最新部編人教版六年級(jí)語文下冊(cè)課后習(xí)題參考答案

1、統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)教材課后題參考答案1 .北京的春節(jié)1 .默讀課文，想想課文是按照怎樣的順序?qū)懤媳本┤诉^春節(jié)的，哪幾天寫得詳細(xì)哪幾天寫得簡(jiǎn)略，再討論一下這樣寫的好處。答案大家找 這篇課文是按照時(shí)間順序來寫的。課文在處理詳略上非常恰當(dāng) 其中“臘八” “除夕” “初一”和“元宵”這四天的情景描寫得比較詳細(xì)，而對(duì)于“過小年” “正月初六” “正月十九”這三天的情景描寫得相對(duì)簡(jiǎn)略些。作者這樣寫使 得文章重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，更有利于讀者對(duì)北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有一個(gè)深刻的 了解和認(rèn)識(shí)。2 .找出課文中描寫孩子們過春節(jié)的部分讀一讀，再說說你是怎樣過春節(jié)的。答案大家找 春節(jié)是我最開心、最快樂的日子，小年到

2、來的時(shí)候，我總要纏著爸爸到街上買爆竹，這天傍晚就可以燃放一部分煙花爆竹了，可以說我們孩子的春節(jié)從這天就開始了。在以后的幾天里，我們可以到街上購買自己喜歡的物品。除夕之夜是我最快樂的時(shí)刻，年夜飯前，我們把鞭炮拿出一大部分 ，盡情地燃放，放完鞭炮之 后，家人圍坐在一起吃團(tuán)圓飯 ，一家人談笑風(fēng)生，氣氛特別融洽。3 .讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語，體會(huì)老舍“京味兒”語言的特點(diǎn)。孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們?？峙碌谌虏攀琴I玩意兒一一風(fēng)箏、空竹、口 琴等，和年畫 。臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑在的時(shí)候。答案大家找 老舍用花生、膠棗

3、、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的雜拌兒 稱為“零七八碎兒”；稱風(fēng)箏、空竹、口琴為“玩意兒”；“閑在”指的是閑暇的時(shí)間，通俗幽默、明白如話，充滿北京的地域特色，讀起來猶如一位長(zhǎng)者話家常、講故 事一般親切有味。4 .下面的“閱讀鏈接”也寫了過春節(jié)的事情，讀一讀，想想與老舍筆下的春節(jié)有什么不同，和同學(xué)交流。答案大家找 老舍的北京的春節(jié)是按照時(shí)間順序?qū)懤媳本┤诉^春節(jié)的語言通俗直白，對(duì)除夕這一天熱鬧場(chǎng)景的描寫井然有序,如一位長(zhǎng)者侃侃而談，清淺俗白之中流露出對(duì)生活的熱愛。斯妤的除夕重點(diǎn)描述了一家人在除夕這一天的忙碌，介紹了閩南的春節(jié)習(xí)俗，忙碌中透出溫馨與喜慶，字里行間流露出對(duì)家庭生活的熱愛。2 .臘八粥1

4、 .朗讀課文，一邊讀一邊想象八兒的饞樣兒。答案大家找 從他“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親 見時(shí)的驚訝”，文章隨處可見“八兒”急切想吃臘八粥的情形，體現(xiàn)了八兒焦急的心理，一個(gè)天真、嘴饞的可愛兒童形象躍然紙上。2 .課文主要寫了等粥和喝粥兩部分內(nèi)容，說說哪部分寫得詳細(xì) ，哪部分寫得簡(jiǎn)略。想想這樣寫有什么好處。答案大家找 描寫“等粥”這部分詳寫，“喝粥”這部分略寫。對(duì)“八兒等媽 媽煮臘八粥”這一過程的描寫，不僅寫出了八兒嘴饞與天真可愛的特點(diǎn)，還寫出了媽媽對(duì)八兒的疼愛，準(zhǔn)確地抓住了人物的特點(diǎn) ，塑造了令讀者印象深刻的人物形象；表現(xiàn)了八兒和家人其樂融融、溫馨和睦的家庭氛圍。而喝粥部分

5、寥寥幾筆，便勾勒出了一家人吃粥時(shí)的其樂融融。這樣寫詳略得當(dāng)，使文章主次分明，重點(diǎn)突出。3 .“花生仁脫了它的紅外套 ，這是不消說的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈兒?！?像這樣細(xì)膩描寫臘八粥的句子 ，課文中還有一些，找出來讀讀，和同學(xué)交流自己的感 受。答案大家找 描寫臘八粥的句子：把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁合攏 來,糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了 ，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！ 這句話作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，從“看” “聞” “吃”等角度寫出了臘八粥引人垂涎，美味可口，體現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的喜愛。4 .小練

6、筆。作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段，照樣子寫一種你喜愛的食物。答案大家找示例：上至頭發(fā)花白的老人家，下至剛會(huì)走路的小朋友，提到餃子誰不立馬口舌生津？把白菜、蔥姜、精肉剁碎，加上食鹽、香油、醋調(diào)和均勻 ，用筷子 火起一團(tuán)放在面皮上輕輕捏 ，一個(gè)勻稱健美的餃子便誕生了。包完數(shù)十個(gè)，放入沸水滾滾的鍋里，單看它們優(yōu)美的舞姿 ，就垂涎欲滴了 ，何況是，滿盤地盛出來，一口一個(gè) 往嘴里塞呢！3 .古詩三首1 .有感情地朗讀課文。背誦課文。名師來指導(dǎo) 在熟讀古詩的基礎(chǔ)上，理解古詩的意思和表達(dá)的情感 ，在此基礎(chǔ) 上背誦課文。2 .結(jié)合牛郎織女的故事，說說迢迢牽牛星表達(dá)的情感。答案大家找迢迢牽

7、牛星表面上寫神話傳說中牛郎織女被銀河相隔、不得相見的故事，實(shí)則抒發(fā)人世間思婦對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒。詩人借天上的愛情悲劇來表現(xiàn)人間愛情的相思悲情 ，表達(dá)了詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤懣不滿 ，對(duì)自由幸福生活的 渴盼。3 .十五夜望月中的“不知秋思落誰家”委婉地表達(dá)了游子的思親之情。在你讀過的古詩詞中，還有哪些類似的詩句 ？和同學(xué)交流。答案大家找 王維的九月九日憶山東兄弟中“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。杜甫的月夜憶舍弟中“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散 ，無家問死生”等都是思親的詩句，都表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。選做這三首古詩分別與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)？還有一些古詩也寫到了傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，查找資

8、料了解一下。答案大家找十五夜望月寫了中秋佳節(jié)望月的習(xí)俗；迢迢牽牛星寫了七夕節(jié)的習(xí)俗；寒食寫了寒食節(jié)的習(xí)俗。還有不少古詩也寫了傳統(tǒng)習(xí)俗，如歐陽修的生查子元夕、王安石的元日等。通過閱讀這些描寫傳統(tǒng)習(xí)俗的古詩詞，不僅讓我了解到傳統(tǒng)節(jié)日的相應(yīng)習(xí)俗，提開了自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng) ，而且還充分感受到古詩的優(yōu)美凝練，以及古人過傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)濃郁的節(jié)日氛圍。5.魯濱遜漂流記（節(jié)選）1 .默讀梗概，想想這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事，用小標(biāo)題的方式列出來。流落荒島答案大家找流落荒島一建房定居一養(yǎng)牧種植一救“星期五”一回到英國(guó)2 .默讀節(jié)選的片段。說一說 ：魯濱遜克服了哪些困難 ？他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？你覺得魯濱遜

9、是一個(gè)什么樣的人？答案大家找魯濱遜由于缺乏紙筆，就用刀子刻斫痕記錄時(shí)問;從船上雖得到了不少東西 ，但缺少的東西還不少；工具的缺乏使他建木柵欄圍墻的工作進(jìn)行得非常吃力；沒事時(shí)，在島上各處走走，為自己尋找食物。魯濱遜開始知足安命，一心一意安排自己今后的生活 ，勇敢地生活。魯濱遜具有不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂觀向上、頑強(qiáng)生存的精神品 質(zhì)。8 .匆匆1 .有感情地朗讀課文。背誦課文。名師來指導(dǎo)首先認(rèn)真閱讀課文解決生字詞，做到正確流利地朗讀課文，然后多讀幾遍，融入自己的情感，達(dá)到有感情朗讀課文的 目的。這篇抒情散文語言清秀雋永，篇幅短小精悍，是積累語言的良好素材。應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上 ，試著背誦全文。另外，還應(yīng)

10、抓住文章的行文 線索，以便條理清晰地進(jìn)行背誦課文。2 .課文中有兩處使用了一連串的問句，找出來讀讀，說說表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受，體會(huì)這樣表達(dá)有什么好處。答案大家找（1） “但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？”這一連串的發(fā)問，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而又無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的深深留戀。3 2） “我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧 ？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊 ？”這三個(gè)問句是點(diǎn)睛之筆，寫出了作者對(duì)人生的思索，表達(dá)了作者感慨時(shí)光流逝、不甘虛度年華的

11、強(qiáng)烈感情。文中一連串的問句像一條線，在全文中巧妙地起到了牽引情感的作用，層層緊扣，深化了主題。4 .時(shí)間的流逝本是人們司空見慣的平常現(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？讀了課文，你對(duì)時(shí)間的流逝有什么感觸 ？仿照課文第3自然比喻、段，用一段話把你的感觸寫下來。答案大家找 （1）作者運(yùn)用了設(shè)問、排比、擬人等多種修辭手法，將不易察覺的時(shí)光流逝寫得非常形象生動(dòng)，富有感染力。（2）仿寫示例：去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？學(xué)習(xí)的時(shí)候，日子從書本里流逝；發(fā)呆的時(shí)候，日子從那美麗的風(fēng)景中飄過；騎車的時(shí)候，日子從耳邊呼呼的風(fēng)聲中過去。9 .那個(gè)星期天1 .默讀課文，說說在這一天里“我”的心

12、情經(jīng)歷了什么樣的變化。答案大家找在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了：媽媽答應(yīng)帶“我”出去玩的熱切盼望、等待過程中的焦急無奈、最后的失望委屈。2 .讀下面的句子，想想作者是怎樣在具體細(xì)致的敘述中，真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的。在課文中再找一找類似的語句，仔細(xì)體會(huì)。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。（“我”盼著什么？這里是怎么寫出“盼”的心情的?）我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時(shí)光的腳步。那個(gè)星期天。就在那天。（這個(gè)片段表現(xiàn)了 “我

13、”怎樣的心情？為什么不直接寫心情，而是寫“那個(gè)星期天”的光線和聲音？）答案大家找（1） “我”盼著媽媽早點(diǎn)兒洗完衣服,帶“我”出去玩。作者通過動(dòng)作、心理等描寫寫出了 “我”盼著媽媽早點(diǎn)兒洗完衣服帶“我”出去玩的這種心情。（2）表現(xiàn)了 “我”知道不可能出去以后失望、難過的心情。從環(huán)境和聲音的描寫襯托出“我”當(dāng)時(shí)的心情，從側(cè)面描寫更能反映出“我”的失望與悲傷。3 .匆匆和那個(gè)星期天都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上 ，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn) ？答案大家找相同點(diǎn)：這兩篇文章都是作者真情實(shí)感的流露。匆匆一文表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。那個(gè)星期天是以一段銘刻心頭的記憶緬懷逝去的母親

14、，詮釋母愛的至純至真。不同點(diǎn)：匆匆一文作者運(yùn)用排比、比喻、擬人等多種修辭手法和描寫，來抒發(fā)作者的情感；那個(gè)星期天一文作者則是通過多處的心理描寫，運(yùn)用反襯的表現(xiàn)手法，“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母親想帶“我”去玩卻又分身乏術(shù)的無奈、焦急、惶惑就是在這些真切而細(xì)膩的心理刻畫中讓我們感同身受。10 .古詩三首1 .有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫竹石。名師來指導(dǎo)根據(jù)書中注釋理解詩句的意思 ，然后再進(jìn)行背誦。在熟讀背誦竹石的基礎(chǔ)上，默寫古詩，做到正確書寫，沒有錯(cuò)別字,不加字,不丟字。2 .借助注釋，說說下面詩句的意思。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾

15、東西南北風(fēng)。答案大家找（1）駿馬啊，什么時(shí)候才能夠套上鑲金的籠頭，在明凈爽朗的秋天的遼闊原野上任意馳騁呢？(2)即使身體粉碎變成石灰，也不畏懼敲打撞擊、烈火焚燒 ，還要把潔白干凈的石灰留在人世間。(3)千種磨難萬種打擊仍然堅(jiān)忍勁拔，不管你刮的是什么風(fēng)。3 .三首古詩分別表達(dá)了詩人怎樣的志向？表達(dá)的方法有什么共同特點(diǎn)？答案大家找(1)馬詩表達(dá)了詩人懷才不遇，不被統(tǒng)治者賞識(shí)，但又熱切期望自己的抱負(fù)得以施展，可以為國(guó)建功立業(yè)的志向。石灰吟作者以石灰作比喻 ，抒發(fā)自己堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的品質(zhì)和不同流合污的情操。竹石借巖竹的堅(jiān)韌頑強(qiáng) ，言自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。(2)這三首古詩有一個(gè)共同

16、點(diǎn)，即看起來描寫的是物，實(shí)際上是在 贊頌人的一種精神。這三首古詩都是詠物詩，都突出了所詠之物的某一個(gè)方面的特點(diǎn)。馬詩通過馬表現(xiàn)賢才的雄心壯志及其懷才不遇的憤慨；石灰吟突出了石灰不怕?lián)舸?、不怕烈火，甘愿粉骨碎身而把白白的粉末奉獻(xiàn)給人們的特點(diǎn)；竹石突出了竹子扎根于巖縫之中堅(jiān)韌不拔的特點(diǎn)。在表達(dá)方式上都是借物喻人，托物言志。11 .十六年前的回憶2 .默讀課文，說說課文按照時(shí)間順序?qū)懥四男┦虑椋o你印象最深的是哪件事。答案大家找本文按時(shí)間順序,先寫了父親被捕前燒掉文件和書籍，以及工友閻振三被抓；然后寫了父親被捕時(shí)的情景，主要表現(xiàn)了敵人的殘暴，父親的處變不驚；接著寫了法庭上父親與敵人斗爭(zhēng)的 情景，表現(xiàn)

17、了父親的鎮(zhèn)定沉著；最后寫了父親遇害后，全家人無比悲痛 的情形。給我印象最深的是李大釗在法庭上的表現(xiàn) ：雖然遭受了嚴(yán)刑拷打， 但是他毫不動(dòng)搖，依舊堅(jiān)定；面對(duì)家人的時(shí)候，他用“安定” “沉著”感染著親人，使親人化悲痛為力量。3 .下面的句子分別寫了李大釗的動(dòng)作、外貌和語言，讀一讀，再找出類似的句子體會(huì)他的品格。父親不慌不忙地向外走去。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說：“不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”答案大家找類似的句子：“他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是

18、他平日對(duì)我們講他對(duì)于革命事業(yè)的信心?！闭?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以在敵人的嚴(yán)刑拷打下不但毫不動(dòng)搖，而且也不因親人的哭喊而悲傷。相反，他要用“安定” “沉著”影響親人 ，使他們化悲痛為力量。4 .課文最后兩個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系？說說這樣寫有什么好處。答案大家找課文的最后兩個(gè)自然段寫了父親犧牲后全家人的悲痛心情，而且反復(fù)強(qiáng)調(diào)了父親遇害的日子，這與文章的開頭形成了照應(yīng)關(guān)系。這樣寫使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更加突出了作者對(duì)父親深切懷念的悲痛心情。5 .無數(shù)革命先烈為了民族解放和人民幸福，浴血奮戰(zhàn)，前仆后繼。李大釗、劉胡蘭、董存瑞 ，還有飛奪瀘定橋的紅四團(tuán)他們?cè)诟锩聵I(yè)的道路上，譜

19、寫了壯烈的篇章。查找資料，了解先烈的革命事跡，和同學(xué)交流。答案大家找趙一曼：1935年11月，趙一曼率領(lǐng)的部隊(duì)被日偽軍包圍，她要團(tuán)長(zhǎng)帶隊(duì)突圍，自己擔(dān)任掩護(hù)，左手手腕中彈負(fù)傷。她在村里隱蔽養(yǎng)傷被敵人發(fā)現(xiàn) ，奮起迎戰(zhàn)時(shí)左大腿骨被子彈打穿，因流血過多昏迷而被捕。她被押到哈爾濱偽濱江省警務(wù)廳后，日寇和偽滿的警察頭目立即對(duì)她進(jìn)行審訊。此時(shí)，她傷口不斷流出的鮮血濕透了棉衣，依然滔滔不絕地痛斥日寇侵占中國(guó)東北的暴行。負(fù)責(zé)審訊的日本特務(wù)惱羞成怒，竟用鞭子狠戳趙一曼的傷口，使她幾次昏死過去。她生命垂危時(shí)，日寇擔(dān)心得不到口供，把她送進(jìn)哈爾濱市立第一醫(yī)院監(jiān)視治療。負(fù)責(zé)看守她的偽滿警察董先勛和醫(yī)院女護(hù)士韓勇義都為她的

20、英勇所感動(dòng)，又聽她宣傳抗日救國(guó)的道理 ，于是決心參加抗聯(lián)隊(duì)伍。在二人的幫助下，她于1936年6月28日深夜逃出哈爾濱，朝抗日游擊區(qū)的方向走。第三天凌晨被日軍追上，趙一曼再次被捕。敵人反復(fù)折磨了她一個(gè)月，她怒斥敵人：“你們能夠讓整個(gè)村莊變成瓦礫，可以把人剁成爛泥，可是你們消滅不了共產(chǎn)黨員的信仰！ ”楊靖宇：楊靖宇是我黨我軍優(yōu)秀的高級(jí)軍事指揮將領(lǐng)。他犧牲前五大，“討伐隊(duì)”將已無力奔跑的楊靖宇包圍在一片小樹林中。他們逐步逼近到 50米處，喊話勸降，對(duì)方依然用手槍向“討伐隊(duì)”射擊。日軍見生擒困難就猛烈開火 ，有一彈擊中胸部，楊靖宇壯烈犧牲。日軍根據(jù)追蹤估算，認(rèn)為他缺糧已有半個(gè)月，完全斷糧也至少在 5天

21、以上，能夠在零下 20攝氏度且沒有房屋的山林中堅(jiān)持下來簡(jiǎn)直不可思議，于是將遺體送到縣醫(yī)院解剖。當(dāng)腸胃被切開后，看到的只是草根和棉絮。日本軍官狠狠地說：“算他是一條好漢！”12 .為人民服務(wù)1 .有感情地朗讀課文。背誦第23自然段。名師來指導(dǎo)背誦課文要建立在熟讀理解的基礎(chǔ)上。另外 ，抓住文章的行文線索，也有助于我們背誦。第 2自然段是關(guān)于死的意 義和價(jià)值的論述。第3自然段是說人總是要死的，但死的意義有不同2 .說說課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思。答案大家找課文圍繞“為人民服務(wù)”講了三個(gè)方面的意思：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對(duì)待 批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的

22、、改正錯(cuò)的；氣是提高勇氣、克服困難、互相愛護(hù)、搞好團(tuán)結(jié)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。3 .讀下面這段話。說說每句話的意思，想想句子之間是怎樣連起來的。因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。答案大家找第一句話是講我們要?dú)g迎批評(píng)；第二句話是講我們歡迎任何人的批評(píng)；第三句話是講我們接受任何人的批評(píng)，只要批評(píng)是正確的我們就改正；第四句話是講你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。這四句話之間聯(lián)系緊密，意思層層遞進(jìn)，句與句之間是圍繞一個(gè)意思從不同的側(cè)面展開論述的。4 .結(jié)合下面的“閱讀鏈

23、接”，說說對(duì)“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的理解和體會(huì)。答案大家找周恩來同志是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，從新中國(guó)成立起，就一直擔(dān)任政府總理。他以崇高的品格，獲得全國(guó)人民和全世界人民的尊敬和愛戴。1976年1月8日，周總理因病逝世,1月11日，首都人民全部聚集到北京長(zhǎng)安街送總理，場(chǎng)面十分感人。人總是要死的，但每個(gè)人死的意義是不同的。國(guó)難當(dāng)頭，那些為了人民挺身而出的英雄，他們的死的意義是重大的，甚至遠(yuǎn)重于泰山，他們的犧牲會(huì)沉淀在歷史長(zhǎng)河中，鐫刻進(jìn)民族魂，被后代永遠(yuǎn)銘記。這一句也運(yùn)用了夸張的手法，贊揚(yáng)了那些為了國(guó)家犧牲的英雄的偉大品質(zhì)。14 .文言文二則1 .正確、流利地朗讀課文。背誦課文

24、。答案大家找首先借助工具書解決生字新詞，然后多讀幾遍達(dá)到正確流利地朗讀課文的要求。最后在理解每句話的意思的基礎(chǔ)上 完成背誦。2 .聯(lián)系上下文，理解加點(diǎn)字的意思。通國(guó)之善.弈者也。思援弓繳而射之.。孔子不能決.也。答案大家找善：善于，擅長(zhǎng)。之：指弈秋的教導(dǎo)。決：判斷3 .對(duì)照注釋，想想每句話的意思，再連起來說說故事的內(nèi)容。答案大家找學(xué)弈弈秋是全國(guó)最善于下棋的人。讓他教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人非常專心，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)人雖然也在聽弈秋講課 ，心里卻一 直以為有天鵝要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來。雖然他倆在一塊 兒學(xué)習(xí)，但是后一個(gè)人不如前一個(gè)人學(xué)得好。是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e 人嗎？回答說：不是

25、這樣的。兩小兒辯日孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩子爭(zhēng)辯不休，便問他們爭(zhēng)辯的原因。一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近一些，而正午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些?！绷硪粋€(gè)小孩卻認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些，而正午時(shí)近些。一個(gè)小孩說：“太陽剛出來的時(shí)候像車蓋一樣大，到了正午就像盤盂一樣小，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來小而近的時(shí)候看起來大的道理 嗎？”另一個(gè)小孩說：“太陽剛出來的時(shí)候有清涼的感覺，到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣 ，這不是近的時(shí)候感覺熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺涼 的道理嗎？”孔子也不能判斷誰是誰非。兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你知識(shí)淵博呢？”4 .在兩小兒辯日中，兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么 ？他們是怎樣說明自己的觀

26、點(diǎn)的？答案大家找一個(gè)小孩認(rèn)為太陽在早晨離人近 ，他是憑自己所觀察到的不同時(shí)間太陽大小的變化所做出的判斷；另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽在中午離人近，他是根據(jù)不同時(shí)間太陽照在身上的涼熱感覺得出 結(jié)論的。15 .真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后1 .默讀課文，想想“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這句話的含義說說你從中受到什么啟發(fā)。答案大家找(1)三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的：都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，并不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)研究和實(shí)驗(yàn)；最后解決了問題，得出了結(jié)論。“只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后 ，就有可能發(fā)現(xiàn)真理?！边@句話是說要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題 ，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決

27、問題，這 樣才能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。(2)給我的啟發(fā)是：只有善于獨(dú)立思考，具有鍥而不舍精神的人， 才有可能發(fā)現(xiàn)真理。2 .為了證明自己的觀點(diǎn)，作者列舉了哪幾個(gè)事例 ？每個(gè)事例是按照怎樣的順序介紹的 ？答案大家找(1)第一個(gè)事例是波義耳在一次偶然的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)濺上鹽酸的花瓣變紅，并制成石蕊試紙。第二個(gè)事例是魏格納將蚯蚓的分布寫進(jìn)書中，并對(duì)地質(zhì)界產(chǎn)生重大影響。第三個(gè)事例是阿瑟林 斯基發(fā)現(xiàn)兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象證實(shí)腦電波的變化與做夢(mèng)有 關(guān)。(2)三個(gè)事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的過程都是相同的，都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問，再進(jìn)行反復(fù)研究和實(shí)驗(yàn)，最后解決 了問題，得出了結(jié)論。3 .小練筆。仿照課文的

28、寫法，用具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)，如“有志者事竟成” “玩也能玩出名堂”。答案大家找功夫不負(fù)有心人中國(guó)有句古話叫“功夫不負(fù)有心人”，它告訴人們只要勤奮，就沒有什么做不成的事。演講是一件非常普通的事 ，而美國(guó)第16任總統(tǒng)林肯卻因?yàn)檠葜v 而成名。他的成功就在于他從青少年時(shí)代就開始了對(duì)演講和口才的刻 苦練習(xí)，并做到多看、多聽。他年輕時(shí)當(dāng)過農(nóng)民、伐木工、店員、郵 電員以及土地測(cè)量員等等。為了成為一名律師，他常常徒步30英里，到一個(gè)法院去聽律師們的辯護(hù)詞，看他們?nèi)绾无q論、如何做手勢(shì)。他一邊聽那些政治家、演說家的聲若洪鐘、慷慨激昂的演說，一邊模仿他們。他聽了那些云游四方的福音傳教士揮舞手臂、聲震長(zhǎng)空的布道回來

29、后也學(xué)他們的樣子，對(duì)著樹林和玉米地反復(fù)練習(xí)演講。演講的成 功使林肯終于成為一名雄辯的律師。所以，做任何事都不能三心二意、虎頭蛇尾 ，應(yīng)該有始有終、持之 以恒,這樣才能有所作為，才能為人民、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。所以 ，千萬 要記住“功夫不負(fù)有心人”。失敗乃成功之母陽光總在風(fēng)雨后，這是永恒不變的道理。你若能從挫折中站起來，-項(xiàng)發(fā)明經(jīng)重新出發(fā)，必定能獲得成功，因?yàn)椤笆∈浅晒χ浮薄１热鐐ゴ蟮陌l(fā) 明家愛迪生，一生的成功不計(jì)其數(shù)，一生的失敗更是不計(jì)其數(shù)。他曾為 歷了八千次失敗的實(shí)驗(yàn)，他卻并不以為這是浪費(fèi)，而是說：“我為什么要沮喪呢？這八千次失敗至少使我明白了這八千個(gè)實(shí)驗(yàn) 是行不通的?！边@就是愛迪生對(duì)待失敗的態(tài)度。他每每從失敗中吸 取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而取得一項(xiàng)項(xiàng)建立在無數(shù)次失敗基礎(chǔ)之上的發(fā) 明成果。古今中外，有許多成功者的事例，他們都是從失敗中站起來的?！笆∈浅晒χ浮辈粌H應(yīng)當(dāng)成為我們喜愛的一句格言，更重要的是要成為我們行動(dòng)的指南。16 .表里的生物1 .默讀課文，聯(lián)系課題，說說課文寫了一件什么事。答案大家找(1)默讀就是無聲閱讀，是用大腦直接感受文字的意思，而不必將文字轉(zhuǎn)化為聲音。我們默讀 課文時(shí)，應(yīng)做到“一用兩不能”，即用眼睛看書，不能用手 指文章，也不能小聲叨念，“出聲”則會(huì)影響閱讀速度 ，“用 手指文章”則影響眼