淺議電教媒體在語文教學(xué)中的重要作用

1、淺議電教媒體在語文教學(xué)中的重要作用傳統(tǒng)的語文教學(xué)，就是三尺講臺(tái)，一支粉筆，一位老師，數(shù)名學(xué)生。近年來又多了塊小黑板，伴隨著著教改的轟轟雷聲又多了幻杰片、投影器、錄音機(jī)，這一改革為課堂增色了不少。隨著信息技術(shù)的大沖浪，電腦真實(shí)地走進(jìn)我們的生活。電腦在教學(xué)中的體現(xiàn)主要是多媒體體輔助教學(xué)的應(yīng)用，旨在通過這種緊扣時(shí)代脈博的手段，優(yōu)質(zhì)高效地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到事半功倍的效果。借助多媒體可以在各個(gè)空間自由往來，使學(xué)生的創(chuàng)造思維，隨著多媒體的介入在時(shí)空中縱橫馳騁。讓每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能，在多媒體教學(xué)中都得到激發(fā)?，F(xiàn)代語文課堂教學(xué)中，電化教學(xué)手段已經(jīng)成了最重要的輔助手段，它可以吸引學(xué)生積極主動(dòng)地去看、去想、

2、去問、去練，且具有直觀、形象、容量大等特點(diǎn)，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，對(duì)實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)過程的最優(yōu)化具有顯著作用。初中的學(xué)生思想尚且稚嫩，這就需要老師因勢(shì)利導(dǎo)，在教學(xué)的過程中，利用電化教學(xué)手段，營造濃厚的課堂教學(xué)氛圍。 愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，他們才能樂于接受。大教育家孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)是語文課堂教學(xué)的開端，良好的開端等于成功了一半。所以，導(dǎo)入要先聲奪人、出奇制勝。初中學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必

3、然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電化教學(xué)的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如我在上童趣這篇文言文時(shí)，利用電教媒體播放了童年MTV，那妙趣橫生的童年生活引發(fā)了學(xué)生的感慨之情伴隨著歌曲的落幕，我輕聲細(xì)語地上場(chǎng)：“是的，貪玩是孩子的天性，從古到今，無一例外。今天我們就來學(xué)習(xí)清代人沈復(fù)的散文童趣，看看古人小時(shí)侯是怎么玩的，好不好？”情隨境生，大家的學(xué)習(xí)興趣就這樣被激發(fā)起來了，一篇不是那么通俗易懂的文言

4、文此時(shí)此刻也變得好玩易學(xué)了。在語文教學(xué)過程中，學(xué)生通過語文教材感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美。這些教材文質(zhì)兼美，蘊(yùn)涵著豐富的美育因素。而多媒體不僅有助于教學(xué)效率，還具有實(shí)施美育的功能，它直觀形象地展現(xiàn)課文的藝術(shù)形象美、意境美和語言美，喚起美的情趣，撥動(dòng)美的心弦，使學(xué)生為之萌發(fā)激情，潛移默化地培養(yǎng)語文審美能力，收到“潤物細(xì)無聲”之效。文學(xué)作品大多具有美感物態(tài)化的特征。尤其是散文，具有較高的審美屬性，作者的強(qiáng)烈情感通過語言引起讀者共鳴從而獲得精神愉悅。多媒體教學(xué)將無聲的語言和有聲的口頭語言及形象的直觀畫面結(jié)合在一起，為語文教學(xué)提供帶有極強(qiáng)感情色彩的形象、聲音統(tǒng)一的信息集合體，學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動(dòng)起

5、來，從而撥動(dòng)學(xué)生“興趣”的心弦、“美”的情感，使學(xué)生興趣盎然地投入語文學(xué)習(xí)，在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在“想”中感受意境美。舉初一上冊(cè)春為例，這一課的朗讀配有音樂、文字、圖片，文字根據(jù)朗讀速度滾動(dòng)，圖片根據(jù)課文朗讀的進(jìn)度而自動(dòng)切換，朗讀聲情并茂，音樂靈動(dòng)，使人仿佛感受到春的活力，這對(duì)理解課文的主旨起到了很大的作用。藝術(shù)都是相通的，音樂、畫面、聲音的輔助手段，無形中豐富了課文的審美空間，增加了課文的表現(xiàn)力，整個(gè)音樂、文字、聲音、畫面造成了巨大的情感磁場(chǎng)，真正營造了一個(gè)可感、可知的情境，讓人如臨其境。電化教學(xué)可以還變教學(xué)抽象的講述為直觀形象的演播，使學(xué)生情不自禁地“披文以入情”，

6、產(chǎn)生“樂學(xué)”的情緒。初中語文課本中有相當(dāng)比例的童話和寓言之類的作品，以深刻的思想內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過幽默諷刺的語言，褒貶相間地贊揚(yáng)真、善、美，鞭撻假、丑、惡。教學(xué)這類課文，要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體獨(dú)特的美育功能，誘發(fā)學(xué)生的“樂學(xué)”情緒，強(qiáng)化學(xué)生無意注意，使學(xué)生深刻地體驗(yàn)人物形象的內(nèi)在意蘊(yùn)，自覺地將課文知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，在分析對(duì)比中提高鑒賞美的能力。在電化教學(xué)中，充分挖掘教材的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，有利于為學(xué)生語文素養(yǎng)的提高提供豐富的內(nèi)源。初一的課文，從題材上可以說是豐富多樣、涉及面廣、信息量大，包括了古今中外的杰出人物、重大事件、人生哲理、生活趣事、神話傳說、科技逸聞。這些題材讓學(xué)

7、生猶如進(jìn)入到了一個(gè)五彩繽紛的世界中。當(dāng)學(xué)生游歷其間，無形之中也在受著課文情感的感染。英雄的壯舉、科學(xué)家的艱苦探索，讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情，感受到崇高的美；祖國的壯麗山河，讓學(xué)生感受到自然的美。這些情感上的熏陶，就像綿綿細(xì)雨滋潤花草，清清水渠灌溉禾苗，久而久之，就會(huì)在學(xué)生的心底里形成一種潛意識(shí)，凝聚成一種靈性，產(chǎn)生對(duì)祖國的熱愛，對(duì)生活的擁抱，對(duì)科學(xué)的熱愛，對(duì)理想的追求，從而孕育出高尚的道德情操。而道德情操又是語文素養(yǎng)的一部分，因此，將零碎知識(shí)加以總結(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和語文素養(yǎng)。電教媒體能創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動(dòng)可感的聲音，有利于

8、創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生顯身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快，主動(dòng)求索的過程。電教媒體可以為學(xué)生提供生動(dòng)的表象，以激發(fā)他們插上想像的翅膀，為學(xué)生想像的馳騁提供廣闊的天地，積極主動(dòng)地思索。例如，在利用多媒體教學(xué)木蘭詩一文時(shí)，我把木蘭的形象與現(xiàn)實(shí)意義聯(lián)系起來：我國已經(jīng)發(fā)行木蘭從軍特種郵票，全套共4枚，若讓你來設(shè)計(jì)，你們會(huì)選擇哪4幅畫面？怎樣設(shè)計(jì)場(chǎng)景？調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。陶行知說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！背踔姓Z文教學(xué)中要充分利用電教媒體不斷探索，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力。另外，中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程的啟動(dòng)，疾風(fēng)驟雨般在農(nóng)村掀起了一場(chǎng)教育信息化的革命，中央電教館發(fā)送的遠(yuǎn)程教育資源送來了取之不盡、用之不竭的信息，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，遠(yuǎn)程教育資源中的“教案示例”、“媒體展示”和“示范課例”等欄目，提供了許多學(xué)科教學(xué)重難點(diǎn)的突破資源，只要把它們充分整合于課堂教學(xué)，就能讓重難點(diǎn)的突破左右逢源。如“教案示例”有關(guān)教學(xué)重難點(diǎn)的確定及突破方法值得我們借鑒；“媒體展示”常常把教學(xué)重難點(diǎn)所涉的具體內(nèi)容用圖表、動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)和問題等方式展示出來，需要我們?nèi)ゾx；“示范課例”內(nèi)的課堂實(shí)錄和教師講評(píng)，對(duì)我們總