六年級國學(xué)《中庸》教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上國學(xué)中庸教案第一課時【教學(xué)內(nèi)容】1、介紹中庸的整體精神和文體的框架結(jié)構(gòu)。2、學(xué)生自我瀏覽教材，初步感知教材?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、了解中庸的相關(guān)資料，初步感知中庸的含義。2、通過學(xué)生自我瀏覽教材，初步感知教材。3、結(jié)合生活實際，理解文中的哲理和內(nèi)涵，對知識能學(xué)以致用?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入二、用相關(guān)資料中庸進行簡要的介紹1、相關(guān)的文學(xué)知識 古代教育理論專著-中庸原是小戴禮記中的一篇。舊說中庸是子思所作。其實是秦漢時儒家的作品，它也是中國古代討論教育理論的重要論著。中庸和大學(xué)、論語、孟子并列稱為“四書”。宋、元以后，中庸成為學(xué)校官定的教科書和科舉考試的必讀書，對古代教育產(chǎn)生

2、了極大的影響。 “中庸”一詞源出于論語，孔子說:“中庸之為德也，其至矣乎！民鮮久矣?！笨梢?，“中庸”在孔子那里被作為一種最高的道德準(zhǔn)則。至于“中庸”的具體含義，我們多從朱熹的說法:“中庸者，不偏不倚，無過不及，而平凡常之理?！币簿褪钦f，一個人立足于社會，無論是做人還是做事，不要太過，也不要不及，要恰到好處。這是一個很平常的道理。2、介紹中庸的作者（1）中庸的作者為孔子后裔子嗣子思，后經(jīng)秦代學(xué)者修改整理。（2）子思在儒家學(xué)派的發(fā)展史上占有重要的地位，他上承孔子中庸之學(xué)，下開孟子心性之論，并由此對宋代理學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。北宋徽宗年間，子思被追封為“沂水侯”；元朝文宗至順元年(1330)，又被追封

3、為“述圣公”，后人由此而尊他為“述圣”。 三、中庸的思想 “中”，有中正、中和、不偏不倚；“庸”，有常道、平常等意。中庸，儒家的道德標(biāo)準(zhǔn)，待人接物不偏不倚，調(diào)和折中。 中庸的中心思想是儒學(xué)中的中庸之道，它的主要內(nèi)容并非現(xiàn)代人所普遍理解的中立、平庸，其主旨在于修養(yǎng)人性。其中包括學(xué)習(xí)的方式：博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。也包括儒家做人的規(guī)范如“五達道”（君臣也，父子也，夫婦也，昆弟也，朋友之交也）和“三達德”（智、仁、勇）等。中庸所追求的修養(yǎng)的最高境界是至誠或稱至德。它的含義是中庸的主題，即以天人合一為立論基礎(chǔ)，通過論證“天”、“性”、“道”、“教”之間的關(guān)系，教育人們自覺地進

4、行自我修養(yǎng)、自我監(jiān)督、自我教育、自我完善，把自己培養(yǎng)成為具有理想人格、至誠至善、合外內(nèi)之道的理想人物，以達到“極高明而道中庸”的理想境界。 四、了解中庸文體的框架結(jié)構(gòu) 中庸全書共有三十三個章節(jié)。中庸首章只有109字，但中庸全書共有三十三個章節(jié)，大多數(shù)的人總覺得這些章節(jié)看起來好像都不相關(guān)似的，其實這三十三章結(jié)構(gòu)井然，它的每一個章節(jié)，都是根據(jù)第一個章節(jié)中109個字的經(jīng)義所衍生出來的。 五、瀏覽教材，初步感知 六、小結(jié)第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1、讀準(zhǔn)字音，熟讀、背誦第一章的內(nèi)容。2、理解“天命、率性、見、中、乎、節(jié)、致、和”這幾個重點詞語和重點句子“中也者，天下之大本也;和

5、也者，天下之達道也?！钡囊馑?。3、積累文言知識，把握第1課的意思，理解“中”、“和”的意思?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入二、簡單介紹中庸的作者及主題思想三、簡單介紹中庸第一章，了解這一章的主題思想。 第一章是全篇的主題，正面提出了“中和”(即中庸)這一范疇。從道不可片刻離開引入話題，強調(diào)在大學(xué)里面也闡述過的“慎其獨”問題，要求人們加強自覺性，真心誠意地順著天賦的本性行事，按道的原則，修養(yǎng)自身。本章是從情感的角度切入，對“中”、“和”作正面的基本的解釋。“中”，是人人都有的本性;“和”，是大家遵循的原則。 按照本章的意思，在一個人還沒有表現(xiàn)出喜怒哀樂的情感時，心中是平靜淡然的，所以叫做“中”，但喜怒

6、哀樂是人人都有而不可避免的，它們必然要表現(xiàn)出來。表現(xiàn)出來而符合常理，有節(jié)度，這就叫做“和”。二者協(xié)調(diào)和諧，這便是“中和”。人人都達到“中和”的境界，大家心平氣和，社會秩序井然，天下也就太平無事了，人們生活就幸福了。四、誦讀訓(xùn)練1、播放中庸第一章的朗讀視頻，感受文言文的朗讀韻味，注意正音。 2、學(xué)生自由朗讀。 3、學(xué)生齊聲朗讀。 4、學(xué)生分小組朗讀。五、，理解重點詞語。1、小組合作理解第一章的重點詞語。2、小組匯報，師適時點拔、補充。六、用自己的話說說中庸第一章所闡述的意思。七、師補充資料。(古人對中庸主題思想理解的資料)八、嘗試背誦。九、學(xué)以致用。學(xué)生分小組討論:應(yīng)該做一個善良的人?

7、在生活中怎樣做到不偏不離，遵循一定的原則?第三課時第四課  君子時中【教學(xué)目標(biāo)】1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，能背誦主要句子。2、借助譯文，了解中庸第二章(君子中庸，小人反中庸)的大體內(nèi)容，理解文中表達的思想，然后師生交流探討。3、感悟文中所講的君子中庸，小人反中庸的道理?！窘虒W(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入    1、指名學(xué)生朗讀。2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。3、板書課題 二、初步感知，聽讀  1、出示原文，教師范讀。2、學(xué)生根據(jù)注音自由讀。3、學(xué)生跟錄音試讀。 三、再次感知1、說說應(yīng)該怎樣去讀

8、？ 2、分小組討論回答。3、指名學(xué)生誦讀。 4、評議。 四、教師指導(dǎo)朗讀 1、教師領(lǐng)讀。2、教師進行點撥（指出不足之處）。3、同桌互讀，糾正字音。4、運用各種方式練讀。（分組讀、男女分讀、齊讀等。）5、指名讀。正音正字，指導(dǎo)語氣停頓。6、全班齊讀。 五、檢查朗讀，感悟文意1、指名朗讀。 2、學(xué)生自由說理解。3、小組討論。  4、全班交流。5、師出示譯文并小結(jié)。6、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這兩段話告訴我們一個什么道理。六、討論交流，理解文意說說這段話的意思。告訴我們什么道理？七、總結(jié)背誦：熟讀成誦，練習(xí)背出韻律、背出感

9、情。第四課時第六課過猶不及 第七課道其不行【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，重音及停頓恰當(dāng)。2、以學(xué)生朗讀為主，基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。 3、讓學(xué)生喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧中庸的作者及主題思想    二、初讀課文1、學(xué)生自由朗讀 （幻燈出示，帶拼音讀）2、教師范讀。3、正音。4、采用各種方式朗讀。（1）學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。 （2）指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感

10、情進行評價。 （3）學(xué)生齊聲朗讀。 （4）老師范讀內(nèi)容，在聽的過程中要求同學(xué)們認(rèn)真參照范讀，感受其誦讀的節(jié)奏、語速、停頓，并注意多音字的讀音。（5）同桌互讀，相互評價優(yōu)點與不足，通過朗讀加以糾正。（6）男女生合作讀。（男、女生每人一句） 三、整體認(rèn)知四、理解文句1、理解文句中的重點詞：2、引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思。3、小組交流五、拓展六、談感受七、強化記憶，熟讀成誦1、摘抄文中名句。  2、學(xué)生練背。3、指名背誦。 八、課堂總結(jié)第五課時第八課 執(zhí)兩用中【教學(xué)目標(biāo)】1、 有感情地朗讀，做到讀音準(zhǔn)確，重音及停頓恰當(dāng)?；玖私庹b讀內(nèi)容，提高語文

11、素養(yǎng)。 2、先閱讀后賞析。3、讓學(xué)生喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧中庸的作者及主題思想 二、初讀課文1、學(xué)生自由朗讀 （幻燈出示，帶拼音讀）2、教師范讀。3、正音4、采用各種方式朗讀。（1）學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。 （2）指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 （3）學(xué)生齊聲朗讀。 （4）老師范讀，要求同學(xué)們認(rèn)真參照范讀，感受其誦讀的節(jié)奏、語速、停頓，并注意多音字的讀音。（5）同桌互讀，相互評價優(yōu)點與不足，

12、通過朗讀加以糾正。（6）男女生合作讀。（男、女生每人一句） 三、整體認(rèn)知四、理解文句1、理解文句中的重點詞：2、引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思：3、小組交流：說說自己對“隱惡揚善，執(zhí)兩用中”的理解。隱惡揚善，執(zhí)兩用中： 既是不偏不倚、無過無不及的中庸之道，又是杰出的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。 要真正做到，當(dāng)然得有非同一般的大智慧。 困難之一在于，要做到執(zhí)兩用中，不僅要有對于中庸之道的自覺意識，而且得有豐富的經(jīng)驗和過人的見識。 困難之二在于，要做到隱惡揚善，更得有博大的胸襟和寬容的氣度。對于一般人來說，不隱你的善揚你的惡就算是謝天謝地了，豈敢奢望他隱你的惡而揚你的善！&#

13、160;如此看來，僅有大智慧都還不一定做得到隱惡揚善，還得有大仁義才行??！大智大仁的舜帝畢竟只有一個，不然的話，孔圣人又怎么會感嘆又感嘆呢？ 五、拓展 所謂“執(zhí)其兩端，用其中於民”的“兩端”是指矛盾對立的兩極，只認(rèn)識或者把握其中的任何一極，都將失諸片面，必須“叩其兩端”，從兩端中作出優(yōu)化選擇，即求中是也。這就是說，在一個命題涵蓋范疇的極端情況之間，總可以找到一個“發(fā)而中節(jié)”，契合事物本質(zhì)特征，整體效果最佳，各方接受程度最高，恰到好處的優(yōu)化解答，這就是“中”。過頭和不及是事物的兩種極端化傾向，或者說兩種錯誤傾向，孔子認(rèn)為都不足取。譬如說，為人之道既不可好高騖遠，也不應(yīng)自暴自棄；既要追求

14、理想，又須面對現(xiàn)實。  聯(lián)系生活討論：生活中隱惡揚善，執(zhí)兩用中有何重要的意義？ 六、談感受 你認(rèn)為舜帝是個怎樣的人？七、強化記憶，熟讀成誦1、摘抄文中名句。  2、學(xué)生練背。3、指名背誦。 第六課時第九課 澤中持守 第十課 得善服膺 第十一課 中庸難能【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，重音及停頓恰當(dāng)。2、以學(xué)生朗讀為主，基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。 3、讓學(xué)生喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧中庸的作者及主題思想  二、初讀課文1、

15、學(xué)生自由朗讀 （幻燈出示，帶拼音讀）2、教師范讀。3、正音。4、采用各種方式朗讀。（1）學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。 （2）指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 （3）學(xué)生齊聲朗讀。 （4）老師范讀內(nèi)容，在聽的過程中要求同學(xué)們認(rèn)真參照范讀，感受其誦讀的節(jié)奏、語速、停頓，并注意多音字的讀音。（5）同桌互讀，相互評價優(yōu)點與不足，通過朗讀加以糾正。（6）男女生合作讀。（男、女生每人一句） 三、整體認(rèn)知四、理解文句1、理解文句中的重點詞：2、引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思。3、小組交流

16、五、拓展六、談感受七、強化記憶，熟讀成誦1、摘抄文中名句。  2、學(xué)生練背。3、指名背誦。 八、課堂總結(jié)第七課時第十二課 和而不流【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，重音及停頓恰當(dāng)。2、以學(xué)生朗讀為主，基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。 3、讓學(xué)生喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)1、指名背上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、解釋：子曰，“天下國家可均也(1)，爵祿可辭也(2)，白刃可蹈(3)也，中庸不可能也?！保▽W(xué)生提問學(xué)生回答）二、新授。1、學(xué)生自由朗讀 （幻燈出示，帶拼音讀）2、教師范讀。3、正音。4、采用各種

17、方式朗讀。（1）學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。 （2）指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 （3）學(xué)生齊聲朗讀。 （4）同桌互讀，相互評價優(yōu)點與不足，通過朗讀加以糾正。（5）男女生合作讀。（男、女生每人一句） 5、整體認(rèn)知6、理解文句 三、整體認(rèn)知四、理解文句1、理解文句中的重點詞：2、引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思。3、小組交流五、評析。 子路性情魯莽，勇武好斗，所以孔子教導(dǎo)他：有體力的強，有精神力量的強，但真正的強不是體力的強，而是精神力量的強。精神力量的強體現(xiàn)為和

18、而不流，柔中有剛；體現(xiàn)為中庸之道；體現(xiàn)為堅持自己的信念不動搖，寧死不改變志向和操守。 “三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！保ㄕ撜Z子罕這就是孔子所推崇的強?！翱愁^不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，自有后來人?！边@就是孔子所推崇的強。說起來，還是崇高的英雄主義，獻身的理想主義。 不過，回到中庸本章來，孔子在這里所強調(diào)的，還是“中立而不倚”的中庸之道，儒學(xué)中最為高深的道行。君子之強的精神向度與價值操守： “子路問強。子曰：南方之強與？北方之強與？抑而強與？寬柔以教，不報無道，南方之強也，君子居之。衽金革，死而不厭，北方之強也，而強者居之?！弊勇穯柪蠋熽P(guān)于強、強大、剛強的問題。子路性格果敢直爽，為人勇武，

19、這樣一個人來問強，孔子的回答很具有分析性和引導(dǎo)性?？鬃诱f，你問的是南方的那種剛強呢？還是北方呢？或者是說你自己的那種剛強呢？這說明孔子對強的問題有靈活性，而且還引進了地緣學(xué)或者是地理文化學(xué)，說明剛強在不同的時代、不同的地區(qū)、不同的氛圍當(dāng)中有不同的含義。“寬柔以教”，“寬柔”，柔順地去教誨別人，不是聲色俱厲，不是拍案而起?！安粓鬅o道”，不報復(fù)那種無道之人即惡人，這很寬容。“南方之強也”。之所以寬柔以教、不報無道，在于南方空氣濕潤，地理環(huán)境良好，人的體格也不是很高大，脾氣秉性也很溫和，在這個氛圍中形成一方人民的人格和秉性。 “君子居之”，孔子把這種南方之強看成是君子所應(yīng)持之強。北方是塞北，華北平原

20、以北，與中原南方不同，寒風(fēng)凜冽，飛沙走石。北方和南方在水土、氣候、地理環(huán)境等方面都有很大的差異，正是這些地理環(huán)境的差異使北方人和南方人有區(qū)別。北方人“衽金革”，把金和革當(dāng)成席子。北方人身材高大，他們懷抱著鎧甲刀槍入睡，是一群赳赳武夫，雄強至極，死而不厭。“而強者居之”。超過了君子的叫強，因為君子行中庸之道?？鬃诱J(rèn)為北方之強“衽金革，死而不厭”，還是“過分”強了一些，所以“強者居之”。強者視死如歸，這就是北方的強，還不是君子所居之強。南方之強在于用寬厚、仁義的方法去教化人，對殘暴的人也不加以報復(fù)；而北方的強則在于勇毅、果敢，哪怕是金戈鐵馬的戰(zhàn)場，面對強敵也能夠勇往直前。但在孔子看來都不如“君子之

21、強”?！肮示雍投涣?，強哉矯！中立而不倚，強哉矯！國有道，不變?nèi)桑瑥娫粘C！國無道，至死不變，強哉矯！”和而不流，即和和氣氣但不流俗不低俗。真強大剛強啊。立定中道而不偏不倚，這才是真正的強。在國家有道需要人才的時候，他出來做事，但并不因為做大事而忘本，而是堅守自己過去處于陋巷時的美好情操和遠大理想。這樣的人真剛強。如果國家無道，滿地是小人則寧死不變節(jié)，這樣的人真剛強啊。通過回答子路問強，孔子傳達出自己對地緣政治和地緣文化的看法。當(dāng)然，他欣賞君子的強，其中的關(guān)鍵是“和而不流，中立而不倚，國有道不變?nèi)?，國無道至死不變”?！昂投涣鳌笔菓B(tài)度，不是一團和氣，而要保持自己的理念?！爸辛ⅰ保黄灰?，并

22、不是強，而是有原則。中庸第十章說明，真正的強不在于體力，而在精神力量。精神力量的強大體現(xiàn)為和而不流，體現(xiàn)為柔中有剛，體現(xiàn)為中庸之道，也就是堅持自己的信念不動搖，固守自己的高遠志向和操守?？鬃油瞥缇又畯姡又畯姷暮诵木褪菆允刂杏怪?，即便周圍環(huán)境如何變化也決不中途放棄。六、談感受：你認(rèn)為真正的強是怎樣的？七、強化記憶，熟讀成誦。1、摘抄文中名句。  2、學(xué)生練背。3、指名背誦。第八課時第十三課 不費不悔 【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，重音及停頓恰當(dāng)。2、以學(xué)生朗讀為主，基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。 3、讓學(xué)生喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文

23、化精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧中庸的作者及主題思想  二、初讀課文1、學(xué)生自由朗讀 （幻燈出示，帶拼音讀）2、教師范讀。3、正音：4、采用各種方式朗讀。（1）學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。 （2）指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 （3）學(xué)生齊聲朗讀。 （4）老師范讀內(nèi)容，在聽的過程中要求同學(xué)們認(rèn)真參照范讀，感受其誦讀的節(jié)奏、語速、停頓，并注意多音字的讀音。（5）同桌互讀，相互評價優(yōu)點與不足，通過朗讀加以糾正。（6）男女生合作讀。

24、（男、女生每人一句） 三、整體認(rèn)知四、理解文句1、理解文句中的重點詞：2、引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思。3、小組交流五、拓展六、談感受七、強化記憶，熟讀成誦1、摘抄文中名句。  2、學(xué)生練背。3、指名背誦。 八、課堂總結(jié)通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你懂得了什么？第九課時第十四課 道費而隱【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀文句，做到讀音準(zhǔn)確，重音及停頓恰當(dāng)。2、老師帶讀，學(xué)生自由讀，基本了解誦讀內(nèi)容，理解君子之道費而隱。3、讓學(xué)生喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓?！窘虒W(xué)過程】一、新課引入：同學(xué)們，你們知道君子之道開始于什么？它的最高境界是什么嗎？二、初讀課文1、學(xué)生自由朗讀（

25、幻燈出示，帶拼音讀）。2、教師范讀。3、正音：載 、焉、載 、鳶 、戾、躍 、察 、 端 、乎。4、采用各種方式朗讀。（1）學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。 （2）指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 （3）學(xué)生齊聲朗讀。 （4）老師范讀，在聽的過程中要求同學(xué)們認(rèn)真參照范讀，感受其誦讀的節(jié)奏、語速、停頓，并注意多音字的讀音。（5）同桌互讀，相互評價優(yōu)點與不足，通過朗讀加以糾正。三、整體認(rèn)知1、你讀了文句，知道了什

26、么？2、指名匯報。四、理解文句1、理解文句中的重點詞：2、引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思：（幻燈出示）3、小組交流：說說自己對君子之道費而隱的理解。 君子之道費而隱的真正的意思是說，君子的道廣大而且細微。它從宇宙存在之日起就自然而然地存于世間萬物的生長、活動、變化，以至滅亡之中了，因此它無所不包。大到宇宙的運行變化，小到我們?nèi)庋劭床灰姷氖挛锏淖兓l(fā)展，大到無限，小到無窮。君子所行的中庸之道，開始于普通的男男女女，但它的最高深的境界，卻能達到整個天地。五、拓展 小組討論：聯(lián)系生活，說說我們每個人都具備自覺探索中庸之道的能力嗎？ 智慧的君子因為有自覺主動地探索中庸之道的能力，所以可以認(rèn)識中庸之道的精髓，并且

27、在行動中體現(xiàn)中庸的智慧。我們普通百姓雖然不具備自覺探索中庸之道的能力，但是由于中庸之道“不可須臾離也，可離非道也”，是在日常生活中無處不在的，所以我們可以在日常實踐中模糊地感受到中庸之道的存在，然后根據(jù)這種實踐中得到的關(guān)于中庸的經(jīng)驗，雖然不一定可以上升到哲理的高度，來指導(dǎo)我們的生活與工作。因此，中庸這一大智慧，連我們這些普通人都可以知道，可以學(xué)習(xí)，可以實踐。小至日常吃喝起睡之中有中庸智慧的體現(xiàn)，大至天理人倫也要遵循中庸之道。六、熟讀成誦。七、小結(jié) 雖然我們并非君子、圣人，可是只要我們?nèi)フJ(rèn)真理解、實踐中庸之道，就一樣可以有收獲，使自己在立身處世之中處于不敗之地，從而獲得成功。第十課時第十五課 道

28、不遠人【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀文句，做到讀音準(zhǔn)確，重音及停頓恰當(dāng)。2、教師提示，分小組誦讀內(nèi)容，然后背誦。 3、讓學(xué)生喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入說說自己對君子之道費而隱的理解。二、初讀課文1、學(xué)生自由朗讀（幻燈出示，帶拼音讀）。2、教師范讀。3、正音：柯、睨、諸、謹(jǐn)、謹(jǐn)、 慥、爾、伐、曰。4、采用各種方式朗讀。（1）學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。 （2）指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。 （3）學(xué)生齊聲朗讀。 （4）老師范讀

29、，在聽的過程中要求同學(xué)們認(rèn)真參照范讀，感受其誦讀的節(jié)奏、語速、停頓，并注意多音字的讀音。（5）同桌互讀，相互評價優(yōu)點與不足，通過朗讀加以糾正。（6）男女生合作讀。（男、女生每人一句） 三、整體認(rèn)知四、理解文句1、理解文句中的重點詞：2、引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思：（幻燈出示）3、小組交流：說說自己對段中三個論點的理解：“道不遠人”、“己所不欲，勿施于人”“言顧行，行顧言”。 道不遠人的意思是說，道其實就是就在人的周圍，并不需要去遠方求道。己所不欲，勿施于人意思很簡單，孔子把這態(tài)度稱為忠恕。同時，孔子也認(rèn)為能做到了忠恕，那么離中庸也不遠了。 言顧行，行顧言的意思是說，說的和做的是不是一致。再

30、深層一點地說，就是說話要顧忌到自己做不做得到，做事要顧忌自己是不是那樣說的。4、史例解讀:（幻燈出示）五、拓展： 小組討論：聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容和生活，說說自己能不能做到己所不欲，勿施于人。六、熟讀成誦。七、小結(jié) 同學(xué)們剛才學(xué)得都很不錯，希望同學(xué)們通過對中庸這一章的學(xué)習(xí)和感知，在以后的生活中與同學(xué)、朋友相處做到將心比心、互相諒解、互相關(guān)心、互不損害、忠恕寬容、體仁而行。同學(xué)們，能做到嗎？ 十一課時第十六課 素位而行 第十七課 行遠自邇【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀文句，做到讀音準(zhǔn)確，重音及停頓恰當(dāng)。2、教師提示，分小組誦讀內(nèi)容，然后背誦。 3、在理解文章內(nèi)容的同時，讓其深刻領(lǐng)悟“素位

31、而行，安分守己”的人生道理?！窘虒W(xué)過程】1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧中庸的作者及主題思想2、 二、誦讀訓(xùn)練1、學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。2、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。3、學(xué)生齊聲朗讀。4、老師范讀中庸第十四章的內(nèi)容（出示內(nèi)容），在聽的過程中要求同學(xué)們認(rèn)真參照范讀，感受其誦讀的節(jié)奏、語速、停頓，并注意多音字的讀音。5、同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過朗讀加以糾正。6、男女生合作讀。（男、女生每人一句）三、看視頻的講解，理解文章內(nèi)容。四、出示意思，學(xué)生齊讀。五、出示這一章所強調(diào)的教育思想。六 、

32、默讀課文，探究課文思想內(nèi)涵。學(xué)生思考：1、文中哪一句話強調(diào)了做人要安分守己？2、你覺得該向安分守己的人學(xué)習(xí)，還是向鋌而走險妄圖獲得非分的東西的人學(xué)習(xí)？為什么？七、 課堂小測試 。1生活中，人們常說要安于現(xiàn)在所處的地位去做應(yīng)做的事，做好分內(nèi)事，不生非分之想。由此可以聯(lián)想到文中子思的那句話：    2文章中描寫君子和小人做人處事的兩種截然不同的態(tài)度的句子是：3教育我們做事不成功時不要推卸責(zé)任，而要自省其身的一句話是：八、學(xué)完這一章中庸，請同學(xué)們想象子思當(dāng)時說話時的神態(tài)和語氣自由練讀這一章節(jié)，如果能配上動作就更好了。1、指名朗讀。2、全班站

33、起來齊讀，可以配合動作讀。九、學(xué)以致用。聯(lián)系生活， 四人小組討論 。1、結(jié)合實際，學(xué)了中庸這一章，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?2、與課文自相對照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯谀男┓矫孢€有欠缺，應(yīng)怎樣改進。 十、小結(jié) 同學(xué)們剛才學(xué)得都很不錯，希望同學(xué)們通過對中庸這一章的學(xué)習(xí)和感知，在以后的學(xué)習(xí)生活中安分守己，積極適應(yīng)現(xiàn)狀，提高自己的修養(yǎng)。不要心存妄想，只知道羨慕，嫉妒別人，甚至鋌而走險，走上違法犯罪的道路。讓自己陷入無盡的煩惱之中，迷失了本性。同學(xué)們，能做到嗎？十一、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。十二、課后作業(yè)1.背誦今天所學(xué)的內(nèi)容。2

34、.把你喜歡的句子摘抄在筆記本上。 十二課時第十八課 誠不可掩【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀文句，做到讀音準(zhǔn)確，重音及停頓恰當(dāng)。2、教師提示，分小組誦讀內(nèi)容，然后背誦。 3、在理解文章內(nèi)容的同時，讓其深刻領(lǐng)悟“無所不在的道”的人生道理?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧中庸的作者及主題思想二、誦讀訓(xùn)練1、學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，2、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。3、學(xué)生齊聲朗讀。4、老師范讀內(nèi)容（出示內(nèi)容），在聽的過程中要求同學(xué)們認(rèn)真參照范讀，感受其誦讀的節(jié)奏、語速、停頓，并注意多音字的讀音。5、同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過朗讀加以糾正。6、男女生

35、合作讀。（男、女生每人一句）三、看視頻的講解，理解這章內(nèi)容。四、出示意思，學(xué)生齊讀。五、出示這一章所強調(diào)的教育思想。板書：道無所不在 六 、默讀課文，探究課文思想內(nèi)涵。你認(rèn)為世界上有鬼神嗎？為什么？七、熟讀成誦1、指名朗讀。2、全班站起來齊讀，可以配合動作讀。 八、學(xué)以致用。（聯(lián)系生活， 四人小組討論 ）結(jié)合實際，學(xué)了中庸這一章，你收獲最大的是什么?九、小結(jié) 這一章借孔子對鬼神的論述說明道無所不在，道“不可須臾離?！?#160;作一個形象的比喻，道也好，鬼神也好，就像空氣一樣，看不見，聽不到，但卻無處不在，無時不在，任何人也離不開它。 既然如此，當(dāng)然應(yīng)該是人人皈依，就像對鬼

36、神一樣的虔誠禮拜了。十三課時第十九章 大德受命 【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，重音及停頓恰當(dāng)。2、以學(xué)生朗讀為主，基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。 3、在理解文章內(nèi)容的同時，讓其深刻領(lǐng)悟“天生我材必有用”的人生道理?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入    齊背中庸第十八章，引入學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。二、初讀課文師范讀。三、簡單介紹中庸第十六章之一內(nèi)容 ，了解這一章的主題思想。四、誦讀訓(xùn)練1、播放朗讀視頻，感受文言文的朗讀韻味，注意正音。在聽的過程中請認(rèn)真的參照范讀感受其誦讀的節(jié)奏、語速、停頓，并注意生字生詞及多音字的讀音。2、學(xué)生自由朗讀。3

37、、學(xué)生齊聲朗讀。4、學(xué)生分小組朗讀。五、理解重點詞語。1、小組合作理解第十六章之一的重點詞語。如“宗廟、饗、材、篤、培、覆”等。（學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：借助注釋）2、小組匯報，師適時點拔、補充。六、用自己的話說說中庸所闡述的意思并舉例子說明。七、嘗試背誦。八、學(xué)以致用。學(xué)生分小組討論：1、你認(rèn)為應(yīng)該做一個善良的人嗎？2、在生活中怎樣做到不偏不離，遵循一定的原則？（例如：乘車、吃飯等）九、小結(jié) 凡事不走偏鋒，不走極端，而是循序漸進，一步一個腳印走下去。同學(xué)們剛才學(xué)得都很不錯，相信同學(xué)們通過對中庸的學(xué)習(xí)和感知會在以后的學(xué)習(xí)生涯中有的放矢，更上一層樓。十四課時第二十課 文王無憂【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)中庸中文句

38、的朗讀，知道素位而行，安分守己，熟讀成誦。2、結(jié)合文中注釋，通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生懂得孝道是美德。3、感受中華文化的根源魅力，欣賞中華文化的語言美。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)“舜其大孝也與”的內(nèi)容。1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了孔子的大孝，我們現(xiàn)在全班一起朗讀。2.抽個別讀，同學(xué)們評一評，誰讀得最好。二、學(xué)習(xí)新課1.師：同學(xué)們下面我們先自由朗讀，（出示課件）看誰讀得最認(rèn)真，把不認(rèn)識的字可以畫出來。 2.師：你們想聽一聽老師讀嗎？下面老師范讀給大家聽，你們要認(rèn)真聽?。?#160;3.出示難讀的字： 4.這些難記的字記住了，看看回到原文中你還認(rèn)識它們嗎？出示原文。5.自己自由讀，要

39、讀準(zhǔn)字音。 三、根據(jù)短文，理解句子的含義 。1.理解個別詞語的意思。2.理解句子的意思。（1）出示句子：（2）理解這句話的意思。（3）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀，并提問，你們從這句話明白什么？（4）師小結(jié)： 從這段文字里，我們可以讀到儒家的關(guān)于中庸道德價值的最權(quán)威的評判。中國1949年以后這五十多年，共產(chǎn)黨一直都在強調(diào)繼承和發(fā)揚優(yōu)良的“革命傳統(tǒng)”。中國古代也要講傳統(tǒng)?。≈徊贿^不叫革命傳統(tǒng)，而講的是道統(tǒng)、法統(tǒng)。（5）根據(jù)課件的提示，繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容，并說說這兩段的意思。（6）出示句子：指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 （7）理解這個句子的意思。（8）師：你們從這兩句話，明白什么？你們以后會怎樣做？ （9）學(xué)生自由談?wù)勛约旱捏w會。 四、快樂誦讀 （選擇你喜歡的句子讀）。（1）自讀