淺談如何上好小學(xué)高年級(jí)體育與健康常識(shí)課

1、淺談如何上好小學(xué)高年級(jí)體育與健康常識(shí)課室內(nèi)體育與健康常識(shí)課是體育與健康課程的思想和觀念得以實(shí)施的重要途徑，是學(xué)生獲得體育與健康知識(shí)的主要源泉。然而由于教材內(nèi)容表面上顯得比較枯燥和單調(diào)，以及教法單一，使學(xué)生對(duì)體育與健康常識(shí)缺乏興趣，失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生形成體育與健康常識(shí)課就是自習(xí)課的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。那么如何上好室內(nèi)體育常識(shí)課呢？教者在實(shí)踐中總結(jié)出如下點(diǎn)：一、注重體育知識(shí)的知識(shí)性、情趣性許多的體育運(yùn)動(dòng)都有其淵遠(yuǎn)的歷史文化背景（如武術(shù)、踢毽等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目），也有很多運(yùn)動(dòng)是從游戲或日常生活中創(chuàng)造出來(lái)的（如籃球、足球等），這類運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展帶有知識(shí)性和情趣性，在教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該注重并利用這類知識(shí)的知識(shí)性和

2、情趣性進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)充分展示這類運(yùn)動(dòng)的魅力，可以展示運(yùn)動(dòng)中的一些精彩的、富有情趣的文字、照片、錄像等。比如籃球比賽中的精彩扣籃照片，精彩的配合片段，武術(shù)歷史上一些名人軼事以及一些拳種的起源發(fā)展等，但凡能給人視覺和情感上造成沖擊的畫面和文字，都可以用來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)使學(xué)生在練習(xí)和欣賞相關(guān)項(xiàng)目時(shí)能夠了解相關(guān)體育項(xiàng)目所塑造的不同體育形象。當(dāng)學(xué)生喜歡這些體育形象時(shí)，就會(huì)積極的投入到這些運(yùn)動(dòng)中，而他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中遇到的一些問題，就成為他們?cè)谑覂?nèi)課中自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的動(dòng)力，這樣形成一個(gè)良性循環(huán)。二、抓住體育常識(shí)的實(shí)踐性和可操作性教材體育常識(shí)中有很多內(nèi)容具有可實(shí)踐性和可操作性，對(duì)于這類教

3、材我們可以根據(jù)理論結(jié)合實(shí)際的原理在室外進(jìn)行教學(xué)。如在進(jìn)行六年級(jí)的“生命的馬達(dá)心臟”的教學(xué)時(shí)，首先將上課地點(diǎn)設(shè)在室外，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解后讓學(xué)生設(shè)法讓自己的馬達(dá)快速的動(dòng)起來(lái)，大多數(shù)學(xué)生選擇了快速跑的練習(xí)，一會(huì)而就有學(xué)生過來(lái)說(shuō)他的馬達(dá)很快，教師乘機(jī)問，你的馬達(dá)在哪里？學(xué)生立即把手捂在西胸口說(shuō)：跳得最快的地方就是！接著讓所有的學(xué)生遭到馬達(dá)的位置，每個(gè)人都輕而易舉的找到了馬達(dá)所在的位置，這時(shí)教師告訴他們心臟在身體里的位置，再通過測(cè)脈搏獲得運(yùn)動(dòng)對(duì)心臟的作用。通過實(shí)踐獲得的體驗(yàn)使每個(gè)學(xué)生對(duì)心臟的位置以及功能作用等都非常清楚。整個(gè)過程總共只用了十五分鐘的時(shí)間，比起在教室單調(diào)的講解效率要高得多，效果也是非常明顯

4、的。其他的一些實(shí)踐性很強(qiáng)的教材如：五年級(jí)的“運(yùn)動(dòng)時(shí)為什么會(huì)腹同痛？”四年紀(jì)的“小傷的簡(jiǎn)易處理”等等，每個(gè)年級(jí)的教材都有可實(shí)踐的內(nèi)容，只要我們平時(shí)仔細(xì)分析教材，就能發(fā)現(xiàn)一些可實(shí)踐性內(nèi)容。三、重視體育資源的拓展性在信息技術(shù)急速發(fā)展的今天，各種媒體提供的體育與健康類常識(shí)和知識(shí)極為豐富，而體育教材中體育與健康常識(shí)大多是一些籠統(tǒng)的知識(shí)，甚至是落后的，對(duì)于教學(xué)只是起到拋磚引玉的作用，要上好這類教材主要是靠教師課外收集相關(guān)資料，然后再將收集到的知識(shí)傳授給學(xué)生。但是如果學(xué)生能夠直接的、自主的獲得這些知識(shí)，那么對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以有更多的時(shí)間準(zhǔn)備教材教法，也是學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中利用體育資源的拓展性

5、，有兩個(gè)途徑可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)奧林匹克運(yùn)動(dòng)，途徑一：課前由學(xué)生自己用各種方式收集關(guān)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)的資料，通過在課上交流與討論，使每個(gè)學(xué)生獲得奧林匹克知識(shí)。途徑二：以網(wǎng)絡(luò)課的形式進(jìn)行的體育常識(shí)課，學(xué)生在親自體驗(yàn)網(wǎng)上奧運(yùn)會(huì)知識(shí)的龐大和學(xué)到奧林匹克知識(shí)的同時(shí)，還學(xué)會(huì)一種新的學(xué)習(xí)方式。我更傾向于后一種途徑。通過互聯(lián)網(wǎng)獲得知識(shí)是一個(gè)非?，F(xiàn)代化的手段?；ヂ?lián)網(wǎng)提供及時(shí)的信息化環(huán)境，能為孩子們提供廣闊的天地和豐富的體育資源，他們可以遠(yuǎn)離教師的呵護(hù)，自由翱翔在知識(shí)的殿堂，自行探討，自行獲得知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在奧運(yùn)會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教材只要求學(xué)生掌握奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志、精神、等最基礎(chǔ)的知識(shí)，而通過網(wǎng)絡(luò)

6、學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生獲得了較多的奧運(yùn)知識(shí)，如奧運(yùn)會(huì)的起源、現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)和古代奧運(yùn)會(huì)、火炬的由來(lái)等等。通過回答問題和網(wǎng)上討論討論組等方式來(lái)學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，就同一教材來(lái)說(shuō)，是普通教學(xué)方法望塵莫及的。且學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)模式的教學(xué)。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)上體育資源的廣闊性和拓展性進(jìn)行教學(xué)，我們體育與健康常識(shí)教學(xué)可行的一條寬闊的歷史性的新道路。以上是耕具教材的豐富的知識(shí)性、可實(shí)踐性和廣闊的資源性三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，另外我們還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)不同年級(jí)，學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)，掌握學(xué)生對(duì)體育常識(shí)的了解情況和需求情況，是教學(xué)順利進(jìn)行的前提。對(duì)于學(xué)生有需求的但是教材上有沒有的一些內(nèi)容，一些學(xué)生比較感興趣的運(yùn)動(dòng)，如五年級(jí)籃球知識(shí)和裁判法。由于大多數(shù)學(xué)生是籃球愛好者，經(jīng)常關(guān)心籃球比賽，他們已經(jīng)了解了籃球中的簡(jiǎn)單裁判，并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用，那么我們?cè)谑谡n之前一定要了解學(xué)生對(duì)于籃球知識(shí)的了解情況，這樣才能有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。再如當(dāng)冬天來(lái)臨，很多學(xué)生會(huì)得凍瘡，這時(shí)我們就適當(dāng)?shù)慕淌谌绾卧谶\(yùn)動(dòng)時(shí)防寒防凍以及預(yù)防和治療凍瘡的知識(shí)。這些知識(shí)雖然教材中沒有，但是只要是學(xué)生需要的，對(duì)學(xué)生有利的，都可以成為室內(nèi)體育與常識(shí)課教學(xué)的內(nèi)容總而言之，要上好小學(xué)體育與常識(shí)課，就得