八年級語文下冊復習指導

1、八年級語文下冊復習指導單元知識歸納第一單元的五篇課文，均是名家之作。它們或追敘作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)名人、偉人的一個側(cè)面，揭示人生意義,人文內(nèi)涵深厚豐富，藝術(shù)表達各有特色。藤野先生是一篇傳統(tǒng)課文，是魯迅對20世紀初自己在日本留學時的一段經(jīng)歷的回顧，重點敘述了與藤野先生的交往，熱情歌頌了藤野先生的高尚品格，洋溢著作者的一腔愛國之情。我的母親是著名學者胡適自傳的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生的深遠影響，再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會一位既普通又偉大的母親的形象。列夫·托爾斯泰是奧地利著名作家茨威格傳記作品三作家中可以獨立成篇的一節(jié)。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的筆為我們描繪了一幅大

2、文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。第一單元均是敘事性作品，同學們要悉心揣摩玩味作品的敘事風格、描述手法和其中的思想感情。第二單元所選的是散文詩，都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。雪是野草中最適合中學生閱讀的一篇。作者細致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在對比中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”，因為“朔方的雪” 體現(xiàn)了一種獨立與張揚的個性、精神。短文兩篇（日月）是巴金建國前創(chuàng)作的散文詩，散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息。這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對人生、對生活的希望和信念。海燕是傳統(tǒng)篇目，寫于俄國1905年革命前夕。作者創(chuàng)造出“海燕”的藝術(shù)形象，歡呼即將來臨

3、的革命風暴，為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。海燕具備詩的音樂美和繪畫美，給人以很強的藝術(shù)感染力。 第二單元要握作者的思路和文章的語境，領(lǐng)悟文章表達的思想感情。散文詩的語言比較優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)蘊豐富，要注意學習課文的語言。有些名言警句不妨抄下來，牢記在心。 與朱元思書一文，以書信短札的形式，描寫了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章駢散相間，清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。五柳先生傳是作者托名五柳先生給自己寫的自傳，從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外安貧樂道的隱士形象。 馬說以良馬喻英雄，謂英雄豪杰只有遇到伯樂，才可發(fā)揮才干，否則很可能遭埋沒，極寫知

4、遇之難。寓意委曲深致，文氣矯健挺拔，有尺幅千里之勢。 送東陽馬生序重在敘述自己年輕時求學的艱苦經(jīng)歷，意在勉勵馬君則專心學習，刻苦攻讀，將來能有所成就。文章從容懇切，令人感動。 詩詞曲五首，形式不同，風格各異，都是千古傳誦、膾炙人口的名篇。要注重誦讀，還要有意識地在積累、感悟和運用中，提高欣賞品位和培養(yǎng)審美情趣。第五單元首先要注意養(yǎng)成誦讀的習慣，這是培養(yǎng)文言語感的重要途徑。其次，要用心領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，弄清文言詞語的含義和在課文中的用法，有關(guān)名物典章制度和特殊背景，再次，要注意積累語匯。知識能力歸類之生字字音不遜xùn 匿名nì 詰責jié 緋紅fi 宛如wn 油光可

5、鑒jiàn 畸形j 杳無消息yo 教誨huì 抑揚頓挫cuò 深惡痛疾wù文縐縐(zhu ) 綽號(chuò ) 庶祖母(shù ) 吹笙(shng ) 摹畫(mó ) 侮辱(w)胡髭(z) 長髯(rán)鬈(quán)發(fā)黝(yu)黑滯(zhì)留 禁錮(gù) 軒(xun)犀(x)利 侏儒(rú) 酒肆(sì) 尷尬(gngà)锃(zèng)亮甲胄(zhòu)粲(càn)然 盎(àng)然 搓捻(cunin)磬口(

6、qìng) 忙碌(lù) 灼灼(zhuó) 嘻笑(x) 褪盡(tuì) 朔方(shuò) 凜冽(lnliè)佇立(zhù) 睥睨(pì nì) 咆哮(xiào) 波瀾(lán) 污穢(huì) 犀利(x)稽首(q) 馳騁(chng)虐待(nüè) 皓月(hào ) 姮娥(héng) 呻吟(yín) 翡翠(fi) 掠起(luè) 蜿蜒(wn yán)熾熱(chì) 執(zhí)拗(niù) 饋贈(k

7、uì) 憔悴(cuì) 真諦(dì) 天穹(qióng) 璀璨(cucàn)知識能力歸類之詞語釋義1.滕野先生詞語緋（fi）紅：鮮紅。落第：原指科舉時代應試不中。這里指考試不及格。不遜（xùn）：無禮。遜，謙遜。匿（nì）名：不署名或不署真實姓名。匿，隱藏。詰（jié）責：質(zhì)問并責備。托辭：借口。深惡痛疾（絕）：厭惡、痛恨到極點。2.我的母親詞語文縐縐（zhu）：形容人談吐、舉止文雅的樣子。天資：資質(zhì)。  輕薄：言語舉動帶有輕佻和玩弄的意味。輕佻（tio）：言語舉動不莊重不嚴肅。下流：下流。舊時

8、比喻卑下的地位。卑鄙齷齪。這里指卑劣、不道德的意思。待人接物：跟人相處。寬恕（shù）：寬容饒恕。 3.我的第一本書詞語凄慘：凄涼悲慘。磨磨蹭蹭（mócèng）：緩慢地向前行進，比喻做事動作遲緩?？喑和纯喽嘀干钌鲜苷勰ァＶ獣R禮：有知識、懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)，也說“知情達理”。4.列夫托爾斯泰詞語平淡無奇：事物平平淡淡，沒有什么特點和出奇的地方。器宇：氣概，風度。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。粗制濫（làn）造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。也指工作不負責任，草率從事。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。6.雪詞語凜冽（lnli&

9、#232;）：刺骨地寒冷。升騰：火焰、氣體等向上升起。灼灼：zhuó：書形容明亮。 7.雷電頌詞語佇立（zhù）：長時間地站著。睥睨（pìnì）：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。咆哮（páoxiào）：猛獸怒吼。形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。景仰：佩服尊敬。鞭撻（tà）：鞭打。比喻抨擊。 9.海燕詞語蒼茫：空闊遼遠；沒有邊際。蜿蜒：wnyán：蛇類爬行的樣子。山脈、河流、道路等彎彎曲曲地延伸。10.組歌（節(jié)選）詞語執(zhí)拗(niù)：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。熾熱：chì：極熱。憔悴：形容人

10、瘦弱，面色不好看。真諦（dì）：真實的意義或道理。璀璨（cucàn）：形容珠玉等光彩鮮明。長吁（x）短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。心扉（fi）：指人的內(nèi)心。 21與朱元思書吳鈞1.總領(lǐng)全文的句子是：風煙俱凈，天山共色。2.描寫水之“異”的句子：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。3.觸景生情句，愛慕自然，鄙棄名利句子：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反22五柳先生傳陶淵明1.先生的三大志趣是：好讀書，性嗜酒，著文章。2.文中引用黔婁之妻的話以表明心志的句子是：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。23馬說韓愈寫伯樂

11、對千里馬起決定作用的名句是：世有伯樂，然后有千里馬。描寫千里馬終身遭遇的句子是 ：祗辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。食馬者淺薄愚妄表現(xiàn)策之不以其道。食之不能盡其材。鳴之而不能通其意。24送東陽馬生序宋濂1.“余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意”的原因句是：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。2.文中說明作者不辭辛苦，求師助學的原因是余幼時即嗜學。益慕圣賢之道。以中有足樂者.文末最能概括求學經(jīng)歷的句子是：蓋余之勤且艱若此酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫 詩中表達了詩人豁達的胸懷和奮發(fā)向上、努力進取的精神(或：喻含新事物不斷涌現(xiàn)的哲理)的詩句是沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。赤壁杜牧 詩中蘊含

12、機遇造人的哲理的詩句是：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 過零丁洋文天祥寫出國家和個人的境遇的詩句是：山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。概括寫出兩次抗元，遭受失敗后的心情句是：惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。表現(xiàn)詩人愛國情懷與堅貞的民族氣節(jié)的名句是：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。水調(diào)歌頭明月幾時有蘇軾詞中寫由月光轉(zhuǎn)為思緒的過渡排比句是：轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。表達了作者曠達胸襟，感悟人生哲理的詞句是：人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。此事古難全。通過寫明月來表達對人生美好祝愿句是：但愿人長久，千里共嬋娟。 山坡羊·潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩1.說明無論朝代的興或亡，最苦的都是老百姓的詩句是(主旨句)：

13、興，百姓苦：亡，百姓苦!2.潼關(guān)懷古中從視覺和聽覺寫出其險要，并暗示它是歷來兵家必爭之地的句子是：峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。 知識能力歸類之古文釋句1.鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反：那些為名為利極力攀高的人，看到這些雄奇的山峰，就會平息他那熱衷于功名利祿的心；治理社會事務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。2.急湍甚箭，猛浪若奔：飛騰的急流，比箭更快；洶涌的浪滔，與快馬無異。3.不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴：不為貧賤而憂愁，不熱衷于發(fā)財做官。4.其言茲若人之儔乎：這話大概說的是五柳先生一類的人吧？5.造飲輒盡，期在必醉：去喝酒就喝個盡興，希望一定喝醉。6.不以千里稱也

14、：不以千里著稱?；虿粫@得千里馬的稱號。7.其真無馬邪？其真不知馬也：難道果真沒有千里馬嗎？其實是他們真不識得千里馬??！8.且欲與常馬等不可得，安求其能千里也：想要它跟普通的馬等同尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？9.走送之，不敢稍逾約：跑去把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。10.色愈恭，禮愈至：我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到。11.以中有足樂者，不知口體之奉不若人也：因為心中有足以快樂的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。12.俯身傾耳以請：彎下身子，側(cè)著耳朵(表現(xiàn)尊敬而專心)請教。期末實戰(zhàn)演練之積累運用前兩段復習基礎上，“積累運用”的大多數(shù)題目可以輕松完成，但同學們應注意以下幾點：一、

15、要對應已建立的知識體系，仔細回顧，相信自己能做對；二、要認真讀題干，明確題目要求，不要因為馬虎而丟掉應得的分數(shù)。仿寫句子是語言運用類的題目。這種題型一般的命題方式是，設置語境，指定例句，要求考生根據(jù)題干的具體要求仿照例句再寫一兩個句子。仿寫句子并非“依葫蘆畫瓢”那樣簡單，它必須符合句式和內(nèi)容兩方面的要求。仿句題型的考查形式主要有以下幾種： 1以一個完整的名句做例句，讓考生按要求仿寫。如某省的中考試題第6題： 依照下面的例句，以“你渴望理解嗎”或“你希望成才嗎”作開頭寫一句話。 例句：你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。 2限定使用某種修辭手法來仿寫。如下題： 仿照下面的比喻

16、形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整（不要求與原句字數(shù)相同）。 海是水的一部字典：_ 浪花是部首，_ 濤聲是音序，_ 魚蝦、海鷗是海的文字。_ 3出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語，讓學生模仿造句。如某市的模擬考試題第22題： 仿照第10段畫浪線的句子（“樂曲忽而高亢嘹亮，忽而又似瀑布飛瀉”），以“XX忽而忽而又似”為形式造一個句子。4提供原句和仿句的開頭，要求仿寫出與原句大致相同的句子，內(nèi)容上要求適合原文語境，語意貼切順暢。如某市中考模擬試題第18題： 根據(jù)所給文字的開頭，再寫一個與例句句式大致相同的句子，要求放在此文語境中做到語意貼切順暢。 原句：“畫兒?不，它不是畫。有誰在哪幅畫里能聽得見那潺

17、潺的流水聲，能聞得到那泥土和野草的芳香呢?”曲兒?不，_？5對聯(lián)的形式。對聯(lián)本來就是一對句式相同、字數(shù)相等的句子，上下聯(lián)兩個句子之間的關(guān)系，或相同相近，或相對相反，對出另一句的過程，實際上也是仿寫句子的過程，只是對聯(lián)本身還有音韻和平仄的要求，比一般的仿句練習難度更高。如下題： 上聯(lián)：讀好書樂趣無窮 下聯(lián)：_。 上聯(lián)：_ 下聯(lián)：學子論古今。期末實戰(zhàn)演練之現(xiàn)代文閱讀一、 概括題：（一）概括文章內(nèi)容題：按敘述的基本要素（行為、經(jīng)歷）或小說情節(jié)或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。 概括文章內(nèi)容的思路： 1.依據(jù)中心句進行概述總括。一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個中心展開敘述、議論或

18、說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。2.通過提煉要點，關(guān)鍵詞句進行概述總括。有的文章中，很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中心句，那就需要把有關(guān)的要點提煉出來。3.通過辨認相關(guān)性進行概述總括。任何一篇文章的具體內(nèi)容，都是由局部構(gòu)成的一個整體，從局部之間的關(guān)系入手，即辨認語句之間或語段之間的相關(guān)性，是進行概述總括的重要途徑。 4.通過牽頭接尾進行概述總括。牽頭，就是抓住具體內(nèi)容的起始；接尾，就是連接具體內(nèi)容的終結(jié)。通過牽頭接尾進行概述總括，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。 5.若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰干什么”。（或“什么怎么

19、樣”） （二）歸納中心意思題 1.歸納中心意思的方法 抓題目。題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。 抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。抓住文章的開頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點題句，關(guān)鍵句，一般都是抒情、議論句。通過結(jié)構(gòu)分析歸納中心意思。從時代背景入手，好的文章都有時代的烙印，分析作者的寫作背景。 2.概括記敘文的中心有一套常用的格式： 本文記敘了(描寫了)的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)，表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）的思想(性格、精神、實質(zhì))， 抒發(fā)了作者的 的感情。 （三）問文章結(jié)構(gòu)題 1.問文章、段落的結(jié)構(gòu)形式： 注意總分式（A總分、B分總、

20、C總分總）；層進式；并列式；對比式。 2.問文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。 2.問文章的順序。（1）記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。（2）說明文順序： 時間順序、空間順序、邏輯順序（現(xiàn)象本質(zhì)、原因結(jié)果、整體部分、概括具體、特點用途、主次、總分） 3.問文章的層次。 分析結(jié)構(gòu)層次，一般有以下幾種方法： 以寫事為主的文章： (1)按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析； (2)按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析； (3)按事情發(fā)展的階段分析。 以寫人為主的文章： 1按人物成長的階段分析； 2按人物所在的不同

21、地點分析； 3按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； 4按人物感情的變化分析。 以寫景狀物為主的文章： 1按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析； 2按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。 理解、品味詞句題 ：1.注音、解釋題：此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結(jié)合語境（上下文）揣摩分析。2.問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。 3.問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式： A. 回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。B. 解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強調(diào)突出了或限制說明

22、了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點）C. 不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準確、生動、形象或嚴密。） 4.品味詞語： A. 分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。 B.表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了特點。C.深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們的印象、啟示，道理等。 5. 問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換： A.

23、能否 B. 詞語：分別解釋兩個詞，句子：簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容 C. 詞語：為何這樣安排先后順序（強調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內(nèi)在的順序） 理解、品味詞句題 句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M式或總分式） 1.理解語句、語段的作用： （要從三方面考慮） 一從結(jié)構(gòu)上，A承上啟下，過渡、B總領(lǐng)全文，開啟下文或C總結(jié)上文的作用； 二從寫作手法上，常有:A開篇點題，B為后文設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）F襯托G渲染H呼應、照應、I對比、J象征、K先抑后揚、 L預示性作用等特點

24、。 三從內(nèi)容上（語面的象征義、喻指義 ， 表現(xiàn)的人物思想性格， 點明全文思想意義） 談寫作手法和作用環(huán)境描寫：社會環(huán)境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系 自然環(huán)境（包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間和景物、場景）作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某 心情、推動情節(jié)的發(fā)展、深化主題 ；人物描寫：（語言 動作 外貌 神態(tài) 心理）表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征 對比、反問、排比等的作用: 突出或強調(diào)該對象的××特征 ，排比：增強了氣勢。 比喻、擬人、夸張等的作用:P A比喻、擬人的相比兩物的相似點；B生動形象地表現(xiàn)（描寫）該對

25、象的××特征 象征的作用: 象征該事物某種精神（品質(zhì)、思想問記敘文的表達方式和作用 記敘文的表達方式以記敘為主兼用描寫、議論、說明、抒情。記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。 記敘文中恰當?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。 問文章寫作特色 1.選材：材料典型、真實，詳略得當，表現(xiàn)、突出了中心2.結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴謹； 3.語言：樸實或生

26、動、形象、準確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。4.立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。 評價、鑒賞人物、文章主旨 通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì) 性格 思想 個性）。 一般地說，答案由三部分組成，A.前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：文章通過的敘述；本文由（某件事）寫起，運用了。 B.第二部分概括文章內(nèi)容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了 揭示了 批判了 贊美了 勸誡（某種思想道理）。有時題目就可成為答

27、案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。 C.陳述同意哪種觀點，并闡明理由。在整體感知文本的基礎上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。 問在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法 A.指出這一具體情境下蘊含著的思想意義，道理； B.結(jié)合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法，并說明理由。C.總結(jié)你的觀點。 問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解 要注意觀點正確、健康，注意言之有理。 按總分總的順序答題：A.你從文中得到的收獲、體會，明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。 古文閱讀文言文的考試還是考課本上的內(nèi)容（所以平時在聽老師授課時或自主學習時，應把時

28、間主要用在文言文上，能夠背誦，當然更好，實在背不上就算了，但一定要做到讀熟，篇篇會翻譯，句句會翻譯，字字會翻譯，真正做到熟爛于心），但都是考名篇，考的也都是該考內(nèi)容齊全的篇幅。據(jù)目前情況看，主要考實詞、虛詞、翻譯和個性化、多角度試題，分析如下： 一、閱讀考點及答法： .考實詞?？紝嵲~的拼音或解釋（平時拼音好的同學不看也行）（解釋就要看平時自己對文言文的理解和背誦情況了）。.  考虛詞。考虛詞的一詞多義（如：為、之、其）或用法。.考翻譯。一般情況下，翻譯的句子是兩句（由此可見，篇篇會翻譯是很重要的），共分，此處的分是萬萬不可丟失的。4.個性化、多角度題目。主要是對經(jīng)典性文言內(nèi)容進行初步

29、賞析，對重點內(nèi)容有自己個性化的理解和感悟，對相關(guān)重要的內(nèi)容進行個性化的欣賞和評價。一般情況下，有兩到三題。二、答題步驟和要求： 1.讀懂題目，逐字逐句去看，一定要理解題目。2. 找出題干中的核心信息，也就是關(guān)鍵詞（答題的重要詞語）。3.根據(jù)關(guān)鍵詞，迅速（粗略去看文章）從文中找到閱讀區(qū)域（某段或者某句話）。4.從閱讀區(qū)域內(nèi)找出與關(guān)鍵詞相關(guān)的信息。5.提取所有相關(guān)信息，不要遺漏。6.檢查是否找全了答案（還是根據(jù)關(guān)鍵詞進行核對）。7.認真書寫答案，但要注意分點答題，即分成等答題，而且采用豎直并列形式書寫，決不能一個接一個連在一起，更不能一股腦不分點籠統(tǒng)地去答，否則，會被扣分。 考場作文近年來考場作文

30、都是以話題作文為主流的命題形式。話題作文只給大家一則材料，一些提示、一個話題和一些注意事項，讓大家任意選擇一種適合自己的表達方式、表現(xiàn)手法，任選一個所熟悉和感興趣的內(nèi)容來抒發(fā)與話題相關(guān)的某種思想、認識和情感等。 真可謂“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”了?？紙鲎魑氖菍Υ蠹易魑乃降囊淮稳鏅z驗，要求比較嚴格。作為將要參加考試的大家要采取恰當?shù)膽獙Σ呗裕鯓硬拍軐懞每紙鲎魑哪?？下面我們一起做如下分析一、細審題 “一夫當關(guān)，萬夫莫開”。在作文考試中，第一關(guān)就是作文的審題。盡管話題作文降低了審題的難度，但不等于不要審題，并不意味著寫作時可以天馬行空。話題往往是由材料引出的，這就意味著材料與話題之間有著密切的

31、關(guān)系。一篇考場作文題目，凝結(jié)著命題專家的大量心血，材料中的每一句話，每一個字都有許多深刻的內(nèi)涵。 我們要在材料中找出控制駿馬奔馳的韁繩體現(xiàn)主旨的關(guān)鍵詞語。這樣我們就可以把命題的意圖吃準，在一定的高度上審視材料，在寫作的時候才不會顧此失彼。如果僅僅因為時間緊，我們視而不見，或走馬觀花，就很難把握文章的中心，想找到正確的切入點就非常困難了。另外，要認真研究作文要求。現(xiàn)在作文要求非常寬泛，文體你可以自由選擇。但不是沒有要求！你如果選擇了記敘文的體裁，你就必須老老實實地按照記敘文的規(guī)矩去寫，如果你選擇了議論文，你就要有論點、論據(jù)、論證，老老實實地寫下去。 千萬不要分不清楚說明和記敘，抒情和議論亂攪和。

32、寫詩歌必須要有形象和意境，寫戲劇一定要有尖銳的矛盾沖突。“不怕題老虎，只怕小馬虎”。我們要在審題的時候，把作文要求認真研究，仔細看清，發(fā)揮自己寫文章的長處，注意揚長避短。 二、走熟路 許多下筆成文，或出口成章的人，他們心里裝的不是一盤散沙，而是一塊塊觀點材料統(tǒng)一的“預制構(gòu)件”。應考前也應當造點“預制構(gòu)件”，即圍繞一個中心，先做片斷練習，適當記憶，熟練掌握?？荚嚂r可以在已有的“預制構(gòu)件”的基礎上，變換角度，組成新的文章，使之與考試的命題要求相符合。 這些“預制構(gòu)件”如何成為一個有機的整體，同樣需要走熟路，即建立起熟悉的結(jié)構(gòu)框架。盡可能選擇自己所了解的新角度，新形式，新體裁，搭出獨具慧眼，極富個性的框架。然后縱觀框架，就可以領(lǐng)悟到全文是否緊扣題意？所用的材料是否符合話題的要求？全文的內(nèi)容是否具體、充實？ 觀點是否正確、感情是否健康？段落層次是否清楚？開頭結(jié)尾照應得怎樣？如此，就會“胸中有全局，筆下有路數(shù)”，為文章提供了可靠的依據(jù)。再按“綱”順“路”走下去，就不會出現(xiàn)行文過程中的思維“短路”現(xiàn)象，這不但可以節(jié)省寫作時間，更可以提高作文質(zhì)量。三、顯亮點 亮點的表現(xiàn)是多種多樣的。它可以是一個巧妙的構(gòu)思，可以是一個生動傳神的細節(jié)描寫，可以是一個內(nèi)涵比較豐富的好句，