2021年關于語文教師培訓總結集錦七篇

1、A great company will always be cautious about its achievements, like a thin layer of ice. 精品模板助您成功!（頁眉可刪）2021年關于語文教師培訓總結集錦七篇語文教師培訓總結篇1臧臺小學王興全這個暑期的15-17號三天我有幸參加了市教育局組織的小 學語文教師培訓，對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜，感到 受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適 從。所以，很需要學習，而此次小學語文教師培訓班的學習，猶 如為我打開了一扇窗，撥云見日，使

2、我在一次次的感悟中豁然開 朗。培訓雖然緊張，天氣也很是炎熱，但每天的感覺都是充實而 幸福的！這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題 報告，有名師的課堂教學，更有專家的指導、引領。今天的學習, 對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀， 也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的一次學習。一、更加明確了一堂好課的標準如今倡導自主、合作、探究性地進行，這種學習方式非常好。 由于學生自主、合作、探究性地進行學習而導致課堂教學進度放慢，但是，我認為表面上看上去進度慢了，教學任務似乎沒有很 好地按時完成，但從學生的學習的實際效果來看，這種“慢”還 是有效果的。除了學生對語文材料的感知和

3、領悟得到了落實之 外，學生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護，學生學習的主動 意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。以前那種老師只顧講解，不管學生有沒有自己的體會和感悟，有沒有學習的興趣和進取心，教學進度雖然掌握得很好， 但教學的實際 效果是可以想見的。好課的標準歸結如下：1 .看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標， 弁且是小 學語文課的教學目標。要體現年段教學目標。2 .看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。3 .看教與學的過程?？磳W生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用就是導學，看指導是否真正

4、落 實到學生的學上。4 .看教學效率，是否做到省時高效。如果在課堂教學中做到了以上幾點， 那么就具備了一堂好課 的條件。二、指明了語文閱讀教學的方向現在“語文新課標”十分強調學生 “自主、合作、探究”的 學習方式?，F在凡是進行語文課改的課堂教學學生熱烈討論的場 面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學生的思維，鍛 煉了學生的口頭表達能力，同時還培養(yǎng)了學生質疑問難和合作研 究的習慣。在學生的思維互相碰撞之后， 課堂上每每閃現出富有 精彩見地的思想火花。我以為，課堂上主要時間應該要留給學生 自主閱讀思考，當學生有問題而自己不能解決的時候，再讓學生討論解決，老師也應是參與討論與解決問題成員之一。

5、只有在學生有了充分的自我感知 和理解之后再進行的討論才是有效果的。而且，進行討論老師還要注意對時間和內容進行合理恰當的安排和調控。因為“教師是學習活動的組織者和引導者”。再者，毫無邊際的課堂討論是沒 有休止，也是很難有結果的。當然，通過大家的討論，能得出一 個相對較為合理的答案， 也是必要的。但不是什么問題都要有個 結果，存疑也可以，過程有時比結果更重要。帶著教學實踐中的種種疑問，我走進旗城學校的培訓課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的語文教學反思。在這種理論和實踐的對話中， 我喜悅的收獲著專 家們思想的精髓、理論的精華。觀摩了青州云門書院的張云杰老 師的威尼斯的小艇

6、和著名教育專家王耕舟的去年的樹。 我感受頗深，受益良多，觸動很大。在三天的培訓中我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，懂得了要提高孩子們的語文素養(yǎng)， 就必須讓孩子們 多讀書，多寫作。讓孩子們在“國學經典”，“詩歌經典”，“兒 童文學經典”的引領下飛揚。我異常珍惜這樣的機會。因為他們 為我提供了讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。對我來說，不論從理論還是教學上，這都是一個 讓我進步的有效良機。在交流過程中，我也能積極參與交流討論， 聆聽感言，交流自己的心得。讓我對教學充滿了信心和希望。我非常清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成 為一名合格的語文教師，

7、就要努力提高自身素質，理論水平，教 育科研能力和課堂教學能力等。 而這一切，也是我不足和欠缺的。 通過今天的學習，我明白了，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉， 何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫押闔，駕輕就熟。總之，這個暑期的語文培訓，猶如為我打開了一扇窗，使我 在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟 迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。語文教師培訓總結篇27月4日-6日，我參加了天寧區(qū)教體局組織的 20年江蘇 省“名師送培”小學語文教師暑期培訓活動，非常感謝學校領導 和語文團隊給了我這次學習機會。 我也非常珍惜這次的學習， 整 個培訓過程雖不足三天，內容卻是極為豐富，形式多

8、樣，使我有了很大的收獲。這次培訓既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高， 既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。我們常說，教師要給 學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠 了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就 需要我們老師不斷地學習， 不斷地充電。我非常有幸聆聽了幾堂 專家的講座（南師大黃偉教授的 語文課堂有效教學的反思與實 踐、江蘇省小語會袁浩會長的新課標視域里小學生語文學習 中常見問題與對策、南京市教學研究室芮瓊主任的閱讀課堂 教學中表達的診斷與設計、洪澤縣教育局副局長、洪澤縣實驗 小學校長李建成的讓我們通過建構教學主張促進自己更好成 長、南京曉莊學院教師

9、教育學院王宗海主任的動態(tài)掃描得言 教學），這對我今后的教學工作是一個很好的引領。本次培訓 中幾位專家以他們深刻、 睿智、幽默的見解和指導不時讓我有豁 然開朗的感悟。他們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思，在我以前的教學工作中存在著不少問題，有思想怠慢的問題、有理論和信心不足的問題、 也有操作不得法的問 題。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是 我在這次培訓中的一些心靈感觸，與大家分享：一、對課堂教學行為的重新認識與思考課堂是教師教學生命力的所在地， 也是學生智慧的發(fā)源地之O（一）要及時反思自己的教學。1.傳統(tǒng)的課堂教學，就是教師講，學生聽，老師很少審視自 己的

10、教學是否引起了學生的興趣， 也不夠關注學生的參與度是否 與自己有關。當學生出現與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每 節(jié)課后及時反思自己的教學， 不斷改進教學，以增加課堂教學的 魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的 目的，使學生獲得更好的發(fā)展。南師大的黃教授也提出：小學語 文教學就應該教得具體、細致、落實、平易、家常，而不是越高 越好、越深越好！ “落實”就是要求我們每一個小學語文教師 扎扎實實地將課堂落到實處，而不是上完一堂課就什么事兒也沒 有了，還要從課堂教學中不

11、斷地反思、不斷更新自己。（二）要留給學生思考的空間和時間學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。 讓學生在學習上有所發(fā)現， 有所體驗，重要的前提是給予他在學 習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這 樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：“小組合作學習”、“讓 學生親歷閱讀過程”等。芮瓊老師在講座中也提出：“表達能力是觀察、記憶、思維、創(chuàng)造和閱讀的綜合運用能力，是各種學習 能力和智力的尖端反映?！?“言語表達的組織形式設計（也應該是“面向全體、充分實踐、多維互動"）”這樣的表達才是“真 實、有效”的。因此，我們應該尊重學生獨特的感受，對于學生 回答問題后的評價，

12、不要過于表態(tài)，要不然就會形成一種跟風習 慣。案例：（數據表明：教師講得多，學生說得少）（三）要學會欣賞學生教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現及獲得成功體驗的機會。做到這一點， 教師要學會欣賞每一位學生， 發(fā)現每一位學生的閃光點。 學生在 老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師 生情感，還會在課堂上積極表現，快樂愉快地去學習。芮老師在閱讀課堂教學中表達的診斷與設計 中也提到，在關注小組內 問活動狀態(tài)時，應該做到理解、尊重、寬容、敏感，為學生創(chuàng)設 一個有安全感的交際環(huán)境。重視、關注學生的語言、閱讀表達， 為學生營造學習氛圍。二、提升了理論水

13、平，認識到教研的重要性作為新加入新基礎行列的教師， 我沒有多少教學經驗，理論 水平低，對自己的工作不善于總結歸納，現在，通過對教育研究 的理解，基本上能用理論來指導自己的實踐活動。在教育教學理論的指導下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，弁增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書匠， 而要做一個與時 俱進的教師，特別是有關綜合性學習的教學， 我們不但要認識到 它的重要性，也要掌握一些實際的操作方法和注意事項。綜合性學習將帶給學生超越課本的新的只是領域，教師要認真對待。袁會長在講座中指出，我們應該努力想化為行為，化為意識，但教 育不夠，體系不足，這也是需要我們不斷地去實現這種意識。20 年

14、新修訂的新課標強調堅持全面提升學生的語文素養(yǎng)；堅持 把握語文課程標準的特點；堅持了三維目標，不可分離，缺一不 可；堅持了讀的重要性。三、認識到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學習的目標這次培訓，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育（學習） 的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學到什么新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報告，真 正認識到了學習的重要性， 樹立了終身學習的目標， 提高了對繼 續(xù)教育的認識。學然后知不足，這是我的一個體會。在培訓中， 專家的耐心指導、學員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過培訓， 感覺以前所學的知識太有限了， 看問題的眼光也太膚淺了， 工作 方法也太單一

15、了。在今后的工作中，我要把這次學到的經驗運用 到教學實踐中去，做到課前有預設、有準備，課堂上不呆板，給 予學生寬松的學習氛圍，課后抓反饋，進行反思，有必要的還要進行課后輔導，促自身的教學不斷提高、 學生的學習成績不斷飛 躍；建構自己的教學主張，弁能用自己的教學主張去提升自己。四、給培訓平臺的建議人這次培訓確實給了我們許多指導，但本人覺得培訓班培 訓的時間和空間都有限，短短的三天時間是不夠的。小學語文教 師培訓不應該只是本門學科的提高， 來參加培訓的語文老師大多 數還兼任了班主任一職或是其他學科，比如思想品德與社會、 綜合實踐等課程，因此，我認為：班主任工作、心理學、教 育學、教師自身的修養(yǎng)以及

16、思品等方面是不是都要學？希望專家 商討一下，以后能給我們更廣闊的培訓平臺？期待下次的培訓 中語文教師培訓總結篇3隨著烈日炎炎一步步逼近，也迎來了我們老師最期盼的假 期，開啟各種娛樂的同時但也不忘學習，學必求其心得，業(yè)必貴 其專精。尤其作為授業(yè)解惑者，要終身學習。學習什么？當然要 學習自己所教的學科的新知識， 不斷了解學科發(fā)展的新知識； 也 要學習教育的新理念、教學工作的技能和技巧，不斷改善教學方 法。隨著教材的改革，由教育部統(tǒng)一組織新編的義務教育道德與 法治、語文、歷史教材將于9月1日在全國投入使用。為能準確把握教材編寫意圖和對文本的解讀，在 20年7月16日有安康 教研室組織的為期3天關于“

17、安康市小學道德與法治、 語文學科 統(tǒng)編教材”的培訓會，為我們能在9月份順利使用教材下了一場 及時雨。我認真傾聽了各位走在前沿的老師對不同年級統(tǒng)編本教 材特殊單元及不同板塊的解讀及教學建議。首先，我們要充分認識統(tǒng)編本教材， 明確統(tǒng)編教材編寫意圖 及重大意義。三科統(tǒng)編教材是時代的要求，以“立德樹人”為根 本，教材充分體現了德育教育，以德為魂。明確了為什么要培養(yǎng) 人，培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人。其次，要整體研讀統(tǒng)編本教材， 準確理解和把握統(tǒng)編本教材 的思路和內容，做到心中有數。統(tǒng)編本教材核心概念是“語文要 素”（必備的語文知識、基本的語文能力、適當的學習策略、良 好的學習習慣）；以雙線組元（人文主題 +

18、語文要素）；有三位 一體構建（精讀課文+略讀課文+課外閱讀）；每一冊共有8個單 元，常規(guī)單元6個、特殊單元2個（閱讀策略單元、綜合性學習 單元、習作單元）；教材內容有“精讀略讀課文、語文園地、口 語交際、習作、快樂讀書吧、識字表、寫字表”七個板塊構成； 每一單元教材解讀要遵循單元視域， 整體實施的原則。從整體閱 讀，了解內容；關注導語，理解語文要素；解讀單篇（內容、作 用、關系、價值）；分析練習和提示；分析課文之間的關系；分 析板塊之間的關系等7個步驟對教材進行解讀。安康高新區(qū)第六小學王媛老師對“綜合性學習單元”和“閱 讀策略單元”作了培訓，給出了具體教學建議。綜合性學習單元 從三年級下冊開始

19、安排學習，從五年級下冊成為獨立單元安排學 習。小學語文綜合性學習的一些核心要素：立足于小學生的生活和經驗；以實踐活動為主要形式；綜合開發(fā)和利用課程資源；合 作、探究等學習方式；提升語文素養(yǎng)。綜合性學習教學目標的設 計主要從培養(yǎng)學生發(fā)現問題、 提出問題、信息搜集和處理的能力。學會溝通與合作，獲得親自參與與研究探索的積極體驗。激活各種學習中的知識儲存， 嘗試相關知識的綜合運用。 預設目標 與生成目標的結合。教學內容的設計主要從學科內部的綜合，各學科之間的綜合，語文學習與社會生活的結合。 綜合性學習實施 主要整體設計，制訂方案一開展探究活動一開展閱讀，體驗活動一交流與分享成果。小學語文統(tǒng)編本教材安排

20、的特殊的閱讀策略單元從三年級 到六年級分別安排在上冊，分別是三年級上冊第四單元 “預測”， 四年級上冊第二單元“提問”，五年級上冊第二單元“提高閱讀 的速度”，六年級上冊第三單元“有目的地閱讀”。閱讀策略是 指閱讀者為了完成某一具體任務或者培養(yǎng)某一具體技能，經過慎重思考后采用的有目的的手段。閱讀方法是組成閱讀策略的基礎。 閱讀策略建立在閱讀方法 之上，不是方法的簡單累加，而是需要讀者根據任務要求、不同 情境、文本特征、已有知識經驗等因素、對選擇的閱讀方法進行 靈活調節(jié)，以達成閱讀目的的手段。 策略單元編寫的意圖旨在引 導學生獲得一些基礎的、 必要的學習閱讀的策略， 培養(yǎng)他們運用 閱讀策略的意識

21、和基本能力，使他們成為積極的閱讀者。閱讀策 略單元的學習在整個單元的學習都要集中且聚焦到閱讀策略的 習得上，是學生在閱讀體驗活動中對某一策略或某一策略的子策 略，通過不斷感悟、積累、嘗試運用的系列過程。閱讀策略單元教學建議從 3個方面入手：1、閱讀策略單元教學必須指向明確，一定有別于其他單元 的教學。2、閱讀策略單元的教學要聚焦于學生思維品質的培養(yǎng)。3、閱讀策略單元的教學要遵循螺旋式上升發(fā)展規(guī)律。平利教研師訓呂國文老師對 “習作單元”教材編排特點及教 學建議做了培訓。統(tǒng)編本教材中的習作以“單元習作”“習作單元” “小練筆” “詞句段運用”形式出現。呂老師對習作教學提 出具體建議：（一）以三個入

22、手為原則：重視以聯系學生生活經驗，調動 學生生活積累，打開學生習作思路為指導思想；即從題材入手， 從生活入手，從興趣入手。（二）處理好閱讀與表達的關系。閱讀與表達弁重”是統(tǒng)編 小學語文教材的重要理念。 本套教材按照閱讀與表達弁重， 同步 推進的思路綜合編排，體現“閱讀鋪路，由讀到寫”的編排原則， 意在引導學生將閱讀中學習的表達方法，用于自己的習作實踐。（三）以習作能力為主線，統(tǒng)籌安排各部分學習內容。最后 指出習作銜接建議：1、拿捏好做前指導的分寸。2、習作練習宜當堂進行。3、從精批細改中突圍。4、聚力習作講評。學習此建議時，解惑了我對作文教學很多困惑之處， 我在教 學習作時為節(jié)省時間總是在課堂

23、講解如何寫，從哪些方面寫，沒有讓學生當堂實踐?？偸悄没丶覍?，發(fā)現很大一部分學生作文水 平很高，是因為這里面有家長的輔導，甚至有的家長包辦，可一 到考試，很大一部分學生對作文無從下手。作文質量不高還有一 部分原因是對集體作文批改后沒有聚力習作講評，學生不知道優(yōu)秀的作文是什么的。最后承著寧陜縣教研師訓張偉老師對統(tǒng)編本教材提出總的 建議（從語文教學的視角解讀文本； 從兒童學習的視角設計活動； 從課堂的實踐視角優(yōu)化過程。）出發(fā)，依標扣本，且思且行。語文教師培訓總結篇420年8月2日至4日，我縣組織了小學語文骨干教師暑期 培訓，我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內容全面而細致，深 刻而生動。從縣教研室老師

24、的如何搞好絡大集體備課到依 托集體備課；從小學語文課標的目的和認識到外出學習匯 報關于語文課堂教學的有效性；從優(yōu)質課堂觀摩給予樹 到攜苗助長、“鳳辣子”初見林黛玉。通過這次培訓讓 我了解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。 雖然學習的時間只有短短的三天， 但在朱建淑老師的合理安排和 精心指導下，我們每位教師都感覺收獲不少， 下面將我這幾天的 心得體會總結如下：一、系統(tǒng)學習絡大集體備課，促進教研絡化、現代代?？h教研室朱老師教我們如何加入絡教研平臺，協作組等，讓我們學到了 一手好活，弁對集體備課有了更全面的認識。 我認為 絡教研是新時期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時 俱進

25、，必然要與絡進行親密接觸。 而教師要想在專業(yè)方面有所提 高，必然要參加教研活動。絡教研是一種以絡為手段開展教研工 作的新方式，絡能給予我們無窮的信息和資源， 絡能使我們的教 育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程 度上取決于備課是否充分，是否有效。絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優(yōu)化 式備課轉變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，為教師減負增效。二、學會不斷反思，在反思中成長進步。在培訓期間，我們觀摩了優(yōu)質課堂 給予樹、攜苗助長 和蔣軍晶老師的“鳳辣子”初見林黛玉，使我們能夠切實提 高教育教學的能力和水平。特別是蔣老師的“鳳辣子”初見林

26、 黛玉到現在還記憶猶新，蔣老師對于紅樓夢的深刻解讀， 對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確。教學中，他耐心引導學生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內心，他適時點撥，語言 風趣，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學習中，學生最終明 白了鳳辣子的真正目的不是關心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學功底之深厚， 是我們應該學習 的。通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工 作思路，提升了我的教育理念和思想境界， 更激發(fā)了我教好語文 的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。語文教師培訓總結篇520年10月22至24日，學校給予我們五位教師外出學習 的機會。想到平時

27、工作的繁忙和無以名狀的無奈，我踏上了學習的征程，希望去體驗另一種生活。山東省高密市朝陽學校舉行全國 20所名校課改示范現場的 同課異構活動。我校的兩名老師分別作了一節(jié)語文和一節(jié)數學 課。初到高密，就感受到分外的熱情，校長親自接應，讓我忘記 了旅途的疲勞，忘記了我已翻山過海，來到了祖國的黃海邊。連 同出租司機都熱情地說：“轉的時候先看后買，這樣不后悔?！?使我從心頭感受到山東人的真誠， 這種良好的人文素質是多么的 寶貴，值得我們所有中國人去傳承。朝陽小學地處開發(fā)區(qū)，教學樓整齊，操場寬闊，給人一種非 常大氣的感覺。走進校園，孩子們那純真的笑臉和親切的老師好， 讓你感覺不到自己是在做客。走進教學樓，

28、真是處處皆文化，走 廊中有學生的、老師的作品，有各種養(yǎng)成習慣的體醒，有他們教 學模式的板塊，也有師生的各種活動。當我問到孩子們：“我們那兒也有和你們一樣優(yōu)秀的三年級學生，你們敢不敢和他們比？” 孩子們異口同聲地說：“敢 一這另我心頭一震。是的，難道我 們培養(yǎng)學生還有比自信更重要的東西嗎 ？這似乎給我上了 一課， 我好像明白了些什么。聆聽了龍源學校李孟老師的孔子拜師，他們對課堂熟練 的駕馭能力，對教材的努力挖掘，對學生的尊重和期待，讓我想 起張艷霞老師來。她們都是在用自己的學識和學習方法來教學生，而不僅僅走過場?；杆畬嶒炐W的老師在作課時， 始終體醒學生抓 住個別字來理解詞語的意思，也許這才是“

29、授人以魚，不如授人 以漁?！卑?。我校的老師把“四一”模式演繹的淋漓盡致，都值 得大家贊賞。好事成雙，更有幸的是接受了龍源學校劉校長和王校長的甚 情歡迎，我在心中說：“杜校長，這次又給您攤上事了?！迸c王 校長談了她們正在研究的課改內容， 讓我覺得他們永遠站在了老 師和學生的角度，是在幫助孩子們成長的更好， 幫助老師們走得 更遠。我們似乎也應該在做點什么 ？更觸我心的是，王校長告訴 我：“信念要堅持。”有時候，我們真的發(fā)現自己無能為力時， 不經意間就放棄了好多，錯過了好多。本以為實現了所有的夙愿， 原來才是夢想開始的地方。 做個心中有孩子的老師，做個有教育 情懷的人。想著這些，我堅定的踏上返程的路

30、。本次學習雖然短暫，但每個人的收獲卻頗多， 正可謂文題所 寫“短暫的學習，豐碩的收獲?！笔堑?，這樣的學習，這樣的收 獲，讓我倍感身心愉悅。語文教師培訓總結篇6時間轉瞬即逝，為期兩個月的.培訓課程就這樣匆匆結束了， 現在慢慢回憶起來，依舊是意猶未盡。從這短短的八次課中，我 不僅見識到了北京市骨干名師的風范和魅力，更加從他們精彩的授課中收獲了許多新理念、 新知識，這些我之前從未接觸到的東 西，讓我大開眼界，受益匪淺，對于我這樣一個新教師來說，我 十分期盼和珍惜學校能給我這樣寶貴的機會，來和名師們面對面交流學習，他們的風采深深地感動著我， 讓我更加擁有努力做好 教師的動力和信念，也讓我為今后的教育教

31、學工作找到了新的起 點和目標。這八次課每一堂都精彩紛呈， 引人入勝，處處充滿名師們的 匠心獨運，為我們展現了一堂教學的藝術和典范，讓我們?yōu)橹駣^和感動。在此即將結業(yè)之際，我就自己對于課程中印象深刻的 部分，進行一下簡單的總結和匯報， 以下就是我對本次培訓課的 一些不成熟的觀點和感受：個人覺得印象十分深刻的就是趙景瑞老師的讀寫結合觀摩 課鶴蚌相爭。趙老師先從“鶴”與“蚌”的字形出發(fā)，激起 學生們對于課文的好奇和興趣， 再出示圖形幫助學生理解什么叫 做寓言。這樣的一種導入的方式，看似隨意，卻是潤物無聲，不 著痕跡地就將學生的興趣激發(fā)出來，使課堂氣氛瞬間一片活躍。 而后，趙老師對課文文本進行逐段逐字

32、的深入分析，小到每一個 字音，大到整篇 的行文脈絡，故事的起因、經過、結果，都在趙老師的潛心引導下慢慢浮現出來，學生們的思維十分活躍， 發(fā)言十分積極，很短的時間就能夠正確完整地理解課文大意。在后半段的課程設計中，趙老師便體現出他獨特的教學理念 和方式，將讀寫結合這一始終困擾我們老師的課題設計得十分精 巧，實施得十分順暢，可以說是不露痕跡，不動聲色，將讀與寫 有機的結合起來。趙老師首先通過一個開放式的話題來展開學生 討論：1.鶴和蚌都錯了 ；2.蚌錯了 ；3.其他。當這三個問題一拋出 來，學生們紛紛響應，積極舉手發(fā)表自己的觀點和看法。但是， 顯然，大部分同學都會選擇前兩個有明顯指向性的答案，而認

33、同第三個答案的人卻寥寥無幾，但趙老師所給出的正確答案恰恰出 人意料地就是“其他”，因為鶴以蚌為食本身沒有錯，蚌進行自 我保護也沒有錯，所以兩方都沒有錯，真正錯的是他倆互不相讓， 才讓漁人得了利。這樣一個十分有邏輯，貼近生活實際的答案， 讓學生們頓時恍然大悟，進而更加深刻地理解了的中心意思。在將課文中心明確之后，趙老師便開始對于讀寫結合的訓 練。趙老師精心設計了一個寫作的問題，讓學生們發(fā)揮想象力， 將自己想成是鶴、蚌、漁夫，弁寫出自己這個角色想說的話。趙 老師給了學生們充分的時間去發(fā)揮， 將自己的練筆完善后在全班 進行展示和交流，聽了學生們的作文，很明顯，大家對于課文的 主旨大意已經有了十分深刻

34、和準確地理解，而且都能夠有自己的 感受，弁且能將自己的感受加以想象，寫成一段話對鶴、蚌、漁 夫來說。這樣一個環(huán)節(jié)下來，既體現了學生以讀促寫，又體現了 以寫促讀的過程，將讀與寫這兩個語文教學中至關重要的部分進 行了十分巧妙地結合與互促，從而在一堂課中，雙重收獲，效率 倍增。最后，圍繞鶴和蚌沒能和睦相處、 沒能謙讓而讓漁人得利的 這一問題，讓學生轉變思路，想象鶴和蚌改變做法，能夠“鶴蚌 相讓”，所能產生什么結果。學生們自編的小故事都十分精彩， 語言通順有條理，故事緊湊生動，道理清晰?？梢姡瑢W生們已經 能夠靈活地將課文的主題進行運用， 這也就充分體現了趙老師讀 寫結合的授課理念和方式， 確實起到了以

35、讀促寫、以寫促讀的效 果，讓課堂的效率大大地提高了，讓學生們在愉快、輕松、和諧 的課堂氛圍當中，學到了新的知識，語文能力和語文素養(yǎng)都得到 了很大的提升。趙景瑞老師這一堂精彩的讀寫觀摩課， 給我留下了十分深刻 的印象，也給了我很多啟發(fā)，我十分感謝趙老師辛苦的講授，您 是我們的榜樣和動力。最后，我還要感謝崇文培訓學校的各位領 導和老師們，是您們給了我這次十分寶貴的學習機會，讓我有機 會能夠和這么多優(yōu)秀的老師一起學習交流，衷心感謝您們的辛勤 付出！辛苦了 ！語文教師培訓總結篇7為了使廣大教師進一步更新教育觀念，準確把握課程標準， 深刻領會教材內容，探索合理的教學方法，深入推進課堂教學改 革，真正解決教學實踐中遇到的困難和問題，為新學期開學做好充分的準備，根據中心學校暑期教師培訓安排，結合我校實際， 特進行了為期五天的教師培訓，現將有關培訓情況總結一、培訓內容豐富，形式多樣，11月鎮(zhèn)中學暑假教師培訓 總結。為了在短期內讓廣大教師提升教育教學理論水平，深刻領會新的教育理念，也為了讓教師培訓具有實效性， 學校教務處精心 準備，認真篩選培訓內容。本次培訓的內容有：“課程標準的學習與探討”、“教材培訓”、“編寫實用導學案”、“新教育理 念的學習與交流”、“課堂教學