九年級下冊心理健康教育備課

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上上高中小學 九 年級 心理健康教育 學科備課課題第5課、陽光總在風雨后課時安排共兩課時（第一課時）備課人姜麗萍教學目標1. 學生能夠正視人生的各種挫折，明白挫折不可避免，但只要積極面對就有助于成長。2. 學生掌握幾種正確對待挫折的方法，樹立起積極的人生價值觀。重點難點重點：讓學生明白挫折的不可避免以及挫折的價值。 難點：培養(yǎng)學生積極面對挫折的人生態(tài)度。教具教學課件課前準備課本，筆記，文具教學過程教學流程學生活動【活動過程】 1、教師講述：人們在日常生活和工作學習中，并不總是一帆風順的，有時會碰到不稱心如意的事。當人們在某種動機的

2、推動下，達到目標的行動受到阻礙，因無法克服而產生的緊張狀態(tài)與情緒反應，就是我們通常說的“挫折”，同學們在生活和學習中也遇到挫折，如某同學學習很勤奮，但考試卻意外不及格。某學生高興地約同學到家玩，卻遭到父母的反對等，這些都是挫折。請同學們在課前發(fā)下的“內心獨白”中寫出你成長歷程中遭遇的最大挫折和當時的想法和做法。 附：    內    心  獨  白 成長歷程中最大的挫折  當時的想法  當時的做法 

3、0;挫折的類型  產生的原因  解決挫折可選擇的辦法  自己具有的優(yōu)勢  確定的目標  戰(zhàn)勝挫折合理的做法    (在學生填寫時，教師注意觀察學生寫的內容，為后面教學作準備)2、 教師請幾個有代表意義的同學介紹自己受到的最大挫折。學生認真回憶學過的課文。結合你們自身的經驗說說你們遺忘的過程是什么樣的。教學過程3、教師：從同學們的介紹中看出，挫折是客觀存在的，每個人的成長都會遇到不同的挫折。那么，我們應該如何對待挫折呢?請看投影片輪椅斗士。 

4、60;教師邊放投影，邊介紹與同學們年齡相仿的美籍華裔少年張士柏在高位截癱后仍自強不息的感人故事：  (1)13歲的張士柏在一次跳水訓練中不幸受傷，造成高位截癱，胸部以下毫無知覺。  (2)沉重的打擊，使張士柏及其家人都很悲傷，士柏的父親鼓勵他要自立自強。  (3)張士柏在父親及家人的鼓勵下，樹立了堅定的信念，決不能就此倒下，放棄自己。  (4)張士柏出院后升上高中，成為學校里唯一的輪椅學生。  (5)在學校里，張士柏的身體是最差的，可他的毅力是頭等的。每天清晨起床，坐在輪椅里學習，直到深夜睡覺，

5、有時昏倒在課桌上，醒后咬緊牙關，仍堅持學習。  (6)張士柏以驚人的毅力學習，用三年的時間學完四年的高中課程，畢業(yè)試考了全校第一名。  (7)張士柏以特別優(yōu)異的成績，17歲考入世界名校斯坦福大學，19歲直接升入斯坦福大學經濟研究所博士班，并獲得“美國國家科學基金會獎”。(8)張士柏將他的20萬美元生活保障金，捐獻給他的故鄉(xiāng)淅江省寧波北倉，作為教育獎學基金。他決心博士畢業(yè)后，把自己的知識服務于中國，造福于中國人民。  教師再請二位同學講貝多芬和張海迪的故事。  4、教師請同學們就名人“挫折與成功”的故事進行集體討論。

6、出示討論題目：  (1)這三人有哪些共同點和不同點?(提示：都經歷嚴重的挫折；都堅毅，不向命運妥協；都戰(zhàn)勝了挫折，取得了成功。但遭到的挫折不同，各人的主、客觀條件不同。)  (2)挫折對人會造成什么影響?戰(zhàn)勝了挫折會怎樣?被挫折打倒后又怎樣?  (3)你怎樣對待成長中的挫折?教師小結：人生必遇到挫折，每個人遇到的挫折不同。挫折是人生的轉機，有人因此而沉淪，但更多的人因此而更堅強。挫折可以磨練我們的意志，有助于人的成長，使我們更有毅力，更有智慧，更加成熟。但是不是光憑勇氣，光靠干勁就能戰(zhàn)勝挫折呢?回答是否定的。遇到挫折，我們要冷靜地分析

7、挫折產生的原因，總結經驗教訓，才能更好地前進。第一組學生用眼看；第二組學生邊看邊讀；第三組學生邊看邊讀邊抄。每組派一個代表上黑板上寫，其余同學在座位上寫。評一評：哪一組記得最準確，記得多的詞語最多。討論：為什么那一組記得最準確。學生自由發(fā)言教學反思 我是一個希望大家能夠在學習的時候，把能利用的時間滿滿利用起來，我崇尚的理想課堂是一個學生思維充分積極調動，師生充分融入，充實的課堂。這個與我的完美主義情結有很大關系，比如我希望班里的每一位同學都能參與到課堂中，我甚至很難使用“故意忽視”的課堂管理技巧。至于完美主義情結對于孩子可能的積極和消極影響，我計劃在以后的教學反思中著重反思自我，對自己的表現、

8、每一句話和每一個動作進行反思，尋找自己的課堂表現中哪些與完美主義情結有關系，最重要的是征求學生的意見，對于完美主義情結支配下的老師表現是個什么樣的態(tài)度。課題第5課、陽光總在風雨后課時安排共兩課時（第二課時）備課人姜麗萍教學目標1. 學生能夠正視人生的各種挫折，明白挫折不可避免，但只要積極面對就有助于成長。2. 學生掌握幾種正確對待挫折的方法，樹立起積極的人生價值觀。重點難點重點：讓學生明白挫折的不可避免以及挫折的價值。 難點：培養(yǎng)學生積極面對挫折的人生態(tài)度。教具教學課件課前準備課本，筆記，文具教學過程教學流程學生活動 教師投影：挫折的類型及產生原因一、挫折從內容上

9、分，一般有4種類型：1、學習性挫折。2、交往性挫折。3、志趣性挫折。4、自尊性挫折。  二、挫折產生的原因：   1、客觀原因(自然因素、社會因素、教育因素)   2、主觀內在的原因(如思想水平、自我修養(yǎng)、道德觀念、能力、情感、意志、生理等)   教師結合投影，與學生共同討論前幾位同學所受挫折的類型及產生原因，再要求同學們在“內心獨白”中填寫相關的內容。    個案分析。教師投影：愛好體育運動的小波渴望加入校足球隊，因為它是市冠軍隊。小波認為自己

10、頭腦靈活，反應敏捷，敢打敢沖，是當運動員的料。他興沖沖地找到教練，不料被拒絕了，理由是身體單薄，耐力較差。    (1)小波遇到的挫折類型是。    (2)挫折產生的原因是。    (3)小波進入足球隊具有的優(yōu)勢是。       不足的是 。學生認真展開討論。結合你們自身的經驗說說你們學習過程是什么樣的。教學過程(4)為進入足球隊，小波可以采取的方法有    

11、0;           。  (5)小波要進入足球隊，最可行的方法是                 。  (6)如果不得進入足球隊，小波在體育活動上還有的選擇是         。

12、60; 教師要求同桌的二人為一組，對上述個案進行討論、診斷。7、通過對小波個案的診斷，師生總結出正確對待挫折的“成功路上步步高”。教師投影：  學生按同桌二人為組進行討論：“內心獨白”上填寫的“當時的想法和做法”對否?應怎樣處理最為妥當?然后按“成功路上步步高”的模式進行思考，并完成“內心獨白”上的所有項目。 音樂陽光總在風雨后響起  教師小結：挫折的經歷對我們中學生來說是必要的。對挫折，我們要有足夠的心理準備，必須以樂觀、進取、積極的心態(tài)來面對失敗和挫折，要根據自身的優(yōu)勢來確定恰當的抱負水平，在學習和生活中不斷磨練自己，積累經驗，提

13、高自己的耐挫能力。只有從失敗中走出來，在逆境中奮起的人，才能到達勝利的彼岸。    補充活動  (1)請當地一些遭受挫折，但能戰(zhàn)勝挫折而獲成功的人士到校作報告，使學生更了解挫折的客觀性，為學生樹立戰(zhàn)勝挫折的榜樣。  (2)組織學生進行諸如“面對現實，展望未來”的演講比賽，使學生能恰當地建立抱負水平，并通過比賽的競爭，親身感受成功與失敗的心情，從而更加激勵自己。  (3)要求學生用“成功路上步步高”解決自己現在面臨的挫折學生認真理解。教學反思 規(guī)范性對小學生來說是非常重要的要求，不管是行為規(guī)范，還

14、是學習中的規(guī)范，而且規(guī)范性對于孩子養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣有非常重要的意義。具體到一節(jié)心理健康教育教學中，規(guī)范性必須在潛移默化或者教師的榜樣中體現出來。比如教師講述規(guī)則一例，要保證規(guī)則在活動之前；同時還要保證規(guī)則的完整性，我本人曾經因為組織一項活動（進化論）的次數不多，而導致講述規(guī)則時沒有說完整，幸好有學生提醒，才彌補了這個失誤。而在分享反思的時候，有個班的觀察員說到，他們班在做該游戲的時候，實習老師沒有說明白、完整表述規(guī)則，以至于游戲很快結束，沒有體現游戲的真正意義。該老師只好又重新說明了游戲規(guī)則，重新玩一次。但是這樣既浪費時間，又使得學生玩游戲的積極性降低，也有可能讓學生質疑老師的能力

15、。課題第6課、臨考我有好心態(tài)課時安排一課時備課人姜麗萍教學目標1知識目標了解考試焦慮癥的表現、形成原因、考試焦慮的雙重性以及如何應對考試焦慮。2能力目標初步具有正確對待和處理學習壓力、考試焦慮問題的能力；學會調節(jié)自己，以恰當的緊張程度對待每一次考試。 3情感、態(tài)度和價值觀目標通過本課的學習，培養(yǎng)正確的學習觀念，理智面對學習壓力，克服考試焦慮，使學生保持健康的身心、健全的人格。重點難點教學重難點：如何讓學生將所學理論內化，自己學會克服考試焦慮?教具教學課件課前準備課本，筆記，文具教學過程教學流程學生活動 （一）、創(chuàng)設情景，引入課題    

16、0;1、我進入課室，手里拿著一疊試卷，嚴肅地跟同學們說：“同學們，我們這節(jié)課是考試，做一個小測試，請大家立刻收拾好東西，考試過程中不能說話，交頭接耳等。這次考試是突擊考試，更能檢查你們的真實水平，這次的成績我會嚴格記錄，同時通知家長.我在學生的一片嘩然聲中強調了本次考試，學生噪聲不止，我播放了平時正式考試的“考試注意事項”的錄音。大家顯得很緊張。錄音播完，大家已經準備好了，這時， 我跟大家說：“好，剛剛跟大家開個小小的玩笑，同學們，現在開始我們有關考試焦慮的主題班會課?！睂W生好像突然都松了一口氣。我緊接著問同學們剛剛我在說考試的時候，同學們一瞬間想到是什么，心理有什么變化，身體感覺有

17、什么變化嗎，如心跳加快等。2、學生發(fā)表意見   抒發(fā)自己心中對剛剛“即將到來”或者平時的考試的不同感受，以及為什么會有這種感受呢？（學生自由發(fā)言，說出自己的感受）3、小結：引出考試焦慮的概念，表現以及引發(fā)的原因（看似只是表面上考不好的成績，其實很多同學是因為自我期望太高，把考試成績看成是一種競爭和尊嚴。也有可能是家長老師給的外界壓力太大了等等。）學生舉手參加，兩組學生。2、3位學生（學生自由表達）。 教學過程考試焦慮的概念和具體表現：    考試焦慮是考生中常見的一種以擔心、緊張或憂慮為特點的復雜而延續(xù)的情緒狀態(tài)。

18、當考生意識到考試對自己具有某種潛在威脅時，就會產生焦慮的心理體驗。一個人如果長期被考試焦慮所籠罩、支配就會失去自信，影響自身潛在的才能和智慧的自我發(fā)揮，難以享受成功的快樂，常處于憂郁之中，并失去許多成功的機會。   考試焦慮產生的原因（一）內部因素（1）知識準備和應試經驗不足：如考前對有關考試的內容、知識無準備或準備不充分，且缺乏相應的應試技能、經驗，則學生在考前和考試過程中極易產生焦慮情緒，遇到難題茫然無措。（2）認知偏差：學生對考試性質、考試利害關系的預測以及對自身應付能力的評價不當，易導致考試焦慮。如果學生在個人的前途、名譽問題的認識上發(fā)生偏頗，過分看重，對

19、自身的知識經驗、能力評價過低，則在考試時便會造成高度神經緊張，情緒反應強烈，產生過度焦慮。（3）個體的歸因方式：個體如果傾向于將自己的失敗歸咎于自身的、穩(wěn)定的、普遍存在的因素，而將成功歸因于外部的、不穩(wěn)定的、特定情境的因索，則更容易產生焦慮情緒。反之則焦慮程度較低。如“我這次考試失利是因為我能力不足”和“我這次考試失利是因為試題太難了”，前者的歸因方式更易產生焦慮和不安的情緒，而后者將原因推諉到外界的不確定因素，則不會產生自責情緒。（4）性格因素：外向的人，重視外在世界，愛社交，活潑，樂觀，對環(huán)境適應力強，易不安和興奮。內向的人重視主觀世界，好沉思，善內省，孤僻，缺乏自信，對環(huán)境的適應性強，對

20、自己過分苛刻，易出現負向情緒。內向的人比外向的人更易焦慮，應該多與朋友交往，養(yǎng)成開朗活潑的性格。（5）遺傳及身體健康狀況不良：那些神經類型屬于弱型的人對環(huán)境刺激較為敏感，易產生緊張反應。這類人的考試焦慮程度較高。身體健康狀況不好的人，對將要面臨的考試尤其是重要考試，會產生較強烈的焦慮反應。（6）性別因素：女性本身的焦慮特質就比男性高，而且不良情緒的宣泄表現的沒有男性明顯，因此常常因為不能很好的進行自我調控，其焦慮程度比男性偏高。（二）外部因素（1）社會因素：現在相當的企事業(yè)單位過分追求高學歷，特別在經濟發(fā)達地區(qū)，用人單位對工作人員的學歷看得特別重，甚至出現連廁所清潔員也要求本科或以上學歷的人員

21、擔任的荒謬現象，造成了人力資源的極度浪費，在“一棒定終身”的現實社會中，這也就無形中加重了學生的壓力，人為的加重了學生對考試分數的期望值，造成考試焦慮。（2）家庭因素：家長對孩子的要求與管教過嚴，期望水平過高，或強迫式的學習，都會讓孩子對學習反感，產生壓力，形成考試焦慮。（3）學校因素：雖然國家進行教育改革，提倡素質教育，但由于我國受到封建社會采育的教育制度的影響，現行的教育制度仍以應試教育為主。“考考考，教師的法寶；分分分，學生的命根。”這一現象仍普遍。2、3位學生（學生自由表達）。  教 學 反思 本課教學設計真正體現了“以學生為中心”的教學思想，通過意義建構，學生的技能不斷加強

22、，實效性強。多媒體課件的運用、學生多種感官的參與和生動豐富的教學方式，充分調動了小學生學習打字的興趣，使學生從情感上樂于參與，產生樂學、愛學、主動去學的愿望。 “教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。 給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。課題第7課、人人有責課時安排一課時備課人姜麗萍教學目標1、情感、態(tài)度、價值觀目標：認清承擔責任的重要性和必要性，自覺做一個負責人的公民。2、能力目標：提高學生的自

23、控能力。3、知識目標：知道承擔責任的利與弊以及不承擔責任的嚴重后果。重點難點解讀重、難點“承擔責任意味著什么”既是本課時的重點，同時也是本課時的難點。我們只有認清承擔的責任利與弊，才會面對責任做出正確的選擇。教具教學課件課前準備課本，筆記，文具，搜集生活中負責任與不負責任產生不同結果的事例。教學過程教學流程學生活動學習流程（一）、教師導入：（2分鐘）略（二）、自主構建：（10分鐘）1、我發(fā)現的問題：（快速閱讀教材，并將發(fā)現的問題記錄下來。）2、知識結構整理： （三）展示交流1、階段小結：教師組織學生以小組為單位，對自主學習的任務進行展示與交流，通過小組合作形成簡單的知識網絡。對組內共

24、疑的問題在班內尋求答案。（12分鐘）2、活學活用：從2016年度感動中國人物中，選擇最令你感動的一個人，談談你的感悟。（完成后把你的感悟與組內其他成員進行交流、共享。7分鐘）我的選擇： 我的感悟：（1）她（他）們付出的代價有：（2）她（他）們的收獲是：我受到的啟發(fā)：（四）重點探究（13分鐘）美文賞析  生活、感情，我們都抱怨過1、人生的旅途中有許多的人，每個人都背負著一個沉重的十字架，在緩慢而艱難地朝著目的地前進。喊出你們的口號學生在游戲中得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗教學過程2、途中，有一個人忽然停了下來。他心想：這個十字架實在是太沉重了，就這樣背著它， 得走到何年

25、何月??？！3、于是，他作出了一個驚人的決定：他決定將十字架砍掉一塊。4、我砍我砍我砍砍砍5、砍掉之后走起來，的確是輕松了很多，他的步伐也不由得加快了。6、于是，就這樣走啊走啊走啊走，又走了很久很久很久很久。他又想：雖然剛才已經將十字架砍掉了一塊，但它還是太重了。7、為了能夠更快更輕松的前行，這次，他決定將十字架再砍掉一大塊。 8、我再砍砍砍9、這樣一來，他一下子感到輕松了許多！10、于是，他毫不費力地就走到了隊伍的最前面。大家看：當其他人都在負重奮力前行時， 他呢，卻是邊走邊輕松地哼著歌呢！11、走著走著，誰料，前邊忽然出現了一個又深又寬的溝壑！溝上沒有橋，周圍也沒有路。這時候也沒有

26、蜘蛛俠或者超人出來解救他他，該怎么辦呢？12、后面的人都慢慢地趕上來了，他們用自己背負的十字架搭在溝上，做成橋，從容不迫地跨越了溝壑。13、他也想如法炮制。只可惜啊，他的十字架之前已經被砍掉了長長的一大截， 根本無法做成橋幫助他跨越溝壑！14、于是，當其他人都在朝著目標繼續(xù)前進時，他卻只能停在原地，垂頭喪氣，追悔莫及。這個時候，在他的腦海里回響著一句話：曾經有一塊完整的十字架扛在我的肩上，我沒有好好珍惜，直到需要它的時候，我才后悔莫及。人世間最大的痛苦莫過于此啊！請你品味：（以小組為單位，對學習任務進行探討、交流，通過小組合作解決疑問。）（1）對文章中的“十字架”，我的理解是： （2

27、）“將十字架砍掉一塊”意味著什么？會造成什么后果？ （3）生活中，你有沒有做過類似的行為？通過本課的學習，你又有何新認識？（五）鞏固提升（5分鐘）。用一個精妙的比喻，表達你對責任的理解： 例如：花的責任是散發(fā)芬芳，鳥的責任是飛揚歌聲，云的責任是播灑甘霖，樹的責任是營造綠蔭。責任是蝸牛背上的殼，背著覺著沉，沒有卻不行。我的作品：小組討論交流下列問題小組交流討論大家閉上眼睛回憶。（可能有高興，有傷心，有煩惱，有生氣等等）教學反思 為了更好地創(chuàng)設課堂情境，我們還可以充分利用現代教育技術，將符號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多媒體信息技術集于課堂，以激發(fā)學生參與興趣。課題

28、第9課、孰因孰果課時安排一課時備課人姜麗萍教學目標1、情感、態(tài)度、價值觀： 使學生明確在社會生活中，不同行為會產生不同的結果，會產生不同的影響，因而指導學生要規(guī)范和約束自己在社會生活中的行為。 2、能力目標： 培養(yǎng)學生在學習生活中明辨是非善惡、分析社會問題的能力，約束自己行為的能力。 3、知識目標： （1）讓學生在學習生活中每一種行為都會產生一定的結果，都會給自己和周圍的人和事造成一定的影響。 （2）要讓學生對自己和周圍的人的行為作出正確的分析和判斷重點難點教學重點：在社會生活中，每一和行為都會產生一定的結果。 教學難點：生

29、活中每一和行為都會產生一定的結果又是本課的教學難點，因為只有讓學生了解了生活中不同的行為會產生不同的結果，而不同的結果又會給他人和社會帶來不同的影響，因此每一個人都應對自己的行為負責。教具教學課件課前準備課本，筆記，文具教學過程教學流程學生活動一、導入新課： 師：2008年法制宣傳日的主題是什么？國家為什么要設立法制宣傳日？ 生：為了宣傳法律 師：為了宣傳法律，讓老百姓知法、懂法、守法、護法，建立法治社會。為了追求這樣的結果國家做出了設立法制宣傳日這樣的行為，也就是說結果和行為之間有這必然的聯系，那么它們之間到底有什么關系呢？讓我們一起來探討“行為不同結果不同”。

30、 2、 教學過程 （一）合理設想 提出問題：早上上學前假如你多睡了一分鐘結果會如何？ 學生思考 教師總結：每一種行為都會產生一定的結果 實話實說：列舉幾種你在家庭、學校、生活中最熟悉的行為，說一說這些行為會產生什么結果？ 學生舉手參加，兩組學生。教學過程(二)生活劇場 師：閱讀課本88頁兩則材料，苗苗的行為見義勇為，保護了他人的生命財 產安全，個人贏得了榮譽。方斌的行為謊報險情，擾亂了社會秩序，個人受到懲罰。通過對比你想到了什么？ 學生思考、交流 教師總結：不同行為有不同結果。一般而言

31、良好行為會產生積極的結果， 不良行為會產生消極結果。 （三）故事感悟 出示故事 師：張明寶的行為將受到法律制裁，巴士司機捍衛(wèi)了乘客的生命財產安全。通過對比你想到了什么？ 教師提示：張明寶的行為給我的警示 我應該向巴士司機學習 個人的行為僅會影響自身嗎？ 學生討論、交流 （四）課堂小結： 不同的行為有不同的結果，良好的行為產生良好的效果， 不良的行為產生不良的后果。這就要求我們，在社會生活中，時刻約束和規(guī)范自己的行為，并積極同不良的現象和行為作斗爭。 2、3位學生（學生自由表達

32、）。 小組交流討論4、5位學生發(fā)言教 學 反思 為了使所有學生都能有一個思考的過程，我改進了以往所用的小組合作學習，采用先讓學生獨立思考，再進行同桌或小組交流的形式，并在學生獨立思考時，留給足夠的時間。課堂的時間是有限的，也是寶貴的，但是我們不能因為時間的寶貴而剝奪學生該有的時間一定要讓學生都參與到自主學習中去。課題第11課、揚帆起航課時安排共兩課時（第一課時）備課人姜麗萍教學目標1知識目標知道堅強意志品質的四種表現：自覺性、果斷性、自制力、堅韌性；知道堅強意志品質的作用：有利于堅持正確的人生方向，形成良好的學習習慣，成就一番事業(yè)。2能力目標引導學生正確理解堅強意志的表現，認識堅強意

33、志的作用，提高學生對堅強意志品質的認知能力。3情感、態(tài)度與價值觀目標         樹立培養(yǎng)自己堅強意志品質的信心；愿意在困難和挫折面前磨煉堅強的意志品質。重點難點教學重點：堅強意志的表現和作用。教學難點：理解堅強意志是實現人生目標的保障。教具教學課件課前準備課本，筆記，文具教學過程教學流程學生活動【導入新課】播放音頻：教師：同學們，你們喜歡唱歌嗎？（回答：喜歡）教師：那就讓我們共同來唱這首歌。師生共唱保衛(wèi)黃河。學生閱讀課本關于“冼星海和他的代表作”的材料，思考：冼星海是憑著哪些優(yōu)秀品質進行音樂創(chuàng)作，譜

34、寫出經久不衰的樂章的？冼星海，現代作曲家，廣東番禺人，出生在澳門一個海員家庭，先后在嶺南大學預科班、北京藝術?？茖W校音樂系、上海國立音樂學院、法國巴黎音樂學院學習。在法國期間，以頑強的毅力跟著名音樂家學習，探討作曲、指揮藝術。1932年的一個冬夜，寒風吹進他的破屋，他深感這人間的凄涼悲苦，之后寫成著名作品風。1935年回國后參加抗日救亡運動，先后譜寫了只怕不抵抗救國進行曲?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)以后，1938年秋到延安并加入了中國共產黨。在延安時期先后譜寫了生產大合唱黃河大合唱等70多首歌曲。1940年5月，他受黨中央派遣去蘇聯考察，此間創(chuàng)作了第二交響曲中國狂想曲，1945年10月病逝在莫斯科。短短一生

35、共譜寫了五六百首曲子。冼星海一生遭受過數不清的磨難，貧困逼得他幾乎行乞。然而這種種不幸與挫折卻磨礪了他堅強的意志，激發(fā)了他進取的精神。結合你們自身，議一議，談一談，小組交流討論小組討論交流下列問題教學過程教師歸納：從材料中我們不難看出，冼星海能譜寫出經久不衰的樂章，除了他天生的音樂天賦，不怕苦、節(jié)儉、有智慧這些優(yōu)秀品質外，最重要的還是他在創(chuàng)作過程中沒有因為遇到困難挫折而放棄，百折不撓，有毅力，具備堅強的意志品質。今天我們就一起走進“讓我們選擇堅強”這一課題，一起去感受堅強意志帶給我們的震撼。（設計意圖：聽歌曲是學生的一種愛好，對此學生很感興趣，借此把學生帶入一個比較和諧的學習環(huán)境中；讓學生在愉

36、悅的氛圍中接觸新知，從而達到“快樂學習”之目的。）（目標要求：引出“讓我們選擇堅強”這一課題，學習冼星海迎難而上的創(chuàng)作精神，從而認識到堅強意志在工作中的巨大作用。）【新課教學】讓我們選擇堅強（板書）一、堅強意志的表現（板書）活動一：體驗堅強教師出示四則素材，學生在觀看后，初步體驗堅強意志品質。素材一：“雜交水稻之父”袁隆平播放視頻：素材二：肯德基的故事肯德基是世界最大的炸雞快餐連鎖企業(yè)，肯德基的標記 KFC 是英文Kentucky Fried Chicken (肯德基炸雞)的縮寫，它已在全球范圍內成為有口皆碑的著名品牌?？蜖?#183;桑達斯是肯德基炸雞的創(chuàng)始人。65歲時他開始經營

37、餐館，生意興隆。但是，由于修路，他的餐館搬遷，顧客由此驟減，最終倒閉。但是卡耐爾在失敗面前沒有放棄。他想，餐館雖然倒閉了，但可以把制作炸雞的秘方轉讓給其他人。于是，他開始遍訪美國國內的餐館，教給各家制作炸雞的秘訣。每售出一份炸雞，他可以獲得5美分的回扣。5年之后，出售這種炸雞的餐館遍及美國和加拿大，已達400余家。后來肯德基炸雞店遍布全球，而卡耐爾自己也成了大富翁。素材三：2005年感動中國人物邰麗華出示圖片：頒獎詞：從不幸的谷底，到藝術的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈。于無聲處展現生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔。你這樸素女子，為我們呈現華麗的奇跡！心靈的震撼不需要語言，你在我們

38、眼中是最美。素材四：2005年感動中國人物洪戰(zhàn)輝出示圖片：頒獎詞：當他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔起了責任，就要撐起困境中的家庭，就要學會友善、勇敢和堅強。生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學，在艱辛中自強。今天他看起來仍然文弱，但精神上他從來是強者。他曾經說過：“苦難的經歷并不是我們博得別人同情的資本，奮斗才是最重要的?！保ㄔO計意圖：通過事例教育學生應該怎樣做才能實現遠大理想，走向成功的彼岸。）教 學 過 程學過程學過程（目標要求：明確材料中的主人公分別具有堅強意志品質的哪些表現；使學生能“自省”自己在學習生活中的行為，促其健康成長。）活

39、動二：分析堅強教師：結合活動一中的四個事例，說一說他們的堅強意志分別表現在哪些方面？學生回答：自覺性，果斷性，自制力，堅韌性。教師就這四個方面作進一步講解：意志品質的自覺性是指，意志堅強的人對自己行動的動機和目的有清醒而深刻的認識。正因為如此，在困難面前，就不會退縮和逃避，而是迎難而上、勇往直前。意志品質的果斷性是指，意志堅強的人，能在復雜的情境中冷靜而迅速地判斷發(fā)生的情況，毫不遲疑地采取堅決的措施和行動。意志品質的自制力是指，意志堅強的人在碰到挫折和失敗的時候，可以調節(jié)自己的消極情緒，控制自己的言行，不灰心、不氣餒、不焦躁，面對勝利和成功時，不驕傲、不自滿。意志品質的堅韌性是指，意志堅強的人

40、能夠以頑強的精神、百折不撓的毅力，戰(zhàn)勝挫折和困難，實現自己的目標。活動三：詞語大比拼教師：請同學們列舉與意志堅強相關和相反的詞語。學生列舉與意志堅強有關的詞語：堅毅、頑強、智勇雙全、當機立斷、持之以恒、堅持不懈、滴水穿石、忍耐、克制、孜孜不倦教師：具有這些意志品質和精神的人，就是意志堅強的人，那么還有哪些詞語是形容意志不夠堅強的呢？學生列舉能夠體現意志不夠堅強的詞語：畏首畏尾、裹足不前、人云亦云、謹小慎微、優(yōu)柔寡斷、得過且過、半途而廢、虎頭蛇尾、見異思遷、猶豫教師：具有這些弱點和問題的人，就是意志薄弱的人。活動四：學與用教師：閱讀材料，請判斷下列事例中是否是意志堅強的表現？并說明理由。（1）初

41、中生小麗家庭條件不好，父親重病不起，母親又下崗，但她要成為一名大學生的理想從未改變，她堅持一面護理父親，一面刻苦學習，最后她考上了市重點高中。（2）小花做作業(yè)遇到了難題，恰好這時客廳的電視響起了她最愛看的還珠格格的聲音，放棄做作業(yè)的念頭在她腦海閃動。但最后她還是控制住了自己，靜下心來認真學習，通過了反復的思考，她最后終于找到了解決的方法，攻克了難題。（3）放學后，王明、張強、李剛一起走出學校門口。這時李剛提議一起去打游戲機。王明馬上反對，表示要回家做作業(yè)。李剛見王明不同意，又游說張強，張強開始并不同意，但經不住李剛的誘惑，就跟李剛一起去打游戲了。（4）小明感冒了，還有些發(fā)燒，但為了不缺課，他冒

42、著鵝毛大雪堅持上學，從不遲到。（5）小李控制不住自己，將時間和金錢消耗在游戲廳而荒廢了學業(yè)。學生上臺展示并評選出最好的。教學反思 因為心理健康教育的首要目的不在于解決知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動，來造成個體內心的認知沖突，喚醒學生內心深處潛意識存在的心理體驗，以達到實際地影響他們心理健康，提高心理素質的目的。對于個體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶?？梢娫凇扒榫场敝畜w驗是心理活動課最核心的因素之一。課題第11課、揚帆遠航課時安排共兩課時（第二課時）備課人姜麗萍教學目標1知識目標知道堅

43、強意志品質的四種表現：自覺性、果斷性、自制力、堅韌性；知道堅強意志品質的作用：有利于堅持正確的人生方向，形成良好的學習習慣，成就一番事業(yè)。2能力目標引導學生正確理解堅強意志的表現，認識堅強意志的作用，提高學生對堅強意志品質的認知能力。3情感、態(tài)度與價值觀目標         樹立培養(yǎng)自己堅強意志品質的信心；愿意在困難和挫折面前磨煉堅強的意志品質。重點難點教學重點：堅強意志的表現和作用。教學難點：理解堅強意志是實現人生目標的保障。教具教學課件、課前準備課本，筆記，文具教學過程教學流程學生活動二、實現人生目標

44、的保障（板書）活動一：感悟堅強意志的作用要求：以小組為單位，共同討論，由記錄員整理并總結，看哪組同學說出的作用最多。學生回答后，老師進一步講解。1堅定正確的人生方向，需要堅強意志教師：在很多情況下，我們與成功無緣，并不是因為不聰明，而是因為缺乏堅強的意志。實際生活中，我們每天都面臨著正確與錯誤、應該與不應該、放棄與堅持等選擇，我們應該如何選擇呢？播放動畫：教師提問：在看電視與做作業(yè)只能選擇其一的時候，姚琳姐妹倆為何有不同的選擇？結果如何？如果是你，你會怎么做？學生回答（略）。教師：堅強意志可以使我們按正確目的行動，同時可以制止不符合要求的行動，做出正確的選擇，堅定正確的人生方向。2走出失敗的陰

45、影，需要堅強意志教師：“失敗乃成功之母”，這句話的意思是，一個人失結合自身，談一談故事里的主人公的特點。，小組交流討論教學過程敗了并不可怕，只要你意志堅強、善于總結失敗的教訓，就一定能重新站起來并取得成功。播放動畫：法國大作家巴爾扎克，從小喜歡文學，他的生活很貧苦，經常靠借錢過日子。年輕時，屢遭失敗，一事無成。但是，他始終沒有屈服，而是以頑強的意志去追求自己的目標，終于用火一樣的激情創(chuàng)作了歐也妮·葛朗臺高老頭等不朽之作。教師提問：巴爾扎克的經歷說明了什么？學生回答（略）。教師：有沒有堅強的意志品質，是能否將失敗轉化為成功的關鍵，只有意志堅強、善于總結失敗的教訓并重新站起來的人，才能邁

46、過失敗這道檻，走向成功。 3形成良好的學習習慣，需要堅強意志教師結合教材講解習慣養(yǎng)成的重要性。瑞士心理學家皮亞杰說：“自動化的動作便是習慣。”習慣，看不見摸不著，但一旦形成，就會約束人們的思想和行為。所以，習慣是一種無形的巨大力量。有的人甚至說：“習慣頂得上10倍的天性！”一個人有了良好的習慣，有助于做好學習和工作中的事情。然而，良好的學習習慣不是一蹴而就的，只有具有堅強意志品質的人，經過長期的磨煉，持之以恒，才能逐步養(yǎng)成。教師提問：我們要克服哪些不良的學習習慣？你打算如何克服這些不良習慣？學生回答（略）。教師：良好的習慣是一個人終身受益的財富，但好的習慣不是輕而易舉就能養(yǎng)成的，只有具有堅強的

47、意志品質，才能持之以恒，逐步養(yǎng)成良好習慣。 4成就一番事業(yè)，需要堅強意志名人名言：盡管我們用判斷力思考問題，但最終解決問題的還是意志，而不是才智。沃勒意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。歌德我們的身體就像一個園圃，我們的意志是這園圃里的園丁。不論我們插蓖麻，種萵苣，栽下牛膝草，拔起百里香，或者單獨培植一種草木，或者把全園種得萬卉紛呈，或者讓它荒廢也好，或者把它辛勤耕耘也好，那權力都在于我們的意志。莎士比亞教師：請同學們思考下面的問題，并回答。（1）上述幾句名言的寓意是什么？（2）意志品質對一個人會有什么樣的影響？（3）一個人的成功主要靠高智商，還是其他？學生回答（略）。教

48、師：堅強意志能促使人們不斷地戰(zhàn)勝學習、工作和生活中的困難，從而成就大業(yè)。事實證明，人們能否取得事業(yè)上的成功，在很大程度上并不取決于其智力的高低和客觀環(huán)境的好壞，而取決于是否具有堅強的意志。活動二：我思我辨閱讀下面兩則材料，并判斷是對是錯，說明理由。材料一：許多經歷過“上山下鄉(xiāng)”的經理、廠長、工程師、作家、畫家、教授，時常對他們的孩子說：“盡管那時我們把最好的上學時光獻給了黑土地，失去了許多東西，但從另外一個角度看，我們時常可以感悟到，艱苦勞動鍛煉了我們的意志品質。沒有那時在農村的磨煉，就沒有我們后來吃苦耐勞、拼搏上進的精神，就沒有靠自己的力量改變命運的決心，也就沒有我們今天事業(yè)上的成功。”教

49、學 過 程學過程學過程材料二：有關心理學家曾經對一千多名智力超常的兒童進行長達50年的追蹤調查。調查表明，有些智力常常的兒童在以后的事業(yè)上獲得很大的成就，聲名顯赫；有些卻一事無成，默默無聞。那些獲得較大成就的人，對自己從事的事業(yè)有忘我的獻身精神，執(zhí)著地追求自己認定的目標，即使遇到多次重大挫折仍不動搖。那些一事無成、默默無聞的人，往往意志薄弱，在困難面前畏縮不前，消極地等待良好環(huán)境和機遇。所以說，是否具有堅強的意志品質，是一個人能否取得成功的重要因素。教師在學生討論回答后進行概括。結論：材料一的觀點：正確。理由：艱苦的勞動鍛煉了他們的意志品質，形成吃苦耐勞、拼搏上進的良好習慣，進而取得事業(yè)的成功

50、。材料二的觀點：正確。理由：能否取得事業(yè)上的成功取決于是否具有堅強的意志品質，而非智力的高低。所以，堅強意志，是人們克服干擾、戰(zhàn)勝挫折、實現人生目標的保障。聯想這些人物和形象，理解四種氣質類型。學生完成氣質測驗，測測自己的氣質類型。 教學反思 心理課堂可以說是心與心的交匯，是靈魂對靈魂的告白，是生命節(jié)律的振動，是每個學生自我探索、自我了解、自我更新的歷程，它需要在一種彼此尊重、接納、信任的氛圍中，放下個人的防衛(wèi)意識，與其他成員進行探討、分享，真誠地進行交流。因此我感覺若想上好心理健康教育活動課，就要根據活動的具體內容和形式來調整和選擇物理空間，以縮短師生之間、學生之間的心理距離，進而營造一種適

51、當的心理情境，保證整個活動的順利進行。例如在排列座位時可以不必拘泥于固定座位，可采 “前后式”“扇面式”“自由結組式”等有利于師生之間或學生之間溝通信息、傳達感情的座位形式，甚至不必拘泥于學校范圍內，到生活實踐中去體驗，去感悟。課題第12課、天生我才課時安排一課時備課人姜麗萍教學目標 通過此課內容教學，使學生明確自信心是心理狀態(tài)表現形式之一。有自信心、頑強毅力、發(fā)奮圖強，從而樂學。重點難點教學重點：使學生樹立學習自信心。 教學難點：理解怪圈的內涵。 教具教學課件課前準備課本，筆記，文具教學過程教學流程學生活動一、活動課設計     1教師導言：     學習過程是受人的心理支配的。自信心是心理狀態(tài)表現形式之一，屬于心理素質范疇。有了學習的自信心，就有了學習的毅力，就能產生學習興趣，就具有了良好的心理素質，學習能力應付增強，學習成績就能獲佳。