部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13.貓(說(shuō)課稿)

1、貓說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材位置：這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第 4 組的一篇精讀課文，它位于課本的 48 頁(yè) 50 頁(yè)。2、教材分析：本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動(dòng)物，讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象。 貓這篇課文，是著名作家老舍先生寫的一篇散文， 本文主要通過(guò)貓的古怪性格和滿月小貓的可愛進(jìn)行描寫，流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。 本文共有 4 個(gè)自然段，分兩個(gè)部分來(lái)寫，前 13 自然段主要寫貓的古怪性格，而第 4 自然段則寫了滿月小貓的可愛。整篇課文作者以對(duì)貓的喜愛之情貫穿全文，把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛刻畫的栩栩如生。3、編排目的：學(xué)習(xí)本課的目的在于：讓學(xué)生具體感受人與動(dòng)物和諧相

2、處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。4、教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，因此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的15 個(gè)生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩 ”等詞語(yǔ)能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。情感目標(biāo)：了解貓的古怪性格和可愛， 感受作者與動(dòng)物之間的那份和諧美好。5、重難點(diǎn)：本課的重難點(diǎn)也正是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)來(lái)了解1 / 6貓的古怪性格和滿月小貓的可愛以及學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)來(lái)描寫動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。二、說(shuō)學(xué)情小學(xué)四年級(jí)素質(zhì)教育的要求是： 著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練， 加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容，概括課

3、文中心思想，理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察，分析事物和連段成篇的能力。三、說(shuō)教法根據(jù)四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，對(duì)此，我要求學(xué)生進(jìn)行合作交流，自主探究，理清課文脈絡(luò)，了解老舍筆下的貓寫了哪些方面，用了什么寫作方法來(lái)表現(xiàn)貓的性格。借此，也使學(xué)生感受到作者與貓的那份和諧與美好。為完成本課的教學(xué)目標(biāo)， 我將情境教學(xué)貫穿教學(xué)始終， 讓學(xué)生能夠更加設(shè)身處地的感受到貓的古怪性格和可愛形象。四、說(shuō)學(xué)法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)， 是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。 根據(jù)四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的理解、分析課文的能力，因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀思議讀的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自由朗讀和默讀，初步感知課

4、文內(nèi)容；通過(guò)老師提出的問(wèn)題，認(rèn)真思考，更深層的認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過(guò)議，進(jìn)行課文的信息反饋和交流，檢驗(yàn)前面讀與思的效果，再通過(guò)反復(fù)誦讀，使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟，達(dá)到樂(lè)學(xué)的效果。五、說(shuō)程序2 / 6研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)， 而合理的安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一步，以達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生學(xué)有所獲。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)，下面我要講的是第二課時(shí)。 本課時(shí)共分 6 個(gè)版塊：（ 1）導(dǎo)入新課，閱讀感知上一課時(shí)，我們已經(jīng)對(duì)本課的生字詞有了一定的了解， 接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看這篇課文的貓都有哪些特點(diǎn)。首先，我

5、讓同學(xué)們自由朗讀課文，讓同學(xué)們注意有感情的朗讀，并思考文中都寫了什么時(shí)候的貓？都在哪個(gè)自然段？目的在于讓同學(xué)們感知不同時(shí)候的貓的性格和可愛形象。 自由朗讀過(guò)后， 再要求學(xué)生默讀課文，說(shuō)出每個(gè)自然段都有貓的哪些特點(diǎn)， 并進(jìn)行相應(yīng)的板書，讓學(xué)生用筆勾畫出這些句子， 根據(jù)所勾畫出的句子引導(dǎo)出貓的這些特點(diǎn)都是圍繞著課文開頭哪句來(lái)寫的，學(xué)生發(fā)言過(guò)時(shí)，進(jìn)行板書，并及時(shí)給予肯定，樹立學(xué)生自信。這么做可以讓學(xué)生進(jìn)一步理清課文思路，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。（ 2）深入理解，以情學(xué)文每段都有分寫有總述，分寫是圍繞著總述來(lái)寫的，生動(dòng)且具體。下面，我們來(lái)看看老舍先生是怎么把這一點(diǎn)寫具體的。首先，我把這個(gè)部分分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

6、（ a）默讀并勾畫出描寫貓古怪性格的句子。（ b）老師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些句子。（ c）引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感。3 / 6根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生所存在的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題， 默讀并勾畫出描寫貓古怪性格的句子，再由老師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)很乖。 ”、“說(shuō)它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是那么盡職。 ”這些句子，讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)閱讀了以上句子，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生切身實(shí)地的了解、 感受作者對(duì)貓的喜愛之情， 讓學(xué)生能夠?qū)W者與小動(dòng)物和諧相處。(3) 自主合作，探究學(xué)習(xí)這部分分為兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)探究。以小組為單位，分組討論

7、下面的兩個(gè)問(wèn)題：（ a）說(shuō)說(shuō)你們都讀懂了什么？（ b）你們都喜歡哪些句子？各組派代表答后， 再一次討論不明白的地方并提出，根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，再來(lái)比較以下兩個(gè)句子的表達(dá)效果和情感的不同。A、在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。B、在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。首先，出示以上句子，然后貼出圖片，讓學(xué)生能夠更加直觀的看出其實(shí)就是把貓的小腳印比作了“小梅花”，雖然小貓把作者的稿紙踩臟了，但作者對(duì)小貓的喜愛之情躍然紙上。而第二句則直接寫“踩印幾個(gè)小腳印”，其間的厭煩之意不難領(lǐng)會(huì)。這么一比較，就可以讓學(xué)生更加直觀的領(lǐng)悟到作者對(duì)貓的喜愛。（ 4）訓(xùn)練閱讀，提升能力4 /

8、6這篇課文內(nèi)容淺顯，充滿生活情趣，放手讓學(xué)生不斷朗讀，通過(guò)交流討論來(lái)理解內(nèi)容， 切實(shí)體會(huì)作者是怎樣以具體事實(shí)描寫貓的古怪淘氣，理解作者對(duì)貓的喜愛。朗讀時(shí)，為使條理清晰，表現(xiàn)貓性格的詞語(yǔ)要著重朗讀，朗讀時(shí)為表現(xiàn)貓的淘氣，語(yǔ)氣要略帶俏皮感。（ 5）總結(jié)課文，升華感情我們一般在寫小動(dòng)物時(shí)，都是先寫外貌，再寫習(xí)性。而這篇課文卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫。另外，先寫長(zhǎng)大的貓，再回憶滿月小貓的淘氣可愛， 使我們從字里行間就感受到作者對(duì)貓的那份喜愛。（ 6）課外延伸，說(shuō)寫結(jié)合要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動(dòng)物， 注重表達(dá)出自己對(duì)它的喜愛之情。布置課后作業(yè)：寫一篇觀察日記。六、說(shuō)板書這次板書主要抓住貓的幾個(gè)簡(jiǎn)單特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)板書一眼明了，理清課文思路，以達(dá)到事半功倍的效果。貓老實(shí)貪玩盡職古怪a高興時(shí)