高考語文小說閱讀分析環(huán)境描寫

1、高考語文小說閱讀之環(huán)境描寫小說中的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境，是指人物活動、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時代風(fēng)貌、社會關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等，主要是 交代人物的生存環(huán)境、社會關(guān)系等。自然環(huán)境包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、天氣、景 物等。環(huán)境在高考中主要考查特點和作用兩個方面。題型一分析社會環(huán)境描寫的特點及作用U典例剖析例1閱讀下面的文字，完成文后題目。東壇井的陳皮匠（節(jié)選）何曉一個地方只要歷史長了，就會產(chǎn)生些離奇的故事。古城就是這樣一個地方。 當(dāng)你花費了比去歐洲還要多的時間，從大城市曲里拐彎地來到這里時，疲憊的身心會猛然因眼前遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明的古奧而震顫：唐宋格

2、局、明清街院，這化石一樣的小城里，似乎每一扇刻著秦瓊、尉遲恭的老木門后面，都有一個傳承了五千年的 大家族在繁衍生息而每一個迎面過來的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因為 他的身上自然地洋溢著只有在這樣的古城里生長的人才有的恬靜和自信，哪怕他只是一個綃鞋掌釘?shù)男∑そ?。沿襲著“食不過午”老規(guī)矩的，似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古城里曾經(jīng)嚴(yán)格遵守另一種做 生意“時不過午”老規(guī)矩的，卻還有一個人，那就是東壇井的陳皮匠。東壇井是一條老街，街頭有一口叫東壇井的千年老井。老井現(xiàn)在是文物，周圍砌了臺子，被重點保護(hù)了。陳皮匠的家就是陳家大院子，在老井東邊，大院有兩套天井一個后花園， 一棟小巧的繡樓，后面一套天井是皮

3、匠的藏書室。陳家大院子的正門在與街面丁對著的巷子里，除了家人進(jìn)出，平時總關(guān)著。隔了街道，皮匠的攤子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠從 十九歲開始就在那里擺攤，沒人說他不能在那里擺攤，他是這條街上最正宗的土著。皮匠的手藝好，補的鞋既巴適又牢實。了解他的人都說：可惜喲，一個老高中生，靈 巧得能繡花，隨便做啥也能成氣候嘛，去當(dāng)皮匠。皮匠才不這樣想，他悠閑自在地守在攤子上，不管生意好壞，中午十二點都要準(zhǔn)時收攤。他上午掙了多少錢，下午就要買多少錢的書。 古城收售舊書和收藏舊書的人，都認(rèn)得他，曉得他在意哪一類書，只要看到他來了，立馬抱一摞出來任他選。錢不夠，也沒關(guān)系，第二天拿來就是了。 古城的人都愛老書，或者

4、自己讀, 或者倒來倒去當(dāng)古董賣。晚上，皮匠一般都待在他的藏書室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子從不過問。要休息的時候，只是在外面喊：老漢，等你哈。皮匠聽了，先咳嗽一聲，然后才出來。皮匠的生活一直都像這樣，很平靜。古城其他人的生活也很平靜一一直到上個月皮匠的女兒回來。女兒是在上飛機(jī)的時候才打電話說要回來的。黃昏時，女兒回來了，后面還跟了一個干巴老頭。女兒一進(jìn)屋就介紹說：這是我的導(dǎo)師，歷史學(xué)家牟漢達(dá)教授。爸爸，老教授想看 看我們的族譜。皮匠一聽來人是歷史專家，心里就已經(jīng)有數(shù)了。 第二天，皮匠和女兒陪著教授在藏書 室里整整待了六個小時。這六個小時里，從續(xù)資治通鑒長編宋人軼事匯編宋史選舉志到南充史志

5、保寧府志將相堂記重修三陳書院記陳氏家譜教授 一直在翻書，皮匠女兒一直在拍照，皮匠一直在回答教授的提問。他們終于從藏書室里出來時，教授說：你已經(jīng)有了我想有的一切。?皮匠回應(yīng)說：我這一輩子，就等這一天哩。?數(shù)月后，一篇學(xué)術(shù)論文震驚了整個歷史學(xué)界：南宋三陳故里之重考。而同時被震驚的還有古城的官員、 文人和實業(yè)家：那么著名的歷史人物原來是古城人??！于是，古城迅速掀起了一股宣傳、發(fā)現(xiàn)、 挖掘的熱浪，無限的商機(jī)突然擺在了眼前，安靜的古城人一下子變 得瘋狂了！ 一批又一批的游客被導(dǎo)游帶來參觀陳家大院，一批又一批的說客擁來勸皮匠合伙開發(fā)陳家大院 皮匠想：這東壇井陳家大院的大門，怕是再也關(guān)不上了。?收到女兒寄回

6、的報紙、雜志，皮匠認(rèn)認(rèn)真真地把老教授的論文和與論文相關(guān)的評論文 章，讀了一遍又一遍。然后他歇了十多天業(yè)，把家里的藏書整理出來，重新造冊，一一核對 之后，全部送給了牟漢達(dá)教授。?從此，陳皮匠和古城的其他皮匠一樣，下午也要補鞋了。（有刪改）文中第段的環(huán)境描寫， 突出了古城怎樣的特點？這對塑造陳皮匠的形象有何作用？（5分）解題思維解答本題，首先找出文中描寫古城的句子，然后抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行概括。（1）古城特點。第段“遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明的” “古奧” “唐宋格局” “明清街院” “五千 年的大家族” “自然地洋溢著”等詞句，突出了古城鮮明的中國傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史 底蘊。（2）環(huán)境作用。題干已明確，為主要人

7、物鮮明的性格特征的形成，提供了環(huán)境依*答案：（1）突出了古城鮮明的中國傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊。（2分）（2）為陳皮匠鮮明的性格特征的形成，提供了環(huán)境依據(jù)。（3分）<I題型分析社會環(huán)境包括的范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及的內(nèi)容很 多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。小說閱讀考查的 角度主要有特點和作用兩個方面。上解題建模4方面”分析概括社會環(huán)境描寫特點1 .看人物的活動場所找尋人物活動的所有場所，如家庭、街道及工作地點等，看看它們呈現(xiàn)出怎樣的特點。 透過人物活動的場所，弄清人際關(guān)系的特點。人際關(guān)系是十分重要而十分虛化的社會環(huán)境，

8、通過理清人物之間的交往，判斷人際關(guān)系是友善的還是緊張、冷漠的，等等。2 .看人物的生存狀態(tài)把握人物的生活、工作狀態(tài)和心境等生存狀態(tài)特點，如是否壓抑或者愉悅等。3 .看風(fēng)俗民情和地域風(fēng)貌從文本中的地域風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣描寫中理解環(huán)境的特殊特點，從而概括當(dāng)時社會特征?！?步走”分析概括社會環(huán)境描寫作用每一步：找出具體體現(xiàn)社會環(huán)境的語句。第二步：明確分析社會環(huán)境作用的思維角度。(1)交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系。(2)交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響或決定人物性格。(3)制造懸念，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊，使故事產(chǎn)生波瀾。(4)揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。第三步：組織語言，規(guī)范答案。

9、答題模板從文本中分析一一歸納概括?形容詞或形容詞短語文中提取+自己概括題型二 分析自然環(huán)境描寫的特點及作用U典例剖析例2 (2013山東卷)閱讀下面的文字，完成文后題目。活著余華我遇到那位名叫福貴的老人時，夏季剛剛來到。那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁田里一個老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己：這輩子想起來也是很快就過去了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗， 他算是看錯人了。我啊，年輕時靠著祖上留下的錢風(fēng)光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我家 里五口人一個挨著一個死去，我還活著。孫子死后的第二年， 看看自己

10、還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個人，它能替 我干活，閑下來時我也有個伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩 子似的。買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐， 那里有個很大的牛市場。 路過鄰近一個村莊時， 看到曬場上有一群人，走過去看看， 就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼 淚。旁邊一個赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進(jìn)去最好。我看到這頭老牛哭得那么傷心，心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，

11、腦袋底下都有一攤眼淚了。我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。我趕緊往回走，走到曬場那里，他們已經(jīng)綁住了牛腳，我擠上去對那個磨刀的男人說：“行行好，把這頭牛賣給我吧?！背嗖材腥耸种冈囍朵h，看了我好一會才問：“你說什么？ "我說：“我要買這牛?！彼珠_嘴嘻嘻笑了， 旁邊的人也哄地笑起來。我從懷里抽出錢放到他手里，說：“你數(shù) 一數(shù)。"赤膊男人馬上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當(dāng)真要買？ ”我什么話也不去說，蹲下把牛腳上的繩子解了， 站起來后拍拍牛的腦袋。 這牛還真聰明， 知道自己不死了， 一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個男人說：“你數(shù)數(shù)錢

12、?！蹦侨税彦X舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數(shù)了，你拉走吧。”我便拉著牛走去，他們在后面亂哄哄地笑，我聽到那個男人說：“今天合算，今天合算?！迸Ｊ峭ㄈ诵缘?，我拉著它往回走時， 它知道是我救了它的命， 身體老往我身上靠， 親熱 得很。我對它說：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當(dāng)?shù)鶃眇B(yǎng)著的?！蔽依；氐酱謇?， 村里人全圍上來看熱鬧， 他們都說我老糊涂了， 買了這么一頭老牛 回來，有個人說：“福貴，我看它年紀(jì)比你爹還大?！睍磁５母嬖V我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了， 我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們

13、是 “兩個老不死”。牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定 下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我嘿嘿 笑。福貴是好樣的，有時候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什 么時候該讓它干活，什么時候該讓它歇一歇。 只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會， 我歇得來精神了，那它也該干活了。老人說著站了起來， 拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身 旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。老人和牛漸漸遠(yuǎn)去， 我聽到老人粗啞的令

14、人感動的嗓音從遠(yuǎn)處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚。炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起， 在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。（節(jié)選自余華活著，有刪改）請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。（4分）解題思維本題考查小說中環(huán)境描寫的作用，既包含自然環(huán)境描寫， 也包含社會環(huán)境描寫。 注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。內(nèi)容上，（1） “炊煙裊裊”，“霞光”由“四射”至IJ “逐漸退去”，“田野寧靜”等自 然環(huán)境，及女人的吆喝聲，男人扁擔(dān)的吱呀聲，共同融合成了老人鄉(xiāng)間生活的環(huán)境，寫

15、出了 鄉(xiāng)間生活的特點（風(fēng)貌）。（2）這是“我”聽了老人的故事后的一段景物描寫，也是小說的結(jié)尾，其中蘊含著“我”對老人堅強(qiáng)活著的一些感慨，深化了小說的主題，也使表達(dá)更為含蓄。（3）結(jié)構(gòu)上，結(jié)尾段 “霞光” “逐漸退去”與開頭“充滿陽光的下午”照應(yīng)，使文章結(jié) 構(gòu)完整。答案：點出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境； 透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律； 以 此結(jié)尾，深化主題，增添了小說的意味；照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。（每一點1分，共4分）例3 （2009浙江卷）閱讀下面的文字，完成文后題目。魔盒英大衛(wèi)洛契弗特在一抹纏綿而又朦朧的夕照的映襯下， 我四周高聳著的倫敦城的房頂和煙囪， 似乎就像 監(jiān)獄圍墻上的雉堞。 從

16、我三樓的窗戶鳥瞰， 景色并不令人怡然自得 庭院滿目蕭條，死氣 沉沉的禿樹刺破了暮色。遠(yuǎn)處，有口鐘正在錚錚報時。這每一下鐘聲仿佛都在提醒我：我是初次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。 這一年，我剛從愛爾蘭的克爾克蘭來倫敦碰運氣。眼下，一陣鄉(xiāng)愁流遍了我全身 一一這是一種被重負(fù)壓得喘不過氣來的傷心的 感覺。這是我一生中最沮喪的時刻。接著突然響起了敲門聲。（4分）（有刪節(jié)）概括第一段所寫景物的特點并簡析其作用。解題思維本題考查分析概括小說中環(huán)境描寫的特點及作用。（1）分析概括特點時要結(jié)合文中描寫景物的重點詞語及語句，如“像監(jiān)獄圍墻上的雉 堞”，說明環(huán)境是封閉的，壓抑的；再如 “蕭條” “死氣沉沉”等，說明環(huán)境是蕭條的，陰 沉

17、的。（2）分析作用時，要注意，“一切景語皆情語”的說法，聯(lián)系表現(xiàn)出的心情作答；還要考慮位置的作用，位于開頭的寫景的句子多有營造氛圍、奠定基調(diào)等方面的作用。答案：特點：封閉壓抑，陰沉死寂。作用：營造憂傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨、煩悶的心情。（特點2分，作用2分，共4分）用I題型分析分析自然環(huán)境描寫的特點和作用是高考中小說閱讀?？嫉念}型。小說中的環(huán)境描寫， 有時是為了用看似無心之筆推動故事情節(jié)的發(fā)展；有時為了烘云托月，塑造人物形象；有時是映射或暗示主旨。它是小說中不可或缺的組成部分，備受高考命題者的青睞。解題建模分析概括自然環(huán)境描寫特點 “ 3步走”第步，鎖定區(qū)間，找出環(huán)境描寫的句段第步，多個

18、角度，綜合考慮細(xì)分析根據(jù)句段，抓住景物特征，從形、聲、色等方面來感知景物特點；同時，調(diào)動視覺、聽 覺、嗅覺等多種感官來感知景物特點，在感知時重新組合畫面并在腦海中再現(xiàn)畫面，想象、 品味畫面的整體特色。第步，運用術(shù)語，恰當(dāng)概括出答案具體分析所寫環(huán)境的特點，用幾個形容詞（多為自然環(huán)境）或名詞（多為社會環(huán)境）概括環(huán)境的特點。答題模板突出（烘托、描寫、交代）了，為活動提供了背景，與（情節(jié)）形成對比。烘托（襯托、映襯）了（思想品質(zhì)、精神世界），有助于塑造的形象。分析概括自然環(huán)境描寫作用“4步走”第一步：看位置，析作用開頭作用主要是給全篇“定調(diào)”，或者定下感情基調(diào)，或者定r敘述基調(diào)， 使得敘述更加舒緩自然、順理成章。另外還有營造特定的意境與渲染特 定的氣氛，以感染讀者或主人公的作用。人物出場前引導(dǎo)人物出場人物描寫中揭示人物性格中間推動情節(jié)發(fā)展作為小說主背景作為一種象征第二步：找語句，析作用找到環(huán)境描寫的具體語句，分析環(huán)境的特點。因為環(huán)境的特點與作者寫此環(huán)境的作用是致的。第三步：思角度，析作用可以從人物、情節(jié)、主題以及環(huán)境本身等多個角度去考慮。具體如下:角度作用環(huán)境交代故事發(fā)生的時間或地點；暗示社會環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以 及人與人之間的關(guān)系等；渲染氣氛，奠定基調(diào)人物烘托心情；表現(xiàn)身份、地