕陽似火、鎮(zhèn)定自若、面面相覷、莫名其妙、人困馬乏、喜從天降、得意忘形、丟盔棄甲、狼狽而逃、血肉橫飛、喜出望外、狂轟濫炸、懊惱、聞所未聞、冒名頂替。 五、板書設(shè)計(jì)： 語文天地五魏明 不勞動(dòng) 表?yè)P(yáng)金錢第三課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.習(xí)作時(shí)學(xué)習(xí)斟酌語句，努力把句子寫好。2.繼續(xù)練習(xí)為習(xí)作寫評(píng)語，做到語句通順，有條理。3.繼續(xù)練習(xí)做單元小結(jié)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自主評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】習(xí)作時(shí)學(xué)習(xí)斟酌語句，努力把句子寫好?！窘虒W(xué)過程】1、 導(dǎo)入新課，板書課題。（1分鐘） 今天我們要將草帽計(jì)這篇

36、課文用自己的語言進(jìn)行縮寫。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： 1.習(xí)作時(shí)學(xué)習(xí)斟酌語句，努力把句子寫好。2.繼續(xù)練習(xí)為習(xí)作寫評(píng)語，做到語句通順，有條理。3.繼續(xù)練習(xí)做單元小結(jié)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。（學(xué)生齊讀）師：下面我們就共同努力完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、先學(xué)后教自學(xué)指導(dǎo)（一）出示自學(xué)指導(dǎo)（課件出示） 縮寫草帽計(jì) 1、 簡(jiǎn)略的復(fù)述一遍課文；2、 要注意清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。3、 可選用課文中的重點(diǎn)詞語和句子。 3分鐘后，比一比誰復(fù)述即精煉又完整。 教師：大家明白學(xué)習(xí)任務(wù)了嗎？現(xiàn)在抓緊時(shí)間開始學(xué)習(xí)。（二）先學(xué)（3分鐘）1.看書 （1）學(xué)生復(fù)述課文；

37、 （2）說一說事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.檢測(cè)要求：復(fù)述課文教師認(rèn)真巡視，發(fā)現(xiàn)問題，板書到黑板上。（三）后教（3分鐘）：1.更正2.討論 （1）要寫清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 （2）可選用課文中的重點(diǎn)詞語和句子。 四、列出提綱，完成習(xí)作。 5、 板書設(shè)計(jì)筆下生花時(shí)間、地點(diǎn)、人物起因、經(jīng)過、結(jié)果教學(xué)后記： 第八單元 舟船跳水【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)本課生字及新詞，積累好詞佳句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)孩子走向橫木時(shí)的危險(xiǎn)處境。4、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問題的方法；明白遇事應(yīng)

38、該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。【預(yù)設(shè)重點(diǎn)】了解孩子、水手和船長(zhǎng)在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn)，體會(huì)船長(zhǎng)處理問題的方法。【預(yù)設(shè)難點(diǎn)】船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的辦法？【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)本課生字及新詞，積累好詞佳句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文?！绢A(yù)設(shè)重難點(diǎn)】學(xué)會(huì)查找資料、篩選資料、使用資料?！窘虒W(xué)輔助】課件【導(dǎo)學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，板書課題。（1分鐘） 同學(xué)們，你們喜歡看跳水嗎？奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)的體育健兒在跳水項(xiàng)目上取得了令世人矚目的成績(jī)，每一個(gè)中國(guó)人都感到無比自豪。今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。（板書：跳水。）跳水是誰寫的？你還

39、知道什么？（學(xué)生交流搜集到的有關(guān)列夫托爾斯泰的資料。）（列夫托爾斯泰是俄國(guó)的文學(xué)家。他一生中寫了很多作品，如戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、復(fù)活等等。）看了課題，你想知道些什么？（誰跳水？為什么跳水？他在什么情況下跳的水？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又如何等。）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： 1、學(xué)習(xí)本課生字及新詞，積累好詞佳句。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。（學(xué)生齊讀）師：下面我們就共同努力完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、先學(xué)后教自學(xué)指導(dǎo)一（一）出示自學(xué)指導(dǎo)一（課件出示） 1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，初步感知課文內(nèi)容。2、自學(xué)生字新詞，畫出不理解的詞語或讀不懂的句子。3、再讀課文，直到把課文讀熟讀通順。 4分鐘

40、后，比一比誰將詞語讀得準(zhǔn)確。 教師：大家明白學(xué)習(xí)任務(wù)了嗎？現(xiàn)在抓緊時(shí)間開始學(xué)習(xí)。（二）先學(xué)（4分鐘）1.看書 （1）學(xué)生自由朗讀課文，查字典解決不認(rèn)識(shí)的生字或詞語； （2）把課文讀通讀順。2.檢測(cè)要求：指名朗讀詞語。教師認(rèn)真巡視，發(fā)現(xiàn)問題，板書到黑板上。（三）后教（3分鐘）：1.更正，糾正錯(cuò)誤的讀音，辨析易寫錯(cuò)的生字。2.討論（1）出示課件，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字新詞。（2）理解詞語。在小組內(nèi)說一說自己理解了哪些詞，是用什么方法理解的。把不理解意思的詞語或句子找出來，選擇自己喜歡的方法理解,然后在小組內(nèi)互相交流，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。自學(xué)指導(dǎo)二（一）出示自學(xué)指導(dǎo)二（課件出示）1、以各種形式朗讀，熟讀課文。

41、2、讀書后說說課文主要講了一件什么事，并提出不懂的問題。3、在書中標(biāo)畫出課文中都有誰？用幾個(gè)字說明他們之間有什么聯(lián)系？ 5分鐘后，比一比誰的想法更準(zhǔn)確。 教師：大家明白學(xué)習(xí)任務(wù)了嗎？現(xiàn)在抓緊時(shí)間開始學(xué)習(xí)。（二）先學(xué)（5分鐘）1.看書 （1）學(xué)生自由朗讀課文，完成自學(xué)任務(wù)； （2）概括課文主要內(nèi)容。2.檢測(cè)要求：指名說一說自己的想法。教師認(rèn)真巡視，發(fā)現(xiàn)問題，板書到黑板上。（三）后教（10分鐘）：1.更正 評(píng)一評(píng)同學(xué)們概括的主要內(nèi)容，說一說誰概括的最準(zhǔn)確。（水手們拿猴子取樂，猴子逗孩子，孩子追猴子，發(fā)生了危險(xiǎn)，船長(zhǎng)要孩子跳水，水手們把孩子救上船，孩子得救了。）2.指名朗讀課文 3.評(píng)價(jià)（是否加字漏

42、字，停頓是否正確.）四、當(dāng)堂訓(xùn)練（至少15分鐘）要求：當(dāng)堂識(shí)記本課詞語（包括成語及生詞） 訓(xùn)練題：一、正確選擇讀音。（用標(biāo)出正確的讀音）桅桿 (wéi wi) 一艘 (shu su) 放肆 (shì sì)嚇唬 (h hu ) 齜牙 (z c) 模仿(mó mú)二、比一比，在組詞。艘（ ）撕（ ）瞄（ ）悟（ ）釣（ ）桅 ）扭（ ）猴（ ）搜（ ）嘶（ ）描（ ）悟（ ）鈞（ ）詭（ ）鈕（ ）候（ ）三、填空。1、選擇合適的量詞填在括號(hào)里。一（ ）帽子 一（ ）帆船 一（ ）早飯 一（ ）爪子一（ ）橫木 一（ ）繩子 一（ ）猴子 一（

43、 ）步槍2、因?yàn)?因而  （ ）猴子顯然知道水手們拿它取樂，所以它就更加放肆起來  猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，（ ）引得孩子爬上了桅桿去追猴子只要就 即使也（ ）他走到橫木頭上拿到了帽子，（ ）很難回轉(zhuǎn)身來。五、板書設(shè)計(jì)： 第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)孩子走向橫木時(shí)的危險(xiǎn)處境。2、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問題的方法；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。【預(yù)設(shè)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問題的方法；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。【教學(xué)輔助】課件【導(dǎo)學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，板書課題。（1分鐘） 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，簡(jiǎn)

44、要地說說課文的主要內(nèi)容。 2.板書課題二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)孩子走向橫木時(shí)的危險(xiǎn)處境。2、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問題的方法；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。（學(xué)生齊讀）師：下面我們就共同努力完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、先學(xué)后教自學(xué)指導(dǎo)一（一）出示自學(xué)指導(dǎo)一（課件出示）自主合作學(xué)習(xí)課文。孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去？從哪些地方看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？要求：（1）自己讀書做批注筆記。  （2）小組內(nèi)互相交流個(gè)人收獲。  （3）在班上匯報(bào)交流。 4分鐘后，比一比誰復(fù)述得更好。 教師：大家明白學(xué)習(xí)任務(wù)了嗎？現(xiàn)在抓緊時(shí)

45、間開始學(xué)習(xí)。（二）先學(xué)（4分鐘）1.看書 學(xué)生自由朗讀課文；2.檢測(cè) 孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去？從哪些地方看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？教師認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)問題，待自學(xué)完畢后處理。（三）后教（3分鐘）：1.更正2.討論 各小組派代表進(jìn)行全班交流。1、孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去？（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，坐在第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒和爪子撕。（猴子逗孩子，水手們?cè)谝慌浴岸夹ζ饋怼?，孩子“哭笑不得”，很尷尬。）?）猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們反而“笑的聲音更大了”。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。（這時(shí)孩子的自尊心受到傷害，

46、很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）引導(dǎo)：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丟面子了。）（我一定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易便宜了它。）（3）猴子一邊不斷往上爬，一邊回過頭來逗孩子。爬到了桅桿的頂端，把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后扭著身子，齜著牙做著怪樣。孩子氣極了，走上橫木去取帽子。（猴子越來越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無可忍，氣憤到了極點(diǎn)，于是走上了最高的橫木去取帽子。引導(dǎo)：區(qū)分“氣急了”與“氣極了”，體會(huì)孩子“氣極了”的心情，也就是孩子走上桅桿頂端橫木的原因。2、從哪些地方看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？（1）孩子的處境十分危險(xiǎn)：從水手們的表情可以看出“全都嚇呆了