部編人教版五年級語文下冊第20課《金字塔》優(yōu)秀教案含教學反思

1、20* 金字塔?教學目標1. 會認“譯、愧、熠”等 11 個生字，讀準多音字“澄”。2. 了解金字塔，體會兩篇文章介紹金字塔的不同方式。3. 學會搜集資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔?教學重難點1. 了解金字塔，體會兩篇文章介紹金字塔的不同方式。2. 學會搜集資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。?教學策略1. 識字寫字本課運用隨文識字的方法學習生字。2. 閱讀理解這是一篇略讀課文，以自讀自悟為主。對比閱讀兩篇文章，感悟作者介紹金字塔的不同方式。3. 語言運用金字塔夕照是一篇語言優(yōu)美的散文，不可思議的金字塔是一篇說明文，引導學生學習運用不同的方法介紹金字塔。?教學準備1 .預習提綱：完成狀元大課堂

2、好學案對應課文預習作業(yè)。2 . 準備資料： 多媒體課件。?教學課時1 課時?教學過程板塊一 圖片導入，激發(fā)興趣1. 圖片導入。世界四大文明古國即古埃及、古印度、古巴比倫和中國。埃及的金字塔是世界公認的“古代世界七 大奇跡”之一，它是古埃及文明的代表作，是埃及的象征，也是世界神秘建筑與神秘文明的聚集地。（課件出示埃及金字塔圖片）2 .仔細觀察圖片，這些金字塔給你留下的第一印象是怎樣的？（金光閃閃、雄偉壯觀、古色古香）3 .今天，老師帶大家一起去埃及的金字塔，探索它的奧秘，揭開它神秘的面紗。板書課文題目，齊 讀課文題目。（板書：金字塔）【設計意圖】用胡夫金字塔的圖片導入，激發(fā)學生學習課文的興趣。引

3、導學生仔細觀察圖片，初步 感受金字塔迷人的金色之美。板塊二初讀課文，整體感知1 .自由讀課文，說一說這篇課文與其他課文相比有什么不同之處。（這篇課文是由兩篇短文組成 的）2 .教師引導：金字塔一課由兩篇短文組成，第一篇節(jié)選自穆青的金字塔夕照，第二篇則是 一個非連續(xù)性文本不可思議的金字塔。3 .快速瀏覽課文，簡單地概括一下金字塔夕照和不可思議的金字塔的主要內容。（金字 塔夕照主要描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬千思緒。不可思議的金字塔主 要以胡夫金字塔為例，介紹了金字塔建筑年代的久遠、外觀的雄偉、精湛的工藝和巧妙的設計，還對古 埃及悠久的文明作了簡要的補充。）4 .教師小結：這兩

4、篇文章風格迥異，互為印證，又構成了一組非連續(xù)性文本，讓讀者對金字塔這一 世界奇跡有了更為全面、豐富的了解。5 .檢質牛一字同預習恬況. f課件出小同日）指名學生讀，教師相機正音，再全班齊讀。6 .學生根據(jù)閱讀提示，自學課文。這是一篇略讀課文，請同學們根據(jù)閱讀提示中的要求，自學課文。課件出示閱讀提示下面的兩篇短文采用了不同的方式介紹金字塔，讀一讀，說說你對金字塔有了哪些了解？ 兩篇文章介紹金字塔的方式有什么不同？搜集資料，用你喜歡的方式介紹金字塔。7 .學生自讀自學課文，自己搜集關于金字塔的資料。8 .四人小組討論交流閱讀提示中的兩個問題?！驹O計意圖】引導學生朗讀課文，初步了解兩篇短文采用了不同

5、的方式介紹金字塔。檢查學生生字 詞的預習情況，概括兩篇短文的主要內容，為學習課文打下基礎。板塊三 交流匯報，感受夕照之美1 .曾經，埃及是世界上最輝煌的國度之一，它創(chuàng)造了人類歷史上的奇跡，金字塔的秘密，人們至今 都無法破解。埃及，一個充滿了神秘色彩的文明古國，金字塔又藏著什么秘密呢？讓我們一起來交流 金字塔夕照的學習成果。2 .金字塔夕照這篇短文采用了什么方式介紹金字塔？（它采用敘議結合、情景交融的方式介紹 金字塔，它是一篇獨具匠心、極具意境之美的散文。）3 .讀了金字塔夕照，說說你對金字塔有了哪些了解？（學生自由暢談）課件出示在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，

6、而那古老的金字塔啊， 簡直像是用純金鑄成的。（1）指名學生讀，再全班齊讀。（2）從這句話中，你體會到了什么？（金字塔在夕陽的照耀下是金色的，金光閃閃、熠熠發(fā)光，十 分美麗。）（3）金字塔是用許多巨石建造的，怎么是金色的呢？（它原本是白色的，但在金色的夕陽下就變成 了金色的，這是光的作用。）4 .你i丕對金不培存了哪些了解？（指名學工說）課件出示遠遠望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是從它們那里放射出來的。（1）指名學生讀，再全班齊讀。（2）從這句話中，你體會到了什么？（作者把金字塔比作金山，我體會到金字塔的形狀與山的形狀 是差不多的。）5 .繼續(xù)了解金字塔。（指名學生說）

7、課件出示你看，天上地下，黃澄澄，金燦燦，一片耀眼的色調，一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊?。?）指名學生讀，再全班齊讀。（2）從這句話中，你體會到了什么？（我感受到夕照下的金字塔有一種開闊而又雄渾的意境美。）6 .第3自然段介紹了金字塔的什么？(先指名學生說，再課件出示課文第3自然段前2句)(1)指名學生讀，再全班齊讀。(2)從這句話中，你體會到了什么？(我體會到金字塔的神秘和它是人間的奇跡。)7 .課文還介紹了金字塔的什么？(指名學生說)課件出示我不知道“金字塔”這個漢文譯名，最早是怎么得來的。究竟是出于象形，還是會意？無論出于哪 一種考慮，我認為都是絕妙的。說它象形，你看它多像一個“金”的漢字

8、；說它會意，幾千年來，在人 們的心目中，金字塔不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動和智慧的結晶，它無疑比金子還要貴重。(1)指名學生讀，再全班齊讀。(2)從這句話中，你體會到了什么？(這一段作者運用了聯(lián)想和想象的方法描寫了金字塔名字的由 來，我體會到金字塔的歷史意義和價值，它是人類勞動和智慧的結晶，是珍寶，比金子還要貴重。)8 .第4自然段是怎樣介紹金字塔的？(指名學生讀)課件出示有人說金字塔的白晝和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我覺得最令人難忘的，恐怕還是這大 漠夕照中金字塔的色彩。(1)指名學生讀，再全班齊讀。(2)從這句話中，你體會到了什么？(我體會到金字塔在白晝和月夜有不同的情趣，不同的

9、美，但 最美的是大漠夕照中金字塔的色彩。)9 .課文還怎樣介紹了金字塔？(指名學生讀)課件出示那一片迷人的金色，簡直把你融化進一個神奇的境界，使你充滿豪邁的感受，引起無邊的遐想，不 由自主地產生一種懷古的幽思(1)指名學生讀，再全班齊讀。(2)從這句話中，你體會到了什么？(我體會到金字塔的神奇，讓人產生無限遐想。)10 .教師小結：金字塔夕照這篇文章在作者流暢又飽含韻味的文筆下，展現(xiàn)出了一幅幅金字塔在 夕陽照耀下的美麗圖景?！驹O計意圖】略讀課文采用自讀自悟和小組合作探究的學習方法，全班交流匯報學習成果。引導學 生感受夕陽下金字塔的雄渾之美板塊四 交流匯報，感悟不可思議1. 埃及共發(fā)現(xiàn)金字塔 1

10、10座，位于首都開羅郊區(qū)吉薩高地的胡夫金字塔是最大的一座。作為人造建筑的世界奇跡，胡夫金字塔首先是世界上最大的金字塔，也被認為是第四王朝第二個國王胡夫的陵墓，建于公元前2700 年左右?，F(xiàn)在就讓我們一起來交流不可思議的金字塔的學習成果吧。2. 不可思議的金字塔這篇短文采用了什么方式介紹金字塔？（它采用了說明的方式介紹金字塔）3. 讀了不可思議的金字塔，說說金字塔的不可思議表現(xiàn)在哪兒。（指名學生說）課件出示胡夫金字塔的塔高約 147 米，塔底邊長約 230 米，塔重約 600 萬噸，塔底的面積約 52900 平方米，塔底的體積約 258 萬立方米。（ 1）指名學生讀，再全班齊讀。（ 2）作者介紹

11、最大的金字塔胡夫金字塔，運用了什么說明方法？（列圖表和列數(shù)字）4. 繼續(xù)交流。（指名學生說）課件出示建于公元前 2700 年左右，在 1889 年巴黎埃菲爾鐵塔建成以前，胡夫金字塔一直是世界上最高的建筑物。（ 1）指名學生讀，再全班齊讀。（ 2）這段話中作者運用了什么說明方法來說明金字塔的不可思議？（列數(shù)字和作比較）5. 繼續(xù)交流。（指名學生說）課件出示共用 230萬塊石頭建成，平均每塊重 2.5 噸。整個胡夫金字塔相當于 50 層樓高，塔底面積有126個籃球場那么大，體積是1 萬多個教室的總和。（ 1）指名學生讀，再全班齊讀。（ 2）這段話中作者運用了什么說明方法來說明金字塔的不可思議呢？（

12、列數(shù)字和作比較）6. 繼續(xù)交流。（指名學生說）課件出示塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒有任何水泥之類的黏著物。每塊石頭都磨得很平，至 今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。（ 1）指名學生讀，再全班齊讀。（ 2）這段話中作者運用了什么說明方法來說明金字塔的不可思議？（作詮釋）7. 繼續(xù)交流。（指名學生說）課件出示塔高的 10 億倍正好是地球到太陽的距離。從塔底的正中間向正南正北畫一條延長線，正好可以把地 球上的陸地、海洋分成相等的兩半。（ 1）指名學生讀，再全班齊讀。（ 2）這段話中作者運用了什么說明方法來說明金字塔的不可思議？（作比較）8. 金字塔是如何建成的？你能借助課文內容

13、，大膽推測一下嗎？（學生暢所欲言）課件出示推測一：金字塔運用了螺旋式建造法，就是沿四面墻壁建成螺旋式的階梯狀，一邊上樓梯，一邊往上蓋。這樣就不需要用到杠桿、撬棍和起重機。推測二：金字塔采用“化整為零”的辦法，即將攪拌好的混凝土裝進筐子，抬或背到正在建造中的金字塔上。這樣，只要掌握一定的技術，就能澆筑出一塊一塊的巨石，將塔一層一層加高，這種做法既“省力”又省工。推測三：金字塔是傳說中姆大陸人的殖民者用抗重力技術制造的。9. 為什么在這幾千年的時間里，一直沒有出現(xiàn)更高的建筑呢？（因為幾千年來，沒有任何人能有建造這么高建筑的技術。）10. 當時既沒有車輛，又沒有機器，人們是怎么修建金字塔的呢？（開采

14、石頭并不容易，因為當時人們并沒有炸藥，也無鋼釬。埃及人當時是用銅或青銅的鑿子在巖石上打上眼，然后插進木楔，灌上水，當木楔子被水泡脹時，巖石便被脹裂。古埃及奴隸是借助畜力和滾木，把巨石運到建筑地點的，他們又將場地四周天然的沙土堆成斜面，把巨石沿著斜面拉上金字塔。就這樣，堆一層坡，砌一層石，逐漸加高金字塔。）11. 如此精湛的工藝，幾千年前的工匠們是怎么做到的呢？（幾千年前的工匠們使用簡單的三角板和鉛錘，把每塊石頭切削、打磨得光滑平整，使得石塊之間銜接緊密，甚至在經歷了數(shù)千年的風雨侵蝕后 仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。）12. 塔高的10億倍正好是地球到太陽的距離。從塔底的正中間向正南

15、正北畫一條延長線，正好可以 把地球上的陸地、海洋分成相等的兩半。這些難道都是巧合嗎？（不是巧合，有人推斷埃及人在4000年前就已經計算出了地球的扁率。）13. 金字塔為什么要建在尼羅河的岸邊？（這與古埃及人的生死觀有關系，尼羅河西岸是太陽降落的 地方，代表生命結束，進入亡靈世界。）14. 為什么沙漠里會有腐爛的古代木船？（因為古埃及人很早就掌握了精湛的造船技術。建造金字塔 的時候，古埃及人擁有一個龐大的船隊，渡海將木材運抵亞歷山大港后，還得溯尼羅河而上將木材轉運 到開羅，從開羅裝上馬車送到工地。）15. 搜集資料，用你喜歡的方式介紹金字塔。（學生自由介紹）16. 教師總結：今天我們通過學習金字

16、塔夕照，感受到金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬 千思緒。我們通過學習不可思議的金字塔，感嘆金字塔的種種不可思議之處。對埃及金字塔有興趣 的同學，可以繼續(xù)探索金字塔中的未解之謎?！驹O計意圖】采用小組合作探究學習的方法，全班交流匯報學習成果。指導學生發(fā)現(xiàn)金字塔的不可 思議之處，了解金字塔是怎樣建成的。引導學生搜集資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。?板書設計外觀一金色、雄渾、譯名 外形像“金”感受思緒萬千最大的/外觀雄偉 金字塔/建造年代 胡I建筑工藝 夫金字式設計巧妙建造金字塔時的古埃及高、重、巨大 公元前2700年左右 石頭疊加接縫嚴密 神奇的數(shù)字之謎尼羅河：被稱為母親河/天文學、數(shù)學、高度文明j幾何學.、地理學、 造船、建筑8?作業(yè)設計?教學反思1. 這是一篇略讀課文，采用放手讓學生自讀自學的方法學習課文。出示閱讀提示，引導學生結合閱讀提示中的兩個問題來自主學習課文。學生通過課前搜集資料和預習課文時的初步了解，以及到課堂上進一步感知而獲得切身體驗，加深對金字塔的了解，從而感