七年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 第26課《小圣施威降大圣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小圣施威降大圣教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)精彩生動(dòng)的語言、動(dòng)作描寫。2、學(xué)會(huì)靈活高效的閱讀方法，努力提高閱讀效率。過程與方法：  學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語來提升閱讀質(zhì)效。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞古典名著精髓，領(lǐng)悟中華文化的博大精深。教學(xué)重點(diǎn)： 1、生動(dòng)的語言、動(dòng)作描寫對(duì)刻畫人物形象突出中心的作用。2、理清文章的敘事順序，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)： 理解古代白話語言的內(nèi)容及含義。教學(xué)方法： 1、快速閱讀法。       2、研討探究法。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)教學(xué)過程：

2、第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟一、導(dǎo)入新課西游記是中華文化的瑰寶，我國古典小說四大名著之一。小說成功地塑造了唐僧、孫悟空、豬八戒、紅孩兒、白骨精等一系列無比鮮活的人物形象，其中的故事如孫悟空三打白骨精、豬八戒吃西瓜等更是家喻戶曉、傳誦古今今天，我們就一起走進(jìn)西游記，通過再現(xiàn)孫悟空與二郎神精彩的打斗經(jīng)過，再一次粗略領(lǐng)悟小說巨著的神奇。二、自由誦讀，預(yù)習(xí)交流1、生字注音。掣（châ）    釘（dìng）   大鶿（cí）老   鸕（lú）鶿   

3、嗛（xián）淬（cuì）   猢猻（húsn） 青鷂（yào）   鷺鷥（lùs）   鸛（guàn）魴（fáng）魚  攛（cun）   花鴇（bo）    木木樗樗（chch） 蓼（lio）?。╰ng）  蝤踵（lóngzhng）   窗欞（líng） 哪吒（n&

4、#227;zh）   幌（hung）2、課堂練習(xí)（1）西游記是長篇       小說，是       中成就最高、最受喜愛的小說。但這部作品并非全無依傍，它有歷史真實(shí)的影子，即唐貞觀年間       的事件，大唐西域記和大唐慈恩寺法師傳對(duì)此事有詳細(xì)的記載。        

5、0;  的故事經(jīng)民間文藝演出，成為以后小說的素材來源。（2）孫悟空打死白骨精后，唐僧聽信       （徒弟名）的讒言逐走悟空，自己卻被           （妖怪名）拿住。被妖怪?jǐn)z入洞中的百花公主放走唐僧并央求他到       （國名）給自己的父王送信，前來搭救。八戒、沙僧斗不過妖怪，沙僧被擒，唐僧被妖怪變作， 八戒

6、欲回，被白龍馬苦勸，到       （地名）請(qǐng)回孫悟空，降伏妖魔，師徒四人繼續(xù)西行。明確：1神話；古典神話小說；玄奘西行取經(jīng)；玄奘取經(jīng)、金蟬子；2八戒；黃袍怪；寶象國；老虎；高老莊；花果山。 3、西游記內(nèi)容簡介：孫悟空與豬八戒、沙僧一起保護(hù)唐僧取經(jīng)。一路上歷盡千辛萬苦，戰(zhàn)勝形形色色的妖魔鬼怪，經(jīng)歷九九八十一難，功德圓滿，終成正果。人物形象： 唐僧：身材高大，舉止文雅、性情和善，佛經(jīng)造詣極高。他西行取經(jīng)遇到九九八十一難，始終癡心不改，在孫悟空、豬八戒、沙和尚的輔佐下，歷盡千辛萬苦，終于從西天雷音寺取回三十五

7、部真經(jīng)。最后被封為“功德佛”。 孫悟空：嫉惡如仇，不怕困難，堅(jiān)忍不拔，英勇無畏，取經(jīng)后被封為“斗戰(zhàn)勝佛”。 豬八戒：性格溫和，憨厚單純，力氣大，但又好吃懶做，愛占小便宜；對(duì)師兄的話言聽計(jì)從，對(duì)師父忠心耿耿，為唐僧西天取經(jīng)立下汗馬功勞，最后被封為“凈壇使者”。是個(gè)被人們喜愛同情的喜劇人物。 沙和尚：保護(hù)唐僧西天取經(jīng)路上，任勞任怨，忠心不二，取經(jīng)后被封為“金身羅漢”。4、作者簡介：（見基礎(chǔ)訓(xùn)練）三、研讀課文，分析討論（重點(diǎn)）默讀課文，試用簡練的語言復(fù)述“二圣”的打斗經(jīng)過，并填充下表。大圣小圣爭斗變化麻雀魚鷹現(xiàn)原身土地廟四、精彩語段研習(xí)那大圣趁著機(jī)會(huì)，滾下山崖，伏在那里

8、又變，變了一座土地廟兒：大張著口，似個(gè)廟門,牙齒變做門扇，舌頭變做菩薩，眼睛變做窗欞。只有尾巴不好收拾，豎在后面，變做一根旗竿。真君趕到崖下，不見打倒的鴇鳥，只有一間小廟；急睜鳳眼，仔細(xì)看之，見旗竿立在后面，笑道：“是這猢猻了！他今又在那里哄我。我也曾見廟宇，更不曾見一個(gè)旗竿豎在后面的。斷是這畜生弄喧！他若哄我進(jìn)去，他便一口咬住。我怎肯進(jìn)去？等我掣拳先搗窗欞，后踢門扇！”大圣聽得，心驚道：“好狠！好狠！門扇是我牙齒，窗欞是我眼睛：若打了牙，搗了眼，卻怎么是好？”撲的一個(gè)虎跳，又冒在空中不見。教師點(diǎn)撥：可從語言、動(dòng)作、心理等任一方面去加以分析。示例：小圣“趕”、“急睜”、“笑”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地

9、描述了小圣的行動(dòng)及神態(tài)，展示出一個(gè)勝券在握的追擊者形象。五、名著閱讀，拓展運(yùn)用 課堂辯論，各抒己見讀了西游記的第六回，有人這樣說：“今天我看了西游記的第六回，觀音赴會(huì)問原因，小圣施威降大圣，讀到這一段之后，感覺到這天界的神實(shí)在是欺人太甚，他們以多勝少，真是可恨。我覺得既然要戰(zhàn)斗，就應(yīng)該光明正大的，向人挑戰(zhàn)?？墒嵌缮衽c太上老君使陰招，不僅破壞了公平的原則，也違背了誠實(shí)的準(zhǔn)則。而且，悟空和二郎神武力差不多，可是悟空卻遭到了偷襲，不免讓人覺得他們仗勢(shì)欺人?！睂?duì)此，你有何看法？請(qǐng)將自己的想法整理好，準(zhǔn)備限時(shí)發(fā)言。提示：學(xué)生可自由發(fā)言，言之成理就行。六、布置作業(yè)1、抄寫生字、詞語。2、完成課

10、后“研討與練習(xí)”一、二題。 3課外閱讀西游記相關(guān)部分。  第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟： 一、檢查作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)法抽查學(xué)生作業(yè)完成情況，并適當(dāng)予以點(diǎn)評(píng)。二、課文研讀，整體感知1、在本文中孫悟空分別變作了什么？二郎神相應(yīng)地辯證法什么？2、“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變作個(gè)麻雀兒，飛在樹梢頭釘住?！本渲心男﹦?dòng)詞用得好？為什么？3、“那六兄弟，慌慌張張，前后尋不見，一起吆喝道走了這猴精也，走了這猴精也！”這句話寫六兄弟的“慌慌張張”對(duì)刻畫孫大圣有什么作用？4、孫悟空的每一次變化，二郎神都，能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變

11、成一個(gè)最厲害的？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?、課文中所使用的語言，常常給人妙趣橫生的感覺，請(qǐng)大家細(xì)心品味，并舉出一兩例加以簡要詳析。示例：二郎看見道：“打花的魚兒，似鯉魚，尾巴不紅；似鱖魚，花鱗不見；似黑魚，頭上無星；似魴魚，鰓上無針。他怎么見了我就回去了？必然是那猴變的?！狈治觯憾缮癫粌H降魔勇敢，著實(shí)可嘉，而且遇事頭腦清晰，剖析事物合情合理、入木三分，智慧超人。話語整齊明白準(zhǔn)確得當(dāng)，又妙用比喻、排比、設(shè)問等修辭手法來修飾，難怪那潑猴縱有七十二變也得讓著二郎神幾分！三、教師總結(jié)西游記天馬行空的想象世界，令人著迷。其中的“小圣施威降大圣”更是助推這一奇特的想象達(dá)到了極至，讀罷此文，大、小“二圣”精彩絕倫

12、的打斗場(chǎng)面令人叫絕，妙趣橫生的語言描寫如余音繞梁。同學(xué)們，盡情舒展想象的翅膀吧，你將收獲影視般絢麗的畫面帶給你的美好感受。四、課堂練習(xí)，拓展延伸學(xué)習(xí)了本節(jié)課后，班內(nèi)決定舉行一次“走進(jìn)西游”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。（1）【西游故事】西游記中的故事情節(jié)肯定會(huì)給我們留下深刻的印象，請(qǐng)你說出兩個(gè)。 示例：三打白骨精、大鬧天宮、三借芭蕉扇、推倒人參果樹（2）【西游人物】西游人物在小說中塑造了一系列生動(dòng)的人物形象，你最喜歡哪個(gè)？為什么？ 示例：我最喜歡沙和尚。因?yàn)樗麨槿酥液窭蠈?shí)，忠于職守，有團(tuán)隊(duì)精神，也很機(jī)警，不占小便宜、不好吃懶做。 （3）【西游歇后語】寫出兩條你積累的西游歇后語。示例：二郎神斗孫悟空你變我也變    豬八戒照鏡子里外不是人       孫悟空變土地廟露了尾巴 （4）向你的同學(xué)推薦這部小