部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-憶讀書(shū)-教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、憶讀書(shū)精美教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1 .認(rèn)讀“舅、斬、凱”等17 個(gè)生字，會(huì)寫 “限、 凱、述、賈” 等 14 個(gè)生字，能正確讀寫“舅父、斬殺、凱旋”等詞語(yǔ)。2 .有感情地朗讀課文和整體感知課文。3 .結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì) “我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”這句話的體會(huì)。4 .理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的深刻內(nèi)涵。5 .通過(guò)多種形式的讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)闡述自己的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1 .認(rèn)識(shí)和會(huì)寫課文中的字、詞。2 .談?wù)勀銓?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”這句話的體會(huì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1 .整體感知課文內(nèi)容。2 .理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的深刻內(nèi)涵。【課時(shí)安排】2課

2、時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們每天都在讀書(shū)，你有好的經(jīng)驗(yàn)和方法嗎？世紀(jì)老人冰心女士，在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。今天讓我們一起走進(jìn)憶讀書(shū) ，從課文中尋求答案吧！板書(shū)課題:憶讀書(shū)二、講授新課（一）識(shí)字解詞1 .學(xué)生自讀課文，出示要求：（ 1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（ 2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（ 3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（ 4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。2 .檢查自學(xué)情況。（ 1）出示要求認(rèn)讀的生字：ji 近 zh k百 ge h uzhun zhuo l u sh d kdu舅斬凱葛滸傳著魯煞寇Jia ju

3、n k n suo x u shin m du賈卷刊瑣栩呻某指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（ 2）課件出示生字組詞。（ 3）開(kāi)展讀字游戲：開(kāi)火車讀3 .識(shí)字方法字理識(shí)字:寇金文="，房屋）+ （元，人頭）+ （支，持械攻擊）會(huì)意字,侵入民宅,武力劫掠。4 .多音字傳 chum （傳說(shuō)）（傳遞）zhum （傳記）（列傳）（1）雷鋒精神要代代傳遞（chum ）下去。（2）媽媽正在專心致志的看一本人物傳（zhum）記。卷 ju n （卷曲）（卷尺）ju n （書(shū)卷）（卷軸）（3）小花貓卷曲（ju（n）著身子在床上呼呼大睡呢。（4）書(shū)卷（jum）中的意念像一股無(wú)形的動(dòng)力，影響你的思想和心態(tài)zhu q穿

4、（衣）：著裝。接觸，挨上：著陸。下落，來(lái)源：著落。著zh計(jì)策，辦法：高著兒。放，擱進(jìn)去：著點(diǎn)兒鹽。zh表示動(dòng)作正進(jìn)行：走著。表示程度深：好著呢。用作介詞：沿著、順著。5 .詞語(yǔ)釋義（可以多種形式，借助語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）消遣：尋找感興趣的事來(lái)打發(fā)空閑。索然無(wú)味：形容事物枯燥無(wú)味。 。津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。風(fēng)花雪月：比喻堆砌詞藻、內(nèi)容貧乏空洞的詩(shī)文。一知半解：知道得不全面，理解得也不透徹。（二）初讀課文、整體感知過(guò)渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。6 .走近作者冰心 （ 1900 年 1999 年） 原名謝婉瑩， 中國(guó)詩(shī)人， 兒童文學(xué)作家， 散文家。筆名冰心取自

5、“一片冰心在玉壺” 。 1919 年冰心發(fā)表了二十一日聽(tīng)審的感想和兩個(gè)家庭 。 1923 年開(kāi)始陸續(xù)發(fā)表總名為寄小讀者的通訊散文。7 .寫作背景本文是一篇敘事性記敘文， 寫于 1989 年 9 月 8 日。 當(dāng)時(shí)， 作者已是 90 歲的老人。 作者回憶了幼時(shí)、 少時(shí)的讀書(shū)經(jīng)歷， 并向青少年朋友們傳授多年來(lái)積累的寶貴的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。8 .課文鏈接（ 1） 國(guó)演義 是中國(guó)古典四大名著之一， 是中國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體歷史演義小說(shuō)，全名為三國(guó)志通俗演義（又稱三國(guó)志演義），作者是元末明初的著名小說(shuō)家羅貫中。（ 2） 水滸傳，中國(guó)四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起義為主要故事背景、類型上屬于英雄傳奇的章回體長(zhǎng)

6、篇小說(shuō)。作者一般被認(rèn)為是施耐庵。（ 3） 水滸傳，中國(guó)四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起義為主要故事背景，類型上屬于英雄傳奇的章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)。作者一般被認(rèn)為是施耐庵。（ 4） 游記 ，為明代小說(shuō)家吳承恩所著。取材于大唐西域記和民間 傳說(shuō)、元雜劇。唐僧就是以玄奘法師為原型的。4 .解題憶讀書(shū)“憶” 是行文的線索。 作者用順序的方法， 依次記敘了自己快樂(lè)的讀書(shū)生活。5 .分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。6 .開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。7 .帶著問(wèn)題讀課文： 憶讀書(shū)這篇課文的主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。（ 1）課文主要講了一件什么事？課文描述了作者讀

7、書(shū)的歷程， 作者一開(kāi)始就認(rèn)為讀書(shū)好， 多讀書(shū)， 作者經(jīng)過(guò) 長(zhǎng)時(shí)間的讀書(shū)，得出還要讀好書(shū)的結(jié)論。（ 2）課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹讀書(shū)的？讀書(shū)好 多讀書(shū) 讀好書(shū)（ 3）想一想作者按照什么順序來(lái)寫這些往事的？在書(shū)上劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并回答這樣寫有什么好處？時(shí)間順序七歲時(shí)、那時(shí)、此后、 在我十二三歲時(shí)。使條理非常清晰4.默讀課文，給課文劃分層次。第一部分（1）總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書(shū)感受。第二部分（28）以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)” 。第三部分（9 10）側(cè)重談“讀好書(shū)”。第四部分 （1112）概括全文主要內(nèi)容： “讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。 ”（三）生字書(shū)寫出示生字：舅、津、斬、限、凱、葛、述、

8、賈、衰、刊、瑣、樸、篇、某1 .記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：（ 1）生字歸類游戲：送字寶寶回家左右結(jié)構(gòu)：津斬 限 凱 刊 瑣 樸上下結(jié)構(gòu)：舅賈 衰 篇 某 葛半包圍：述（ 2）加一加：熟字加偏旁車十斤二斬干+卜刊B+艮二限（ 3）換一換：熟字換偏旁限-B +彳=很津-聿+工二江述-術(shù)十元=遠(yuǎn)2 .指導(dǎo)寫字：（ 1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“舅、津、斬、限、凱、述、賈、衰、刊、瑣、樸、篇、某”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：出示生字：舅： “臼”要寫扁，不要寫成“白” ，里面兩短橫要分開(kāi)，末筆撇舒展。組詞、造句出示生字：津：右上邊“ ”口朝左、中間一橫要長(zhǎng)，下邊是兩橫，一豎貫穿上下、要

9、長(zhǎng)。組詞、造句出示生字：斬：左右都要窄長(zhǎng)， “車 ”第二筆撇要長(zhǎng)折要短、下邊是一提，“斤”首撇短平。組詞、造句出示生字：限：右上邊框要窄、里邊有一短橫，豎提的豎要長(zhǎng)、提在右邊，捺收筆時(shí)要重。組詞、造句出示生字：凱： “山”要扁， “己” 要窄小、下邊豎彎鉤變?yōu)樨Q提， “幾”上窄下邊寬展。組詞、造句出示生字：葛：“也”草字頭一橫要長(zhǎng)、曰里邊有一短橫，曷要緊湊。組詞、造句出示生字：述：“術(shù)”字橫短豎要長(zhǎng)，捺變?yōu)辄c(diǎn)，右上角的點(diǎn)要小，“i_”的 捺要長(zhǎng)。組詞、造句出示生字：賈： “ 西 ”要扁寬， “貝”末筆點(diǎn)稍長(zhǎng)、收筆要重。組詞、造句出示生字： 衰： 上窄下寬， “口” 要扁、 有一長(zhǎng)橫貫穿， 下邊

10、長(zhǎng)撇和捺舒展、長(zhǎng)撇下的豎提要短。組詞、造句出示生字：刊： “干”下橫要長(zhǎng)、起筆稍向上拉，末筆豎鉤的豎要長(zhǎng)、起筆要重。組詞、造句出示生字：瑣： “王 ”稍窄、末筆提稍長(zhǎng)， “ ”上邊中間是短豎不是點(diǎn)，末筆點(diǎn)要重。組詞、造句出示生字： 樸： 木字橫短且稍向上提、 右點(diǎn)要小， 卜字的豎要長(zhǎng)、 右點(diǎn)居中、要有力。組詞、造句出示生字：篇： “戶”上邊有一點(diǎn)、框要扁、撇稍向外展，下框要扁寬、里邊一橫兩豎要小。組詞、造句出示生字：某： “甘”中間有一短橫， “木”的橫要長(zhǎng)、豎上面出頭要短、撇和捺要舒展。（ 2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。 （提醒寫字姿勢(shì)。 ）（ 3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的

11、位置以及書(shū)寫要點(diǎn)。（ 4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)， （課件出示）提出要求。看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置?？辞迕總€(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。（ 5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。（四）課堂練習(xí)1 .填空 1） “宴桃園豪杰三結(jié)義”是指（ ） （） （ ）三個(gè)人。 2） 2） 三國(guó)演義中“三國(guó)”是指（ ） 、 （） 、 （） 。2 .連線。三國(guó)演義吳承恩水滸傳蒲松齡紅樓夢(mèng)施耐庵西游記 曹雪芹三、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，作者告訴我們讀好書(shū)的結(jié)論。四、布置作業(yè)1 .有感情地朗讀課文。2

12、 .抄寫字、詞。五、板書(shū)設(shè)計(jì)憶讀書(shū)順序： 時(shí)間順序讀書(shū)好 多讀書(shū) 讀好書(shū)第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1 .復(fù)習(xí)檢查上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了憶讀書(shū) ，再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？認(rèn)讀并造句。凱旋 諸葛亮 水滸傳 魯智深蕩寇志書(shū)刊 瑣碎 栩栩如生2 .回顧一下課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？課文按時(shí)間順序來(lái)寫。 課文描述了作者讀書(shū)的歷程， 作者一開(kāi)始就認(rèn)為讀書(shū)好，多讀書(shū)，作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的讀書(shū)，得出還要讀好書(shū)的結(jié)論。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)了文章的寫作順序，今天我們繼續(xù)深入課文，體會(huì)冰心老奶奶讀書(shū)的切身體會(huì)。出示課題。二、精讀感悟（一）學(xué)習(xí) 1-4 自然段（ 1）自由朗讀課文第 1-4 自然段，邊讀邊做標(biāo)注

13、。（ 2）交流探討：第 1 自然段有怎樣的表達(dá)效果？第 2 自然段，你讀懂了什么？“活說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，分久必合”的意思是什么？第 3 自然段，告訴了我們什么？那時(shí)， 我的舅父楊子敬先生每天晚飯后， 必給我們幾個(gè)表兄妹講一段三國(guó)演義 ，我聽(tīng)得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功” ，真是好聽(tīng)極了。 “津津有味”寫出了怎樣的情形？第 4 自然段，作者在回憶自己幼時(shí)讀三國(guó)演義的情形時(shí)，用“咬了牙” “居然”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)好在什么地方？2.交流、討論、回答。（ 1）第 1 自然段有怎樣的表達(dá)效果？總領(lǐng)全文的作用。 短短一句話， 讓我們感受到了作者那強(qiáng)烈的情感， 足見(jiàn)作者對(duì)讀書(shū)

14、有多么濃厚的興趣和深切的體會(huì)。（ 2）第 2 自然段，你讀懂了什么？作者什么時(shí)候讀書(shū)，讀的什么書(shū)。（ 3） “活說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，分久必合”的意思是什么？這是指魏蜀吳三國(guó)分足鼎立幾十年后，魏國(guó)最終統(tǒng)一了三國(guó)。（ 4）第 3 自然段，告訴了我們什么？作者為什么這么想看書(shū)故事下文的無(wú)限期待是誰(shuí)將她帶進(jìn)了讀書(shū)的世界啊舅父楊子敬先生（ 5）那時(shí)，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個(gè)表兄妹講一段三國(guó)演義 ， 我聽(tīng)得津津有味， 什么 “宴桃園豪杰三結(jié)義， 斬黃巾英雄首立功” ，真是好聽(tīng)極了。 “津津有味”寫出了怎樣的情形？“津津有味” 一詞形象地寫出了作者小時(shí)候聽(tīng)舅舅講 三國(guó)演義 時(shí)給自己帶來(lái)的

15、愉悅之情。（ 6） “宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？前者說(shuō)劉、關(guān)、張?jiān)谔覉@結(jié)拜，后者說(shuō)三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功。（ 7）第4 自然段，作者在回憶自己幼時(shí)讀三國(guó)演義的情形時(shí)，用“咬了牙” “居然”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)好在什么地方？對(duì)一個(gè)七歲的孩子來(lái)說(shuō)，讀三國(guó)演義確實(shí)有一定的難度，但這本書(shū)太吸引作者了，她決定咬牙讀。用上“咬了牙”一方面很準(zhǔn)確生動(dòng)，同時(shí)表現(xiàn)了她對(duì)書(shū)的熱愛(ài)?！熬尤弧北硎境龊跻饬希憩F(xiàn)了她讀懂后的驚喜之情。（ 8）點(diǎn)名朗讀。3.指導(dǎo)朗讀。（二）學(xué)習(xí) 5-12 自然段1.小組合作學(xué)習(xí)：（1）自由朗讀課文第 5-12 自然段，邊讀邊做標(biāo)注。（ 2） 交流探討： 第

16、5 自然段寫出了我是怎樣愛(ài)書(shū)的？作者是從哪幾個(gè)方面具體寫“讀書(shū)好”的？閱讀第 9 段，作者僅僅只體現(xiàn)了“讀書(shū)好”嗎？還告訴了我們什么？作者是通過(guò)什么方法來(lái)選書(shū)的？2.交流、討論、回答。（ 1）我第一次讀三國(guó)演義 ，讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。后來(lái)忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到“分久必合”的結(jié)局。這段寫出了我是怎樣愛(ài)書(shū)的？“我”是性情中人，第2 句話的描寫突出了“我”讀書(shū)的投入。（ 2）作者是從哪幾個(gè)方面具體寫“讀書(shū)好”的？讀書(shū)能激起讀者的情感，讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)，能讓人獨(dú)立思考A.書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情

17、感，讓讀者獲得多種美的享受。例如： 三國(guó)演義讓作者感到“津津有味” “好聽(tīng)極了” ，還“含淚上床” “哭了一場(chǎng)” ； 水滸傳讓作者“尤其欣賞” ； 紅樓夢(mèng)讓作者“嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚 所包含的一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味”B.讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。例如：讀三國(guó)演義水滸傳，讓人了解到三國(guó)時(shí)代的“天下大勢(shì)” ，了解到宋代“官逼民反”的歷史狀況，讀紅樓夢(mèng)可以了 解到“一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰”的歷史。C讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。正如作者在文中寫道：“從讀書(shū)中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。 ”（ 3）閱讀第9 段，作者僅僅只體現(xiàn)了“讀書(shū)好”嗎？還告訴了我們什么？還

18、體現(xiàn)了“多讀書(shū)”這個(gè)中心。作者幼時(shí)就讀了這么多書(shū)，到晚年依然享受讀書(shū)的樂(lè)趣。 作者說(shuō)： “讀萬(wàn)卷書(shū)” 更是我唯一消遣， 我每天讀會(huì)得到許多書(shū)刊， 知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。（ 4）作者是通過(guò)什么方法來(lái)選書(shū)的？挑選、比較。比如“看了精彩的西游記就會(huì)對(duì)下煩瑣的封神榜 ，看了人物如生的水滸傳就不會(huì)看索然無(wú)味的蕩寇志 ” ，對(duì)那種“堆砌了許多華麗詞句的、無(wú)病呻吟的文字” ，就“從腦中抹去” ，對(duì)那些“帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章” ，就會(huì)“心動(dòng)神移，不能自已” 。（ 5）書(shū)看多了，從中也得到了一個(gè)體會(huì)，物怕比，人怕比，書(shū)也怕比， “不 比不知道，一比嚇一跳” 。這一段告訴了我們什么？告誡我

19、們要讀好書(shū)。（三）探討、交流。1 .同桌合作學(xué)習(xí)：快速閱讀全文課文 ，交流探討：說(shuō)說(shuō)冰心回憶了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書(shū)才是好書(shū)。通過(guò)以上內(nèi)容的分析，不難看出“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)” 是這篇文章的中心內(nèi)容， 全篇是按照這句話來(lái)組織材料的， 那么這三句 話可以顛倒順序嗎？課文的結(jié)尾有什么好處？2 .小組選出代表發(fā)言。（ 1）說(shuō)說(shuō)冰心回憶了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書(shū)才是好書(shū)。根據(jù)作者從小到大的讀書(shū)經(jīng)歷， 她認(rèn)為有真情實(shí)感的， 十分質(zhì)樸淺顯的書(shū)籍 才是好書(shū)。（ 2）通過(guò)以上內(nèi)容的分析，不難看出“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”是這篇文章的中心內(nèi)容， 全篇是按照這句話來(lái)組織材料的， 那么

20、這三句話可以顛倒順序嗎？不能， 這三句話的層次是漸進(jìn)的， 冰心首先告訴我們讀書(shū)是一件好事 （讀書(shū)好） ，所以讓我們多讀書(shū)（多讀書(shū)） ，再進(jìn)一步，在多讀書(shū)的基礎(chǔ)上，我們還要取其精華， 所以是讀好書(shū)。 這句話點(diǎn)明了文章的中心， 同時(shí)我們也不難看出作者的寫作意圖，就是告訴人們識(shí)字讀書(shū)有諸多好處；提醒人們要多讀書(shū)、讀好書(shū)。（ 3）課文的結(jié)尾有什么好處？以作者總結(jié)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)尾，照應(yīng)開(kāi)頭，深化主題。（四）小組合作學(xué)習(xí)、交流（ 1）細(xì)讀下面的文字，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。那部書(shū)里著力描寫的人物，如林沖、武松、魯智深，都有其極生動(dòng)的性格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣罚?勉勉強(qiáng)強(qiáng)地湊滿了一百零八人的數(shù)目

21、，但我覺(jué)得比沒(méi)有人物個(gè)性的蕩寇志要強(qiáng)多了。湊成：拼湊而成的意思；勉勉強(qiáng)強(qiáng)：將就湊合；寫滿：湊滿；連用這三個(gè)詞的含義均在強(qiáng)調(diào)指出：雖然水滸傳中著力描寫的人物林沖、武松等都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格， 但作者要湊滿一百零八將， 因此， 就不能將每個(gè)人物都寫得像林沖等十多個(gè)叱咤風(fēng)云的英雄人物那樣有性情氣質(zhì)、 個(gè)性鮮明了。 強(qiáng)多： 意思 是在人物描寫方面水滸傳比沒(méi)有人物個(gè)性的蕩寇志好得多了。（ 2）概括課文的主旨。作者通過(guò)回憶幼時(shí)、 少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)， 告訴我們 “讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)” 。（ 3）歸納寫作特點(diǎn)。A.以自己的親身經(jīng)歷為素材，真實(shí)可信，富有感染力。B.語(yǔ)言明白曉暢，凝煉簡(jiǎn)潔

22、。C以自己的成長(zhǎng)為敘事脈絡(luò)，結(jié)構(gòu)條理清楚。（ 4）結(jié)構(gòu)梳理憶讀書(shū)三國(guó)演義 水滸傳 紅樓們介紹讀書(shū)方法挑著讀選著讀暢談讀書(shū)體會(huì)讀書(shū)好多讀書(shū)讀好書(shū)讀書(shū)有法 其樂(lè)無(wú)窮（ 5）拓展延伸搜集關(guān)于讀書(shū)的名言警句。書(shū)籍是青年人不可分離的伴侶和導(dǎo)師。高爾基讀一本好書(shū),就像交了一個(gè)益友。臧克家閱讀最大的理由是想擺脫平庸,早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾。余秋雨飯可以一日不吃,覺(jué)可以一日不睡,書(shū)不可以一日不讀。 毛澤東（五）課堂練習(xí)1 .根據(jù)拼寫漢字。ji do keshu qif 幣 yizhibm ji e（）（）（）2 .指出下列句子中的錯(cuò)別字。（ 1） 我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限玄念，

23、 在母親的催促下， 含淚上床了。（）（ 2）起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭繁。 （）三、課堂小結(jié)讀書(shū)的確是一件快樂(lè)的事。 書(shū)能讓人增長(zhǎng)知識(shí)， 能教會(huì)我們?cè)鯓幼鋈耍?怎樣孝敬父母， 怎樣尊敬師長(zhǎng)， 怎樣與同學(xué)友好相處； 它還會(huì)告訴我們要有一顆善良的心。 書(shū)真的像一位知識(shí)淵博的老師， 使我們領(lǐng)略到無(wú)窮的樂(lè)趣。 正如高爾基所說(shuō)：熱愛(ài)書(shū)吧它是知識(shí)的源泉！希望大家都能做到：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。四、布置作業(yè)把自己讀過(guò)的兩本類似的書(shū)做比較，寫一篇小隨筆。五、板書(shū)設(shè)計(jì)憶讀書(shū)能夠獲得很美的享受讀書(shū)好能夠?qū)懽饔泻锰幎嘧x書(shū) 用心讀書(shū)有助于提高人的品德讀好書(shū)習(xí)作：我想對(duì)您說(shuō)

24、精美教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1 .引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元的寫法，用書(shū)信的形式圍繞主題進(jìn)行寫作。2 .學(xué)習(xí)用第一人稱來(lái)寫作，真切地表達(dá)自己的情感與想法。3 .聯(lián)系生活實(shí)際，用充滿感情的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)父母的情感， 培養(yǎng)愛(ài)父母的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1 .引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元的寫法，用書(shū)信的形式圍繞主題進(jìn)行寫作。2 .聯(lián)系生活實(shí)際，用充滿感情的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)父母的情感， 培養(yǎng)愛(ài)父母的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)用第一人稱來(lái)寫作，真切地表達(dá)自己的情感與想法?！菊n時(shí)安排】1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激趣引入你是否還記得媽媽的愛(ài)一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)。媽媽正在給我扇扇子，汗水濕透了她的衣衫。啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。一個(gè)很涼很涼

25、的雨天，媽媽到學(xué)校接我。一把雨傘遮在我的頭頂，雨水打在媽媽身上。啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。有一回我病了，媽媽抱著我去醫(yī)院。摸著我很燙很燙的額頭，她著急地哭了。啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚。三八婦女節(jié)那天，我給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，媽媽把我抱在懷里，輕輕地親吻我的臉頰，啊，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻，我在媽媽的愛(ài)里一天天長(zhǎng)大。每個(gè)人都有疼愛(ài)自己的母親、父親，請(qǐng)你也講一講父母愛(ài)自己的故事。 孩子 們，閉上眼睛，回顧你和父母在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴， 讓那一幕幕在你的頭腦中過(guò) 電影。只要是給你留下深刻印象的，哪怕只是一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作、 一句話都不要放過(guò)，因?yàn)槟嵌际歉改笇?duì)你的愛(ài)。孩子們，睜開(kāi)眼睛，把你想到的 說(shuō)出來(lái)

26、。二、習(xí)作內(nèi)容你和爸爸媽媽可能是無(wú)話不說(shuō)的好朋友， 也可能平時(shí)你與他們的交流機(jī)會(huì)并 不多。讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，把平時(shí)想對(duì)他們說(shuō)的話寫下來(lái)，與他們真心“交 流”。三、審核指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求?本次習(xí)作要求把平時(shí)想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話寫下來(lái)。說(shuō)的內(nèi)容：1 .可以回憶你們之間難忘的事，表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)。2 .可以講講你對(duì)一些事情的不同看法，讓他們了解正在長(zhǎng)大的你。3 .可以關(guān)注他們的生活，向他們提出建議，如，勸他們改掉一些你認(rèn)為不好的習(xí)慣。四、思路導(dǎo)航這次寫作該怎樣去寫呢？1 .確定寫作的內(nèi)容及形式。從三個(gè)方面中選擇一個(gè)自己擅長(zhǎng)的來(lái)寫作選擇“提建議” 或“寫心里話”的可以采用書(shū)信體來(lái)

27、寫。2 .借鑒本組課文的寫作方法來(lái)寫。 慈母情深 一課中作者對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行了細(xì)致的描寫，體現(xiàn)了母親的慈祥、善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。如 “母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。 ”這句話刻畫(huà)出一位貧苦的母親形象。通過(guò)描寫人物的動(dòng)作，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。 描寫人物外貌時(shí)要注意抓住人物與眾不同的外貌特征， 使人物形象更加鮮明。 人物的動(dòng)作和語(yǔ)言要根據(jù)表達(dá)的需要，反映人物的思想品質(zhì)和個(gè)性特征。3 .寫作的時(shí)候，可以抓住文章的主要內(nèi)容總結(jié)出精煉而又能吸引讀者眼球的東西來(lái)擬題。如：“雨中情”、“溫暖的手套”、“ X X我想對(duì)您說(shuō)”等。4 .寫作時(shí)內(nèi)容要翔實(shí)，詳

28、略要得當(dāng)，記敘要清楚，語(yǔ)句要通順，記事的文章應(yīng)交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。5 .在寫成初稿后需要自己認(rèn)真修改， 也可以在小組內(nèi)討論請(qǐng)同學(xué)提出建議再修改。五、技法點(diǎn)撥1 .寫真事，露真情。這次習(xí)作應(yīng)該怎樣寫才能露真情？選擇生活中真實(shí)的事情來(lái)寫， 要把人物放在事件中寫， 人物只有在事件中才 能“活”起來(lái)。2 .說(shuō)事例，要具體。怎樣才能把事例說(shuō)具體？要注意人物的音容笑貌，言談舉止的描繪。抓住人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)寫，寫出人物個(gè)性。3 .抓細(xì)節(jié)，打動(dòng)人。父母的哪些舉動(dòng)打動(dòng)了你，抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。4 .說(shuō)真話，訴真情。和父母說(shuō)心里話的時(shí)候語(yǔ)言要委婉，感情要真摯，讓人容易接受。你了解書(shū)信的格式嗎？開(kāi)頭稱呼，也稱“起首語(yǔ)”，是對(duì)收信人的稱呼。稱呼要在信紙第一行頂格寫起