南京鼓樓區(qū)部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教材分析及全部教案

1、南京鼓樓區(qū)部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第一單元單元分析一、單元教材分析本組教材以“童年往事”為專題，安排了四篇課文以及口語交際、習(xí)作、語文園地等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有展示古代兒童生活畫面的古詩三首；有著名作家蕭紅回憶祖父的園子，給童年帶來快樂的祖父的園子；有著名作家季羨林的月是故鄉(xiāng)明；還有陳慧瑛描寫一位華僑老人眷戀祖國(guó)的梅花魂。2、 單元教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)42個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫18個(gè)字，正確讀寫11個(gè)詞語。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦三首古詩。默寫古詩四時(shí)田園雜興（其三十一）。3.能邊讀詩句邊想象詩句描寫的情景，體會(huì)其中的樂趣；能根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開想象，把古詩改寫成短文。3、 單元重點(diǎn)難

2、點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。這是本單元的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好和童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。2.指導(dǎo)學(xué)生把一件事的重點(diǎn)部分寫具體。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生圍繞作文要表達(dá)的思想感情選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件作為材料，把事件的主要部分寫具體。每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個(gè)過程，只有把這個(gè)過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁，形成對(duì)該單元的整體認(rèn)識(shí)。四、單元課時(shí)安排1. 古詩三首 2課時(shí)2. 祖父的園子 2課時(shí)3. 月是故鄉(xiāng)明 1課時(shí)4. 梅花魂 1課時(shí)5. 口

3、語交際 1課時(shí)6. 語文園地 2課時(shí)1.古詩三首教學(xué)目標(biāo)：1.按要求掌握生字。會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，掌握多音字“供”。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩四時(shí)田園雜興（其三十一）。3.了解古詩的意思，想象詩句所描寫的古代少年們童年生活的情景。4.體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句的意思，想象詩中所描述的畫面，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)授課目標(biāo)：1.按要求掌握生字。會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，掌握多音字“供”。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩四時(shí)田園雜興（其三十一）。授課時(shí)間： 月 日教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)第1首詩，品詞賞句

4、，想象悟情1.賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家?！保?）詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？（農(nóng)民繁忙的勞動(dòng)景象）（2）想象：晝和夜分別指什么？農(nóng)民除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么？“晝”指白天，“夜”指晚上（插秧、收割、種豆、犁地、施肥）范成大見此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事）（3）結(jié)合想象誦讀。（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏）自由讀、指讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀、齊讀。2.賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家?！保?）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言）你們喜歡這些小孩子嗎，為什么？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、愛勞動(dòng)）（2）指導(dǎo)誦讀，

5、帶著對(duì)兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮、可愛，讀出小孩子的聰明、好學(xué)，讀出小孩子熱愛勞動(dòng)、勤奮勞作的感情。3.有感情地朗讀全詩，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)。學(xué)生入情入境地齊讀，在朗讀中自然成頌。 二、學(xué)習(xí)第2首詩，品讀古詩，領(lǐng)悟詩意1.同桌之間互相讀詩，讀給對(duì)方聽，有錯(cuò)誤改正再讀。同桌合作翻譯詩句，全班匯報(bào)交流。（1）稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。早晨小孩子從金屬盒里把冰取出來，用絲線穿著當(dāng)作鉦來打擊。（2）敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。輕輕敲打，冰塊發(fā)出清脆嘹亮的聲音，忽然聽到了如玉石落在地上碎裂的聲音。2.誰能嘗試用自己的話翻譯一下整首詩的意思。明確：寫小孩子的一場(chǎng)嬉戲，一塊大

6、冰被穿上彩線，當(dāng)作鉦來敲打，聲音清脆、嘹亮。忽然，冰被敲碎落地，發(fā)出像玉石碎裂的聲音，表現(xiàn)了孩子的天真爛漫。三、含情誦讀，體會(huì)童年生活的趣味學(xué)生自讀。思考：詩句中何處讓你覺得有趣？交流對(duì)古詩的解讀。（課件出示詩句）1.抓住“脫”“穿”“敲”等動(dòng)詞，感受兒童的天真淘氣。明確：通過對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫，刻畫出了（天真快樂）的兒童形象?！懊摗弊中蜗髠魃瘢瑢懗隽撕⒆樱ㄈ”┑臉幼?。2.想象聲音，感受兒童的快樂。3.想象兒童從“脫曉冰”到“當(dāng)銀鉦”再到“敲玉磬”至最后的“忽作玻璃碎地聲”的心理特征，體會(huì)孩子從快樂到失望的心理變化。4.關(guān)于“銀鉦”“玉磬”這些名詞的理解要立足于詩歌實(shí)際。明確：“銀鉦”

7、指穿了絲線的冰塊，“玉磬”指玉磬形狀的冰塊，表現(xiàn)出冰塊的色澤、透明、易碎的特點(diǎn)。（三）結(jié)合自己的生活實(shí)際，有感情地朗讀古詩，讀出孩子情緒的變化。明確：從字詞出發(fā)，以“趣”為著眼點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的生活與詩中兒童生活的聯(lián)系，想象有趣的畫面和變化而靈動(dòng)的聲音，感受兒童的心理，從中品味兒童生活的快樂。第二課時(shí)授課目標(biāo)：1.了解古詩的意思，想象詩句所描寫的古代少年們童年生活的情景。2.體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。授課時(shí)間： 月 日教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)第3首詩，回顧答疑 師:讀了這首詩，同學(xué)們有疑問嗎？（學(xué)生闡述自己的疑問，教師在黑板上用粉筆做筆記。）問題假設(shè)：（1）詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎?(明白它們的意

8、思是不相同的，一個(gè)是池塘，一個(gè)是池岸)學(xué)生找出詩句中和圖畫上相對(duì)應(yīng)的地方，看圖說出詩句的意思，理解這句詩寫出了水草豐美的樣子，顯得生機(jī)勃勃。（2）這一句里的“山銜落日”是什么意思呢?看圖理解詩句的意思。(山銜著將要落下去的太陽)為什么要用“銜”字呢?用自己的話說一說。（3）理解“寒漪”。(指的是水中的波紋)“浸”是什么意思?(倒映在水中)從圖畫上能看出這句詩的內(nèi)容嗎?為什么?你能想象出這部分的圖畫嗎?(學(xué)生自由地發(fā)揮想象，可以說說圖畫上沒有的內(nèi)容是怎樣的)（4）“牧童”是指什么人?(指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃。)“歸去”是指去哪里?(回家)“橫牛背”是什么意思(看圖理解該詞的意思)看看

9、牧童在牛背上干什么?哪一句詩和這個(gè)畫面是對(duì)應(yīng)的?(理解“短笛無腔信口吹”，明白這句的意思是:手里拿著短笛不成曲調(diào)地在吹。)（5）“牧童歸去橫牛背”中的“橫”字用得好，表現(xiàn)出牧童怎樣的性格特點(diǎn)？找一找本詩中還有沒有能表現(xiàn)牧童性格特點(diǎn)的好字？（“橫”字用得好。從“橫”字可以看出牧童頑皮、活潑、可愛的特點(diǎn)?！靶趴凇边@個(gè)詞用得好，可從這個(gè)詞體會(huì)到牧童悠閑自得的樣子。）（6）本詩中用了兩個(gè)“滿”字，請(qǐng)問有什么表達(dá)效果？（兩個(gè)“滿”字使我們仿佛看到了水草生機(jī)勃勃的景象和池水滿塘的美景。）二、布置作業(yè)1.回顧背誦本課所學(xué)三首古詩。2.完成補(bǔ)充習(xí)題本課內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：1古詩三首四時(shí)田園雜興（其三十一）村莊兒女

10、耕田織布童孫學(xué)種瓜童年的純真生活稚子弄冰稚子銀鉦玉磬玻璃童年的趣事村晚環(huán)境：草池塘牛山人物：吹笛的牧童 晚間鄉(xiāng)村圖教后記：2.祖父的園子教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，掌握多音字“晃”，正確讀寫由生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想象“我”在祖父園子里的生活情景，感悟作者的情感表達(dá)方式。3.體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1.體會(huì)作者從具體生活情景表現(xiàn)出“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。2.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫作手法。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)授課目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫

11、14個(gè)生字，掌握多音字“晃”，正確讀寫由生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想象“我”在祖父園子里的生活情景，感悟作者的情感表達(dá)方式。授課時(shí)間： 月 日教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引出課題1.談話導(dǎo)入。 每一個(gè)人都有自己的童年往事，快樂也好心酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就是一個(gè)小女孩向我們講述的她的童年往事，這個(gè)小女孩叫蕭紅。2.板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：祖父的園子）3.過渡：蕭紅為什么會(huì)對(duì)祖父的園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進(jìn)她一生魂?duì)繅?mèng)縈的園子。二、初讀課文，整體感知 1.學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：課文主要

12、寫了什么？2.檢查字詞學(xué)習(xí)。課件出示第一組：螞蚱 蜻蜓 螞蚱 蚌殼第二組：櫻桃 谷穗 倭瓜第三組：拔草 鏟地 割草第四組：圓滾滾 明晃晃 毛嘟嘟 藍(lán)悠悠（1）指名分組讀，教師相機(jī)正音。（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這幾組詞有什么特點(diǎn)？3.重點(diǎn)指導(dǎo)“櫻、承、瓢、逛”4個(gè)筆畫較多的字。（1）指導(dǎo)寫 “櫻”字。（學(xué)生觀察老師范寫學(xué)生練寫）（2）指導(dǎo)寫“承”字。最后兩筆不要連寫。（3）指導(dǎo)寫“瓢”字。右邊是“瓜”，不要寫成“爪”。（4）指導(dǎo)寫“逛”字。注意不要漏掉“辶”。4.整體感知課文內(nèi)容。小組討論：這篇課文主要寫了什么？（課文主要寫了園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事）三、走進(jìn)園子，感受美景1.教師引導(dǎo)：作

13、者記憶中的園子是怎樣的呢？讓我們跟隨作者一起走進(jìn)這個(gè)園子?？焖贋g覽課文，找出文中哪幾個(gè)自然段直接描寫了園子中的景物。（13自然段）2.指名讀第1自然段，思考：這是一個(gè)怎樣的園子？（指名學(xué)生回答）3.全班學(xué)生交流，老師相機(jī)概括。課件出示動(dòng)物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有顏色美：蝴蝶白、黃、紅中帶著金粉；蜻蜓金；螞蚱綠形態(tài)美：蜜蜂嗡嗡地飛著、滿身絨毛、胖乎乎、圓滾滾、像小毛球似的4.教師小結(jié): 作者在這段對(duì)園子的描寫中，不僅寫了好看的，還寫了不好看的，不僅寫了昆蟲的色彩還寫了昆蟲的樣子，讓我們感受到了這是一個(gè)五彩繽紛、豐富多彩的園子。齊讀第1自然段，共同感受這幅五彩繽紛的畫面。（齊讀）5.祖

14、父的園子是一個(gè)大花園！僅僅只有這些小昆蟲嗎？（聯(lián)系下文可知還有天上飛的，地上長(zhǎng)的，果然是樣樣都有）四、走進(jìn)園子，感知趣事1.默讀課文第416自然段，說說“我”和祖父在園子里做了什么？（栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲、澆水）2.這六件事都體現(xiàn)了一個(gè)什么字？（樂）還體現(xiàn)了一個(gè)什么詞？（自由）3.祖父的園子有什么特別之處？祖父的園子不僅景色美，樣樣都有，而且給“我”帶來了無窮無盡的快樂和自由，難怪“我”對(duì)祖父的園子念念不忘！第二課時(shí)授課目標(biāo)：1.體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。2.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫作手法。授課時(shí)間： 月 日教學(xué)過

15、程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.過渡：同學(xué)們，這節(jié)課讓我們更近一步走近蕭紅的童年生活的園子，走進(jìn)她和祖父的園子，去感悟那令作者難以忘懷的園中景、園中事以及園中情。2.上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了文章的主要內(nèi)容，還記得哪兩個(gè)段落集中描寫園子嗎？（生舉手回答）這是個(gè)怎樣的園子呢？（生：豐富多彩、生機(jī)勃勃、自由自在）二、研讀課文，體會(huì)情感1.默讀課文，找出讓你印象最深刻的情景，體會(huì)文中“我”的心情。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）2.匯報(bào)交流：（1）對(duì)園子總的印象。（第13自然段）出示第12自然段，從這兩個(gè)自然段中你體會(huì)到了什么？（祖父的園子里昆蟲種類繁多；昆蟲非?？蓯?；祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧而美麗；“我”對(duì)園子非常喜愛，難以忘懷

16、。）有感情地朗讀這幾個(gè)段落，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。（2）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（第415自然段）默讀第415自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀這些句子，想象“我”是怎么干活，怎么玩的。出示句子：“哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧”“其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣”“一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了”“祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：下雨啰！下雨啰！”討論：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？（干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂?！胺凇薄皝y鉤”說明“

17、我”的舉止天真、可愛，說明了園子是“我”童年的樂園。）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。（3）感受園子里所有生命的自由。（第1619自然段）朗讀第1619自然段，思考：從這幾段話中你讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由。出示句子：“要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣”“愿意爬上房就爬上房”“愿意開一朵花，就開一朵花”“愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜”“愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高”（寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。）

18、有感情地朗讀第17自然段，體會(huì)其中的自由和快樂?！拔摇痹趫@子里輕松舒適地入睡引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩個(gè)“不用”說明“我”困了就睡，無拘無束。3.有感情地朗讀1619自然段，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。三、布置作業(yè)1.從課文中選擇你最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段多讀幾遍。2.課后讀一讀蕭紅的呼蘭河傳，去感受作者童年的美好。板書設(shè)計(jì)：2祖父的園子 祖父的園子：自由自在祖父：寬容、慈愛童年的樂土精神的家園教后記：3.月是故鄉(xiāng)明教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)本課16個(gè)生字，掌握本課重點(diǎn)詞語。2.理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作手法。3.感受作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，初步感知散文的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者的借

19、景抒情的表現(xiàn)手法，感受作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)授課時(shí)間： 月 日教學(xué)過程：一、導(dǎo)入引思1.月亮對(duì)于我們普通人來說，是非常熟悉和平常的。然而，一位篤實(shí)敦厚的長(zhǎng)者卻賦予了它深情。他就是國(guó)學(xué)大師季羨林。今天，我們將通過月是故鄉(xiāng)明這篇文章來解讀他的“明月”情結(jié)。2.板書課題，看到這個(gè)標(biāo)題你能想到什么？（預(yù)設(shè)：有可能想到出處，杜甫的月夜憶舍弟:“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”；想到文章主旨是“思念家鄉(xiāng)”；想到李白的靜夜思。）3.作者簡(jiǎn)介。季羨林，1911年8月生于山東清平。當(dāng)代著名的語言學(xué)家，散文家，東方文化研究專家。他博古通今，學(xué)貫中西，被譽(yù)為“學(xué)界泰斗”。曾任北京大學(xué)副校長(zhǎng)、北京大學(xué)南亞研究所所長(zhǎng)

20、等。1930考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國(guó)，任北京大學(xué)東語系教授、系主任。曾長(zhǎng)期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯，翻譯了印度著名的史詩羅摩衍那。此外，他還創(chuàng)作許多散文作品，已結(jié)集的有天竺心影朗潤(rùn)園隨筆季羨林散文選集等。 二、整體感知，把握內(nèi)容1.學(xué)生快速閱讀課文，圈出生字、新詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解。（1）生字過關(guān)，指名讀，齊讀。（課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的16個(gè)生字）（2）理解新詞。頂天立地：形容形象高大，氣概雄偉豪邁。煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面。樂此不疲：形容對(duì)某事特別愛好而沉浸其中。相映成趣：指相互襯托著,顯得很有趣味。離鄉(xiāng)背井：指離開了故鄉(xiāng)，在外地生

21、活（多指不得已的）。平沙無垠：沙子無邊無際。2.默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次，并說說每個(gè)部分的主要內(nèi)容。第一部分（第1自然段）：開篇點(diǎn)題，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)月亮的喜愛之情；第二部分（第24自然段）：對(duì)故鄉(xiāng)與童年生活的回憶；第三部分（第56自然段）：離開家鄉(xiāng)后，通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對(duì)比，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念；第四部分（第7自然段）：照應(yīng)前文，將思鄉(xiāng)情感推向高潮。三、質(zhì)疑難點(diǎn)，感悟深情1.快速閱讀課文，邊讀邊畫出自己不懂的地方或是自己喜歡的句子。2.針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師梳理指導(dǎo)之后解決。3.學(xué)習(xí)第一部分。（第1自然段）（1）指名讀第1自然段，說說你對(duì)這段話的理解。（第1自然段對(duì)“月是故鄉(xiāng)明”這句

22、思鄉(xiāng)名句做了簡(jiǎn)單闡釋?！霸率枪枢l(xiāng)明”是依據(jù)流傳很廣用以表達(dá)故園之思的詩句，本文第一段，實(shí)際上就是對(duì)這句詩的解釋。）4.學(xué)習(xí)第二部分。（第24自然段）（1）作者的家鄉(xiāng)沒有山，為什么還寫山呢？（進(jìn)行過渡，文章第2自然段中說中國(guó)古代詩文寫月亮需要山水的陪襯，所以下面提到了山，還寫到了水。）（2） 作者明明是寫家鄉(xiāng)的月亮，為什么寫那些童年趣事呢，是不是多余？（這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的，捉知了、看月亮、做夢(mèng)都跟月亮有關(guān)，不是多余，反而更能表現(xiàn)出對(duì)故鄉(xiāng)的思念。）5.學(xué)習(xí)第三部分。（第56自然段）（1）為什么除了寫故鄉(xiāng)的月亮，作者還寫了那么多地方的月亮？既然這些地方的月色都很美，豈不讓故鄉(xiāng)的小月亮相

23、形見絀？（對(duì)比，文章明確提到了“對(duì)比之下”，這樣寫更能突出作者對(duì)故鄉(xiāng)月色的喜愛，更能表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。）（3） 那在作者眼中，思鄉(xiāng)到底是什么滋味？（故鄉(xiāng)不是一個(gè)抽象的名詞，而是由許多人、景物、故事和場(chǎng)景構(gòu)成的，是融匯了許多內(nèi)容的情感和記憶。因此，即使許多平常的人事景物也會(huì)因?yàn)槿趨R了鄉(xiāng)思而具有了特別的意味。）6.學(xué)習(xí)第四部分。（第7自然段）思考：本文用“月是故鄉(xiāng)明”作為結(jié)尾，作用是什么？（首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更完整；點(diǎn)明主題，使主題得以深化。）四、總結(jié)寫法，拓展延伸1.本文是一篇抒情散文，它的抒情線索是什么呢？（月亮。文章雖然寫了很多看似無關(guān)的事物，但卻都是緊緊圍繞月亮

24、展開的，這就是散文，形散而神不散。）2.教師再次重申三個(gè)重點(diǎn)：對(duì)比、借景抒情、形散而神不散。3.課下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎鸭恍┧监l(xiāng)的詩文，和同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)：3.月是故鄉(xiāng)明 借景抒情 思念家鄉(xiāng)教后記：4.梅花魂教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，讀記重點(diǎn)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文寫了外祖父的哪幾件事。3.了解梅花的品性，理解外祖父愛梅花的原因，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：了解梅花的品性，理解外祖父愛梅花的原因，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)授課時(shí)間： 月 日教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑1.同學(xué)們，說起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過以前的學(xué)習(xí)，梅花留

25、給你什么樣的印象呢?（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩、名句、名畫、歌曲等。）2.師小結(jié)：是啊，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來歌頌梅花。今天，我們又要來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。（板書課題，齊讀）3.讀了本課課題以后，你有沒有產(chǎn)生什么疑問呢?(引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”字自由質(zhì)疑)二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。（師出示生字，指名認(rèn)讀）3.默讀課文，思考：課文寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？4.小組內(nèi)交流討論，指名匯報(bào)。（常教“我”讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。“我”因弄臟墨梅圖引得外祖父大發(fā)脾氣。因不能回國(guó)而

26、難過得哭起來。在離別前把最珍貴的墨梅圖送給“我”。船快開時(shí)，又遞給“我”繡著梅花的手絹。表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的思想感情。）三、精讀重點(diǎn)段落，體會(huì)情感1.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住第2自然段，體會(huì)外祖父的思想感情。（1）學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，畫出使外祖父?jìng)穆錅I的詩句，并仔細(xì)體會(huì)詩句的感情。（2）思考：外祖父為何讀到這些詩句時(shí)就會(huì)落淚？（因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó)，卻身在異國(guó)他鄉(xiāng)，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時(shí)就會(huì)落淚。）（3） 你是怎樣理解這幾句詩的意思的？（生說詩意）從這些詩句中你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？（可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。）2.自學(xué)

27、重點(diǎn)段第13自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：（1）梅花的品格是什么？你是從哪些詞句看出來的，用橫線在書上畫出來。（梅花的品格是堅(jiān)韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“旁的花，大抵是春暖才開花”“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣?！边@些詞句中看出來的。）（2）外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。”他珍愛梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分說明外祖父深深地?zé)釔圩约旱淖鎳?guó)。）3.外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？（外祖父

28、把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。）4.“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？課文為什么以“梅花魂”為題？（“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。）5.說說最后一自然段在文章中的作用。（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心）。四、總結(jié)1.本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？這樣寫有什么好處？（本文開頭和結(jié)尾相照應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的思想感情。）2.指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段落，再次體會(huì)外祖父的思想感情。板書設(shè)計(jì)：4.梅花魂教詩詞落淚珍愛墨梅圖難歸而痛哭贈(zèng)予墨梅圖碼頭送

29、手絹中國(guó)心教后記：口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月教學(xué)目標(biāo)：1.以采訪的形式走進(jìn)大人們的童年，在交流時(shí)認(rèn)真傾聽并做好記錄。2.根據(jù)采訪時(shí)整理的記錄，分享時(shí)做到有條理地表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)：圍繞著“童年”話題主動(dòng)進(jìn)行訪談，訪談前列出問題清單，邊聽邊記錄，并學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)授課時(shí)間： 月 日教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們這一單元的閱讀主題是“童年”。單元導(dǎo)讀中有這樣一段話：“每個(gè)人都有自己的童年往事，快樂也好心酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶?！贝笕藗兊耐晟钣质窃鯓拥哪?？這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)他們的童年，了解他們小時(shí)候的那些故事。（板書課題：走進(jìn)他們的童年歲月）。二、引發(fā)

30、思考，總結(jié)看童年的視角1.教師說自己的童年生活片段?？葱∶H推磨我姥姥家在海城市的一個(gè)小山村。小的時(shí)候，姥姥家自己磨豆腐。一個(gè)大石磨盤，中間有個(gè)窟窿眼，把黃豆放進(jìn)去，撒上水。石墨很沉，就套上小毛驢，轉(zhuǎn)著圈兒推磨盤，把黃豆磨碎。每次推磨的時(shí)候，都要把小毛驢的眼睛用厚厚的布蒙上。然后，小毛驢就乖乖地一圈一圈地轉(zhuǎn)。我呢，跟在旁邊，也一圈一圈地轉(zhuǎn)。不知不覺間，頭竟有些暈乎乎的了。我不知道為什么小毛驢不頭暈，為什么姥姥總要蒙上小毛驢的眼睛？2.說說可以從哪些方面來談?wù)撏晖?？（無憂無慮的生活場(chǎng)景；看到的有趣的場(chǎng)景；做過的有趣的事情；問過的有趣的問題）3. 引導(dǎo)學(xué)生看課文古詩三首祖父的園子月是故鄉(xiāng)明梅花

31、魂，討論一下還可以從哪些方面回顧自己的童年往事？（景物；事情；人物；動(dòng)物；想法；發(fā)現(xiàn)）4.讓學(xué)生在小組內(nèi)向同學(xué)講述一件自己認(rèn)為最有趣的事情或者場(chǎng)景、一個(gè)地方、一個(gè)人物、一個(gè)曾經(jīng)的想法、一處風(fēng)景（預(yù)設(shè)學(xué)生可能經(jīng)歷過的生活往事：看蛐蛐打架；看小狗啃骨頭；看小貓捉老鼠；問一些奇怪而有趣的問題；做一些可笑的事情：孵小雞。和大人不一樣的想法：山那邊有什么？鹽弄臟了為什么不能洗？）5.總結(jié)：可以從多個(gè)視角看童年。三、列問題提綱1.過渡：既然我們已經(jīng)明確了看童年的不同視角，那么，該怎樣去詢問大人們的童年呢？先想一想可以了解誰的童年，比如祖父母、父母、朋友、鄰居2.針對(duì)不同的對(duì)象，提出相對(duì)貼近采訪對(duì)象的問題。

32、（課件出示兩個(gè)問題清單示例）問題清單一：還記得小時(shí)候?qū)W過的哪幾篇課文？做過的最勇敢的事是什么？課后最喜歡玩什么游戲？問題清單二：（1）小時(shí)候玩過哪些玩具？（2）最喜歡哪個(gè)玩具？為什么最喜歡它？（3）這個(gè)玩具是怎么玩的？明確：列問題清單時(shí)可以從不同方面進(jìn)行提問（如問題清單一），也可以圍繞同一個(gè)話題提出多個(gè)問題，進(jìn)行深挖（如問題清單二）。3.想一想，采訪時(shí)應(yīng)該注意哪些問題呢？（注意使用禮貌用語；認(rèn)真、耐心地聽別人講話，邊聽邊記錄，不隨意打斷別人。）4.教師布置課下任務(wù)：了解大人們的童年。四、交流分享1.小組交流。借助問題清單以及整理的采訪記錄，說說在訪問過程中讓你印象深刻的故事，并談?wù)勀愕母惺堋?

33、.選出小組代表，全班交流。示例：我采訪了鄰居王阿姨幾個(gè)問題：（1）還記得小時(shí)候?qū)W過的哪幾篇課文？（讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻，小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)讓我們蕩起雙槳）（課文講的是革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代延安小學(xué)的師生在艱難困苦的環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事。記敘了張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的感人事跡。珍貴的教科書）。（2） 干過什么傻事？說過什么傻話？(六歲時(shí),爺爺給了我五角錢叫我自己買零食,花了兩角,還剩下三角,如果回去,肯定要還給爺爺,因?yàn)樯砩蠜]口袋,怕弄丟,就攥在手心里。走在半路,看見一垛磚在路邊,于是我從中間拿掉一塊,把錢放了進(jìn)去,把磚放回去

34、,以后想花錢了再來取,當(dāng)時(shí)感覺自己實(shí)在太聰明了!為了以后好找,還做了特別的記號(hào),在放錢的那塊磚上畫了個(gè)小圈,不細(xì)看看不到?；氐郊揖驼f錢花完了,爺爺也沒說什么,就出去玩了,那時(shí)小,玩一會(huì)就把這事忘得一干二凈。當(dāng)我再次想起這件事,已經(jīng)是一個(gè)月后,馬上去放錢的地方,當(dāng)場(chǎng)我就驚住了,磚垛沒有了,一塊磚也沒留下!當(dāng)時(shí)感覺整理個(gè)世界都黑暗了。)（3） 做過的最自豪事情是什么？（每次考試都能拿第一名，被老師、家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)，同學(xué)們心生羨慕。）五、修改提高，班級(jí)評(píng)議1.以小組為單位，進(jìn)行修改，把聽到的童年故事說得更清楚、具體。2.開展童年故事會(huì)。3.從內(nèi)容、態(tài)度、表達(dá)等角度評(píng)選“最佳童年故事”。六、課堂小結(jié)1.說說

35、你在本次口語交際的收獲是什么。2.分享時(shí)，可以適當(dāng)加入自己的感受，比如大人們的童年與自己的童年有哪些相似之處，有哪些不同之處等。教后記：習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了教學(xué)目標(biāo)：1.寫一件成長(zhǎng)過程中印象最深的事情。2.學(xué)習(xí)把受到觸動(dòng)的瞬間寫具體。教學(xué)重難點(diǎn)：1.要把事情的經(jīng)過寫清楚。2.還要把自己受到的觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的那個(gè)瞬間寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)授課時(shí)間： 月 日教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入很多人認(rèn)為，成長(zhǎng)是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過程。殊不知，成長(zhǎng)有時(shí)只在一剎那間。當(dāng)我們突然發(fā)現(xiàn)媽媽眼角的皺紋，覺得媽媽一下子老了，是一瞬間的成長(zhǎng)；當(dāng)我第一次當(dāng)眾發(fā)言覺得無比膽怯時(shí)，同學(xué)們給予的鼓勵(lì)的目光讓

36、我充滿信心，是一瞬間的成長(zhǎng)；當(dāng)我第一次離開家開始住校，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，也是一瞬間的成長(zhǎng)。今天，老師和同學(xué)們一起將記憶的書，翻到過去的某一頁，去尋找成長(zhǎng)的那一刻。（板書課題：那一刻，我長(zhǎng)大了）二、指導(dǎo)審題1.學(xué)生默讀習(xí)作提示，畫出習(xí)作要求及內(nèi)容。（課件出示）2.說說本次習(xí)作標(biāo)題中的關(guān)鍵詞是什么？（“那一刻”和“長(zhǎng)大”，兩者相輔相成，不可分開。）3.如何擬定習(xí)作題目呢？（本次習(xí)作是一個(gè)話題作文，既可以直接以“那一刻，我長(zhǎng)大了”為題，也可以根據(jù)習(xí)作內(nèi)容來確定標(biāo)題，如“第一次住校”“我長(zhǎng)大了，媽媽卻老了”等。）4.本次習(xí)作的寫作重點(diǎn)是什么？（把自己成長(zhǎng)過程中印象最深的事情寫下來，不僅要把事情的經(jīng)過寫清楚

37、，還要把自己受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫具體，寫出自己的真情實(shí)感。）。三、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶1.小組討論、交流：回憶一下自己的成長(zhǎng)歷程，有沒有某一個(gè)瞬間、某件事情讓你突然覺得自己長(zhǎng)大了？2.全班交流。預(yù)設(shè)1：小時(shí)候，我總是很依賴家人，走到哪里都需要他們陪著，現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，可以自己獨(dú)立做事情了，而且我還每周陪奶奶去超市，幫她拎東西。預(yù)設(shè)2：我學(xué)著媽媽的樣子，拿小勺一勺一勺地給妹妹喂飯，還用紙巾擦拭妹妹嘴角的飯粒，媽媽看見了，直夸我：“長(zhǎng)大了！”3.師生評(píng)議。（1）是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。（2）表述是否具體、流暢。（3）啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。4.再次明確習(xí)作要求。長(zhǎng)大不僅是身體方面的成長(zhǎng)，最重要的是心

38、理方面的成長(zhǎng)。品德方面的成長(zhǎng)：我長(zhǎng)大了，我能幫助同學(xué)，幫父母做力所能及的家務(wù)。學(xué)習(xí)方面的成長(zhǎng)：我能自己獨(dú)立解決難題，能主動(dòng)探索新的知識(shí)，知道細(xì)心的重要性。能力方面的成長(zhǎng)：學(xué)會(huì)了一項(xiàng)技能，能自己回家了，會(huì)為大家服務(wù)了，學(xué)會(huì)了保護(hù)自己。友情方面的成長(zhǎng)：會(huì)處理與朋友間的矛盾，學(xué)會(huì)了謙讓，學(xué)會(huì)真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)人。失敗與沮喪中得到成長(zhǎng)：學(xué)會(huì)了失敗后的總結(jié)、反思。而且還學(xué)會(huì)了吸取上次的教訓(xùn)，得到啟發(fā)。四、指導(dǎo)構(gòu)思，點(diǎn)撥表達(dá)方法1.要有一個(gè)吸引人的題目。2.按怎樣的順序?qū)懩?？?gòu)思：記事的文章，通常有以下兩種記敘方式。(1)順序就是按照事情發(fā)展的先后次序。先發(fā)生的事情先寫，后發(fā)生的事后寫，寫出事情的起因、經(jīng)過和

39、結(jié)果。（2）倒敘就是先寫出事情的結(jié)果或某個(gè)突出片段，然后再回過頭來寫事情是怎樣發(fā)生的，中間經(jīng)過怎樣的發(fā)展變化才出現(xiàn)這樣的結(jié)果。3.怎樣才能把想寫的內(nèi)容寫具體、生動(dòng)？（寫出真情實(shí)感，故事高潮部分要寫具體）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 能與同學(xué)分享習(xí)作，并根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改習(xí)作。2. 通過講評(píng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。授課時(shí)間： 月 日教學(xué)過程：一、作文回顧，整體評(píng)價(jià)二、佳作欣賞，舉例分析1.整篇2.片段 三、問題反饋，集體修改語文園地一教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)體會(huì)文章表達(dá)情感的方法。2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對(duì)比的手法，體會(huì)其在具體情境中的作用。3.學(xué)習(xí)古詩游子吟，體會(huì)母愛的偉大。教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)

40、習(xí)體會(huì)文章表達(dá)情感的方法；進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對(duì)比的手法，體會(huì)其在具體情境中的作用。2.積累古詩游子吟，體會(huì)母愛的偉大。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)第一課時(shí)授課目標(biāo)：1.交流本單元課文中關(guān)于體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法。2.能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點(diǎn)寫具體。授課時(shí)間： 月 日教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧1.我們每位同學(xué)在閱讀一篇文章時(shí)，應(yīng)該如何體會(huì)作者表達(dá)的思想感情呢？（1）閱讀的時(shí)候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會(huì)文章思想感情的主要方法。比如，我在讀月是故鄉(xiāng)明時(shí)，把自己想象成文中的我，體會(huì)到了作者的懷鄉(xiāng)之情。（2）依據(jù)帶有感情色彩的的語句，體會(huì)作者的思想感情。文

41、章是通過具體的語言文字表情達(dá)意的，作者總會(huì)在字里行間表露自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。如梅花魂一文中，“當(dāng)年的我，還過于稚嫩，并不懂得，我?guī)ё叩?，豈止是我慈愛的外祖父珍藏的一副丹青、幾朵血梅？我?guī)ё叩氖巧碓诋悋?guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的赤子之心哪！”直抒胸臆，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。（3）依據(jù)含義深刻的詞語、句子、段落體會(huì)文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時(shí)，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。但有時(shí)為了取得意味深長(zhǎng)的效果，作者不直接表情達(dá)意，而是采用比較含蓄的方法說言外之意。這時(shí)候，我們要體會(huì)作者蘊(yùn)含在語句中的態(tài)度，或者要了解作者寫作時(shí)

42、的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫作手法，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心思想和結(jié)構(gòu)層次，尤其要聯(lián)系詞語、句子或語段所在的上下文的具體語言環(huán)境來理解。（4）在反復(fù)朗讀和誦讀中體會(huì)文章的思想感情。有效地朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法，它不同于朗讀，也不同于吟誦，誦讀強(qiáng)調(diào)眼到、口到、心到，核心是自我體驗(yàn)的過程。閱讀的時(shí)候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會(huì)文章思想感情的主要方法。2.說說體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的方法還有哪些？（1）抓課題，從整體入手。課題是文章的眼睛，通過審題提出問題，通過閱讀解決問

43、題。（2）抓關(guān)鍵詞句。如，從抒情部分找中心，從作者的議論部分找中心，從課文的反復(fù)部分找中心，從重點(diǎn)句、段找中心，關(guān)注首尾。（3）抓課后問題。（4）聯(lián)系生活實(shí)際。（5）了解寫作背景。二、詞句段運(yùn)用學(xué)習(xí)第1小題1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文中的例句，力求讀準(zhǔn)確、讀通順。并說說這兩個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法。（課件出示例句）明確：夸張（為了表達(dá)上的需要，故意言過其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物盡力擴(kuò)大或縮小的描述）和排比（利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣相同的詞組，句子并列，達(dá)到一種加強(qiáng)語勢(shì)的效果。）2.分別說說每個(gè)句子的句意，以及這樣寫的好處。明確：（1）通過列舉人睜不開眼睛、蚯蚓不敢鉆出地面、蝙蝠不敢從黑暗

44、中爬出來等事例，突出了太陽光之強(qiáng)，富有童趣；通過描寫雞、狗、蟬的各種表現(xiàn)來體現(xiàn)八月天氣很熱。（2）在例句中，先選擇事物的某一個(gè)特征，再用具體的事例把這一特征詮釋出來，使之更生動(dòng)、形象。3.請(qǐng)同學(xué)們選擇下列任意情形仿照例句說一個(gè)句子。忙 冷 吵 靜 快 辣冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲進(jìn)樹洞，雞冷得擠成一堆相互取暖，狗冷得趴在窩里不出來。吵：這條街車水馬龍。魚被吵得跳躍，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它較量較量。靜：這湖面猶如一面鏡子，靜得連一絲微風(fēng)都舍不得掠過，靜得蜻蜓不忍心去點(diǎn)水，靜得魚兒舍不得躍出水面。學(xué)習(xí)第2小題1.讀一讀課本中的4個(gè)例句，想一想它們?cè)诒磉_(dá)上有什么特點(diǎn)？明確：都運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法。對(duì)比的作用:把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，使讀者的感受更強(qiáng)烈。（1）